RELATÓRIO FINAL FUNDAMENTAL - ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Prévia do material em texto

2
GRUPO SER EDUCACIONAL
“UNAMA”
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
JOSÉLIA DOS SANTOS SILVA
	
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Parauapebas/PA 
2023 
JOSÉLIA DOS SANTOS SILVA
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Universidade da Amazônia – UNAMA, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
 
.
Parauapebas/PA 
2023 
sumário
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.......................................5 
3 ANÁLISE DOLIVRO DIDÁTICO.............................................................6,7 e 8
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE..........................9
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1....................................................9
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2..................................................10
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3..................................................10
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4..................................................10
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5..................................................11
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6..................................................11
5 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE ...................12
5.1 REGÊNCIA 1............................................................................................12
5.2 REGÊNCIA 2.............................................................................................13
5.3 REGÊNCIA 3.............................................................................................14
5.4 REGÊNCIA 4.............................................................................................15
5.5 REGÊNCIA 5.............................................................................................17
5.6 REGÊNCIA 6.............................................................................................18
 6 ENTREVISTA COM O PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO............20
 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................21
 8 REFERÊNCIAS.............................................................................................22
 9 ANEXOS .......................................................................................................23
INTRODUÇÃO
O presente relato de Estágio do Ensino Fundamental I referente a investigação do Contexto Escolar, observações das aulas e regência, sendo do curso de Pedagogia, do Centro Universitário Unama, na modalidade à distância, sob a orientação da professora Dayse Alves Pessoa e tutora Sheyla Alves Xavier, o qual foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Eduardo Angelim em Parauapebas/PA. 
As atividades desenvolvidas no decorrer deste Estágio Supervisionado II, foi cumprido conforme as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN)- Lei nº9394/96, o estágio constitui uma das etapas mais importantes na vida acadêmica dos alunos de Pedagogia, com o objetivo de oportunizar a observação e a prática em sala de aula.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Eduardo Angelim, localizada na AV. Evandro Chagas s/n Quadra Especial, Bairro Rio Verde, na cidade de Parauapebas-PA, a escola atende acerca de 1150 educandos matriculados no ano letivo de 2022 distribuídos nos dois turnos: manhã e tarde, atendendo as turmas de 1º a 9º ano no turno manhã no horário das 7:00h às 10:50h, de 5º ao 7º ano no horário das 11:00h às 15:00h e do 8º ao 9º ano no horário de 15:00h as 19:00h da tarde.
A escola dispõe de um espaço físico amplo dividido em 18 (dezoito) salas de aula, 01 (uma) sala de Atendimento Educacional Especializado – AEE, 01 (um) pátio coberto destinado a recreação, 01 (uma) cantina, 09 (nove) banheiros, masculino, feminino e funcionários e professores, 01 (uma) diretoria, 01 (uma) secretaria, 02 (dois) almoxarifados 01 (um) despensa 01 (uma) área coberta 01 (um) laboratório de informática e 01 (uma) quadra de esportes coberta.
Corpo diretivo conta com Diretora e Vice-Diretora, 3 Coordenadores pedagógicos que desempenham funções de coordenação, no docente a escola dispõe de 37 professores, no corpo técnico e de apoio à escola dispões cerca de 18 (dezoito) funcionários que exercem as tarefas de merendeiras, auxiliares de serviços gerais, porteiros e tarefas administrativas e como cuidadora.
Deste modo torna se de grande importância a realização do estágio, pois a partir dessas experiências, o estágio pode ter uma visão da realidade do dia a dia da escola e das problemáticas enfrentadas por alunos e professores.
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
O PPP é o eixo que norteia as atividades pedagógicas da instituição é entendido como um processo de mudança e antecipação do futuro, que estabelece princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidas como um todo. 
O projeto da escola depende, sobretudo, da ousadia dos seus agentes, da ousadia de cada escola em assumir-se como tal, partindo da “cara” que tem, com o seu cotidiano e o seu tempo-espaço, isto é, com o contexto histórico em que ela se insere. Projetar significa “lançar-se para a frente”. Projeto pressupõe uma ação intencionada com um sentido definido, explicito, sobre o que se quer inovar. (MOACIR GADOTTI, 1997; p. 27). A Escola Municipalizada de Ensino Fundamental Escola Eduardo Angelim, assume como missão “Educar com qualidade para que nossos alunos sejam preparados para viver e conviver em sociedade, percebendo o meio em que vive e agindo criticamente sobre ele”. Sendo o lema “Educar é crescer”, baseadas nos princípios de liberdade, considerando o aluno numa visão integral de pessoa inserida na sociedade, com possibilidade de aprimorar seus conhecimentos e sua cultura, para assim, ser capaz de participar do meio em que vive, contribuindo para a melhoria qualificativa do ensino público em nosso município. 
