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ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROFESSORA LAURA LIMA
Rua do Louro, 143 - Monte Verde - Florianópolis/SC
Fone: (48) 3665-6360 - e-mail: lauralima@sed.sc.gov.br
PLANEJAMENTO INTEGRADO DO SEGUNDO SEMESTRE DE 2023
A Coordenadoria Regional de Florianópolis e a EEB Prof. Laura Lima, seguem os princípios do Percurso Formativo da Proposta Curricular do Estado de
Santa Catarina (PCSC), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
TRILHA DE APROFUNDAMENTO INTEGRADA ENTRE AS ÁREAS DO CONHECIMENTO
SAÚDE, JUVENTUDES E CUIDADOS DE SI E DOS OUTROS
TURMA: 2 série
OBJETIVO GERAL DA TRILHA:PG 179 ITEM 5.1.1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PG 179 5.1.2
CARGA HORÁRIA:
1. Dados de Identificação
Componentes Curriculares: Biologia, Química, Educação Física, Língua Portuguesa, Matemática, Filosofia, Sociologia, História
Professores: Rubia Renata Ambrósio, Luiza R. S. Delgado, Natalie J.P. Wanzeler, Paulo Vitor J. C. Guandalin, Antero Maximiliano D. dos Reis.
Turma: 2° ano do Ensino Médio - orientadora de convivência:
2. Competências gerais:
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo
as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Unidade I - Conceituando Qualidade de Vida e Saúde
Objeto do conhecimento Componente (s) / Disciplina
(s) relacionada (s)
Professor (es)
responsáveis
Abordagens
Conceitos sobre saúde e qualidade de vida Biologia
Português
Bruna
Natalie
Biologia: Será trabalhado o conceito de qualidade de
vida e sua relação com a saúde física e mental. Além
disso, os impactos causados pelo estresse, meio
ambiente e relações na nossa qualidade de vida.
Português: Leitura conceitual e debate a respeito do
Filosofia
História Antero
tema. Elaboração de texto argumentativo a partir da
visão de autores sobre o tema em questão. Produção
de vídeo.
Conceito de saúde a partir da ideia de conhecimento
de si, o eu o outro. Origem da palavra saúde e o
comportamento saudável através da história do
conceito. Atitudes saudáveis. Pensando o estresse e
a nossa qualidade de vida no mundo
contemporâneo.
História: Conceito de saúde, doença e juventude.
Ambientes saudáveis (com foco na nossa escola) Educação Física
Português
Luiza
Natalie
1- O que é um ambiente escolar saudável?
2- Quais os ambientes que uma escola deve ter para
ser saudável? Quais desses ambientes possuem em
nossa escola?
3- Importância do meio ambiente saudável (foco na
escola);
4- Características de um ambiente escolar saudável;
5- Como deve ser um ambiente escolar saudável?
6- Como podemos promover um ambiente seguro e
saudável para a comunidade escolar?
7- Quais ações iremos realizar para deixar nossa
escola mais saudável?
Texto Descritivo.
Música e Letra: A casa (Vinicius de Moraes)
Determinantes sociais da saúde e da qualidade de vida Educação Física Luiza Conceito de Saúde e qualidade de vida
IMC
Estilo de vida saudável: alimentação e práticas corporais Biologia
Português
Química
Natalie
Paulo
Biologia: Importância da alimentação saudável;
Tipos de alimentação; Práticas de higiene pessoal e
dos alimentos;
Química: Bioquímica e metabolismo.
História Antero Português: Práticas de Ioga.
Experimentação de estimulação dos sentidos e
experimentação de novos sabores.
História da sexualidade. A categoria Gênero.
Unidade II - saúde socioemocional
Objeto do conhecimento Componente (s) / Disciplina
(s) relacionada (s)
Professor (es)
responsáveis
Abordagens
Competências socioemocionais (motivação, engajamento,
autogestão, empatia, resiliência, fortalecimento de
vínculos e relações)
Filosofia
Português
Multidisciplinar
Natalie
Todos os
professores
Amizade, espaços hostis versus redes de apoio,
discriminação versus empatia. Políticas públicas.
Música: Canção da América (Milton Nascimento)
Música: Quem tem um amigo tem tudo (Emicida)
Elaboração de uma paródia.
Tema escolhido para trazer profissionais específicos
da área para apresentar um seminário científico
integrado com todos os alunos das trilhas da Escola
Laura Lima.
Patologias socioemocionais (ansiedade, depressão,
síndrome do pânico, automutilação, distúrbios
alimentares / distúrbios da imagem corporal)
Biologia
História
Português
Sociologia
Multidisciplinar
Bruna
Antero
Natalie
Rubia
Todos os
professores
- Será abordado o que são doenças emocionais;
Quais as principais doenças da atualidade, como
afetam nosso corpo, e quais os sintomas; Doenças
psicossomáticas; Tratamentos clínicos e
alternativos;
Texto oral: postura, tom de voz, vestimenta, vícios
de linguagem. Corpo que fala.
Sociologia: corpo e beleza, corpo e máquina, corpo
e natureza. Padrões e questões históricas, culturais e
sociais.
Tema escolhido para trazer profissionais específicos
da área para apresentar um seminário científico.
Sugestão da natalie: psicóloga- Dalila.
integrado com todos os alunos das trilhas da Escola
Laura Lima.
Fenômeno das dependências (substâncias psicoativas,
jogos, tecnologia e outras)
Filosofia
Química
Matemática
Multidisciplinar
Paulo
Julio
todos os professores
Refletindo sobre o mundo das substâncias
entorpecentes, (Mitos e verdades sobre o tema).
