Educação Profissional e Empregabilidade

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Profa. Glaucia Agreste
UNIDADE II
Didática e Metodologia
do Ensino Médio: Normal
e Educação Profissional
EB: empregabilidade, autoconhecimento, contextos educacionais e profissionais, 
métodos e técnicas de ensino:
1. Educação profissional e a empregabilidade.
2. Papel do pedagogo: mediação, autoconhecimento, contextos educacionais 
e profissionais.
 EB e educação profissional: métodos e técnicas.
Tópicos a serem estudados
 Compreender as práticas pedagógicas desenvolvidas em variados contextos do 
EM e a educação profissional.
 Conceituar a educação profissional e a empregabilidade.
 Compreender o papel do pedagogo nesse contexto.
3 objetivos
 “A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para 
a vida, é a própria vida”. (Dewey)
 Viveu entre 1859/1952.
 Foi um filósofo e pedagogo norte-americano.
 Educação progressiva: educar a criança como um todo; o 
que importa é o crescimento – físico, emocional 
e intelectual.
Para começar a reflexão
Fonte: 
https://citacoes.in/a
utores/john-dewey/
 O trabalho educacional realizado na escola não se limita ao professor.
 É estabelecido no processo relacional entre todos os segmentos de trabalhadores 
da educação.
 As diretrizes curriculares para a área educacional são estabelecidas por meio do 
parecer CNE/CEB n° 16/2005.
 Assim, nas instituições de ensino da EB são encontrados, nas variadas funções, 
profissionais não docentes que carecem de formação profissional adequada. 
 Ainda, grande parte desses funcionários não passou por 
processos seletivos, acarretando, portanto, prejuízos em 
sua formação e escolarização.
Profissionalização técnica de nível médio: serviços de apoio escolar 
Incluir, no rol das áreas profissionais, a criação de uma nova área técnica 
de profissionalização: 
 Apoio educacional que...
 “Servirá não só para a aquisição das competências 
para o bom desenvolvimento das atividades 
educacionais, área que requer competentes e compromissados profissionais”, 
 Mas...
 “Será também um instrumento importante para a 
construção da identidade social desses funcionários e 
para sua valorização profissional”. 
(BRASIL, Parecer CNE/CEB no 16/2005)
Nesse sentido, justifica a Secretaria de Educação Básica – MEC
 São atividades, em nível técnico, de planejamento, execução, controle e avaliação 
de funções de apoio pedagógico e administrativo, nas escolas públicas e privadas 
de educação básica e superior, nas respectivas modalidades. 
 São funções educativas que se desenvolvem complementarmente à ação 
docente.
Caracterização da área
 Secretaria escolar, manutenção de infraestrutura, cantinas, recreios, portarias, 
laboratórios, oficinas, hortas, jardins, instalações esportivas e outros ambientes 
requeridos pelas diversas modalidades de ensino. 
Esses serviços de apoio escolar são realizados em espaços, como: 
Fonte: 
http://escolajosevitorino.blogspot.com/2016/02/qu
al-minha-funcao-dentro-da-minha-escola.html
 Da secretaria escolar (alimentação escolar, multimeios didáticos e infraestrutura) 
dão origem às habilitações profissionais mais correntes na área.
As funções
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/cantinas-escolares-saudaveis.htm
 Identificar o papel da escola na construção da sociedade atual.
 Assumir uma concepção de escola inclusiva.
 Identificar as diversas funções educativas da escola.
 Constituir identidade profissional educativa em sua ação nas escolas e em órgãos 
dos sistemas de ensino.
 Cooperar na elaboração, na execução e na avaliação da proposta pedagógica da 
instituição de ensino.
 Formular e executar estratégias e ações no âmbito das 
diversas funções educativas não docentes, em 
articulação com as práticas docentes, conferindo-lhes 
maior qualidade educativa.
Competências profissionais gerais do técnico da área
 Coletar, organizar e analisar dados referentes à secretaria escolar, à alimentação 
escolar, à operação de multimeios didáticos e à manutenção da infraestrutura.