A filosofia da escola auxiliar o aluno na construção do conhecimento e ampliação de seu saber, valorizando sua herança social e emocional além de oportunizar a avaliação constante quanto a responsabilidade de cada um na construção de um mundo melhor, com indivíduos críticos, participativos, responsáveis consigo e com os outros, preparados para a vida, mercado de trabalho e o exercício pleno da cidadania, imbuídos de serem eles, os gerentes de transformações e mudanças positivas. Observou-se a inclusão de dois alunos, sendo um com Deficiência de Aprendizagem e outro com Epilepsia ambos possuem laudo. Notou-se que os mesmos não têm acompanhamento específico. E conforme informação no PPP, “o aluno de inclusão tem acompanhamento específico de um profissional, ficando dentro da sala, fazendo acompanhamento do aluno, buscando para que seja inserido junto a turma e possa desenvolver, contemplando o atendimento a diversidade.” Observou-se rampas de acesso, banheiros adaptados e elevadores. Esta escola não possui profissionais intérpretes e professores auxiliares. A equipe pedagógica está sempre dando apoio aos professores das turmas em que há alunos inclusos, motivando, instruindo com métodos e técnicas indicando e oportunizando cursos de preparação.
LIVRO DIDÁTICO adotado pela escola para os anos iniciais do Identificação dos livros didáticos:
Quadro 1- Livros didáticos adotados pela escola para a turma campo de estágio	Comment by Janine Farias: Necessário inclusão de todos os livros dos componentes curriculares.	Comment by Josélia Silva: Olá, prontinho, inseri os adotados pela escola.
	Componente Curricular
	Autores
	Título da obra
	Ano escolar
	Editora
	Edição
	Português
	Claudia Pereira
	Eureka
	2º
	Areal Editores
	2022
	Matemática
	Angelina Rodrigues
	Eureka
	 2º
	Areal Editores
	2022
	CiênciasKatia
Mantovani
	Crescer
	 2º
	Editora
do Brasil
	2022
	História
	Márcia Hipólide
	Crescer
	 2º
	Editora
do Brasil
	2022
	Geografia
	Andressa Alves
	Crescer
	 2º
	Editora
do Brasil
	2022
O livro didático é considerado um recurso importante e de forte influência na prática de ensino, o qual está exigindo cada vez mais uma avaliação contínua e crítica dos conteúdos para que estes venham contribuir satisfatoriamente para o aprendizado significativo dos alunos. Percebi a falta de materiais didáticos diversificados para se trabalhar, o qual dificulta o desempenho dos professores, mesmo assim os conteúdos trabalhados deram ênfase na leitura, escrita, interpretação de texto, operações numéricas, e aula de experiência, onde os alunos demonstraram interesse, cooperações entre si respeitam a professora, realizaram as atividades propostas, alguns apresentam mais dificuldades e outros conseguem assimilar bem.	Comment by Janine Farias: Faltou inserir a entrevista com o professor.	Comment by Josélia Silva: Valei-me professora rsrsrs, como eu li " no segundo momento" deduzi que seria na Av2. Mas fui na escola e entrevistei a professora que acompanhou meu estágio.
Entrevistando a professora da turma a Sra. Aline Lopes Jurich Oliveira, relatou que a escolha dos livros didáticos é realizada pela equipe da diretoria pedagógica da do município, onde analisam os exemplares enviados pelas editoras, assim fazendo a escolha e posteriormente distribuindo nas escolas. Levando em consideração os critérios para aprovação dos livros didáticos, que são: se há textos, atividades e práticas pedagógicas que estimulem os alunos na construção dos conhecimentos, com textos complementares que fomentem discussões e reflexões sobre temas contemporâneos. 
A utilização do livro didático em sala de aula ajuda a nortear o planejamento do educador, sugerindo caminhos e sequências lógicas para a aprendizagem. Tendo o livro didático como ponto de apoio, fica mais fácil evitar lacunas na apresentação do conteúdo e o docente ganha mais liberdade para inovar nas estratégias de ensino.
