AOL 01_A Leitura nop Ensino de Linguas

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Questão 1/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“1. Cut the onion, red peppers and bacon into small pieces. 
 2. Heat some olive oil in a pan and fry the onion, red peppers and bacon. 
 3. Add oregano, garlic, tomatoes and water and cook for 20 minutes.” 
BRAINLY. Leia o HOW TO MAKE IT (modo de preparo) de uma RECIPE e depois resolva o exercício 
com base neste texto. Disponível em: <https://brainly.com.br/tarefa/44126696> Acesso em 26 jan. 2022. 
Como vimos na Aula 2, Tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, o tipo textual que 
caracteriza o trecho acima é: 
Nota: 10.0 
 
A Narração 
 
B Argumentação 
 
C Exposição 
 
D Injunção 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Tipos de texto são construções teóricas definidas pela natureza linguística da composição de um texto. Por caracterizar
objetivo de instruir os leitores a realizarem alguma tarefa, o trecho acima pertence à categoria de injunção.
 
E Descrição 
 
Questão 2/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“Às vezes sentava-me na rede, balançando-me com o livro aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase 
puríssimo. Não era mais uma menina com um livro: era uma mulher com o seu amante.” 
LISPECTOR, C. Felicidade Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 1a ed., 1998. 
O trecho acima descreve uma situação de leitura por prazer. Considerando a Aula 1, Tema 3, da disciplina 
A Leitura no Ensino de Línguas, os propósitos de leitura influenciam a: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Idade do leitor 
 
B Habilidade do leitor 
 
C Abordagem da leitura 
Um leitor pode desempenhar diferentes papeis dependendo dos seus propósitos de leitura. A forma de 
está relacionada aos propósitos e expectativas do leitor. (Texto da aula 1, tema 3, p. 5 e 6) 
 
D Concepção de leitura 
 
E Tipologia textual 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
 
 
Questão 3/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Considere a seguinte passagem: 
“A linguagem e o sujeito se constituem nos processos interativos e por meio deles. Dessa forma, o sujeito 
se constitui à medida que interage com os outros, não como um sujeito dado, pronto e acabado, mas sim 
como um sujeito que entra na interação completando-se e construindo a si próprio tanto nas suas próprias 
falas quanto nas falas dos outros.” 
BERNABÉ, F. H. L. A competência comunicativa no ensino de línguas estrangeiras. Disponível em: 
<<https://revista.cbtecle.com.br/index.php/CBTecLE/article/view/3/3 > Acesso em 26 jan. 2022. 
 
 
Com base na Aula 3, Tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, sobre competência, leia as 
assertivas a seguir. Assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A perspectiva pós-estruturalista predomina em sala de aula no Brasil. 
II. ( ) No texto-base da disciplina, competência se refere ao modelo do falante nativo. 
III. ( ) Na multicompetência, temos competências diferentes para línguas diferentes. 
IV. ( ) Você pode utilizar seus conhecimentos de leitura em LM (Língua Materna) ao ler em LE (Língua 
Estrangeira). 
 Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A F – F – F – V 
A assertiva I é falso pois predomina a perspectiva estruturalista. A assertiva II é falsa, 
pois nós advogamos por uma perspectiva não normativa, que não considera o falante 
nativo enquanto modelo de competência. A assertiva III é falsa, pois na perspectiva da 
multicompetência existe um conjunto único de todo o conhecimento 
linguístico/comunicativo, independente da língua. (Texto da aula 3, tema 3, p. 6 e 7) 
 
B V – F – F – V 
 
C F – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D V – F – V – F 
 
E F – V – F - V 
 
 
Questão 4/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia a definição a seguir: 
“Processo de construção de sentido por meio da interação dinâmica entre o conhecimento do leitor, a 
informação sugerida pelo texto e o contexto”. 
Dicionário Brasileiro de Língua Portuguesa. Disponível em: <https://michaelis.uol.com.br/moderno-
portugues > Acesso em 21 out. 2021. 
Tomando como referência os conteúdos da Aula 1, Tema 2, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, esta é uma definição da palavra: 
Nota: 10.0 
 
A Leitor 
 
B Leitura 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A definição se refere à “leitura” ou ao ato de ler (Texto da aula 1, tema 2, p. 3 e 4). 
 
