Teste_ Atividade 4 - tentativa 2

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26/11/2023, 18:29 Teste: Atividade 4
https://famonline.instructure.com/courses/31395/quizzes/156510/take 1/11
Atividade 4
Iniciado: 26 nov em 18:12
Instruções do teste
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0,2 ptsPergunta 1
Leia o poema de Vicente de Carvalho a seguir:
 
 
Velho tema
 
Só a leve esperança, em toda a vida,
Disfarça a pena de viver, mais nada;
Nem é mais a existência, resumida,
Que uma grande esperança malograda.
 
O eterno sonho da alma desterrada
Sonho que a traz ansiosa e embevecida,
É uma hora feliz, sempre adiada
E que não chega nunca em toda a vida.
 
A+
A
A-
26/11/2023, 18:30 Teste: Atividade 4
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Essa felicidade que supomos,
Árvore milagrosa que sonhamos
Toda arreada de dourados pomos,
 
Existe, sim: mas nós não a alcançamos
Porque está sempre apenas onde a pomos
E nunca a pomos onde nós estamos.
 
 
Fonte: Carvalho, V. Poemas e canções. São Paulo: Saraiva,
1950. p. 33. Adaptado.
Considerando o poema, avalie as afirmativas abaixo:
 
I. Vicente de Carvalho mistura ideias árcades tanto no fundo
(tema) quanto na forma (modo de condução), demonstrando
anacronismo.
 
II. Através de um soneto de molde camoniano, o poeta
demonstra uma realidade complexa perpassada pelo desânimo e
pelo desalento.
 
III. A poética de Carvalho, em livre e constante diálogo com
poetas como Olavo Bilac e Álvares de Azevedo, é
acentuadamente romântica.
 
É correto o que se afirma em:
A+
A
A-
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III, apenas.
I e III, apenas.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
0,2 ptsPergunta 2
Leia o poema a seguir, de autoria de Olavo Bilac:
 
 
Soneto XIII
 
“Ora (direis) ouvir estrelas! Certo
Perdeste o senso!” E eu vos direi, no entanto,
Que, para ouvi-las, muita vez desperto
E abro as janelas, pálido de espanto...
 
E conversamos toda a noite, enquanto
A via-láctea, como um pálio aberto,
Cintila. E, ao vir do sol, saudoso e em pranto,
Inda as procuro pelo céu deserto.
 
Direis agora: “Tresloucado amigo!
A+
A
A-
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Que conversas com elas? Que sentido
Tem o que dizem, quando estão contigo?”
 
E eu vos direi: “Amai para entendê-las!
Pois só quem ama pode ter ouvido
Capaz de ouvir e de entender estrelas.”
 
 
Fonte: BILAC. O. Textos escolhidos. Academia Brasileira de
Letras. Disponível em:
https://www.academia.org.br/academicos/olavo-bilac/textos-
escolhidos (https://www.academia.org.br/academicos/olavo-
bilac/textos-escolhidos) . Acesso em 11 de novembro de 2021.
Adaptado.
 
Refletindo sobre o poema acima, avalie as seguintes asserções
e a relação proposta entre elas.
 
I. O poema é um soneto decassílabo, com forma impecável e
total domínio dos aparatos técnicos do poema.
 
PORQUE
 
II. O tema do soneto é o amor, descrito com uma linguagem que
demonstra universalidade e elegância.
 
A+
A
A-
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A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é
uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
As asserções I e II são ambas proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
0,2 ptsPergunta 3
Leia fragmento abaixo, de Raul Pompeia:
 