Com relação aos objetivos de ensino 
Observou-se um planejamento semanal das aulas, elaborado com apoio, orientação e supervisão da coordenação pedagógica, que por sua vez é repassada aos educandos os assuntos que serão trabalhados no decorrer da semana e bimestres.	Comment by Janine Farias: Inserir recuo de 1,25 cm no início de cada parágrafo.	Comment by Josélia Silva: Prontinho. Corrigido.
Com relação aos conteúdos de ensino
As atividades são ordenadas e orientadas pelo professor, onde são utilizadas sequências didáticas com a finalidade de proporcionar uma aprendizagem significativa para a criança. A correção das atividades é feita em conjunto com toda classe
Os conteúdos são repassados de forma planejada, organizada e programada de acordo com os temas do planejamento, verificando-se o esforço por parte da professora para que os alunos internalizem o que está sendo transmitido em sala de aula. Era notável que a professora planejava as atividades, e ao chegar à sala de aula havia um roteiro pronto a ser trabalhado. 
Com relação aos métodos de ensino:
A metodologia utilizada era por meio da participação dos alunos, interação aluno e professor. Percebia-se que boa parte das crianças tinham mais domínio sobre o conteúdo e que apresentavam um bom desempenho.
Sempre inicia sua aula com uma história ou uma música para desenvolver os temas com as crianças, dando oportunidade para o diálogo entre os colegas, sempre intermediando o assunto incentivando os alunos a refletir agregando o que já sabe com o novo. Notou-se a utilização de jogos pedagógicos, brincadeira, bingo de letras, música e material concreto matemático para o desenvolvimento da criança. Vygotsky (1988) e Kishimoto (2008) afirmam que as aplicações dos jogos pedagógicos ajudam na imaginação e criatividade, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
Quanto a relação professor-aluno
Depois de todos os alunos acomodados a professora faz a chamada, e faz um momento de descontração perguntando o que fizeram no final de semana ou no dia anterior, dando oportunidade para cada um responder. Numa das paredes laterais tem um calendário muito bonito feito de EVA e na outra um cantinho para aniversariante todo enfeitado com corujinhas. Acima da lousa está afixado o abecedário, com representação das letras maiúscula e minúscula tudo muito alegre e colorido, e no fundo um cartaz com os combinados e regrinhas de convivência. A professora se movimentava por toda a sala, sempre muito carinhosa, afetiva e paciente com os alunos.
Com relação aos recursos materiais 
Recursos multimídia, a escola disponibiliza de 01 TV, 01 DVD, 01microsystem, 02 impressoras, 02 computadores. A sala de vídeo funciona na sala dos professores. Outros materiais como, papeis para cartazes, lápis de cores ... os próprios alunos que precisam ter para execução de algumas atividades.
Com relação a avaliação 
A avaliação está integrada a documentação pedagógica (ficha de acompanhamento do aluno) sem objetivo de promoção, os instrumentos avaliativos são os registros e o portfólio. Conforme determina o Artigo 31 da LDB n.9.394/96, “na educação infantil a educação far-se-á mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo se promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.”
Os alunos também eram avaliados através de observações feitas pelo professor durante o desenvolvimento e através das atividades. Não foi difícil fazer amizade com as crianças e conquistá-las. Além do conteúdo que se passava para elas, ainda buscávamos dar continuidade ao que a professora passava para os educandos: atenção, carinho e oportunidade de expor a sua visão. Os educandos podiam dar opinião sobre o que foi bom e o que não foi na aula, o que elas mais gostaram e o que poderia melhorar.
4. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE	Comment by Janine Farias: Como o estágio está acontecendo em 20231 e as observações tem data de setembro?	Comment by Josélia Silva: Me desculpe professora, foi erro de digitação mesmo, fiz bem encima do prazo, e o pior que revisei varias vezes e não vi o erro.
4.1. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1 
A primeira observação aconteceu no dia 04 de abril, demos início com a frequência, correção do dever de matemática. Leitura do texto a fada, interpretação e escuta. Após a leitura a professora realizou perguntas com os alunos do nome do título e o local onde a moça ia buscar água, perguntas retiradas do texto A fada. Em seguida com a produção de um ditado de um pequeno texto da preferência da professora. As 09:40h saída para o intervalo com retorno as 10:05h. Atividade de sublinhar os encontros consonantais como: flores, bruxa e pedra. Atividade de substituir as palavras grifadas pelo masculino como: Vovó tem uma galinha e A menina tem uma vaca. Atividade de matemática de decompor os numerais 78, 45, 279 e 632 (números triplos).