C Processamento 
 
D Letramento crítico 
 
E Multiletramentos 
 
Questão 5/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
Em 1996, um grupo de teóricos chamado New London Group se reuniu para discutir e expandir teorias de 
letramento, considerando novas mídias, tecnologias e relações comunicativas. Como resultado, surge a 
teoria do(a)(s) ____________. 
Tomando como referência os conteúdos da Aula 1, Tema 5, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, a palavra que completa corretamente a frase do trecho anterior é: 
Nota: 10.0 
 
A Multiletramentos 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A perspectiva dos Multiletramentos surgiu a partir do trabalho do New London Group com o objetivo de repensar letramento a partir da nova realidade 
tecnológica e globalizada. (Texto da aula 1, tema 5, p. 8 e 9) 
 
B Decolonialidade 
 
C Análise do Discurso 
 
D Globalização 
 
E Letramento Crítico 
 
Questão 6/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia fragmento de texto a seguir: 
“Estes são os três elementos principais no processo de compreensão, de acordo com Snow (2002). Por sua vez, 
os três elementos estão sempre inseridos dentro de um contexto sociocultural.” 
 HAUS, Camila. A Leitura no Ensino de Línguas. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 7. (Texto da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2 – Tema 4). 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A Leitura no Ensino de Línguas, Aula 2, Tema 
4, os três elementos aos quais o trecho se refere são: 
Nota: 10.0 
 
A Leitor, texto e atividade 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
De acordo com Snow (2002), o processo de compreensão envolve o leitor, o texto e a atividade de ler. (Texto da aula 2, tema 4, p. 7)
 
B Leitor, leitura e processo 
 
C Contexto, espaço e texto 
 
D Leitura, comunicação e atividade 
 
E Gênero, estrutura e tipologia 
Questão 7/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Atente para o seguinte excerto: 
“Cabe ao docente ampliar as possibilidades através de outros gêneros, focando sempre uma produção de 
leitura que gere criticidade e formação de cidadão protagonista, ou seja, enleituramento. Provocando, 
assim, um empoderamento do sujeito sobre a leitura que faça, lançando-o a uma possibilidade de 
entendimento da língua-cultura da língua alvo.” 
 OLIVEIRA, R. L.; ALMEIDA, R. L. de. O papel da leitura no ensino de língua estrangeira. 2018. Disponível 
em: < https://www.revistas.uneb.br/index.php/babel/article/view/4299 > Acesso em 26 jan. 2022. 
Após a leitura do excerto dado e de acordo com os conteúdos da Aula 2, Tema 1, da disciplina A Leitura 
no Ensino de Línguas, considere os itens a seguir: 
 
I. Conto, piada e artigo de jornal 
II. Música, propaganda e e-mail 
III. Narração, exposição e injunção 
IV. Causa e efeito, comparação e ordem cronológica 
Apresentam exemplos de gêneros textuais os itens: 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV 
 
B III e IV 
 
C II e III 
 
D I e II 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Os exemplos em I e II tratam de gêneros textuais. No item III, temos exemplos de tipos de texto e no item IV são estruturas de texto. (Texto da aula 2, tema 
1, p. 2) 
 
E II, III e IV 
 
Questão 8/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Os Multiletramentos privilegiam as diversas experiências voltadas a ver, ler, interpretar, comunicar e sentir o 
mundo, aliadas ao uso das diversas linguagens das novas tecnologias de informação e comunicação.” 
EDUCACROSS. Uma introdução aos multiletramentos.2021. Disponível em: 
<https://blog.educacross.com.br/alfabetizacao/introducao-aos-multiletramentos/ > Acesso em 26 jan. 2022. 
Após a leitura do fragmento de texto dado e de acordo com a teoria dos Multiletramentos que vimos na Aula 
1, Tema 5, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, leia as assertivas a seguir. Assinale V para as 
assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A teoria dos Multiletramentos expande a noção de “texto”. 
II. ( ) Imagem, som, cor, layout etc são elementos que não se relacionam com o sentido dos textos verbais. 
III. ( ) Um bom leitor deve saber lidar com o multissemiótico. 
IV. ( ) Historicamente, a escola tem dado maior foco e importância para as linguagens visuais. 
Nota: 10.0 
 
