Slides da Aula - BNCC - Base Nacional Comum Curricular

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Base Nacional Comum 
Curricular – BNCC
Legislação Pedagógica
Thais Goes
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BNCC
O QUE É A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR?
Professora Thais Goes (@thais_gcq)
- Documento normativo;
- Aprendizagens essenciais;
- Garantir o direito de aprendizagem e desenvolvimento;
- Aplicado exclusivamente na educação escolar;
- Orientado por princípios éticos, políticos e estéticos;
- Visa uma formação humana integral;
- Construção de sociedade justa, inclusiva e democrática;
- Referência para construção dos curricular X não é currículo;
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BNCC
Professora Thais Goes (@thais_gcq)
O QUE É A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR?
- Referência para formação docente, avaliação e elaboração de conteúdos;
- Superar fragmentação;
- Fortalecer o regime de colaboração;
- Balizar a qualidade da educação;
- Desenvolvimento de 10 competências gerais.
Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e 
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores 
para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e 
do mundo do trabalho.
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www.japasseieducacao.com.brProfessora Thais Goes (@ thais_gcq)
BNCC
Competência para:
- Demandas complexas da 
vida;
- Do pleno exercício da 
cidadania; e
- Do mundo do trabalho.
Objetivos da educação:
- Desenvolvimento pleno;
- Preparo para o exercício da 
Cidadania;
- Qualificação para o trabalho.
COMPETÊNCIA NA BNCC
COMPETÊNCIA
CONHECIMENTOS
HABILIDADES ATITUDES
VALORES
Inter-relacionam-se e desdobram-se nas três etapas da Educação Básica.
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BNCC
10 COMPETÊNCIAS GERAIS
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1) CONHECIMENTO
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos 
sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e 
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a 
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2) PENSAMENTO CRÍTICO, CIENTÍFICO E CRIATIVO
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria 
das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, 
a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e 
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções 
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das 
diferentes áreas.
3) REPERTÓRIO CULTURAL
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais,
das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
4) COMUNICAÇÃO
Utilizar diferentes linguagens – verbal, corporal, visual, sonora e
digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, etc em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
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BNCC
10 COMPETÊNCIAS GERAIS
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5) CULTURA DIGITAL/TECNOLOGIA
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de 
informação e comunicação de forma crítica, significativa, 
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as 
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar 
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas 
e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e 
coletiva.
6) TRABALHO E PROJETO DE VIDA
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais 
e apropriar-se de conhecimentos e experiências que 
lhe possibilitem entender as relações próprias do 
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao 
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com 
liberdade, autonomia, consciência crítica e 
responsabilidade.
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BNCC
10 COMPETÊNCIAS GERAIS
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7) ARGUMENTAÇÃO COM PROFUNDIDADE
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, 
para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e 
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, 
a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito 
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao 
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8) AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, 
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas 
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar 
com elas.
9) EMPATIA E COOPERAÇÃO
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a 
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito 
ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e 
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, 
seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem 
preconceitos de qualquer natureza.
10) RESPONSABILIDADE E CIDADANIA
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, 
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com 
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, 
sustentáveis e solidários.
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MARCOS LEGAIS QUE EMBASAM A BNCC
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BNCC
Art. 26 LDB:
Os currículos da Educação Infantil, do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio
devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de
ensino e em cada estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e
locais da sociedade, da cultura, da
economia e dos educandos (BRASIL, 1996;
ênfase adicionada).
- Constituição Federal/88 – Art. 210 – Conteúdos mínimos;
- LDB/96 – Inciso IV do art. 9º - União deve estabelecer
competências e diretrizes para a ed. Básica e formação
básica comum;
- LDB – Artigo 26 – Base nacional comum, complementada
pela parte diversificada;
Competências e diretrizes comuns X Currículos diversos
- PNE/2014 – Base nacional comum como estratégia de
qualidade;
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BNCC
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DA BNCC
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Foco no desenvolvimento por 
competências;
Compromisso com a educação integral:
- Aprender a aprender;
- Desenvolvimento humano global;
- Romper com visões que privilegiem um 
aspecto sob o outro;
- Visão plural, singular e integral;
- Respeito às diferenças e diversidades;
- Construção Intencional dos processos
educativos;
- Aprendizagens sintonizadas com as
necessidades, as possibilidades e os
interesses dos estudantes.
