AVALIAÇÃO8

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Pincel Atômico - 01/05/2024 18:10:43 1/3
DEBORA CRISTINA DA
SILVA CHAVES
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 03/09/2023 13:22:25 (1125737 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LITERATURA INFANTO JUVENIL [472478] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos [capítulos - 1,2,3]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: JULHO/2022 - PED/JUL22 [68534]
Aluno(a):
91322729 - DEBORA CRISTINA DA SILVA CHAVES - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 15,00 pontos como nota
[358952_1223
08]
Questão
001
Em 2008, a aprovação da Lei 11.465/08 que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional passa a incluir no currículo oficial da rede de ensino a
obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Assim
sendo, com a aprovação da nova lei:
X
Passou a ser obrigatório, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino
médio, públicos e privados, o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
Assim como, os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos
indígenas
O conteúdo programático passou a incluir, de modo optativo, as contribuições nas
áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil do índio e do negro
na formação da sociedade brasileira
A abordagem histórica e cultural que caracterizam a formação da população brasileira,
a partir do estudo da história da África e dos africanos e da luta dos negros, de modo
facultativo. Sendo obrigatório o estudo da história dos povos indígenas no Brasil
Passou a ser facultativo, nos estabelecimentos de ensino de Educação Básica,
públicos e privados, o estudo da história e cultura indígena.
A abordagem de um conteúdo programático que inclua diversos aspectos da história
da África e dos africanos e da luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, nas
escolas públicas. Sendo facultativa nas instituições particulares
[358952_1216
40]
Questão
002
A Base Nacional Curricular indica que se deve levar em consideração a diversidade
cultural e englobar produções e formas de expressões diversas, tal como “a literatura
infantil e juvenil, o cânone, o culto, o popular, a cultura de massa, a cultura das mídias,
as culturas juvenis etc., de forma a garantir ampliação de repertório, além de interação
e trato com o diferente” (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, p. 75). Para tanto, a
participação do alunado nas atividades de leitura precisa
ser feita de modo intenso, a fim de ampliar o repertório sobre as experiências, práticas,
gêneros e conhecimentos. Estes que funcionarão, posteriormente, como conhecimento
prévio de leituras futuras.
ser feita de modo crescente, a fim de extinguir o repertório sobre as experiências,
práticas, gêneros e conhecimentos. Estes que funcionarão, posteriormente, como
conhecimento prévio de leituras futuras.
ser feita de modo crescente, a fim de determinar o repertório sobre as experiências,
práticas, gêneros e conhecimentos. Estes que funcionarão, posteriormente, como
conhecimento prévio de leituras futuras.
ser feita de modo decrescente, a fim de ampliar o repertório sobre as experiências,
práticas, gêneros e conhecimentos. Estes que funcionarão, posteriormente, como
conhecimento prévio de leituras futuras.
X
ser feita de modo crescente, a fim de ampliar o repertório sobre as experiências,
práticas, gêneros e conhecimentos. Estes que funcionarão, posteriormente, como
conhecimento prévio de leituras futuras.
Pincel Atômico - 01/05/2024 18:10:43 2/3
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41]
Questão
003
A BNCC reflete que a função utilitária da literatura (bem como das demais
manifestações artísticas), isto é, do texto literário enquanto um produto de uso, seja
substituída por uma proposta “[…] humanizadora, transformadora e mobilizadora […]”
(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, p. 138). Para tanto, é necessário que a formação de
um leitor-fruidor. Em outras palavras:
X
De um leitor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras propostas
pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido
(interpretações) e que consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja, que
saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.
De um leitor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras propostas
pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido
(interpretações) e que tenha dificuldade de identificar os seus desejos enquanto leitor.
Ou seja, que saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.
De um leitor que busque se desenvolver seja nas suas leituras ou nas leituras
propostas pelo educador, que seja estimulado a inventar novas camadas de sentido
(interpretações) e que consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja, que
saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.
De um escritor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras propostas
pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido
(interpretações) e que consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja, que
saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.
De um escritor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras propostas
pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido
(interpretações) e que não consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja,
que saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.
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22]
Questão
004
Se por um lado a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a
pedagogia permite uma maior propagação da literatura infantil e juvenil, por outro, a
função didática a qual ela passou a ser vinculada quando inserida na educação formal,
fez com que fosse desconsiderada enquanto obra literária ou considerada de
qualidade inferior. Segundo o trecho acima, é correto afirmar que:
A função didática, na qual a relação da literatura produzida para adultos, passou a ser
vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela fosse considerada de
qualidade inferior.
A literatura produzida para crianças não deve ser incentivada, pois ela não tem valor.
X
A função didática, na qual a relação da literatura produzida para crianças e jovens com
a pedagogia, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela
fosse considerada de qualidade inferior.
Não existe divulgação necessária sobre a literatura infantil, por isso há dificuldade na
sua propagação.
A função didática, na qual a relação da literatura produzida para crianças e jovens com
a pedagogia, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela
fosse considerada de qualidade superior.
Pincel Atômico - 01/05/2024 18:10:43 3/3
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28]
Questão
005
(Q1015245-Adaptado 2021, CETAP-2019) No que diz respeito à literatura infantil,
coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.
( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas
participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características
dos diversos tipos de narrativas.
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja
realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas
crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora,
desafiando-a para novos aprendizados. Assinale a alternativa, observando a ordem
das respostas dadas acima.
(F);(F);(V); (V); (V).
(V); (V); (V); (V); (V).
(V); (V); (F); (V); (F).
X (V); (F); (F); (V); (V).
(F); (V); (V); (F); (V).