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2 
A segunda observação aconteceu no dia 06 de abril, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo o triplo “Receita do biscoito”, que diz respeito à disciplina de matemática, com o objetivo de compreender as operações necessárias para chegar ao valor do triplo. Num breve momento de diálogo foi relembrado junto aos alunos da aula passada que falava do biscoito de polvilho. Para o desenvolvimento fomos até a cozinha para executar a receita de biscoito na prática, porém triplicamos a receita. Onde os alunos calcularam os ingredientes e ajudaram no preparo. Para fixação enquanto o biscoito estava assando os alunos fizeram atividade impressa onde tinham que achar o valor do triplo. Depois todos partilharam do lanche com os biscoitos.
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3 
A terceira observação aconteceu no dia 10 de abril, iniciamos nossa atividade com assinatura de frequência e leitura individual (cada aluno tem e lê sua ficha de leitura). Leitura do conto A fada e leitura das palavras viúva, irmãs, jarra, água, fada, moça,flores, diamantes, perolas, sapo, lagartixa, cobra e poço. Logo após a realização de um ditado de texto com as seguintes palavras: A viúva mandou sua filha buscar água no poço, para que ela recebesse também, os mesmos dons que sua Irmã menor. Porém apareceu uma bela moça que lhe pediu água. Ela ficou furiosa e disse a moça que não ia lhe servir água, se estivesse com muita sede que fosse buscar no poço. Saída as 09:40 horas para o intervalo com retorno as 10:40 horas. Retornamos as atividades com completar com N ou M, separação e classificação de quantos as nas sílabas. Saída as 11:30 horas.
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4
A quarta observação aconteceu no dia 12 de abril, retornamos as atividades da semana dando início as aulas com assinatura de frequência e leitura deleite ouvindo a fábula através de um áudio. Em seguida com a leitura coletiva da fábula O leão e o ratinho, interpretação oral, animais (leão/rato) - características. Depois realizando um ditado relâmpago. Saída para o intervalo as 09:40h com retorno as 10:05h. Demos continuidade com atividade de matemática de quantidade que estava para ser observada e marcada na figura dada pela professora. Ficando para casa atividade da fábula lida com intuito de copiar no caderno. Saída as 11:30h. 
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5
A quinta observação aconteceu no dia 14 de abril, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo Classificação dos seres vivos, animais vertebrados e invertebrados, que diz respeito à disciplina de ciências, com o objetivo de compreender a diferença entre animais vertebrados e invertebrados. Para motivação numa roda de conversa, dialogamos sobre a diversidade de animais que existem no planeta da impossibilidade de relacionar tantas características diferentes, mas existe uma classificação geral desses animais que facilita seus estudos. No desenvolvimento fez se a leitura do texto “Os animais” onde através de diálogo e interpretação, foram sanadas dúvidas que surgiram. Foram apresentados foros de animais vertebrados e invertebrados instigando os alunos a conhecerem mais esses animais. A turma foi dividida em dois grupos um representando animais vertebrados e a outra os grupos procuraram em revistas e jornais foto de animais referentes a seu grupo. Para finalizar foi feito um mural com animais vertebrados e invertebrados que ficou exposto na sala. Saída as 11:30h.
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6
A sexta observação aconteceu no dia 17 de abril aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo sinalização de trânsito, que diz respeito à disciplina de geografia, onde o objetivo foi desenvolver a consciência da criança no trânsito. Para motivação conversou-se com os alunos numa roda de conversa sobre a sinalização de trânsito em geral, identificando seus conhecimentos. No desenvolvimento distribuiu o texto impresso “trânsito na zona urbana” Que foi lido e comentado com os alunos. Confeccionou-se um semáforo de EVA para que através de uma brincadeira os alunos identificaram o significado da cor agindo da forma que a cor representava. Foi um momento mágico no início alguns erraram, mas no final da brincadeira todos aprenderam. E por final os alunos foram divididos em grupos onde confeccionaram cartazes com tipos de sinais e placas. Saída as 11:30h.
5 RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE
5.1 REGÊNCIA 1
PLANO DE AULA DE PORTUGUES 
Conteúdo: Alfabeto
Objetivos: Conhecimento das diversas gráficas do alfabeto
Metodologia: 
1º - Mostrar aos alunos e deixar que eles peguem e observem os seguintes materiais; Livros; Revistas; Jornais e outros, escritos em letras cursivas como cartão de aniversário. 
2º - Após falar sobre as suas diferenças e onde costumam ser usados, o professor distribui uma folha de atividade de gráfica para cada aluno para praticar o que acabou de aprender (abaixo).