 Redigir projetos, relatórios e outros documentos pertinentes à vida escolar, 
inclusive em formatos legais, para as diversas funções de apoio pedagógico 
e administrativo.
Competências específicas de cada habilitação profissional:
 Serão definidas pelas unidades de ensino.
 Baseadas nas DCN para os cursos técnicos de nível 
médio, definidas pelo Conselho Nacional de Educação, 
bem como as normas específicas dos sistemas 
de ensino.
 Sua estrutura será definida nos planos de curso, de 
acordo com o perfil profissional esperado ao término.
Competências profissionais gerais do técnico da área
 Compõe o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos.
 Compreende atividades relacionadas ao planejamento, execução, controle e 
avaliação de funções de apoio pedagógico e administrativo em escolas públicas, 
privadas e demais instituições.
 São funções que apoiam e complementam o desenvolvimento da ação educativa 
intra e extraescolar.
 São realizados em espaços como secretaria escolar, 
bibliotecas, manutenção de infraestrutura, cantinas, 
recreios, portarias, laboratórios, oficinas, instalações 
esportivas, almoxarifados, jardins, hortas, brinquedotecas 
e outros espaços requeridos pela educação formal 
e não formal.
Eixo tecnológico: apoio educacional
 A organização curricular desses cursos contempla estudos sobre concepção de 
educação, administração democrática do ensino, organização da educação 
nacional, bem como ética, normas técnicas e de segurança, redação de 
documentos técnicos, raciocínio lógico, além da capacidade de trabalhar em 
equipes, com iniciativa, criatividade e sociabilidade. 
Organização curricular
 Resta verificar, na prática pedagógica desenvolvida pela escola, se esta está 
atendendo, única e exclusivamente, aos preceitos mercadológicos ou se também 
está voltada para uma formação que seja capaz de ser, ao mesmo tempo, 
inclusiva, transformadora da realidade e contribuidora do desenvolvimento do país 
e não apenas formadora de mão de obra qualificada.
Ao pedagogo
Fonte: 
http://www.pedagogia.imepac.edu.br/20
12/12/gestao-escolar.html
Leia as assertivas:
I. O trabalho educacional realizado na escola não se limita ao professor.
II. Os profissionais não docentes constituem-se em “um segmento historicamente 
esquecido e não contemplado pelas políticas oficiais”.
III. O trabalho educacional é tarefa exclusiva do professor em sua sala de aula.
Está correta a opção:
a) Apenas I.
b) Apenas II
c) Apenas III.
Interatividade
d) I e II.
e) I e III.
Leia as assertivas:
I. O trabalho educacional realizado na escola não se limita ao professor.
II. Os profissionais não docentes constituem-se em “um segmento historicamente 
esquecido e não contemplado pelas políticas oficiais”.
III. O trabalho educacional é tarefa exclusiva do professor em sua sala de aula.
Está correta a opção:
a) Apenas I.
b) Apenas II
c) Apenas III.
Resposta
d) I e II.
e) I e III.
 “De repente, a vida começou a impor-se, a desafiar-me com seus pontos de 
interrogação, que se desmanchavam para dar lugar a outros; eu liquidava esses 
outros e apareciam outros”. 
(C. Drummond de Andrade)
Educação profissional e a empregabilidade
Fonte: 
http://www.ensinonarede.co
m.br/cebraep/cursos-
modulos/2056/5287/6945/mi
ni-curso-de-
empregabilidade-online
O Ministério da Educação, juntamente com atores sociais representativos do mundo 
laborativo, elaborou um documento que orientasse e organizasse os cursos técnicos 
a serem oferecidos:
 “Ao longo de 2007 e no primeiro semestre de 2008, 
especialistas de todo o país, além de representantes dossistemas de supervisão de ensino dos estados, 
juntamente com representantes de outros órgãos do 
governo somaram esforços ao Ministério da Educação 
para elaborar o Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos 
que servirá na orientação de estudantes e instituições de 
ensino na oferta de cursos técnicos”.