Por diversas causas a minha recepção devia ser das melhores.
Efetivamente; Aristarco levantou-se ao nosso encontro e nos
conduziu à sala especial das visitas.
Saiu depois a mostrar o estabelecimento, as coleções, em
armários, dos objetos próprios para facilitar o ensino. [...] O
edifício fora caiado e pintado durante as férias, como os navios
que aproveitam o descanso nos portos para uma reforma de
apresentação. Das paredes pendiam as cartas geográficas, que
eu me comprazia de ver como um itinerário de grandes viagens
planejadas. Havia estampas coloridas em molduras negras,
assuntos de história santa e desenho grosseiro, ou exemplares
zoológicos e botânicos, que me revelavam direções de aplicação
estudiosa em que eu contava triunfar. Outros quadros vidraçados
exibiam sonoramente regras morais e conselhos muito meus
A+
A
A-
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conhecidos de amor à verdade, aos pais, e temor de Deus, que
estranhei como um código de redundância. Entre os quadros,
muitos relativos ao Mestre — os mais numerosos; e se
esforçavam todos por arvorar o mestre em entidade incorpórea,
argamassada de pura essência de amor e suspiros cortantes de
sacrifício, ensinando-me a didascalolatria que eu, de mim para
mim, devotamente, jurava desempenhar à risca. Visitamos o
refeitório, adornado de trabalhos a lápis dos alunos, a cozinha de
azulejo, o grande pátio interno dos recreios, os dormitórios, a
capela... De volta à sala de recepção, adjacente à da entrada
lateral e fronteira ao escritório, fui apresentado ao Professor
Mânlio, aula superior de primeiras letras, um homem aprumado,
de barba toda grisalha e cerrada, pessoa excelente,
desconfiando por sistema de todos os meninos.
Durante o tempo da visita, não falou Aristarco senão das suas
lutas, suores que lhe custava a mocidade e que não eram
justamente apreciados. “Um trabalho insano! Moderar, animar,
corrigir esta massa de caracteres, onde começa a ferver o
fermento das inclinações; encontrar e encaminhar a natureza na
época dos violentos ímpetos; amordaçar excessivos ardores;
retemperar o ânimo dos que se dão por vencidos precocemente;
espreitar, adivinhar os temperamentos; prevenir a corrupção;
desiludir as aparências sedutoras do mal; aproveitar os alvoroços
do sangue para os nobres ensinamentos; prevenir a depravação
dos inocentes; espiar os sítios obscuros; fiscalizar as amizades;
desconfiar das hipocrisias; ser amoroso, ser violento, ser firme;
triunfar dos sentimentos de compaixão para ser correto; proceder
com segurança, para depois duvidar; punir para pedir perdão
depois... Um labor ingrato, titânico, que extenua a alma, que nos
deixa acabrunhados ao anoitecer de hoje, para recomeçar com o
dia de amanhã... Ah! meus amigos, conclui ofegante, não é o
espírito que me custa, não é o estudo dos rapazes a minha
preocupação... É o caráter! Não é a preguiça o inimigo, é a
imoralidade!” Aristarco tinha para esta palavra uma entonação
especial, comprimida e terrível, que nunca mais esquece quem a
ouviu dos seus lábios. “A imoralidade!”
A+
A
A-
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E recuava tragicamente, crispando as mãos. “Ah! mas eu sou
tremendo quando esta desgraça nos escandaliza. Não! Estejam
tranquilos os pais! No Ateneu, a imoralidade não existe! Velo pela
candura das crianças, como se fossem, não digo meus filhos:
minhas próprias filhas! O Ateneu é um colégio moralizado! E eu
aviso muito a tempo... Eu tenho um código...” Neste ponto o
diretor levantou-se de salto e mostrou um grande quadro à
parede. “Aqui está o nosso código. Leiam! Todas as culpas são
prevenidas, uma pena para cada hipótese: o caso da imoralidade
não está lá. O parricídio não figurava na lei grega. Aquinão está
a imoralidade. Se a desgraça ocorre, a justiça é o meu terror e a
lei é o meu arbítrio! Briguem depois os senhores pais!...”
[...]
 
Fonte: POMPEIA, Raul. O ateneu. p. 18-20. Adaptado.
Considerando o fragmento do romance O ateneu apresentado
aqui, assinale a opção correta.
Buscando arregimentar a figuração do primeiro plano da narrativa
através do fluxo constante de metáforas subjetivas, o romance
apresenta-se fora de seu tempo.
Mantendo-se ainda sob a dura égide da língua lusitana, a língua,
nos modos usados em O ateneu, se circunscreve a um pequeno
círculo de gostos e costumes restritos.
Com uma linguagem rica em detalhes, fazendo do rigoroso modo
de narrar uma estética dentro da escola realista, o trecho
apresenta também traços caricaturais.
Aristarco, o diretor do colégio, mostra-se uma personagem
compreensível e se enquadra aos modelos epistemológicos e
científicos de seu período histórico.
O ateneu mostra toda a força das características finais do
romantismo brasileiro, apontando para uma linguagem particular e
A+
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calcada na subjetividade e da síntese.
0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
O século 19 é um século de imensas transformações políticas,
sociais e culturais. Essas transformações se acentuam a partir da
segunda metade do século. Com as mudanças e as correntes de
pensamento que surgiam ali naquele momento, punha-se
necessária uma literatura diferente da praticada pelos
românticos, isto é, uma nova literatura, que busca fazer uma
análise aprofundada da realidade, compreendendo-a e
criticando-a, e, deste modo, buscando maneiras de transformá-
la. Essas novas tendências, que se mostraram antirromânticas e
buscavam aparatos científicos para legitimar as obras que
nasciam nesse fluxo constante de ideias e criatividade, atendiam
pelos nomes de Realismo, Naturalismo e Parnasianismo.
 
Qual alternativa indica obras do Realismo, Naturalismo e
Parnasianismo, respectivamente?
 