HABILIDADE;(EF01LP11) conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúscula e minúscula.
DURAÇÃO; aproximadamente 1 hora.
Recursos: Livros que vêm sendo trabalhados nas aulas; cadernos lápis caneta e borracha.
Avaliação: Participação e esforço dos alunos na correção da atividade.
Referências:
TODA MATERIA. Disponível em
https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-portugues-2-ano-ef/
A primeira regência foi muito desafiadora e prazerosa sempre começa a aula
com a rotina da professora da classe com acolhida, a aula teve início às 07:15 da manhã, e comecei falando o que iriamos estudar, fui escrevendo no quadro o alfabeto em letras maiúscula e minúscula, pedi aos alunos que copiassem em seu caderno, logo em seguida mostrei aos alunos várias letras do alfabeto, mostrei também livros revistas, como é a escrita em letras cursivas. Logo depois convidei os alunos para lermos juntos o alfabeto, também perguntei a cada aluno uma letra diferente. Logo em seguida tocou o sino para a hora da merenda, depois de 15 minutos toca o sino novamente, hora de voltar pra aula, damos continuidade a aula, eu distribuir uma folha de papel impressa com uma atividade, sobre o alfabeto, todos fizeram suas atividades, no final da aula convidei um de cada vez a ler o alfabeto no livro.4.10 toca o sino final da aula.
5.2 REGÊNCIA 2
PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA
Conteúdo: Regras de jogo 
Objetivo: Entender como brinca com um jogo novo, mediante leitura e a escuta das suas regras. 
Metodologia: 
1º - O professor surpreende os alunos dizendo que naquela aula eles brincaram. Assim diz que fará um jogo novo e, para tanto, tem que aprender as suas regras. 
2º - Jogo da forca (O professor distribui folhas com as regras a todos, pedindo que cada um leia junto com o professor, e tente perceber como jogar), à medida que entendam as regras, os alunos devem partilhar com os colegas, enquanto o professor vai escrevendo no quadro como joga. Finalize a aula brincando como o prometido. 
 HABILIDADE:(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendário, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impresso) dentre outros gêneros do campo da vida cotidiano considerando a situação comunicativa e o tema\ assunto do texto relacionado sua forma de organização a sua finalidade. 
Recursos: Folhas com regras de jogo para cada aluno. sugestão; Jogo da forca. Para esse jogo precisamos de algumas folhas em branco e caneta para cada equipe jogar. DURAÇÃO: Em torno de 1 .30 horas Avaliação; 
Avaliação: Avaliar a colaboração e a participação no jogo.
REFERÊNCIA:
https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-matematica-2-ano/
Aula do dia 9 de junho de 2023 começou as 7h.15 a aula de hoje tem o tema regras de jogo. Começamos a aula falando que hoje vai ter brincadeira nova, todos ficaram muito felizes. Comecei falando que é um jogo novo, o jogo é conhecido como jogo da forca, perguntei se eles conhecem, mas eles responderam que não, continuei falando que hoje vamos aprender sobre ele e suas regras, distribuí com todos uma folha de papel impressa com as regras do jogo, convidei eles para lermos juntos as regras, logo em seguida tocou o sino 09.15, um breve intervalo, depois de 15 minutos, volta tocar o sino, todos voltaram para sala de aula, em seguida demos continuidade a aula, escrevi no quadro as regras e pedi para que copiassem também em seus cadernos, quando todos terminaram de escrever, dividimos em equipes, para jogar o jogo, como prometido no começo da aula. Foi muito gratificante fazer essa brincadeira de forma dirigida, onde despertamos neles o interesse em descobrir as letras que completassem a palavra, a vontade de falarem era tamanha, assim foi nossa aula que terminou com muitas gargalhadas e mais vontade de retornarem a próxima aula para aprender um pouco mais.
5.3 REGÊNCIA 3
PLANO DE AULA DE PORTUGUES 
Conteúdo: Pontuação 
Objetivo: é trabalhar os usos e as finalidades do ponto final, do ponto de exclamação e do ponto de interrogação.
Metodologia: 
1º - discutir com os alunos sobrea aula anterior da semana passada dado pela professora,de forma reprisar o assunto.
2º - Depois de terem falado o que lembraram, referente a aula anterior, como cada ponto é utilizado, nesta aula, o professor escreverá dez frases no papel pardo e, em conjunto com os alunos, fará sua pontuação colando as folhas dos pontos ilustrados com massinha adesiva. É importante ler cada frase sem a pontuação e depois de pontuada, para que os alunos percebam as diferenças nas entonações.