(BRASIL, 2008, p. 8)
Educação profissional e a empregabilidade
Fonte: 
http://radiopovo.com.br/povofeira/mec
-libera-abertura-de-23-mil-vagas-de-
medicina-em-37-cidades/ministerio-
da-educacao-mec/
 “A organização dos cursos de educação profissional e tecnológica será realizada 
por eixo tecnológico, possibilitando diferentes itinerários formativos. 
 O eixo tecnológico, por sua vez, pode ser entendido como uma linha central de 
estruturação de um curso, definida por uma matriz tecnológica. 
É oferecido, como os cursos devem ser organizados, seguindo a 
seguinte conformidade:
Fonte: 
https://viacarreira.com/cursos-
tecnicos-gratuitos-em-sao-
paulo-202850/
 Essa estruturação orienta a definição 
dos componentes essenciais e 
complementares do currículo, 
expressa a trajetória do itinerário 
formativo e estabelece as 
exigências pedagógicas.
 Em linhas gerais, o novo paradigma da educação profissional e tecnológica, na 
nova configuração do trabalho e diante das mudanças tecnológicas do nosso 
tempo, deve servir de alavanca para o desenvolvimento social, econômico e 
cultural, na expectativa de novas possibilidades de inclusão 
social, na geração de novas oportunidades de trabalho e de 
novas perspectivas de boa qualidade de vida”.
(SANTOS, 2010, p. 62-63)
Estruturação
Fonte; 
http://versis.com.
br/versis-lanca-
programa-de-
apoio-ao-ensino-
para-escolas-
tecnicas-e-de-
engenharia/
 De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional 
de Nível Técnico (MEC, 2000), o ensino profissional está centrado no 
desenvolvimento de competências em nosso cotidiano. 
Desse modo, faz-se necessária a seguinte pergunta: na elaboração curricular, quais 
são as competências fundamentais para atender as demandas futuras e as da 
atualidade?
 Novas formas de comunicação, de pensar e de aprender 
tornam as escolas desafiadas à implementação de modos 
alternativo, diferenciados, a fim de possibilitar práticas 
inovadoras no que tange à educação profissional.
Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional
Segundo a Resolução CEB no 04/1999 que institui as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a educação profissional de nível técnico, no artigo 6°, parágrafo 
único, incisos I, II e III, são estabelecidas as competências requeridas pela 
educação profissional, considerada a natureza do trabalho:
 Competências técnicas: constituídas no Ensino Fundamental e no Médio.
 Competências profissionais gerais: comuns aos técnicos de cada área. 
 Competências profissionais específicas: exclusivas para cada qualificação 
ou habilitação.
Competências
Torna-se necessária a transformação do mundo por meio do homem, como bem 
pontuou Paulo Freire (1987): 
 “A existência humana não pode ser muda, silenciosa, tampouco pode nutrir-se de 
falsas palavras, mas de palavras verdadeiras, com que os homens transformam o 
mundo. Existir, humanamente, é pronunciar o mundo, é modificá-lo. O mundo 
pronunciado, por sua vez, se volta problematizado aos sujeitos pronunciantes, a 
exigir deles como pronunciar. Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na 
palavra, no trabalho, na ação-reflexão”. 
(FREIRE, 1987, p. 78)
Assim
Fonte: 
https://theintercept.com/2017/10/10/escola-
sem-partido-quer-apagar-paulo-freire-da-
educacao-brasileira/
 Sem dúvida, a descoberta de competências a serem estabelecidas nos currículos 
dos cursos de educação profissional, que atendam às necessidades, é um tema 
complexo, tanto por conta da sociedade do conhecimento em que vivemos, como 
pelo mundo globalizado que se estabeleceu.
 Para tanto, é necessário partir do conhecimento da realidade de que o cidadão 
deverá estar preparado para atuar atendendo às diversidades encontradas no 
mundo profissional, não se atendo apenas às especificidades de uma habilitação 
específica, e sim à abrangência das competências dispostas para cada área do 
conhecimento. 
