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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
SILVANA DE OLIVEIRA MOURA 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Natal/RN 
2022 
SILVANA DE OLIVEIRA MOURA
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNINASSAU, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
Natal/RN 
2022 
sumário
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.......................................6 
3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO.......................................................................7
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE............................9
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1.......................................................12
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2.......................................................13
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3.......................................................13
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4.......................................................14
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5.......................................................14
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6.......................................................15
5 RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE...................................15
5.1 REGÊNCIA 1................................................................................................16
5.2 REGÊNCIA 2................................................................................................16
5.3 REGÊNCIA 3................................................................................................17
5.4 REGÊNCIA 4................................................................................................17
5.5 REGÊNCIA 5................................................................................................18
5.6 REGÊNCIA 6................................................................................................19
6 ENTREVISTA COM O PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO.................20
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................21
8 REFERÊNCIAS...................................................................................................22
9 ANEXO ...............................................................................................................23
10 APÊNDICE........................................................................................................24
1 INTRODUÇÃO
No presente relatório referente a disciplina estágio supervisionado II, obrigatória do curso de licenciatura em pedagogia, ministrada no centro UNINASSAU, no bairro de Capim Macio Natal/RN.
O Estágio supervisionado é uma exigência da LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 nos cursos de formação de docentes.
 Segundo Oliveira e Cunha (2006), o Estágio Supervisionado é uma atividade que propicia ao aluno adquirir a experiência profissional que é relativamente importante para a sua inserção no mercado de trabalho. É uma atividade obrigatória que deve ser realizada pelos alunos de cursos de Licenciatura e deve cumprir uma carga horária pré-estabelecida pela instituição de Ensino.
O referido estágio aconteceu na turma do 2º ano no ensino fundamental, anos iniciais, no horário Matutino, das 7h30 às 12h30, na Lápis de Cor Escola Bilíngue, que atende crianças do berçário, educação Infantil ao Fundamental I e II, nos horários matutino e vespertino, a escola localiza-se na Av. Amintas Barros, 2823, Lagoa Nova, Natal, RN. Minha escolha por essa instituição dar-se-á por ela ser uma escola bastante reconhecia e prestigiada em Natal, com educação de qualidade. Trata-se de uma escola bilíngue, integral, fundada em 1989, a mesma, possui um grande diferencial, seu trabalho pautado na dedicação, no diálogo e na competência, investindo na busca permanente em melhorias e qualificação profissional para sempre oferecer educação séria e de qualidade. Tem como objetivo maior levar o aluno a desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações, compreendendo a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando no dia a dia atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
A comunidade onde a Lápis de Cor está inserida tem uma clientela muito boa, que possui um poder aquisitivo de classe média alta, podendo assim contribuir e participar com os eventos culturais promovidos pela escola durante o ano. Oferece aulas de natação, ballet, judô e futsal. As dependências da Lápis de Cor apresentam ótimas condições físicas, construídas numa área de 10.600m2, com muitas áreas verdes, animais (autorizados), dispõe de um jabuti, galinhas e calopsitas. compostas por mais de 20 salas de aula, sala dos professores, sala de vídeo, biblioteca, cozinha, cantina, refeitório, sala da coordenação pedagógica, laboratório de ciências, sala de brinquedos pedagógicos, secretaria, sala da direção, sala da contabilidade, banheiros femininos e masculino infantil, banheiros para adultos, duas quadras, um campo 4 parques, um de areia e 2 de plástico, outro de madeira, 1 piscina aquecida e área de lazer. A Lápis de Cor não possui (ainda) uma sala multidisciplinar, havendo uma necessidade, encaminha para outras instituições que apoia com esses recursos. Uma sala de aula bem estruturada faz a diferença no processo de ensino-aprendizagem. Um dos diferenciais dá escola é possuir salas de aula com mobília adequada à faixa etária da criança, garantindo que ela esteja na postura correta, com conforto físico. No Ensino Fundamental, as salas contam com outro diferencial: uma funcionalidade em 360º, com painel multifuncional, lousa, recursos didático-pedagógicos, tecnologia e diversos materiais. Ambiente em que o aluno e o professor aprendem cotidianamente.