REFERÊNCIA: 
https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-portugues-2-ano-ef/
O tema da aula de hoje é a pontuação, comecei a aula falando aos alunos que vamos trabalhar os pontos, como ponto final, de exclamação e interrogação, mostrando a eles, os pontos que já tenho impresso um de cada vez, perguntei se conheciam algum, escrevi algumas frases no quadro, e trabalhei com perguntas para que os mesmos pudessem responder, perguntas do tipo: Para que serve o ponto de exclamação?, Como é o ponto final?, Como é o ponto de interrogação?, Como é o ponto de exclamação?. Esperei que as crianças respondessem, com alguns erros de respostas, comecei a explicar as diferenças e suas funcionalidades, por exemplo, que o ponto final marca o fim de uma frase; que o ponto de interrogação serve para fazer perguntas e que o ponto de exclamação expressa uma ordem, um desejo ou uma surpresa, e que tentem explicar o formato de cada sinal ou mesmo desenhá-los no ar. Pedi ainda que três alunos desenhassem no quadro cada um dos sinais trabalhados. Ressaltei, ainda, que estes sinais são apenas alguns dos sinais existentes na língua portuguesa.
5.4 REGÊNCIA 4
PLANO DE AULA DE CIÊNCIAS
Conteúdo: Corpo e Higiene 
Objetivos: Identificar hábitos de higiene pessoal, incentivar o cuidado com o corpo. Metodologia: 
1° - Explicar aos alunos o que é higiene pessoal, que ela é uma parte da ciência que estuda meios favoráveis a saúde. 
2° - Discutir com os alunos por meio da roda de conversa, quais são os hábitos de higiene que eles conhecem, e quais eles praticam. 
3° Momento: incentivar os alunos os hábitos de higiene, (escovar os dentes, lavar as mãos antes de comer, limpar os olhos, nariz, cabelos e orelhas etc.). 
4° Momento: Elaboração de pesquisa na biblioteca sobre higiene pessoal e reproduzir um cartaz.
Avaliação: A avaliação será por meio do desenvolvimento de cada aluno, onde os alunos devem identificar as figuras que representam hábitos de higiene, espera-se que a metade da turma desenvolva o cartaz da forma que deve ser feito. Os recursos utilizados serão usar a biblioteca para fins de pesquisa, usaremos cartolina giz de cera, lápis de cor, cola papeis e revistas.
Referencias: 
https://escolasnarede.seec.rn.gov.br/planos-de-aula/cuidando-da-higiene-do-corpo- 5609
E seguimos para a minha quarta regência, tive mais facilidade com esta disciplina porque na verdade é a que mais tenho curiosidades de aprender, trouxe para a turma o conteúdo Hábitos de Higiene, nessa aula fiz a exposição do meu plano de aula para os alunos explicando o que é hábitos de higiene, e fazendo a indagação pra os alunos sobre o que eles compreendiam do assunto? Por que é necessário ter hábitos de higiene? De que forma eles usam o hábito de higiene em suas casas? E na escola como fazem uso dos hábitos de higiene e quais a importância de manter a higiene pessoal? Após esse primeiro momento escutei cada aluno referente as perguntas feitas, e eles responderam cada um do seu jeitinho, compreendendo a realidade de cada um no contexto em que convivem. Solicitei a turma que se colocasse em as cadeiras em círculo para que pudéssemos iniciar nossa roda de conversa. Em seguida repassei várias figuras para os alunos, onde cada um deveria reconhecer o tipo de higiene exposta na figura. Após esse momento todos observaram e deixaram seus argumentos. Depois desse momento convidei para realizar a atividade, a elaboração de cartazes sobre o tema proposto. A turma foi dividida em três equipes, onde cada grupo ficou responsável por um tema diferente; 1ª Equipe: Higiene Bucal; 2ª Equipe: Higiene cuidado com corpo; 3ª Equipe: Higiene com alimentos; A biblioteca foi disponibilizada para os alunos realizarem sua pesquisa, após cada um escolher seu livro ou revista de recorte, foram para a sala de aula colocar em pratica o que apenas estava no papel. Cada grupo se dispuseram a identificar a figura de acordo com o tema do trabalho, trabalharam em coletivo, sempre ajudando uns aos outros e ainda ajudavam o grupo do lado quando identificavam que a gravura era relacionada ao tema dos outros coleguinhas. Foi muita alegria pra os alunos estarem folheando livro, o outro colava o pedaço de papel no cartaz outro aluno já cooperava em escrever pequenas palavras que identificavam a interpretação da figura. Ao final cada grupo fez a borda do trabalho com papel crepom para ficar mais bonito. A aula foi finalizada com a exposição dos cartazes na parede onde em outro momento a turma iria apresentar seu trabalho para as outras turmas da escola.