Descoberta de competência
De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional de 
Nível Técnico (MEC, 2000):
a) O ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em 
nosso cotidiano. 
b) O ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências 
teóricas.
c) O ensino profissional está centrado nas etapas de desenvolvimento do 
adolescente. 
d) O ensino profissional está centrado na educação 
bancária. 
e) O ensino profissional ainda não tem um caminho 
percorrido.
Interatividade
De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional de 
Nível Técnico (MEC, 2000):
a) O ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em 
nosso cotidiano. 
b) O ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências 
teóricas.
c) O ensino profissional está centrado nas etapas de desenvolvimento do 
adolescente. 
d) O ensino profissional está centrado na educação 
bancária. 
e) O ensino profissional ainda não tem um caminho 
percorrido.
Resposta
O que eu vou ser quando crescer?
Fonte: http://www.revistamaismateria.com.br/o-que-vou-
ser-quando-eu-crescer-e-agora-que-eu-cresci/
 Segundo Cabrera (2006), a empregabilidade é a capacidade de acumular e 
manter atualizadas suas competências, seu conhecimento e sua rede de 
relacionamentos, de forma a ter sempre em suas mãos o arbítrio sobre seu 
projeto de carreira.
Empregabilidade
Fonte: https://mancilha.wordpress.com/ensaios-2/
 “É uma área em que a pessoa está capacitada a trabalhar, [...] designa um 
conjunto, muitas vezes definido pessoa a pessoa, de ocupações possíveis para 
aquele profissional. Portanto, a capacitação em uma profissão pode ser obtida por 
meio de estudo formal, de experiência profissional, da vivência, por meio da troca 
de experiência, entre outros”. 
(FLORY, 2004, p. 19)
Profissão
Fonte; http://deodefreitas.blogspot.com/2012/01/profissoes-e-seus-galhardetes.html
 “Significa o conjunto de 
ocupações e profissões que você 
já desempenhou em sua vida, 
montando o corpo de 
experiências e responsabilidades 
pelas quais já passou, ou seja, é 
a soma de todas as experiências 
ocupacionais do profissional”.
(FLORY, 2004, p. 22)
Carreira
Fonte: http://coachingdevendasbrasil.com.br/6-dicas-para-
avancar-na-carreira-profissional/
 Englobam as atividades que o cidadão realiza no mundo do trabalho. 
 “É o conjunto de postos de trabalho substancialmente iguais quanto a sua 
natureza e qualificações exigidas, [...] é um conjunto articulado de funções, 
tarefas e operações destinadas à obtenção de produtos e serviços.”
(SERT/SP, 2003, p. 34)
Ocupação, cargo, função
 “É o vínculo que uma pessoa tem 
com alguém ou com alguma 
instituição, em que ela é paga 
para exercer determinada função. 
É a condição de estar empregado, 
é uma função de mercado”. 
(FLORY, 2004, p. 23)
Emprego
Fonte: http://www.jornaldebrasilia.com.br/concursos-e-carreiras/e-hoje-feira-oferece-mais-de-
200-vagas-de-emprego-no-df/
 Emprego: “ato de contratar para um serviço, para um trabalho”. 
(MATTOS, 1996, p. 201) 
 Trabalho: “lugar em que se trabalha, obra realizada”. 
(MATTOS, 1996, p. 523) 
 Diante do exposto, pode-se pensar que o cidadão que não tem emprego não 
trabalha, entretanto, pode trabalhar por conta própria, sendo autônomo,prestador 
de serviços, empresário, entre outros formatos.
Emprego e trabalho são sinônimos? 
 “É o que se deseja pelo 
desejado, ou seja, conjunto 
de consumidores potenciais 
do produto ou serviço 
oferecido por determinada 
empresa ou profissional”. 
(FLORY, 2004, p. 23)
Mercado
Fonte: https://ricmais.com.br/sc/noticias/dicas-para-recolocacao-no-mercado-de-trabalho
 “Campo de ação ou exercício de determinada profissão que reúne ocupações e 
atividades para as quais se supõe um determinado preparo”.