A gestão é composta por profissionais experientes e especializada em cada área específica. O cargo do Diretor pedagógico é assumido pelo proprietário da escola, o vice-diretor foi escolhido através do currículo e seleção realizada na própria instituição, assim como toda a equipe gestora – coordenação, supervisão, professores, secretário, e auxiliares de sala, a exigência é que tem que ter a formação e a experiência para assumir o cargo.
O corpo docente da Lápis de Cor é composto por quinze professoras (pedagogas) e oito professoras auxiliares (estudantes de pedagogia) três monitoras, trabalham em torno de quarenta horas semanais. A escola conta com professores de disciplinas especificas como: um de Língua Portuguesa, dois professores de Matemática, quatro professores de inglês, dois de língua espanhola uma professora de Ciências, uma professora de História e um professor de Geografia, com os esportes, uma professora de ballet e uma auxiliar, um professor de Karatê, um professor de Futsal, dois professores de Educação Física um da Educação infantil e outro do Ensino fundamental I e II.
Como apoio, o colégio tem uma vez na semana a presença de uma Psicóloga e uma Fonoaudióloga, os quais realizam um trabalho junto aos professores com realização de triagem e orientação para um maior desenvolvimento da criança. Caso haja necessidade de um acompanhamento específico com um destes profissionais é realizado um encaminhamento, pois o colégio trabalha com o objetivo preventivo e não de clínica.
Esse serviço de apoio é disponibilizado sempre que o professor ou educador identificando à necessidade individual do estudante, visando a acessibilidade às comunicações e a atenção aos cuidados pessoais de alimentação, higiene e locomoção.Além das salas de aulas, a escola dispõe também dos ateliês, (ateliê de ciências, Ateliê Gleide Gaspar, Ateliê de Luz, Ateliê Literário, Ateliê Culinário, Espaço de Convivência). Esses espaços proporcionam aos alunos novas vivências a cada dia, desenvolvendo várias habilidades, como psicomotora, cognitivo, arte, nutrição, despertando interesses perla leitura, tornando uma pessoa crítica, reflexiva, imaginativa e criativa. O Inglês é trabalhado várias vezes ao dia, diariamente, com foco em alguns fundamentos, são eles; Interdisciplinaridade, Eficácia, Meio de comunicação, gramática na hora certa, e leitura.
O estágio ocorreu no 2° ano, anos iniciais do fundamental, com uma turma composta por 23 alunos sendo 13 meninas e 10 meninos.
Nesse segmento, a Escola estende a sua proposta de ensino para as crianças com faixa etária entre 6 e 10 anos (Ensino Fundamental – Anos Iniciais), que começam a ter consciência de suas atitudes e de pensar com autonomia.
 Sua abordagem pedagógica é a sociointeracionista, onde a proposta pedagógica escolar tem como objetivo principal contribuir para a formação humana integral e o desenvolvimento do pensamento científico. 
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
Sobre a análise do Projeto político pedagógico, a escola me negou o acesso, confesso que fiquei surpresa, pois sei que o PPP é de livre acesso. Todas as informações presentes nesse relatório, foi através da observação e conversas com os funcionários. 
Em relação as condições de acessibilidade para pessoas com deficiências ou mobilidade reduzida, na Lápis de Cor dispõe de banheiro e vias de acesso. Conforme o artigo 24 da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência – ONU/2006, adotada pelo Brasil como Emenda Constitucional, o direito à educação das pessoas com deficiência somente se efetiva em um sistema educacional inclusivo. 
A escola vem buscando melhorias para atender alunos com deficiências baseando-se na Lei nº 9.394/1996, que institui as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que conceitua a educação especial como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superlotação. A escola recebe muitas crianças com necessidades especiais, algumas comprovadas e outras em análise. São todos incluídos como os demais alunos, sem nenhum tipo de exclusão ou discriminação.