Noite na taverna, O guarani e Via Láctea.
Memórias póstumas de Brás Cubas, O mulato e Via Láctea.
Memórias de um sargento de milícias, O cortiço e Via Láctea.
Memórias de um sargento de milícias, O mulato e Lira dos 20
anos.
A+
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Memórias póstumas de Brás Cubas, O guarani e A pata da
gazela.
0,2 ptsPergunta 5
Leia o trecho do capítulo II do romance Bom crioulo de Adolfo
Caminha a seguir:
 
Inda estava longe, bem longe a vitória do abolicionismo, quando
Bom-Crioulo, então simplesmente Amaro, veio, ninguém sabe
donde, metido em roupas d’algodãozinho, trouxa ao ombro,
grande chapéu de palha na cabeça e alpercatas de couro cru.
Menor (teria dezoito anos), ignorando as dificuldades por que
passa todo homem de cor em um meio escravocrata e
profundamente superficial como era a Corte — ingênuo e
resoluto, abalou sem ao menos pensar nas consequências da
fuga. Nesse tempo o “negro fugido” aterrava as populações de
um modo fantástico. Dava-se caça ao escravo como aos
animais, de espora e garrucha, mato a dentro, saltando
precipícios, atravessando rios a nado, galgando montanhas...
Logo que o fato era denunciado — aqui-del-rei! — enchiam-se as
florestas de tropel, saíam estafetas pelo sertão num clamor
estranho, medindo pegadas, açulando cães, rompendo cafezais.
Até fechavam-se as portas, com medo... Jornais traziam na
terceira página a figura de um “moleque” em fuga, trouxa ao
ombro, e, por baixo, o anúncio, quase sempre em tipo cheio,
minucioso, explícito, com todos os detalhes, indicando estatura,
idade, lesões, vícios, e outros característicos do fugitivo. Além
disso, o “proprietário” gratificava generosamente a quem
prendesse o escravo. Conseguindo, porém, escapar à vigilância
dos interessados, e depois de curtir uma noite, a mais escura de
sua vida, numa espécie de jaula com grades de ferro, Amaro,
que só temia regressar à “fazenda”, voltar ao seio da escravidão,
A+
A
A-
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estremeceu diante de um rio muito largo e muito calmo, onde
havia barcos vogando em todos os sentidos, à vela, outros
deitando fumaça, e lá cima, beirando a água, um morro alto, em
ponta, varando as nuvens, como ele nunca tinha visto...Depois
mandaram-no tirar a roupa do corpo (até ficou envergonhado...),
examinaram-lhe as costas, o peito, as virilhas, e deram-lhe uma
camisa azul de marinheiro. No mesmo dia foi para a fortaleza, e,
assim que a embarcação largou do cais a um impulso forte, o
novo homem do mar sentiu pela primeira vez toda a alma vibrar
de uma maneira extraordinária, como se lhe houvessem injetado
no sangue de africano a frescura deliciosa de um fluido
misterioso. A liberdade entrava-lhe pelos olhos, pelos ouvidos,
pelas narinas, por todos os poros, enfim, como a própria alma da
luz, do som, do odor e de todas as coisas etéreas... Tudo que o
cercava: a planura da água cantando na proa do escaler, o
imaculado azul do céu, o perfil longínquo das montanhas, navios
balouçando entre ilhas, e a casaria imóvel da cidade que ficava
atrás — os companheiros mesmo, que iam remando igual, como
se fossem um só braço —, e sobretudo, meu Deus!, sobretudo o
ambiente largo e iluminado da baía: enfim, todo o conjunto da
paisagem comunicava-lhe uma sensação tão forte de liberdade e
vida, que até lhe vinha vontade de chorar, mas de chorar
francamente, abertamente, na presença dos outros, como se
estivesse enlouquecendo... Aquele magnífico cenário gravara-se-
lhe na retina para toda a existência; nunca mais o havia de
esquecer, ó, nunca mais! Ele, o escravo, “o negro fugido” sentia-
se verdadeiramente homem, igual aos outros homens, feliz de o
ser, grande como a natureza, em toda a pujança viril da sua
mocidade, e tinha pena, muita pena dos que ficavam na
“fazenda” trabalhando, sem ganhar dinheiro, desde a
madrugadinha té... sabe Deus!
 
 
Fonte: CAMINHA, A. Bom crioulo. 1996. p. 25-27.
A+
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Salvo em 18:28 
 
Considerando o trecho do romance, avalie as afirmativas abaixo:
 
I. O fragmento mostra uma narrativa sobre a escravidão no Brasil
vista de uma perspectiva republicana e abolicionista.
 
II. A linguagem do trecho apresentado é carregada de
subjetividade e descrições rápidas, com pouca densidade
linguística.
 
III. O trecho possui como foco principal questões estéticas,
mesmo que se apresente questões político-sociais.
 
É correto o que se afirma em:
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
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