Avaliação I - Deficiência auditiva

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:887558)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 69339042
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
"Destaca-se que, tal como menciona a literatura, os responsáveis pelas instituições informam o 
tipo de escola que indicam aos familiares dos surdos, por conta dos princípios de cada modelo. Assim, 
as instituições oralizadora e comunicação total recomendam escola comum e a instituição bilíngue 
indica escola especial" (CARDOSO; CAPITAO, 2007, p. 140). No que concerne à comunicação total, 
assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: CARDOSO, Lucila Moraes; CAPITAO, Cláudio Garcia. Avaliação psicológica de crianças 
surdas pelo Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister. Psico-USF (Impr.), Itatiba, v. 12, n. 2, p. 135-
144, dez. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
82712007000200002&lng=pt&nrm=iso. Acessos em: 24 out. 2018.
A
A Comunicação Total originou-se nos EUA, com objetivo de aperfeiçoar a educação dos surdos
por meio de todas as formas de comunicação possíveis: a fala, os sinais, a dança, a mímica, o
teatro etc.
B
Conforme a Comunicação Total, é necessário que as crianças aprendam vários idiomas orais.
Assim, são estimuladas a fazerem cursos de inglês, francês, espanhol, alemão etc. A única língua
rejeitada pela Comunicação Total é Libras.
C
Para a Comunicação Total, é ideal prover os surdos de todos os recursos comunicacionais
possíveis. A criança é livre para adotar quantas estratégias quiser para se comunicar (comunicação
oral, gestos, uso de sinais, escrita, soletração etc.).
D Foi no contexto da década de 1980 até os anos 1990 que floresceu, no Brasil, o uso da língua de
sinais, mais precisamente a filosofia educacional, denominada Comunicação Total.
Para Reily (2007, p. 324), "a história da educação dos surdos não foi linear com gradativos 
avanços, como muitos textos fazem supor. Pelo contrário, houve ensaios, experimentos e reinvenções, 
muitas vezes sem seguimento. Metodologias foram criadas e perdidas ou abandonadas; em algumas 
ocasiões, podem ter sido apropriadas indevidamente. Com base no exposto, os usuários dos alfabetos 
manuais hoje utilizados pelas comunidades surdas (como a brasileira e a norte-americana) que 
seguiram a tradição espanhola e francesa de educação de surdos seguramente devem ao movimento 
monástico a invenção desse valioso instrumento de escrita no ar". Sobre o exposto, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O pedagogo Jean Itard foi muito criticado porque definiu metodologias de ensino para surdos, 
sem realizar pesquisas científicas.
( ) Para Aristóteles, alguém que nascia surdo ou mudo, na Grécia Antiga, era incapaz de 
compreender as coisas e aprender.
( ) Na Roma Antiga, os surdos não podiam fazer testamento e sempre necessitavam de um curador 
para fazer algum negócio.
( ) Os atos de caridade moldaram as instituições filantrópicas do século XVI, e motivou a criação de 
asilos e abrigos de assistência às pessoas com deficiências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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1
2
FONTE: REILY, Lucia. O papel da Igreja nos primórdios da educação dos surdos. Rev. Bras. Educ., 
Rio de Janeiro, v. 12, n. 35, p. 308-326, ago. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-24782007000200011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
A F - V - F - F.
B V - F - V - F.
C V - F - F - V.
D F - V - V - V.
Gesser (2008, p. 225) explicou que "a representação que fazia do surdo estava ancorada na visão 
do déficit, na falta da audição, portanto. Tive que me permitir certo tempo para desconstruir essa 
visão da deficiência que estava concretamente amarrada ao termo que utilizava para nomear os surdos 
e reconhecer a dimensão política da surdez que o uso do termo surdo, apropriadamente, conota". 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É a partir dos anos 1970 que os termos surdo e surdez passam a ser vinculados à patologia, ou 
seja, à incapacidade do órgão e não ao sujeito.
( ) A deficiência auditiva e a surdez apresentam características bem diferentes, porém ambas 
ocasionam uma limitação para o desenvolvimento do indivíduo.
( ) O uso da palavra surdo não é politicamente correto. O termo correto é deficiente auditivo. 
Quando a pessoa não ouve absolutamente nada, é classificada como deficiente auditiva plena. 
