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Irandé Antunes, em seu livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", aponta uma série de implicações pedagógicas em relação à leitura e à língua das quais o professor poderá fazer uso em suas aulas. Nesse sentido, relacione os itens que seguem:

I - Leitura Diversificada.
II - Leitura In

Irandé Antunes, no livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", aponta uma série de implicações pedagógicas em relação à leitura e à língua das quais o professor poderá fazer uso em suas aulas.
A - I - Leitura diversificada é aquela que permite ao leitor ter contato com diferentes tipos de textos, ampliando seu repertório e sua capacidade de compreensão.
B - II - Leitura interativa é aquela que permite ao leitor estabelecer um diálogo com o texto, questionando-o, refletindo sobre ele e construindo novos sentidos.
C - III - Leitura crítica é aquela que permite ao leitor analisar o texto de forma reflexiva, identificando seus elementos constitutivos e suas intenções.
D - IV - Leitura literária é aquela que permite ao leitor ter contato com obras literárias, desenvolvendo sua sensibilidade estética e sua capacidade de interpretação.

Desenvolvendo com Questões

há 2 anos

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há 2 anos

8 pág.

Avaliação da Disciplina ensino da leitura

Respostas

há 5 meses

Vamos analisar cada item e suas definições: A - I - Leitura diversificada é aquela que permite ao leitor ter contato com diferentes tipos de textos, ampliando seu repertório e sua capacidade de compreensão. Verdadeiro, essa definição está correta. B - II - Leitura interativa é aquela que permite ao leitor estabelecer um diálogo com o texto, questionando-o, refletindo sobre ele e construindo novos sentidos. Verdadeiro, essa definição também está correta. C - III - Leitura crítica é aquela que permite ao leitor analisar o texto de forma reflexiva, identificando seus elementos constitutivos e suas intenções. Verdadeiro, essa definição está correta. D - IV - Leitura literária é aquela que permite ao leitor ter contato com obras literárias, desenvolvendo sua sensibilidade estética e sua capacidade de interpretação. Verdadeiro, essa definição também está correta. Todos os itens (A, B, C e D) estão corretos e refletem diferentes abordagens de leitura que Irandé Antunes menciona. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: A, B, C e D. Se a pergunta não oferece uma opção que inclua todos os itens, você pode considerar que todos são válidos. Se precisar de mais informações, é só perguntar!

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há 2 anos

A alternativa correta é:
A - I - Leitura diversificada é aquela que permite ao leitor ter contato com diferentes tipos de textos, ampliando seu repertório e sua capacidade de compreensão.

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem, em relação a temas transversais para a escola brasileira, assuntos como ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, orientação sexual e temas locais. O que é necessário para que haja comprometimento na discussão sobre tais temas?
Assinale V para Verdadeiro e F para Falso:
( ) Que haja uma integração, uma rede de comprometimento entre as áreas de conhecimento, a fim de que a educação para a cidadania aconteça de maneira plena e completa.
( ) Que as disciplinas não sejam trabalhadas isoladamente, pois dessa forma não atingem o objetivo de educar para criar cidadãos letrados e críticos.
( ) Que os professores estipulem as leituras, fazendo-se obrigatório a língua materna ser trabalhada separadamente.
( ) Que a capacidade intelectual do aluno seja analisada antes de orientar uma leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A V – V – V – V.
B F – F – V – F.
C V – V – V – F.
D V – V – F – F.

A adoção de gêneros discursivos no ensino da língua materna se sustenta devido a algumas razões. Sobre os gêneros do discurso, analise as sentenças abaixo:
I – Permitem capturar, além dos aspectos estruturais presentes no texto, os aspectos sociais, históricos e culturais.
II – Permitem que o aluno tenha parâmetros mais claros para compreender ou produzir textos.
III – Fornecem instrumentos para pensarmos mais detalhadamente as sequências curriculares nas práticas do uso da linguagem.
Sobre as sentenças acima, é correto afirmar que:

Todas as sentenças estão corretas.
Apenas as sentenças I e II estão corretas.
Todas sentenças estão incorretas.
A
B
C