5.5 REGÊNCIA 5
PLANO DE AULA DE LINGUA PORTUGUESA
Conteúdo: Leitura e Interpretação 
Objetivos: Compreensão e Leitura 
Metodologia:
1º – Explicar que a leitura é fundamental para o convívio na sociedade, através da leitura pode interpretar e compreender textos. Em seguida, colocar a turma dívida em dois grupos, onde cada criança vai receber uma atividade impressa, onde contém um pequeno texto por título “O papagaio falador”, e uma pequena atividade, onde será respondida pelos alunos. 
2º – Após a turma está dividida, vamos iniciar a leitura do texto o qual deve ser lido devagar respeitando as pontuações para que fique bem clara a mensagem que o texto quer transmitir. Em seguida deve ser feito uma reflexão dos alunos diante do texto lido para que todos tenham compreendido o texto, e se caso algum aluno não ter conseguido acompanhar o texto, este deve ser repetido para que todos possam compreender a leitura. 
3° - Para que a turma venha alcançar êxito, vamos inserir a habilidade (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e a ajuda do professor... Depois da reflexão da leitura, perceber que o texto lido foi compreendido, chegou a hora de realizar a tarefa da atividade. Cada aluno deverá fazer o acompanhamento da leitura da atividade proposta para que não haja dúvidas e cada um possa responder sozinho. Após a leitura chegou a hora de responder a atividade.
Avaliação: Registrar todas as informações, os avanços as dificuldades, me manter atenta as percepções que possam me servir de base mediante processo de ensino e aprendizagem. Avaliação contínua, será por meio da atividade impressa, os materiais de uso para esta aula será papel A4, lápis. Diante da proposta esperamos que nosso aluno quisesse falar sobre o assunto, e possam ler e interagir mais com outras pessoas de forma clara e objetivo tendo em vista o diálogo.
Referências:
https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-portugues-2-ano-ef/
Minha aula foi dividida em três momentos, o primeiro momento foi receptivo onde recebi os alunos da turma às 7:15 horas, e uma hora muito delicada onde se inicia com acolhimento dos alunos abraços afeto e carinho, após iniciamos conforme o costume da turma. Eu escolhi esse assunto pois durante minha observação percebi que a turma tem gosto por leitura. Em seguida realizei a leitura do texto, apesar de ser um texto simples e com poucas linhas, decidi ler bem compassado, para que os alunos não perdessem o interesse da leitura e que dessa forma eles conseguissem compreender o texto de forma clara. Depois da leitura, alguns dos alunos pediram para o texto ser relido por não terem conseguido acompanhar, após a leitura fiz algumas indagações referente o texto, onde consegui que os alunos expusessem sua análise crítica. Os alunos no decorrer da aplicação demonstraram muito empatia, na hora da leitura fizeram silencio, prestando atenção na leitura, buscando desenvolver a leitura e compreensão, os alunos ficaram quietos na hora de responder a atividade, essa atividade foi muito divertida onde quanto universitária pude compreenderque esse tipo de leitura e compreensão pode ser agregado, onde basta somente saber qual gênero literário a ser aplicado.
5.6 REGÊNCIA 6
PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA 
Conteúdo: Números 
Objetivo: Reconhecer os números de 1 até 10 escrito em algarismo, fazer contagem de 1 até 10.
Metodologia: 
1º - presentar uma parlenda que envolve números e contagem. Inicialmente, proponha a observação e leitura da imagem com algumas questões: onde vocês acham que a cena se passa; por quê. Que elementos (animais \pessoas\objetos) aparecem nesta cena; -Vocês já viram um galo; Em seguida, leia a parlenda para os alunos, verifique se eles reconhecem a escrita dos números de 1 até 10 em algarismo e peça-lhe que marque, com lápis de cor, os números no texto. 
2º - Acompanhar como os alunos contam os desenhos dos galos que fugiram pelo portão. solicite a contagem até 10 ou até quantos os alunos souberem.
HABILIDADE; (EF01MA01) utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferente quantidade e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. 
Recurso: Parlendas, material impresso. 