(SERT/SP, 2003, p. 33)
 Antes de se escolher uma profissão, pois muitos indivíduos os confundem e 
acabam desperdiçando seus talentos, habilidades e competências. O processo de 
escolha de uma profissão não é fácil, demanda conhecimento das necessidades 
contemporâneas do mercado de trabalho, bem como a verificação das variadas 
possibilidades abertas ao cidadão.
Área profissional
Emprego e trabalho são sinônimos?
a) Emprego é o lugar em que se trabalha e trabalho é uma obra realizada.
b) Trabalho é o lugar em que se trabalha e emprego é a carreira escolhida. 
c) Trabalho é campo de ação ou exercício de determinada profissão e emprego é 
uma obra realizada.
d) Emprego é o conjunto de consumidores potenciais, trabalho é o ato de contratar 
para um serviço.
e) Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um 
trabalho e trabalho é o lugar em que se trabalha.
Interatividade
Emprego e trabalho são sinônimos?
a) Emprego é o lugar em que se trabalha e trabalho é uma obra realizada.
b) Trabalho é o lugar em que se trabalha e emprego é a carreira escolhida. 
c) Trabalho é campo de ação ou exercício de determinada profissão e emprego é 
uma obra realizada.
d) Emprego é o conjunto de consumidores potenciais, trabalho é o ato de contratar 
para um serviço.
e) Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um 
trabalho e trabalho é o lugar em que se trabalha.
Resposta
 À luz dos preceitos da LDBEN 9.394/1996, a função central da educação básica e 
da educação profissional é a de preparar o ser humano para o exercício da 
cidadania e para o trabalho, propiciando ao jovem condições de participar do 
mundo do trabalho como profissional competente. 
 É preciso promover a ampliação do crescimento do ser humano, 
proporcionando-lhe condições para que possa decidir sobre sua vida profissional 
– de forma autônoma e consciente – por meio do desenvolvimento de uma ação 
crítica e reflexiva sobre si mesmo, sobre suas aspirações pessoais e sobre os 
inúmeros aspectos e temáticas que envolvem o processo 
de escolha profissional. 
Papel do pedagogo: mediação, autoconhecimento, contextos 
educacionais e profissionais
 É necessária a inserção desse ser humano em variados contextos, sejam eles 
sociais, educacionais, profissionais ou familiares. 
 Relação com os outros
Ainda
Fonte: 
https://marevermelha.org/2014/03/08/
a-relacao-entre-lideranca-e-gestao-
de-pessoas/
Está presente na definição de desenvolvimento humano expressa por 
Bronfenbrenner (1996): 
 “Uma mudança duradoura na maneira como uma pessoa percebe e lida com o 
seu ambiente”. 
 Diante do exposto, infere-se que o ser em desenvolvimento é ativo nesse 
processo comunicacional com o mundo que o circunda. 
 Esse mundo é provocador e desperta no ser humano a importância da vivência 
nos variados contextos e papéis.
Esse caráter relacional 
 É relevante preparar os futuros cidadãos/trabalhadores para a transição do 
contexto educacional para o mundo do trabalho, pois, para que se realize uma 
boa escolha profissional, é necessário autoconhecimento, maturidade, 
conhecimento das opções existentes, das exigências em relação a essas opções 
e das possibilidades sociais oferecidas pela comunidade.
 Essa atividade consiste em desenvolver, ao longo do tempo, um conjunto de 
habilidades que possibilite a esse sujeito, em qualquer nível de ensino ou 
formação, a organização e o gerenciamento de sua decisão profissional.
Assim
 Compreender a importância do autoconhecimento para realizar escolhas 
profissionais é de fundamental importância para o desenvolvimento humano. O 
adolescente/jovem, ao tomar conhecimento de si, permite a construção de um 
mundo interno que interage com um mundo externo, dentro das variáveis sociais, 
econômicas, culturais e familiares.
 O pedagogo deve ajudar no desenvolvimento do:
 Autoconhecimento
Assim
Fonte: 
http://congressojuvenil.com.br/blog/2016/05/21/no-
que-o-autoconhecimento-pode-ajudar-na-minha-vida/
O que ainda quero alcançar na minha vida?