Ética, ecologia, humanidade: reflexão sobre o
modelo de prevenção e redução de danos.
Temaescolhido para trazer profissionais específicos
da área para apresentar um seminário científico
integrado com todos os alunos das trilhas da Escola
Laura Lima.
Química: funções orgânicas nitrogenadas e efeito
dessas substâncias no organismo humano.
Unidade III- Sexualidade e saúde
Objeto do conhecimento Componente (s) / Disciplina
(s) relacionada (s)
Professor (es)
responsáveis
Abordagens
Violência sexual e de gênero Sociologia
Filosofia
História
Potuguês
Rubia
Antero
Natalie
Diferenciar opinião x conhecimento científico,
utilizando dados, fatos e evidências para respaldar
conclusões, opiniões e argumentos, por meio de
afirmações coerentes e éticas;
Identificar e fazer uso de instrumentos que auxiliem
no combate ao negacionismo e as fake news no que
diz respeito à saúde, gênero e sexualidade;
Reflexão sobre a construção dos papéis sociais e das
questões de gênero;
Análise de textos filosóficos a partir da questão da
violência sexual e de gênero; debate sobre a questão
do corpo feminino, suas implicações na sociedade e
a produção de saberes relacionados a esse corpo;
análise do discurso.
Análise e identificação de sentidos produzidos em
textos publicitários, em relação à temática: análise
do discurso. Produção de uma história em
Biologia quadrinho.
Biologia: identificar e desconstruir padrões estéticos
opressores impostos sobre as genitálias
Reconhecimento das identidades sexuais e de gênero Sociologia
História
Português
Rubia
Antero
Natalie
Compreender as causas da violência sexual e de
gênero;
Analisar dados epidemiológicos relativos à
prevalência de violência sexual e de gênero.
Leitura e elaboração de resumo sobre a temática
para elaboração de um painel informativo sobre a
temática.
Cuidados necessários na vida sexual Biologia Bruna Conceito de sexo e virgindade; Sistema genital
masculino e feminino; Métodos contraceptivos;
ISTs.
Unidade IV- Saúde e o Uso das Tecnologias Digitais
Tecnologias digitais na promoção da saúde Filosofia
Química
Paulo Identificar ferramentas eficazes na promoção da
saúde na internet.
Química: aplicativos que estimulem a prática de
esportes e alimentação saudável.
Cyberbullying e violências no mundo virtual Filosofia Refletindo sobre o mundo virtual: implicações
negativas acerca das relações humanas.
Consumismo e redes sociais Filosofia Reflexões acerca da ética nas relações humanas
versus o mundo virtual. Ética, economia, ecologia.
Tecnologias e saúde
Linguagem no mundo digital: siglas, gírias, vocabulário
estrangeiro.
Sociologia
Português
Rubia
Natalie
A fake news como fenômeno da desinformação.
Reflexões sobre opinião, ciência e saúde.
Pesquisar a linguagem usada nos meios digitais para
elaboração de glossário digital.
Redes sociais e saúde mental Biologia Bruna
Como o uso frequente das redes sociais influencia o
sistema nervoso, causando vício; como afetam a
autoimagem e a autoestima; como podem contribuir
com doenças como ansiedade, depressão; Influência
do uso excessivo do celular em problemas de coluna
e de visão.
Seminário Integrado de Identidades e Territórios Catarinenses.
Proposta:
Elaboração de um seminário integrado com todos os alunos das três trilhas da Escola Laura Lima, com o intuito de trazer convidados com relevante contribuição nos
temas tratados na presente trilha. As possíveis datas são 15 ou 22 de junho de 2023 durante todo o período das trilhas. O objetivo é trazer a vivência de um evento
científico para os educandos. Os alunos da presente triha serão responsáveis em organizar todo o evento, com o acompanhamento dos docentes, como por exemplo:
divulgação do evento; inscrições dos participantes, convite para os palestrantes; confecções de crachás; Coffee break; Protocolo de abertura, entres outras atividades.
6. Avaliação
A avaliação deverá ser feita no decorrer do processo de forma global e continua, visando a participação ativa do aluno, valorizando o aspecto qualitativo do
conhecimento, considerando os diferentes aspectos: assiduidade, participação, interesse, resolução de problemas, relatórios, provas, desempenhos em todas as atividades
desenvolvidas, debates, interpretação e produção de textos, participação em atividades individuais e em grupos, experiências e responsabilidades com as tarefas de casa.
Cada atividade ou avaliação será oferecida ao aluno a recuperação paralela do conteúdo.
Exemplos:
● Resolução de exercícios;
● Trabalhos de pesquisa;
● Exposição oral;
● Projetos;
● Dinâmicas de formação de opinião e de expressão de conhecimentos; seminários, debates, entrevistas, filmes etc.;
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 13 de fevereiro de 2021.
Lei No 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 248, p. 27833-27841,
23 dez. 1996.
MANFREDI, Sílvia Maria. Metodologia do Ensino: diferentes concepções. Campinas, 1993.
Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina. Disponível em: http://www.sed.sc.gov.br/index.php/documentos/ensino-89/proposta-curricular-156/1998-
158/disciplinas-curriculares-232. Acesso em 15 de fevereiro de 2019.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - Disposições Gerais: textos introdutórios e gerais do
Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. Estado de Santa Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2021.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - Formação Geral Básica: textos da Formação Geral
Básica, por Área do Conhecimento, do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. Estado de Santa Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2021.