A F – F – V – V 
 
B V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A asseritiva II é falsa pois tais elementos são parte fundamental na construção de sentidos. A asseritiva
texto escrito. (Texto da aula 1, tema 5, p. 8 e 9) 
 
C V – V – V – F 
 
D V – F – F – F 
 
E F – V – V - V 
Questão 9/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“...tipos de enunciados relativamente estáveis, caracterizados por um conteúdo temático, uma construção 
composicional e um estilo. [...] estão sempre vinculados a um domínio da atividade humana, refletindo suas 
condições específicas e suas finalidades”. 
FIORIN, J. L. Introdução ao pensamento de Bakhtin. São Paulo: Editora Ática, 1 ed; 2011, 144 p. 
Tomando como referência os conteúdos da Aula 2, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, o 
trecho apresentado anteriormente trata da definição de: 
Nota: 10.0 
 
A Estruturas textuais 
 
B Tipos de texto 
 
C Gêneros textuais 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
O trecho se refere à definição de gêneros por Bakhtin. (Texto da aula 2, tema 1, p. 4) 
 
D Estratégias sociocognitivas 
 
E Competência metagenérica 
 
Questão 10/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“São ações conscientes que os aprendizes usam para melhorar seu aprendizado. [...] De acordo com 
Singhal (2001),[...] podem ser cognitivas, de memória, compensatórias, afetivas, sociais e metacognitivas.” 
 ROSSONI, F. C. Investigando atitudes de leitura entre aprendizes de inglês como língua 
estrangeira: diferenças entre readers e textos autênticos. 101 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – 
Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2017. 
A partir da leitura da citação e tomando como referência a Aula 3, Tema 5, da disciplina A Leitura no 
Ensino de Línguas, a autora está se referindo a: 
Nota: 10.0 
 
A Estratégias de leitura 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
De acordo com Rossoni (2017), estratégias de leitura são ações conscientes que tomamos para gerenciar nossa interação com o t
aprendizado. A autora explica, a partir de Singhal (2001), que existem seis tipos de estratégias: cognitivas,
metacognitivas. (Texto da aula 3, tema 5, p. 9) 
 
B Tipos de processo de compreensão 
 
C Processos de leitura 
 
D Propósitos de leitura 
 
E Inferências 
 
Questão 1/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“O foco é na língua em si, ao invés de na mensagem carregada pela língua. O objetivo do professor é 
verificar se os alunos aprenderam o vocabulário e as regras gramaticais da língua alvo”. 
LIGHTBOWN, P. M; SPADA, N. How languages are learned. Oxford University Press, 4 ed; 2013 (p.123, 
tradução nossa). 
Como vimos na Aula 1, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, no início do ensino de 
Língua Estrangeira, a sala de aula era vista como um contexto de instrução baseado em: 
Nota: 10.0 
 
A Estrutura 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
O foco na estrutura linguística predominava no início, as metodologias se caracterizavam como gramaticais e/ou de tradução, v
estruturas e vocabulário, principalmente para a leitura e/ou tradução de textos clássicos (Texto da aula 1, tema 1, p. 2).
 
B Escrita 
 
C Comunicação 
 
D Funções 
 
E Discurso 
 
Questão 2/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Considere a seguinte passagem: 
“A linguagem e o sujeito se constituem nos processos interativos e por meio deles. Dessa forma, o sujeito 
se constitui à medida que interage com os outros, não como um sujeito dado, pronto e acabado, mas sim 
como um sujeito que entra na interação completando-se e construindo a si próprio tanto nas suas próprias 
falas quanto nas falas dos outros.” 
BERNABÉ, F. H. L. A competência comunicativa no ensino de línguas estrangeiras. Disponível em: 
<<https://revista.cbtecle.com.br/index.php/CBTecLE/article/view/3/3 > Acesso em 26 jan. 2022. 
 