Existem alguns projetos oferecidos pela escola para o ensino do fundamental nos anos iniciais, o Projeto Vida, e o projeto Ampliada, trata-se de projetos no contraturno. Nesse serviço é trabalhada uma proposta que tem como objetivo a integração dos estudantes em uma rotina diferenciada, contemplando atividades diversificadas no contraturno escolar.
Segundo o site da escola, dentre essas atividades ofertadas, a escola viabiliza a realização de projetos próprios, como a Iniciação Científica (PICJúnior), Alimentação Funcional e Viajantes Aprendizes, além do acompanhamento das tarefas de casa, monitoramento das dificuldades, necessidades de aprendizagem e hábitos de higiene. 
Os alunos utilizam um ambiente adequado com espaços de aprendizagem, como sala de leitura, espaço matemático, espaço ciências, espaço de arte, sala de Ipad, parque, quadra de esportes, campo, espaço de convivência, cineminha, cozinha experimental etc.
3 LIVRO DIDÁTICO ADOTADO PELA ESCOLA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
	Componente Curricular
	Autores
	Título da obra
	Ano escolar
	Editora
	Edição
	Matemática
	Angela Leite
Roberta Taboada
	Aprender Juntos
	2º
	Andrezza Guarsoni Rocha
	SM, 2017
	Português
	Cicero de Oliveira
	Aprender Juntos
	2°
	Marcia Cristina
	SM, 2017
	Ciências
	M. Esther Nejm
	Aprender Juntos
	2°
	Robson Rocha
	SM,2017
	Geografia
	Leda Leonardo da Silva
	Aprender Juntos
	2°
	Robson Rocha
	SM, 2017
	História
	Mônica Lungov
	Aprender Juntos
	2°
	Raquel dos Santos
	SM, 2017
Fonte: retirada dos livros didáticos da escola
Ao entrevistar a professora, ficou claro que a escolha do livro didático é escolhida e, é cuidadosamente pensado para auxiliar o trabalho do docente e garantir aos estudantes a construção de uma aprendizagem consistente, gradual, que propicie a oportunidade de expressar seus pensamentos e capazes de resolver problemas. 
E sobre os critérios que são levados em conta na análise do livro didático dos componentes curriculares adotados pela escola, foram que os critérios levados em consideração na escolha do livro didático são o auxílio às competências e habilidades previstas na Base Comum Nacional Curricular (BNCC), por meio de atividades e práticas pedagógicas que estimulem os estudantes na construção dos conhecimentos, com textos complementares que fomentem discussões e reflexões sobre temas contemporâneos, como também conformidade com o Projeto Político Pedagógico (PPP) da unidade de ensino. Falou que a escola adota sim, a escolha feita por ela do livro didático, e que o livro é escolhido não só por ela, e sim, juntamente com a coordenação e a assessoria pedagógica.
Na opinião da professora, sobre a importância do livro didático no processo de ensino e aprendizagem dos componentes curriculares que são vivenciados no ano letivo, é que o livro didático pedagógico deve ser um facilitador no instrumento no processo de aprendizagem e no desenvolvimento do estudante. Ele representa um norteador para o professor, contribuindo para a formação das estratégias de ensino.
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE	
Com relação aos objetivos de ensino 
Durante as observações das aulas, foram observados vários aspectos, como por exemplo os objetivos de ensino, objetivos esses, bem definidos pelo professor, de forma clara e suscinta de fácil entendimento para os alunos, sempre participativos na exposição do conteúdo, deixando de lado a cultura de que o aluno é um mero expectador, pelo contrário, são participativos e ativos. A professora o tempo todo interagindo com os alunos, identificando os conhecimentos prévios deles, suas experiências, sua cultura, sua história e suas opiniões. Sempre era criado espaços de aprendizagens diferenciados, explorando atividades de forma coletiva e individual. Promovendo problemas para que os estudantes desvendassem e trouxessem soluções.
Com relação aos conteúdos de ensino
Sobre os conteúdos de ensino, todos são propostos de forma interdisciplinar, trazendo relações com as outras disciplinas, assim, facilitando e ampliando a aprendizagem do aluno. A escola trabalha muito com projetos, alguns deles falei na introdução, a professora consequentemente trabalha com projetos, inclusive nas datas comemorativas, sempre são trabalhados junto com a família, e segue uma sequência didática, adaptando sempre que necessário, articulando com a cultura do aluno e várias outras, mostrando a realidade social de cada um e a importância do respeito as diversas culturas. Apesar da classe social dos alunos ser de classe média alta, sempre se mostra a realidade da sociedade de todas as classes sociais. 