COMPETÊNCIA SABER SABER FAZER
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BNCC
O PACTO INTERFEDERATIVO E A IMPLEMENTAÇÃO DA 
BNCC
BNCC: IGUALDADE, DIVERSIDADE E EQUIDADE:
- Histórico brasileiro de desigualdade na educação;
- Deve ocorrer a superação dessas desigualdades;
- Os sistemas e redes de ensino devem construir currículos, e as escolas 
precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as 
necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, assim 
como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais;
- A igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem ser 
consideradas e atendidas;
- As redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar com um 
claro foco na equidade;
- Reconhecer que as necessidadesdos estudantes são diferentes. 
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BNCC
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E CURRÍCULOS
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- BNCC não é currículo e sim a Base para a 
construção dos currículos, ou seja, onde se quer 
chegar.
- Currículo é o conjunto de estratégias para 
alcançar o caminho que a base indica, ou seja, o 
que fazer pra chegar.
- BNCC e currículos têm papéis complementares
para assegurar as aprendizagens essenciais.
- Currículo adequa as proposições da BNCC à 
realidade local. 
PLANO DE AULA
PPP DA ESCOLA
CURRÍCULO
BNCC
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BNCC
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BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E REGIME DE COLABORAÇÃO
- A BNCC depende do adequado funcionamento do regime de colaboração;
- Plano normativo propositivo (o que é estabelecido na BNCC) X plano da ação e da 
gestão curricular (o que é feito na prática , após conhecimento da BNCC);
- União, Estados, Distrito Federal e Municípios precisam somar esforços;
- Escola aplica na Proposta Pedagógica.
- Professor aplica no planejamento.
UNIÃO: Revisar a formação inicial e continuada de professores/ coordenar ações e políticas 
referente a avaliação e elaboração de materiais.
MEC: Monitorar/ prestar apoio técnico-financeiro/fomento a inovações e divulgação de 
casos de sucesso. 
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BNCC
ESTRUTURA DA BNCC
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BNCC
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EDUCAÇÃO INFANTIL
EIXOS ESTRUTURANTES: Interações e brincadeiras.
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM
CONVIVER
BRINCAR
PARTICIPAR EXPLORAR
EXPRESSAR
CONHECER-SE
CAMPOS DE 
EXPERIÊNCIAS
O EU, O OUTRO E O 
NÓS 
CORPO, GESTOS E 
MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, 
CORES E FORMAS
ESCUTA, FALA, 
PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES
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EDUCAÇÃO INFANTIL
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BNCC
Código Alfanumérico - Exemplo: EI02TS01
EI = indica a etapa de Educação Infantil.
02 = indica o grupo por faixa etária:
01 = Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
02 = Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 
meses)
03 = Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
TS = indica o campo de experiências:
EO = O eu, o outro e o nós
CG = Corpo, gestos e movimentos
TS = Traços, sons, cores e formas
EF = Escuta, fala, pensamento e imaginação
ET = Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações
01= indica a posição da habilidade na numeração 
sequencial do campo de experiências para cada 
grupo/faixa etária.
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BNCC
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ÁREAS DO CONHECIMENTO
LINGUAGENS ENSINO RELIGIOSO
CIÊNCIAS 
HUMANASMATEMÁTICA
CIÊNCIAS DA 
NATUREZA
LÍNGUA 
PORTUGUESA
ARTE
ED. FÍSICA
LÍNGUA INGLESA
MATEMÁTICA CIÊNCIAS GEOGRAFÍA
HISTÓRIA
ENSINO RELIGIOSO
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ENSINO FUNDAMENTAL
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BNCC
EF67EF01
EF = indica a etapa de Ensino Fundamental.
67 = indica o ano (01 a 09) a que se refere a habilidade, ou, no 
caso de Língua Portuguesa, Arte e Educação Física, o bloco de anos,
como segue:
Língua Portuguesa/Arte
15 = 1º ao 5º ano
69 = 6º ao 9º ano
Língua Portuguesa/Educação Física
12 = 1º e 2º anos
35 = 3º ao 5º ano
67 = 6º e 7º anos
89 = 8º e 9º anos
EF = indica o componente curricular:
AR = Arte
CI = Ciências
EF = Educação Física
ER = Ensino Religioso
GE = Geografia
HI = História
LI = Língua Inglesa
LP = Língua Portuguesa
MA = Matemática
01 = indica a posição da habilidade na numeração sequencial do ano 
ou do bloco de anos.