( ) As concepções de surdez são caracterizadas por divergências teóricas sobre possibilidades 
comunicativas e sucedidas por maneiras específicas de perceber a surdez.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GESSER, Audrei. Do patológico ao cultural na surdez: para além de um e de outro ou para 
uma reflexão crítica dos paradigmas. Trab. linguist. apl., Campinas, v. 47, n. 1, p. 223-239, jun. 2008. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
18132008000100013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
A F - V - F - F.
B V - V - F - V.
C V - F - F - F.
D F - F - V - F.
"A literatura mostra que diferentes autores classificam de várias maneiras, o grau de perda 
auditiva, levando a diversas interpretações de um mesmo audiograma. Em geral, o grau de perda 
auditiva é calculado com base na média aritmética obtida a partir dos limiares tonais, em diferentes 
frequências, o que acarreta inúmeras interpretações. Para a classificação das perdas auditivas quanto 
ao grau, no Brasil, ainda existem divergências sobre qual seria a classificação mais adequada" 
(RUSSO et al., 2009, p. 287). Quanto à classificação das perdas auditivas, classifique V para as 
asserções verdadeiras e F para as falsas:
 
3
4
( ) Há definições que correspondem aos aspectos quantitativos indicam a incapacidade auditiva 
relativa ao grau da perda de audição audiometricamente medido em termos de decibéis (dB). Assim, 
classifica-se: Classe 1: perdas leves - 20 a 30 dB. Classe 2: perdas marginais - 30 a 40 dB. Classe 3: 
perdas moderadas - 40 a 60 dB. Classe 4: perdas graves - 60 a 75 dB. Classe 5: perdas profundas - 
superiores a 75 dB.
( ) As perdas auditivas podem ser classificadas levando em consideração a comparação dos limiares 
entre a via aérea e a via óssea de cada orelha. Na classificação quanto ao grau da perda auditiva, 
existem definições que se baseiam no enfoque quantitativo e as que se fundamentam no aspecto 
funcional. O grau da perda auditiva está relacionado com a habilidade de ouvir a fala.
( ) Em 2017, o Brasil delimitou uma única forma de classificação da perda auditiva, para 
uniformizar a redação de laudos e diagnósticos. Trata-se do exame de acuidade em escala logarítmica. 
É considerada surda a pessoa com resultado inferior a 20º (tabela de Snellen), nesse exame. Essa 
tabela também é conhecida como escala optométrica de Snellen. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RUSSO, Ieda Chaves Pacheco et al . Encaminhamentos sobre a classificação do grau de 
perda auditiva em nossa realidade. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 14, n. 2, p. 287-288, 
2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
80342009000200023&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 out. 2018.
A F - F - V.
B V - V - F.
C V - F - V.
D F - V - F.
Vasconcelos et al. (2016) fizeram uma pesquisa entrevistando pessoas surdas, com o intuito de 
averiguar os motivos que as levaram à militância e ao envolvimento em movimentos sociais. Sobre a 
influência da igreja, constatamos que dos cinco entrevistados, três frequentaram uma igreja, um ainda 
mantém contato com os amigos surdos em associação, escolas, shoppings etc. E2, E3 e E4 fizeram 
parte de movimentos sociais de suas igrejas. Dessa forma, percebemos que a igreja, mais do que a 
família, contribuiu para o desenvolvimento do processo de liderança dessas pessoas. Sobre a 
influência de integrantes da igreja na vida de pessoassurdas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Os padres e educadores espanhóis Juan Pablo Bonet e Lorenzo Hervás Panduro são os pioneiros 
em trabalhos escritos sobre a educação de surdos. 
( ) O trabalho de Bonet "Redução das letras e arte de ensinar a falar os mudos", baseava-se numa 
arte da articulação e do uso do alfabeto manual.
( ) Hervás escreveu em dois volumes a obra Escuela española de sordomudos, datada de 1795.
( ) O padre Ponce de Léon era adepto da vertente oralista, portanto, desprezava a língua de sinais, 
bem como, o alfabeto manual. 
( ) O pastor republicano John Locke abriu um centro de reabilitação de surdos, em Harlow, com o 
único objetivo de evangelizá-los. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VASCONCELOS, Norma Abreu e Lima Maciel de Lemos et al. História de Vida de Líderes 
Surdos: um estudo a partir da sua trajetória em movimentos sociais. Rev. bras. educ. espec., Marília, 
v. 22, n. 1, p. 79-92, mar. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382016000100079&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
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A F - F - V - V - F.