Avaliação: diagnóstico:
Comecei a aula falando aos alunos, que hoje será a minha última aula com eles, eles reclamam falando pra eu continuar, mas expliquei que já é o final do meu estágio, mas quem sabe nos anos seguintes, não sou a professora deles. Logo em seguida, dei continuidade na aula, falando que nossa aula terá o tema os números, apresentei uma parlenda quem tem os números para contar, logo em seguida pedi aos alunos que pegassem seus cadernos, vamos escrever os número de 1 até 10, quando todos terminaram de escrever, convidei os alunos para contarem os números, Após o intervalo todos os alunos voltaram para a sala de aula, demos continuidade a aula comecei distribuindo uma atividade impressa, para cada aluno, dei uma explanação do assunto da atividade e todos começaram a fazer, é uma atividade que tem os números para cobrir e fazer por baixo, tem uns desenhos de uns galos para contar os que fogem de uma cerca, e para colorir os desenhos, quando terminaram chamei um de cada vez para lermos os números, em ordem crescente e decrescente, foi uma aula bem dinâmica, onde todos participaram assiduamente, espero ter despertado neles o interesse em aprender cada vez mais os números para que possam continuar a terem um bom aprendizado de agora em diante.
6 ENTREVISTA COM O PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Realizei a entrevista com a professora regente da turma do 2° ano do Ensino Fundamental I, a professora se chama Aline Lopes Jurich Oliveira, professora é graduada no Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia e Pós-graduação em Educação Inclusiva, atua na área como pedagoga a 10 anos, ela trabalha na escola nos turnos da manhã e tarde, A professora atende nos dois turnos 01 aluno com deficiência em cada turma. No seu curso de graduação em pedagogia teve duas disciplinas que tratavam das pessoas com deficiência e sua inclusão na escola regular. Entretanto, acredito que essas disciplinas foram insuficientes para atender as necessidades dos alunos com deficiência, por este motivo fez sua pós-graduação. Hoje os desafios são constantes, como você pode perceber a escola não possuí uma boa infraestrutura, não dispõe de recursos pedagógicos, de modo que se eu quiser fazer uma boa aula inclusiva preciso lançar mãos dos meus próprios materiais, o que se torna quase inviável, já que precisamos custear os materiais, tais são: materiais impressos, de jogos, de brincadeiras, de atividades lúdicas em geral. A professora ressalta que ao se deparar com alunos especiais nas escolas, precisamos ter este olhar diferenciado, e uma das estratégias muito importante é conhecer as necessidades do aluno, promover campanhas de inclusão escolar, fazer avaliações individuais e sempre investir em tecnologia para ter os recursos adequados para que possamos tornar o ambiente escolar mais agradável para eles.
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Realizar o estágio nos anos iniciais do ensino fundamental foi uma experiência muito importante e enriquecedora, o objetivo proposto foi alcançado a partir do momento em que teve se contato com a realidade da rotina da escola e desfrutou-se da oportunidade de vivenciar na prática o que aprendeu na teoria, fazendo relação entre elas. Sentiu-se facilidade em auxiliar a professora regente, nos dias em que solicitou para auxiliar as crianças nas atividades dentro de sala. Em contrapartida encontrou-se muita dificuldade na elaboração dos planos de aula e apresentou um pouco de nervosismo na prática da docência, por ser uma nova experiência e o novo nos assusta, mas tudo correu bem com o auxílio da professora regente. Ser professor nos anos iniciais do ensino fundamental é construir o conhecimento através de métodos que estimulem os alunos, exercendo interação com eles, associando escola e processos socioafetivos. A realização do estágio foi muito importante uma vez que oportunizou fazer relação entre a prática e a teoria, motivou um raciocínio para a criação de uma atividade pedagógica junto as crianças das séries iniciais do ensino fundamental, garantindo uma nova abordagem de conhecimento, contribuindo para a formação de um profissional reflexivo, crítico e autônomo, que busca transformar a realidade com uma educação de qualidade.
Portanto, posso afirmar que essa experiência foi essencial pra mim entender e vivenciar de fato como acontece o processo ensino aprendizagem na sala de aula, foram os momentos que me fizeram entender que a escola e seus profissionais são a base da construção de uma nova sociedade.
8 REFERÊNCIAS 
ANTUNES, Celso. Professores e professauros: Reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução CNE/CEB.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia Saberes necessários á prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1987.
GADOTTI, Moacir; Romão, José Eustáquio; (Orgs) Guia da Escola Cidadã-Instituto Paulo Freire. Cortez:1997. P. 27.
9 ANEXOS
Ficha de Frequência do Estágio Supervisionado II.