Avaliação Final (Objetiva) - Individual Linguística Aplicada à Língua Portuguesa

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:745324)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 46610423
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
A língua perpassa diferentes abordagens teóricas, as quais influenciam nas práticas pedagógicas de ensino de língua
portuguesa na escola. O estudo do texto, por exemplo, como unidade real e concreta da comunicação discursiva é central nas
aulas de língua portuguesa. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O texto é lugar
de interação, permitindo atribuir papel ativo aos interlocutores no processo de leitura e escrita. ( ) O texto é um conjunto de
léxicos e sentenças depositado no intelecto do aluno para usar sempre que necessário. ( ) O texto serve de realidade imediata
para o estudo do homem social e da sua linguagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V.
B F - V - F.
C V - F - V.
D V - V - F.
(ENADE, 2008) Com relação aos estigmas linguísticos, vários estudiosos contemporâneos julgam que a forma como
olhamos o "erro" traz implicações para o ensino de língua. A esse respeito, leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma
alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua
História, de Maria Cristina de Campos. "Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu. De posse desses fragmentos, pedi-
lhes que formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar nomes de pessoas ou objetos com significação conhecida.
Lá vieram Totó. Tito, tatu, e, claro, em meio à grande alegria de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me exibiu
triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua conquista e convidei-a a ler para todos. Sem nenhum constrangimento,
vitoriosa, anunciou em alto e bom som 'teto é aquela doença ruim que dá quando a gente tem um machucado e não cuida
direito'". Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir: I- O uso de 'teto' em
lugar de tétano não deve ser considerado desconhecimento da língua. PORQUE II- Esse uso revela a gramática interna da
aluna. Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
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(ENADE, 2021) 
FONTE: http://letrasmarques2013.blogspot.com/. Acesso em: 18 maio 2020. 
Considerando a linguagem utilizada pelo personagem João nas duas situações comunicativas, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas.
I- A língua é um organismo vivo e, dentro de um mesmo sistema, apresenta-se com diferenciações como a variação no nível
diafásico.
PORQUE II- O contexto comunicativo determina a escolha do registro linguístico a ser utilizado pelo falante.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
O texto a seguir é um excerto da entrevista com a pesquisadora e especialista no ensino da leitura, Carla Coscarelli,
disponibilizada no portal on-line "Escrevendo o Futuro": São frequentes as notícias de que muitos alunos terminam o Ensino
Fundamental sem saber ler. Isso realmente acontece? A linguagem e a leitura são competências que as pessoas precisam
desenvolver. É preciso procurar formas de detectar o problema e propor ações para solucioná-lo. Às vezes a escola não sabe
como lidar com a leitura. Então, quando eu penso em modelo de leitura, busco integrar uma série de estudos. Quando se
analisa o livro didático, percebe-se que a maioria das atividades é de localizar a informação, identificar qual é o tema do texto
e dar uma opinião ou sair do texto. Trabalha-se pouco com o léxico, a sintaxe, a inferência. Aí, quando chegam as avaliações
em massa, como do SAEB [Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica], ENEM [Exame Nacional do Ensino Médio],
há um buraco enorme. Constata-se o que a escola ensina e as crianças conseguem se sair bem, por exemplo, localizar
informações no texto, dar uma opinião ou extrapolar ou depreender o tema. Mas nas operações inferenciais, tão fundamentais
na leitura, os estudantes não se dão bem. Isso precisa ser trabalhado e ainda não foi incorporado pela escola, pelo livro
didático. Eu penso a leitura muito como operação mental, como um processo ativo do leitor, em que o professor pode
interferir e ajudar. Das passagens a seguir, retiradas do texto, assinale a alternativa CORRETA cujo conteúdo é apropriado
para exemplificar a definição de língua como forma ("lugar") de interação: FONTE:
https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/biblioteca/nossas-publicacoes/revista/entrevistas/artigo/556/entrevista-carla-
coscarelli. Acesso em: 18 jun. 2018.
A [...] a escola não sabe como lidar com a leitura.