B F - V - V - V - V.
C F - V - F - F - V.
D V - V - V - F - F.
"Indiscutivelmente, a contribuição de John Locke pode ser considerada um dos principais 
pilares na estruturação do pensamento moderno particularmente da ideologia liberal e com importante 
contribuição na área de História da Educação. Personalidade fortemente inserida na sociedade inglesa 
de seu tempo, colaborou decisivamente para configurar uma nova sociedade e um novo cidadão" 
(TAMBARA; ARRIADA, 2017, p. 363). Sobre o exposto, classifique V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) As produções teóricas do filósofo britânico John Locke influenciaram grandemente a educação 
dos surdos.
( ) Para Locke, há individualidade no processo de aprendizagem. Ele também defende que a 
experiência é a condição fundamental dos processos complexos de pensamento.
( ) Conforme Locke, os surdos não têm condições de aprender já que lhes falta o sentido da audição, 
por onde entra o aprendizado. 
( ) O "pai do liberalismo", John Locke, concluiu em "Ensaio acerca do entendimento humano" que o 
objeto da sensação é uma fonte das ideias.
( ) Para Locke, a experiência sensorial é supérflua no processo de aprendizagem. É a racionalidade 
pura que deve nortear a prática pedagógica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: TAMBARA, Elomar Antonio Callegaro; ARRIADA, Eduardo. John Locke: alguns 
problemas referentes à educação do pobre. Hist. Educ., Santa Maria, v. 21, n. 52, p. 363-378, ago. 
2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-
34592017000200363&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
A F - F - F - V - V.
B V - V - F - V - F.
C F - F - V - F - V.
D V - V - V - F - F.
A ideia central do oralismo é que o "deficiente auditivo sofre de uma patologia crônica, 
traduzida por lesão no canal auditivo e/ou em área cortical que, obstaculizando a 'aquisição normal' da 
linguagem, demanda intervenções clínicas de especialistas, tidos como responsáveis quase únicos por 
'restituir a fala' a esse tipo de enfermo" (LOPES; FREITAS, 2016, p. 373). Sobre o oralismo, assinale 
a alternativa INCORRETA: 
FONTE: LOPES, Sonia de Castro; FREITAS, Geise de Moura. A construção do projeto bilíngue para 
surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos na década de 1990. Rev. Bras. Estud. Pedagog., 
Brasília, v. 97, n. 246, p. 372-386, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2176-66812016000200372&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
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7
A O Congresso de Milão, de 1880, foi um evento decisivo para a determinação do oralismo como
método e da condenação do uso da Língua de Sinais para a educação de crianças surdas.
B
Atualmente a concepção oralista está totalmente rejeitada. Em nenhuma escola há resquícios
dessa perspectiva, que surgiu nos anos 1920 no I Congresso de Educação de Surdos, sediado em
Leipzig - Escócia.
C
Quando o oralismo tomou o lugar na educação dos surdos, evidenciou a vitória do oralismo sobre
a língua de sinais. Assim, deu indícios de não aceitação do diferente, ou seja, havia um ideal de
normalidade que deveria ser perseguido.
D
A partir da década de 1960 e 1970, o período do império oralista começa a ruir, principalmente
porque recebeu diversas críticas pelas restrições que impunha. A partir de então, as escolas
especiais iniciaram lentamente o uso de sinais.
O ano de 1878 foi muito importante para os surdos, afinal, foi quando “[...] os surdos tiveram algumas 
conquistas importantes, como o direito a assinar documentos, tirando-os da ‘marginalidade’ social, 
mas ainda estava distante a possibilidade de uma verdadeira integração social” (LACERDA, 1998, p. 
4). Sobre as concepções acerca da surdez, que emergiram após o avanço da medicina no século XIX, 
analise as sentenças a seguir:
I- O surdo passa a ser considerado um doente. A institucionalização da norma, que constituiu no 
século XIX o conceito de anormal, age sob a forma de diferentes técnicas e dispositivos: a escola, a 
família, o hospício, a prisão e, no caso desse trabalho, a educação especial.
II- A partir da Modernidade a situação das pessoas surdas começa a ter um rumo diferente. É nesse 
período da História em que inicia-se a conscientização de que as pessoas com deficiência também 
ocupam um lugar na sociedade.