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BNCC
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ÁREAS DO CONHECIMENTO
LINGUAGENS E 
SUAS 
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS 
HUMANAS E 
SOCIAIS 
APLICADAS
CIÊNCIAS DA 
NATUREZA E SUAS 
TECNOLOGIAS
MATEMÁTICA E 
SUAS 
TECNOLOGIAS
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
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EDUCAÇÃO INFANTIL
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BNCC
- Histórico da Educação infantil;
- BNCC como instrumento de integração da Ed. Infantil na
Educação Básica;
- Cuidar e Educar;
- Compartilhamento de responsabilidades entre a instituição
de Educação Infantil e a família;
- Eixos estruturantes: interações e brincadeiras;
- direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram
condições para que as crianças aprendam;
- Aprendizagem espontânea X Intencionalidade educativa;
CUIDAR EDUCAR
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BNCC
EDUCAÇÃO INFANTIL – 6 DIREITOS DE APRENDIZAGEM
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- Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos,
utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do
outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
- Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e
tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua
imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
- Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do
planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como
a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo
diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se
posicionando.
- Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores,
palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando
seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
- Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas
necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes
linguagens.
- Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,
constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações,
brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em
seu contexto familiar e comunitário
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BNCC
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
Os campos de experiências constituem um
arranjo curricular que acolhe as situações e as
experiências concretas da vida cotidiana das
crianças e seus saberes, entrelaçando-osaos
conhecimentos que fazem parte do
patrimônio cultural.
- O eu, o outro e o nós;
- Corpo, gestos e movimentos;
- Traços, sons, cores e formas;
- Escuta, fala, pensamento e 
imaginação;
- Espaços, tempos, 
quantidades, relações e 
transformações.
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BNCC
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OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 
Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, 
habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento 
nos diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos 
estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento.
GRUPOS POR FAIXA ETÁRIA:
BEBÊS – 0 A 1 ANO E 6 MESES
CRIANÇAS BEM PEQUENAS – 1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES
CRIANÇAS PEQUENAS – 4 A 5 ANOS E 11 MESES
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BNCC
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BNCC
A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 
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- Integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças;
- estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os 
docentes;
- informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros;
- Conversas ou visitas e troca de materiais entre os professores das escolas.
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BNCC
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BNCC
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BNCC
ENSINO FUNDAMENTAL
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- Etapa mais longa da ed. básica;
- Crianças passam por muitas mudanças;
- Superar rupturas de passagem entre etapas e 
fases.
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS 
– Valorização do lúdico;
- Trabalho no ambiente escolar que se organize em 
torno dos interesses manifestos pelas crianças;
- Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a 
ação pedagógica deve ter como foco a 
alfabetização;
- a progressão do conhecimento ocorre pela
consolidação das aprendizagens anteriores e
pela ampliação das práticas de linguagem e
da experiência estética e intercultural das
crianças.
TROCA DE FASES DO ENSINO FUNDAMENTAL:
- Característica (professor generalista X
professor especialista)
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BNCC
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
- Desafios de maior complexidade;
- Retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental 
– Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas;
- Fortalecer autonomia;
- Faixa etária que corresponde à transição entre infância e 
adolescência - Mudanças intensas;
- Cultura digital tem promovido mudanças sociais significativas;
- Essa cultura também apresenta forte apelo emocional e induz ao 
imediatismo de respostas e à efemeridade das informações, 
privilegiando análises superficiais;
- Desafios ao cumprimento do seu papel em relação à formação das 
novas gerações.
A escola deve:
- Estimular a reflexão;
- Estimular análise profunda;
- Desnaturalizar a violência;
- Considerar a diversidade cultural;
- Reconhecer os estudantes como 
sujeitos com histórias e saberes;
- Contribuir para o delineamento do 
projeto de vida.
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Questão 1 – (VUNESP/2020/Prefeitura de Vila Velha/Professor de série)
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar 
com um claro foco na equidade.
Considere as seguintes afirmativas sobre um planejamento com foco na equidade.
I - Reconhece que as necessidades dos estudantes são diferentes, mas considera que não devem ser realizadas práticas
pedagógicas inclusivas.
II - Exige um claro compromisso de reverter essa situação de exclusão histórica que marginaliza grupos e as pessoas que não 
puderam estudar ou completar sua escolaridade na idade própria.
III - Requer o compromisso com os alunos com deficiência, reconhecendo a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas e 
de diferenciação curricular, conforme estabelecido na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015).
IV - Não considera que a exclusão dos povos indígenas originários, das populações das comunidades remanescentes de 
quilombos e dos demais afrodescendentes é histórica.
São verdadeiras as seguintes afirmativas:
A) I e II. B) I e III. C) I e IV. D) II e III. E) III e IV.