 
Com base na Aula 3, Tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, sobre competência, leia as 
assertivas a seguir. Assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A perspectiva pós-estruturalista predomina em sala de aula no Brasil. 
II. ( ) No texto-base da disciplina, competência se refere ao modelo do falante nativo. 
III. ( ) Na multicompetência, temos competências diferentes para línguas diferentes. 
IV. ( ) Você pode utilizar seus conhecimentos de leitura em LM (Língua Materna) ao ler em LE (Língua 
Estrangeira). 
 Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A F – F – F – V 
A assertiva I é falso pois predomina a perspectiva estruturalista. A assertiva II é falsa, pois nós advogamos por uma perspec
considera o falante nativo enquanto modelo de competência. A assertiva III é falsa, pois na perspectiva
todo o conhecimento linguístico/comunicativo, independente da língua. (Texto da aula 3, tema 3, p. 6 e 7)
 
B V – F – F – V 
 
C F – V – V – F 
 
D V – F – V – F 
 
E F – V – F - V 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 3/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Atente para o seguinte excerto: 
“A compreensão de leitura é, portanto, uma atividade cognitiva complexa que envolve inúmeras 
habilidades e formas diferenciadas de processamento, entre as quais as habilidades de decodificação e de 
compreensão da linguagem oral [...].” 
COELHO, C. L. G.; CORREA, J. Compreensão de leitura: Habilidades cognitivas e tipos de texto. 
2017. Disponível em: <<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
53712017000100005 > Acesso em 26 jan. 2022. 
Considerando o excerto dado e os conteúdos da Aula 3, Tema 2, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, sobre os tipos de processo de compreensão leia as assertivas a seguir. Assinale V para 
verdadeiras e F para falsas: 
 
I. ( ) No top down, o leitor parte do seu conhecimento de mundo. 
II. ( ) O processo bottom up é descendente. 
III. ( ) No processo bottom up o leitor parte da forma linguística. 
IV. ( ) No processo interativo, o leitor lança mão de ambos os processos, top down e bottom up. 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A F – F – F – V 
 
B V – V – F – V 
 
C V – F – V – V 
A assertiva II é falsa pois o processo bottom up é ascendente. (Texto da aula 3, tema 2, p. 5) 
 
D V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E F – V – V - V 
 
Questão 4/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“São ações conscientes que os aprendizes usam para melhorar seu aprendizado. [...] De acordo com 
Singhal (2001),[...] podem ser cognitivas, de memória, compensatórias, afetivas, sociais e metacognitivas.” 
 ROSSONI, F. C. Investigando atitudes de leitura entre aprendizes de inglês como língua 
estrangeira: diferenças entre readers e textos autênticos. 101 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – 
Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2017. 
A partir da leitura da citação e tomando como referência a Aula 3, Tema 5, da disciplina A Leitura no 
Ensino de Línguas, a autora está se referindo a: 
Nota: 10.0 
 
A Estratégias de leitura 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
De acordo com Rossoni (2017), estratégias de leitura são ações conscientes que tomamospara gerenciar nossa interação com o t
aprendizado. A autora explica, a partir de Singhal (2001), que existem seis tipos de estratégias: cognitivas,
metacognitivas. (Texto da aula 3, tema 5, p. 9) 
 
B Tipos de processo de compreensão 
 
C Processos de leitura 
 
D Propósitos de leitura 
 
E Inferências 
 
Questão 5/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“Às vezes sentava-me na rede, balançando-me com o livro aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase 
puríssimo. Não era mais uma menina com um livro: era uma mulher com o seu amante.” 
LISPECTOR, C. Felicidade Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 1a ed., 1998. 
O trecho acima descreve uma situação de leitura por prazer. Considerando a Aula 1, Tema 3, da disciplina 
A Leitura no Ensino de Línguas, os propósitos de leitura influenciam a: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Idade do leitor 
 
B Habilidade do leitor 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Abordagem da leitura 
Um leitor pode desempenhar diferentes papeis dependendo dos seus propósitos de leitura. A forma de aproximação e abordagem da
está relacionada aos propósitos e expectativas do leitor. (Texto da aula 1, tema 3, p. 5 e 6) 
 
D Concepção de leitura 
 
E Tipologia textual 
 
Questão 6/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“...tipos de enunciados relativamente estáveis, caracterizados por um conteúdo temático, uma construção 
composicional e um estilo. [...] estão sempre vinculados a um domínio da atividade humana, refletindo 
suas condições específicas e suas finalidades”. 
FIORIN, J. L. Introdução ao pensamento de Bakhtin. São Paulo: Editora Ática, 1 ed; 2011, 144 p. 
Tomando como referência os conteúdos da Aula 2, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, o trecho apresentado anteriormente trata da definição de: 
Nota: 10.0 
 