III- Depois do século XIX, os surdos passam a ser considerados portadores de deficiência e, assim, 
perdem muitos direitos que usufruíam até então. Na medida em que são vistos como doentes 
incuráveis, são destinados aos manicômios até o fim de seus dias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Cristina. B. F. Um pouco da história das diferentes abordagens na educação de 
surdos. Cadernos CEDES, v. 19, n. 46, 1998. 
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
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Conforme Duarte (2013, p. 1723), um evento marcou drasticamente a história da educação de 
surdos. Nesse evento, "realizou-se uma votação (excluindo-se os professores surdos) para decidir qual 
língua seria usada na educação dos surdos. Foi deliberado que apenas a língua oral de seu país deveria 
ser aprendida, atribuindo à língua de sinais o estatuto de língua inferior. Oito resoluções foram 
aprovadas e repercutiram durante quase um século". Sobre esse evento, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Trata-se do Congresso de Salamanca, na Espanha, de 7 a 10 de junho de 1970. A partir dele os 
professores surdos passaram a ser considerados incapacitados ao trabalho. Assim, passaram a receber 
o benefício da aposentadoria por invalidez garantido pela Constituição. 
( ) É o Congresso de Milão, de 1880. Foi um evento decisivo para a determinação do oralismo como 
método e da condenação do uso da Língua de Sinais para a educação de crianças surdas. Nele foi 
estabelecido que somente a língua oral de seu país deveria ser aprendida, fazendo da língua de sinais 
um retrocesso.
( ) Trata-se do II Congresso Internacional de Educação de Surdos, que ocorreu na cidade de Milão, 
em 1880. Nesse evento, consideraram que o uso simultâneo da fala e sinais tem a desvantagem de 
prejudicar a fala, a leitura labial e a precisão de ideias. Por isso, ficou definido que o método oral puro 
deve ser preferido. 
( ) É o II Congresso Internacional de Educação de Surdos, através do qual, a educação dos surdos 
assumiu a responsabilidade de reabilitação, colocando em segundo plano a função pedagógica. 
Valorizou-se os treinos auditivos, para que assim todos os sinais sonoros que pudessem ser recebidos 
se transformassem em informações somadas ao treino da leitura orofacial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DUARTE, SorayaBianca Reis et al. Aspectos históricos e socioculturais da população 
surda. Hist. cienc. saude-Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 20, n. 4, p. 1713-1734, dez. 2013. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
59702013000401713&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
A F - F - F - V.
B V - V - F - F.
C F - F - V - F.
D F - V - V - V.
"Constatamos que a elaboração da Iconographia dos Signaes dos Surdos-Mudos, por Flausino 
da Gama, transformou-o num mito da história da surdez e da língua de sinais. Como foi o precursor 
na elaboração de uma obra pioneira, muitas pessoas da área valorizam a iniciativa, porém 
desconhecem realmente o que Flausino fez. A reprodução do material de Pélissier foi realizada com 
base nos conhecimentos que possuía de desenho; talvez, no Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, as 
aulas relativas a essa disciplina tenham lhe proporcionado algumas noções da técnica" (SOFIATO; 
REILY, 2011, p. 638). No que se refere à história de surdos no Brasil, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: SOFIATO, Cássia Geciauskas; REILY, Lucia Helena. "Companheiros de infortúnio": a 
educação de "surdos-mudos" e o repetidor Flausino da Gama. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, 
n. 48, p. 625-640, dez. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-24782011000300006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
9
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A Um dos marcos ocorreu em 1855, no momento em que o imperador Dom Pedro II trouxe um
professor francês surdo - Hernest Huest -, para começar um trabalho educativo com os surdos.
B
O principal momento da educação de surdos no solo brasileiro aconteceu em 1998, quando o
presidente Fernando Henrique Cardoso contratou Helder Duarte (que é surdo) para ser ministro
da saúde. Ele instituiu o uso de Libras nas escolas.
C
Em 1975, o presidente Ernesto Geisel decretou que crianças surdas passavam a ter o direito de
frequentar escolas regulares no segmento privado. A pedagoga americana Aimee Semple
McPherson veio para o Brasil, para dar formação docente aos professores.
D
João Figueiredo foi o presidente que mais colaborou para a educação de estudantes surdos. Em
1983, ele nomeou António Ramalho Eanes como ministro da educação e, a partir de então, a
presença do intérprete de Libras nas escolas passou a ser obrigatória.
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