As diferentes concepções de leitura podem ter seu foco voltado para o autor, para o texto e para a interação autor-texto-leitor. Nesse sentido, associe os itens:
I – Foco no autor.
II – Foco no texto.
III – Foco na interação autor-texto-leitor.
( ) A leitura é uma atividade passiva na qual captamos as intenções do autor, desprezando o conhecimento prévio do leitor e sua interpretação do texto.
( ) A leitura, a partir da concepção de língua como código, é vista como uma atividade linear em que se exige do leitor o reconhecimento e a reprodução do sentido das palavras e da estrutura do texto.
( ) A leitura é vista como construção de significados.
( ) A concepção de língua subjacente é a interacionista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A III – III - I – II.
B I – III – II – III.
C II – III – I – III.
D I – II – III – III.

Há textos que desempenham uma função comunicativa e interacionista baseada em fatos reais da sociedade, como um jornal ou uma revista. Trata-se de leitura:

A Diversificada.
B De textos diversificados.
C Motivada.
D De textos autênticos.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, há dois conceitos fundamentais para que as práticas pedagógicas voltadas para o ensino da leitura sejam compreendidas como ações sociais interativas. Trata-se de:

A Leitura Diversificada e Leitura motivada.
B Contextualização e Leitura.
C Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido.
D Interdisciplinaridade e Transversalidade.

Partindo de uma visão interacionista da linguagem, a leitura caracteriza-se como uma atividade complexa na produção de sentidos. Os sentidos de um texto são construídos na interação leitor-autor-texto. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:
A construção de sentidos a partir da interação leitor-autor-texto torna o contexto essencial para

A asserção é uma proposição verdadeira, e a razão é uma proposição falsa.
A asserção é uma proposição falsa, e a razão é uma proposição verdadeira.
A asserção e a razão são proposições verdadeiras, mas a razão não é uma justificativa correta da asserção.
A asserção e a razão são proposições verdadeiras, e a razão é uma justificativa correta da asserção.
A
B
C
D

Sobre a produção de sentidos na leitura, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:
A primeira afirmativa é verdadeira.
A segunda afirmativa é verdadeira.
A primeira afirmativa é uma justificativa da segunda.
O leitor recorre a aspectos contextuais como conhecimento da língua, do mundo e de situação sócio-comunicativa.
O que inibe o desenvolvimento das habilidades de compreensão na leitura é a falta de orientação.
A As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
B A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira.
C As duas afirmativas são falsas.
D As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.

Sobre a importância de ter claros os objetivos da leitura, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:

É preciso ter claros os objetivos da leitura para que o aluno possa adaptar suas estratégias de leitura e de abordagem ao texto.
Ler textos sem objetivos claros de leitura é o tipo de prática pedagógica que pode ser evitada a partir de uma concepção de leitura interacionista, pois é importante que o aluno saiba porque está lendo determinado texto e qual o papel social dele.
A A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
B A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C As duas afirmativas são falsas.
D As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.

Sobre a relação entre a experiência do aluno/leitor e a compreensão do conteúdo do texto, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:

Quanto maior a experiência do aluno/leitor, melhor será a compreensão do conteúdo do texto.
A bagagem adquirida em leituras anteriores ajudará o aluno/leitor a identificar mecanismos de coesão e coerência nos textos que contribuem para produção de sentido.
A As duas afirmacoes são falsas.
B A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
C As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
D A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.

Qual implicação pedagógica é recomendada quando houver leitura em voz alta?

Recomendam-se pausas adequadas, boa pronúncia, observação da pontuação, tudo como recurso para que os alunos compreendam melhor o texto, e a atividade desenvolvida não se torne um fim em si mesma.
A Leitura nunca desvinculada do sentido.
B Leitura crítica.
C Leitura em duas vias.
D Leitura interativa.

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Há textos que desempenham uma função comunicativa e interacionista baseada em fatos reais da sociedade, como um jornal ou uma revista. Trata-se de leitura: A Diversificada.B De textos diversificados. C Motivada. D De textos autênticos.

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Há textos que desempenham uma função comunicativa e interacionista baseada em fatos reais da sociedade, como um jornal ou uma revista. Trata-se de leitura:

A Diversificada.
B De textos diversificados.
C Motivada.
D De textos autênticos.