A Estruturas textuais 
 
B Tipos de texto 
 
C Gêneros textuais 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
O trecho se refere à definição de gêneros por Bakhtin. (Texto da aula 2, tema 1, p. 4) 
 
D Estratégias sociocognitivas 
 
E Competência metagenérica 
 
Questão 7/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Os Multiletramentos privilegiam as diversas experiências voltadas a ver, ler, interpretar, comunicar e sentir 
o mundo, aliadas ao uso das diversas linguagens das novas tecnologias de informação e comunicação.” 
EDUCACROSS. Uma introdução aos multiletramentos. 2021. Disponível em: 
<https://blog.educacross.com.br/alfabetizacao/introducao-aos-multiletramentos/ > Acesso em 26 jan. 2022. 
Após a leitura do fragmento de texto dado e de acordo com a teoria dos Multiletramentos que vimos na 
Aula 1, Tema 5, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, leia as assertivas a seguir. Assinale V 
para as assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A teoria dos Multiletramentos expande a noção de “texto”. 
II. ( ) Imagem, som, cor, layout etc são elementos que não se relacionam com o sentido dos textos verbais. 
III. ( ) Um bom leitor deve saber lidar com o multissemiótico. 
IV. ( ) Historicamente, a escola tem dado maior foco e importância para as linguagens visuais. 
Nota: 10.0 
 
A F – F – V – V 
 
B V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A asseritiva II é falsa pois tais elementos são parte fundamental na construção de sentidos. A asseritiva
texto escrito. (Texto da aula 1, tema 5, p. 8 e 9) 
 
C V – V – V – F 
 
D V – F – F – F 
 
E F – V – V - V 
 
Questão 8/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia a seguinte definição de linguagem: 
A linguagem é uma prática social, na qual há relações de poder, ideologias e construções de sentidos 
sócio-historicamente situadas. 
Considerando a Aula 1, Tema 4, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, esta definição de 
linguagem corresponde à seguinte perspectiva: 
Nota: 10.0 
 
A Instrução baseada em estrutura 
 
B Abordagem Comunicativa 
 
C Letramento crítico 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Aprendemos que, segundo a teoria do Letramento Crítico, a língua é vista enquanto prática social de construção de sentidos, sendo que estes são sócio 
historicamente originados, sempre ideológicos e valorizados/ hierarquizados socialmente. (Texto da aula 1, tema 4, p. 8)
 
D Leitura enquanto decodificação 
 
E Multicompetência 
 
Questão 9/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“There is such a nice little dog near our house I should like to show you! A little bright-eyed terrier, you 
know, with oh! such long curly brown hair!”. 
 CAROLL, Lewis. Alice’s Adventures in Wonderland. United States: Barnes & Noble Inc, 2018. 
Como vimos na Aula 2, Tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, o tipo textual que 
caracteriza o trecho apresentado anteriormente é: 
Nota: 10.0 
 
A Injunção 
 
B Argumentação 
 
C Exposição 
 
D Descrição 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Tipos de texto são construções teóricas definidas pela natureza linguística da composição de um texto. Por caracterizar
características do cachorro, o trecho acima pertence à categoria de descrição. (Texto da aula 2, tema 3, p. 5)
 
E Comparação 
 
Questão 10/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia fragmento de texto a seguir: 
“Estes são os três elementos principais no processo de compreensão, de acordo com Snow (2002). Por 
sua vez, os três elementos estão sempre inseridos dentro de um contexto sociocultural.” 
 HAUS, Camila. A Leitura no Ensino de Línguas. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 7. (Texto da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2 – Tema 4). 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A Leitura no Ensino de Línguas, Aula 2, 
Tema 4, os três elementos aos quais o trecho se refere são: 
Nota: 10.0 
 
A Leitor, texto e atividade 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
De acordo com Snow (2002), o processo de compreensão envolve o leitor, o texto e a atividade de ler. (Texto da aula 2, tema 4, p. 7)
 
B Leitor, leitura e processo 
 
C Contexto, espaço e texto 
 
D Leitura, comunicação e atividade 
 
E Gênero, estrutura e tipologia