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Questão 2 – (VUNESP/2020/Prefeitura de Cananéia/Professor de Ensino Fundamental)
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, ao ingressar no Ensino Fundamental – Anos
Iniciais, os alunos vivenciam a transição de uma orientação curricular estruturada por campos de
experiências da Educação Infantil, em que as interações, os jogos e as brincadeiras norteiam o
processo de aprendizagem e desenvolvimento, para uma organização curricular estruturada por
A) áreas de conhecimento e componentes curriculares.
B) programas de ensino e projetos multimodais.
C) temas transversais e projetos autorais.
D) salas de aula invertidas e rotação por estação de aprendizagem.
E) Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e percursos multiculturais.
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BNCC
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Questão 3 – (FUNDATEC/2020/Prefeitura de Sto Augusto/Professor)
Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições
escolares, a BNCC integra a política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o
alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal. Assinale a
alternativa que NÃO se refere a essas ações:
A) Formação de professores.
B) Fragmentação das políticas educacionais.
C) Avaliação.
D) Elaboração de conteúdos educacionais.
E) Critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação.
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BNCC
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Questão 4 – (FUNDATEC/2020/Prefeitura de Sto Augusto/Professor)
De acordo com a BNCC, no novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e
cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo,
colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de
informações.
Isso requer o desenvolvimento de competências para, EXCETO:
A) Aprender a aprender.
B) Saber lidar com a informação cada vez mais disponível.
C) Desenvolver dependência para tomar decisões.
D) Atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais.
E) Aplicar conhecimentos para resolver problemas.
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BNCC
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Questão 5 – (FUNDATEC/2019/Prefeitura de Tapejara/Professor de Educação Infantil)
Analise as assertivas abaixo deacordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular):
I. Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil são: conviver, brincar, participar,
explorar, expressar e conhecer-se.
II. Na educação infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados
em três grupos por faixa etária, sendo eles: creche (bebês de 0 a 1 ano e 6 meses), creche (crianças bem
pequenas de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e pré-escola (4 anos a 5 anos e 11 meses).
III. A organização curricular da educação infantil está estruturada em cinco campos de experiências, que acolhe
as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
Quais estão corretas?
A) Apenas II. B) Apenas III. C) Apenas I e III. D) Apenas II e III. E) I, II e III.
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Questão 6 –(VUNESP/2019/Prefeitura de Olímpia/Professor de Educação Básica I)
“Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, 
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a 
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva,” diz respeito a
A) experiências oferecidas no ensino fundamental.
B) uma competência geral da Base Nacional Comum Curricular.
C) um objetivo específico do ensino fundamental.
D) um objetivo específico da educação infantil.
E) uma diretriz da educação para os municípios.
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BNCC
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Questão 7 – (VUNESP/2019/Prefeitura de Olímpia/Professor de Educação Básica I)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é oficialmente caracterizada como
A) lei que disciplina a educação escolar, estabelecendo as diretrizes e bases para instituições públicas e privadas,
bem como a organização e a atribuição dos sistemas de ensino da União, dos Estados e dos Municípios.
B) documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais
como direito das crianças, jovens e adultos no âmbito da Educação Básica escolar.
C) plano que determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional no período de 2018 a 2028.
D) documento que estabelece os fins sociais da educação, bem como os direitos e deveres individuais e
coletivos perante a condição peculiar da criança e do adolescente em período de desenvolvimento, a fim de
garantir proteção integral a tais sujeitos.
E) documento que fixa as diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 (nove) anos a serem
observadas na organização curricular dos sistemas de ensino e de suas unidades escolares.
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BNCC
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Questão 8 – (FUNDATEC/2019/Prefeitura de Ronda Alta/Professor)
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, “agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação para tomar decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários”, refere-se a que
competência?
A) Conhecimento.
B) Argumentação.
C) Responsabilidade e Cidadania.
D) Pensamento científico e criativo.
E) Repertório cultural.
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BNCC
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Questão 9 –(IBADE/2019/Prefeitura de Jaru/Professor)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que pretende regulamentar as
aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de
Educação Básica. Tem por objetivo maior:
A) incentivar a aprendizagem das diferentes culturas locais.
B) homogeneizar as propostas curriculares de todos os Estados.
C) nortear os currículos dos Estados e Municípios de todo o país.
D) ampliar as possibilidades de renovação pedagógica nos Municípios.
E) conceder condições igualitárias às Secretarias de Educação.
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BNCC
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Questão 10 – (FUNDATEC/2019/ Prefeitura de Sapucaia do Sul/Professor área I)
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, NÃO é uma das competências gerais da educação básica:
A) Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
B) Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
C) Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao
outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
D) Valorizar a individualidade e a competitividade para apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da sua profissão e ao seu projeto
de vida com sucesso.
E) Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
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