Com relação às necessidades e interesses dos alunos, eles sempre se mostram interessados e contentes com o conteúdo ensinado. Suas habilidades cognitivas são trabalhadas diariamente, seja na sala de aula ou em uma aula de campo, no intervalo... A professora muito organizada, coloca agenda no quadro para que os alunos saibam o que vai acontecer naquele dia, faz uso da agenda eletrônica todos os dias, além do planejamento que é seguido bem direitinho.
Com relação aos métodos de ensino:
A exposição de conteúdo é feita de várias formas, faz uso do livro didático e paradidático de forma física e digital através do projetor, e os alunos acompanham, utiliza-se dos espaços da escola para possíveis investigações, diálogos, tudo isso com base na BNCC e outros. Tem o laboratório de ciências, e os ateliês, que são usados para pesquisa e investigação. A professora está sempre incluindo o aluno na hora da explanação dos conteúdos, fazendo com que o aluno faça uso da reflexão e raciocínio. A professorasempre tenta trazer o conteúdo para realidade do aluno durante as aulas, a professora sempre trazendo situações desafiadoras, que fazem os alunos refletirem sobre as diferenças dos conhecimentos que já sabem e o novo, e seguindo aprendendo. Ela cria espaços de promoção da reflexão e análise crítica dos alunos, como falei antes, a escola faz uso de ateliê, com espaços e situações diferentes. Tudo isso de forma individual e coletiva. Uma situação que chamou mina atenção foi uma aula de Ciências, um momento que os alunos em grupos foram investigar um pé de jambeiro, dentro da própria escola, o fruto, as folhas. foi muito legal.
Quanto a relação professor-aluno
A relação da professora Iris com os alunos é maravilhosa, ela é muito paciente e educada, sabe agir em conflitos, fazendo com que eles repensem naquela atitude, se foi correta ou não. Diante as dificuldades de alguns alunos, ela sempre busca uma maneira de resolver e que o aluno não se prejudique. É uma turma grande, por esse motivo, torna-se um pouco barulhenta, mas no geral as crianças são comportadas. Percebe-se que a professora construiu uma boa relação com sua turma, pois eles a respeitam muito, e tem um carinho especial por ela.
Com relação aos recursos materiais 
Além dos livros, são utilizados diversos materiais para facilitar o aprendizado dos alunos. Tais como, textos, folhas de exercícios, passeios com cunho pedagógico, instrumentos audiovisuais (vídeos, computadores, projetores de slide, data show, gravadores etc.)
Tais materiais são utilizados para enriquecer e facilitar o ensino aprendizagem do aluno, a escola sempre está buscando inovações para oferecer o melhor para o estudante.
Com relação a avaliação 
A avalição é feita todos os dias. Através de anotações diárias, observações, relatórios. Além das atividades avaliativas no final de cada trimestre, por meio de testes, trabalhos individuais e em grupos. As avaliações utilizadas pelo professor são: (diagnóstica, formativa, somativa).
Minha participação aconteceu de forma muito tranquila e especial, fui muito bem recebida pela professora Iris e os alunos, pude observar e ajudar, na sala havia uma criança especial e uma auxiliar, na maior parte só observei, mas ajudei em alguns momentos específicos, na hora do lanche, na busca dos materiais para eles, e outros.
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1 
A primeira observação da turma do 2° ano, foi realizada no dia 09 de março de 2022, no turno da manhã, na sala da professora Iris. Fui apresentada a turma, por sinal fui bem recebida por todos. O componente curricular trabalhado na aula foi matemático, o conteúdo vivenciado foi adição e subtração.