B Eu penso a leitura muito [...] como um processo ativo do leitor.
C [...] a escola ensina e as crianças conseguem se sair bem, por exemplo, localizar informações no texto.
D [...] a maioria das atividades é de localizar a informação, identificar qual é o tema do texto e dar uma opinião ou sair do
texto.
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O ensino de língua portuguesa precisa aproximar os educandos de situações de comunicação verdadeiras (concretas,
reais). Logo, espera-se que os alunos possam experienciar diferentes situações de uso da linguagem em diferentes esferas
sociais. Sobre os modos de desenvolver trabalhos pedagógicos voltados aos gêneros discursivos, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O ensino de língua portuguesa, quando pautado exclusivamente na análise de
orações e palavras, permite estabelecer vínculos entre os enunciados reais e a situação social a eles correspondente. ( ) Se
desconsiderarmos a dimensão social da linguagem, consideraremos apenas a dimensão verbal da língua. ( ) A situação de
interação entre sujeitos é o lugar produtivo de linguagem e, por isso, corresponde à dimensão verbal e social da língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B F - V - V.
C V - F - V.
D F - V - F.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000), formar um leitor competente supõe formar alguém que
compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito. Para formar um leitor nessa perspectiva, é
necessário trabalhar com critérios de leitura e análise de textos. Acerca da análise textual, temática e interpretativa, assinale a
alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. PCN - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: língua portuguesa /
Secretaria de Educação Fundamental - Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
A A análise textual procura compreender a intenção autoral, o conteúdo da mensagem, como o texto está problematizado e
quais ideias paralelas são apresentadas ao tema central.
B A análise temática visa à preparação da leitura, fornecendo visão panorâmica, que faz sentir o estilo do autor e a
estrutura do texto.
C A análise interpretativa permite ao leitor situar o texto no contexto da vida e da obra do autor, assim como da cultura, da
história; relacionar as ideias do autor a outras ideias relacionadas à mesma temática; entre outros aspectos.
D A análise textual, a análise temática e a análise interpretativa são realizadas com a finalidade de o aluno conhecer a
gramática normativa da língua.
A questão "como ensinar gramática?" ofuscou outras questões mais importantes sobre a educação linguística nas escolas
brasileiras, tais como: "para que ensinamos o que ensinamos?"; "para que as criançasaprendem o que aprendem?". A partir
dessa reflexão, com relação ao debate proposto pela linguística aplicada, analise as sentenças a seguir: I- Os alunos aprendem
língua portuguesa para terem acesso a variantes da língua, como a própria norma padrão. II- Ensinamos língua portuguesa
para que nossos alunos aprendam a usar a língua da forma correta, já que falar e escrever certo é essencial para candidatura
em vagas disputadas de emprego e vestibulares. III- O ensino de língua portuguesa deve oportunizar o contato com a
abordagem normativa-prescrita, a fim de empoderar as camadas populares com o uso correto da língua. IV- O ensino de
língua portuguesa permite elevar o repertório linguístico do aluno, a fim de que possa substituir sua variedade linguística pela
norma padrão da língua. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
A formação do aluno enquanto leitor e produtor de textos não se restringe à intencionalidade escolar. A tirinha a seguir
apresenta algumas práticas de leitura cotidianas. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- Conforme representa a
tirinha, a leitura do aluno atende a diferentes objetivos escolares, independentes das necessidades sociais que cada um
vivencia. II- A partir do contexto da questão e da tirinha, podemos afirmar que a leitura se dá para buscarmos informações,
como de notícias de jornal. III- A leitura também é realizada para fins de estudo, como no contexto escolar; por fruição, como
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ocorre com personagens da tirinha. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE DA IMAGEM: Disponível em: . Acesso em:
15 maio 2018.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
O tratamento dado ao texto na escola, nas aulas de Língua Portuguesa, evidencia as concepções de linguagem adotadas
pelo professor. Do ponto de vista da linguística aplicada, com base na teoria enunciativa bakhtiniana, a linguagem a partir de
sua natureza comunicativa tem um posicionamento crítico com relação às orientações do subjetivismo individualista e do
objetivismo abstrato. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: I- Subjetivismo individualista. II-
Objetivismo abstrato. III- Teoria sociointeracionista. ( ) Essa corrente é norteada pelas dicotomias saussurianas e trata do
sistema psíquico e arbitrário da língua. Os elementos da comunicação, nessa orientação, são: emissor, mensagem, receptor,
referente, código e canal. ( ) A linguagem se dá na interação de sujeitos situados historicamente. ( ) A linguagem é uma
representação fiel daquilo que existe na mente humana; o modo como o sujeito se expressa está relacionado com sua
capacidade de pensar. ( ) Essa orientação propõe a linguagem como um código linguístico e, por isso, existiria a despeito da
situação concreta de uso. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I - II.