Em que consistem minhas habilidades e meus dons?
Que fatores culturais desempenharam importante papel na minha vida?
Que influência as escolas em que estudei tiveram sobre minha vida?
O que terei alcançado no final da minha vida?
 “Temos de aprender onde nos situar e quais são nossas 
aptidões para extrair o máximo benefício disso. Devemos 
saber onde estão os nossos defeitos, quais as aptidões 
que não temos, onde estamos, quais são os nossos 
valores. Pela primeira vez na história da humanidade 
temos de aprender a assumir a responsabilidade de 
administrar a nós próprios”.
(Peter Drucker)
Autoconhecimento na educação profissional
 Administrar e dirigir situações de aprendizagem, sua própria formação pessoal e 
profissional, a progressão da aprendizagem de seus alunos, a heterogeneidade e 
a diversidade, pois não existe aluno-padrão, aluno médio.
 Utilizar metodologias, estratégias e materiais que conduzam seus alunos ao 
desenvolvimento da própria capacidade de aprendizagem, com crescentes graus 
de autonomia intelectual.
 Ampliar o espaço educativo para além da sala de aula.
Como conseguir tudo isso? Características do pedagogo
 Estratégia
 “Descrição dos meios disponíveis para que se atinjam objetivos específicos, ou 
seja, procedimentos e recursos didáticos a serem utilizados para alcançar os 
objetivos propostos”. 
(HAYDT, 2008)
Educação básica e educação profissional: métodos e técnicas
 Método
 “caminho para chegar a um fim”. A metodologia é o estudo dos métodos, mas não 
é só isso. Ela se refere aos fundamentos e pressupostos filosóficos que 
fundamentam um estudo particular. 
(HAYDT, 2008; PILETTI, 2004)
Educação básica e educação profissional: métodos e técnicas
 Método de ensino
 É o caminho escolhido pelo professor para organizar as situações de 
ensino-aprendizagem.
 Técnica
É a operacionalização do método. 
(PILETTI, 2004)
Métodos e técnicas
 Procedimento
 É o modo de realizar alguma coisa. É a descrição da atividade desenvolvida pelo 
professor e da atividade a ser desenvolvida pelo aluno.
Procedimento
Fatores
FATORES QUE AFERAM A ESCOLHA DE ATIVIDADES
DE ENSINO E APRENDIZAGEM
OBJETIVOS EDUCAIONAIS
ESCOLHA DE
ATIVIDADES
DIDÁTICAS
Estrutura do assunto e
tipo de aprendizagem
envolvido
Contribuições e
limitações das
atividades de ensino
Tipos de alunos
Aceitação e experiências
dos alunosFacilidades físicas
Tempo disponível
Etapa no processo
de ensino
Experiência didática
do professor
Fonte: Adaptado de BORDENAVE, J.D. e PEREIRA, A. M. 
Estratégias de ensino-aprendizagem. (Petrópolis, TJ: Vozes, 2008)
Para atuar na educação profissional e no EM, o pedagogo deve ter 
características específicas: 
a) Deixar o aluno desenvolver seu próprio conhecimento sem acompanhamento.
b) Ser um estimulador de conhecimento do aluno sobre o mundo laborativo. 
c) Ser impositivo e ditador em suas ações com o aluno.
d) Criar ambientes de aprendizagens a partir de como ele, pedagogo, pensa o 
mundo do trabalho para o aluno.
e) Ignorar os contextos em que o aluno está inserido.Interatividade
Para atuar na educação profissional e no EM, o pedagogo deve ter 
características específicas: 
a) Deixar o aluno desenvolver seu próprio conhecimento sem acompanhamento.
b) Ser um estimulador de conhecimento do aluno sobre o mundo laborativo. 
c) Ser impositivo e ditador em suas ações com o aluno.
d) Criar ambientes de aprendizagens a partir de como ele, pedagogo, pensa o 
mundo do trabalho para o aluno.
e) Ignorar os contextos em que o aluno está inserido.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!