A professora iniciou a aula com a agenda do dia, conversando com os alunos, perguntando como foi seu dia anterior, e depois fez uso do livro de matemática trabalhando adição e subtração, logo de início, os alunos utilizaram diferentes estratégias de contagem para quantificar elementos de uma coleção de brinquedos proposto no texto do livro, e resolvendo problemas de adição e subtração utilizando estratégias pessoais. Exemplo, quantos brinquedos Felipe já organizou na estante? E assim por diante. Teve a hora do lanche, intervalo, depois espanhol e a última aula foi de Inglês. Nesse dia foi só matemática da professora Iris. Mas fiquei para acompanhar as demais aulas. Na sala tinha uma auxiliar, que ficava com uma criança altista, uma criança tranquila, mas que precisava de apoio e uma atenção especial.
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2 
A segunda observação aconteceu no dia 10 de março de 2022, no turno da manhã, na sala da professora Iris. A professora deu continuidade a aula de matemática, sempre começando pela agenda, agora foi o momento de trabalhar com o registro das contagens de elementos; a comparação de quantidades de objetos de coleções diferentes, a utilização de fatos da adição e a resolução de problemas de adição. A professora incentivava aos alunos a efetuarem os cálculos utilizando uma das estratégias apresentadas ou outra que desejarem. E assim por diante, construindo fatos básicos da adição e utilizando o cálculo mental e escrito. É uma turma que fazem muitas perguntas, e o tempo todo estão questionando, como eu era novidade na sala, eles ficavam me perguntando coisas, não só sobre a aula em questão, mas onde eu morava, essas coisas. voltamos depois do lanche e intervalo, teve o Inglês e por último aula de Educação Física. Novamente fiquei para todas as aulas.
 4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3
A terceira observação aconteceu no dia 11 de março de 2022, no turno da manhã, na sala da professora Iris. Nesse dia foi aula de Ciências, a professora fez uso do livro didático e do ambiente externo. O assunto trabalhado nesse dia foi sobre o céu, o movimento do sol no céu, o sol como fonte de calor. A professora deu início fazendo algumas perguntas, se eles já haviam observado a passagem do dia para a noite, e o que eles costumam observar quando olham para o céu. Achei muito legal esse momento de conversa da professora com eles, vendo a expressão deles através da oralidade é gratificante ver que eles participam de fato da aula. Depois, no livro didático, foi mostrado imagens para eles analisarem, ver os elementos que mudam e os que permanecem no céu ao compararem as imagens. Depois de algumas páginas do livro, fomos para uma área externa da escola, um parque, onde observaram o céu, e a professora comentou sobre elementos diurno e noturnos, foi falado do sol, da lua, se eles gostam de observar o céu de dia ou d noite?... Os alunos demonstraram muita curiosidade e satisfação por aquele momento. Ajudei na hora do lanche, pois tem alguns alunos que compram lanche na cantina da escola, e como fica longe da sala deles, precisa acompanhá-los. 
 4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4
Na quarta observação foi no dia 14 de março, aula de português, teve roda com música, ela cantou com eles, fez alongamento na sala com música de relaxamento, foi uma aula muito dinâmica. Percebi que os alunos interagem muito nas aulas da professora Iris. Depois deu continuidade no livro sobre sílaba. Às 9h30 foi hora do lanche e depois o intervalo, voltando do intervalo teve o inglês.
 4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5
A quinta observação aconteceu no dia 15 de março de 2022, no turno da manhã, na sala da professora Iris. E nesse dia, foi aula de Português. O tema da aula foi dando asas á produção. A professora deu início com recontar fábula, leu uma fábula “O Leão e o Ratinho” depois montou junto com os alunos um livro com uma fábula para eles levarem para casa e lerem para seus pais. Foi muito especial essa aula, eles amaram criar um livro. Às 9h30 foi hora do lanche e depois o intervalo, voltando do intervalo teve espanhol, e em seguida o inglês.