B III - I - II - II.
C I - III - II - I.
D II - III - I - I
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II III I I.
Leia o relato, a seguir, de uma professora sobre um projeto de leitura, a partir de uma prática de estágio curricular
obrigatório: As caixas que contam histórias. Os estagiários criam caixas temáticas, explorando a história de algum livro de
literatura infantil. Para isso, constroem cenários, personagens e outros elementos que fazem parte da história, utilizando até
materiais recicláveis. Com essa maneira diferenciada de se explorar a leitura, todos têm maior compreensão da história, e vão
criando gosto pela leitura. Alguns livros que antes não eram muito valorizados pelas crianças entraram para a lista dos mais
lidos em sala de aula depois da dinâmica. Com base nesse relato, acerca do conceito de projetos de leitura, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A atividades podem consistir em promoção de eventos de leitura, feira cultural,
exposição de trabalhos, produção de vídeos etc. ( ) Os projetos são situações em que linguagem oral, linguagem escrita, leitura
e produção de textos se inter-relacionam de forma contextualizada. ( ) Projetos de leitura envolvem tarefas que articulam
exclusivamente a linguagem escrita, com o objetivo de que o aluno leia para escrever. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA: FONTE: Disponível em: . Acesso em: 18 maio 2018.
A F - V - V.
B V - V - V.
C V - V - F.
D F - F - V.
Documentos norteadores do ensino de língua portuguesa na educação básica, como os Parâmetros Curriculares
Nacionais e Orientações Curriculares para o Ensino Médio, compreendem que leitura e escrita são práticas que se
complementam entre si, contribuindo para o processo de letramento. Sobre essas orientações, assinale a alternativa
CORRETA:
A A formação de leitores competentes abre um maior espectro de referências, que fornece, por conseguinte, um
direcionamento também para a escrita de textos eficientes.
B A leitura se configura como um processo de decodificação de palavra a palavra, visando extrair informações do texto
escrito.
C Para que os alunos compreendam textos orais e escritos, a disciplina de língua portuguesa deve ensinar exclusivamente
aspectos de sintaxe e morfologia.
D O ensino do uso das diferentes formas de linguagem verbal corresponde ao ensino exclusivo de textos na modalidade
escrita.
Para refletir sobre a Linguística Aplicada e suas contribuições para o ensino de Língua Portuguesa na educação básica, é
preciso realizar um estudo cuidadoso sobre a linguística desde a sua estruturação enquanto ciência até o surgimento de
correntes teóricas que se contrapunham à perspectiva estruturalista que persistiu no surgimento da Linguística Moderna.
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- A Linguística Aplicada prioriza o estudo das unidades linguísticas e de suas
respectivas nomenclaturas, desconsiderando a ação em sociedade. II- Os estudos linguísticos puderam desmistificar certas
normatizações da linguagem a partir do enfoque dado à forma da língua. III- Os críticos da abordagem saussuriana de língua
incorporam os processos sociais e da interação entre os seres humanos para o estudo da linguagem. IV- O estruturalismo
objetivou estudar a língua em sua concretude, enquanto ação de sujeitos que interagem socialmente, com base nas
contribuições de Mikhail Bakhtin. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
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