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6
A sexta observação aconteceu no dia 16 de março de 2022, no turno da manhã, na sala da professora Iris. E a aula observada foi de Geografia, o assunto foi moradias. A professora iniciou fazendo algumas perguntas, o que é moradia para eles, é proteção, é abrigo, é convivência? Todo mundo tem moradia? Então os alunos começaram a interagir sobre o assunto, foi bem legal. Depois foi trabalhado o assunto no livro, a importância das moradias, moradia e dignidade, o direito à moradia, onde eles precisavam entender se todos realmente tinham uma moradia digna, visto que em alguns centros urbanos há pessoas em situação de rua, morando embaixo da ponte. Foi uma aula muito interessante, foi trabalhado valores, questões sociais. A turma participou e demonstraram bastante interesses pelo tema desta aula. Como sempre, fico até o final de todas as aulas, esporte e idiomas.14 de março, 2022, no turno da manhã, na sala da professora Iris. Nesse dia foi aula de Português, a professora deu aula sobre sílaba, ela fez a leitura de uma conversa reproduzida na atividade, perguntou se os alunos conheciam a cantiga
5 RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE
Sobre minha primeira regência, foi especial e ao mesmo tempo aterrorizante, pois fiquei muito ansiosacom medo de errar, de não conseguir explicar direito e dos alunos não entenderem. Mas a professora Iris foi maravilhosa, ela me acolheu e me deixou super a vontade, conversou com os alunos, explicou que seria eu a ministrar a aula naquele momento, no final depois de suar muito, fiquei orgulhosa de mim mesma, foram os 40mim mais longos da minha vida, mais valeu apena cada segundo.
Na segunda regência, já estava mais calma, mas ainda ansiosa e curiosa se os alunos iriam gostar de mais uma aula, a segunda aula, assim como a primeira foi de matemática, e eles amaram, pois alguns deles, gostão muito dessa disciplina, fizeram perguntas, participaram da aula, me senti muito à vontade.
Na terceira regência, foi aula de ciências, fiquei um pouco apreensiva, pois nesse dia eles estavam muitos agitados, e como é um medo que tenho desde sempre, de não ter domínio de sala, fiquei preocupada em não conseguir da continuidade a aula proposta. Mas a aula foi muito dinâmica, e correu tudo bem, todo mundo participou, uns mais que os outros, mas no final a aula foi ótima.
Na quarta regência, foi aula de ciências, dei continuidade a última aula, que também foi de ciências. Nesse dia, eles conversaram um pouco, mais nada que viesse atrapalhar a aula, sentir na prática de como é ser professor e como lhe dar com situações como essa, de conversas paralelas, tive que guardar o brinquedos de alguns alunos e tornar a aula mais dinâmica para eles, direcionar a atenção deles para o momento da aula sem que eles se sintam obrigados ou pressionados, a professora me deu total liberdade, e me orientou muito bem de como deveria agir com eles, cada criança é única e tem suas individualidades.
Na quinta regência, a aula foi de história, a aula foi maravilhosa, os alunos sempre muito atenciosos, carinhosos e me trataram com muito respeito, sempre participativos, e com suas histórias e experiencias para contar, e eu, escutei com muito carinho, dei minha total atenção, cada um que quisesse falar algo, é muito lindo de se ver, mas tive que tomar cuidado, pois eles não me deixavam falar de tão empolgados com o assunto da aula, você precisa ouvir, mais também continuar com a aula, a cada aula eu aprendia algo novo e isso é muito gratificante, como a pessoa aprende com as crianças.
Na sexta regência, a aula foi de geografia, e o dia da despedida. Foi um dia triste não só para mim, mas para os alunos também, pois passamos muitas semanas juntos, na observação e na regência, recebi cartinhas e presentinhos, confesso que chorei, fiquei emocionada, foi uma experiencia única e que levarei comigo para toda vida. Teve um lanche coletivo, até bolo de chocolate teve, é muito gratificante. Acredito que tenha feito meu papel de forma correta e profissional, os materiais das disciplinas do curso de pedagogia me ajudaram muito, os vídeos aulas, as dicas dos tutores, as webs com os professores, tudo contribuiu para que concluísse com sucesso minhas regências, meu estágio. 
5.1 REGÊNCIA 1
PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA[footnoteRef:1] [1: ] 
Conteúdo: Números Ordinais
Objetivos: Fazer estimativa por meio de estratégia;
Aprender a comparar quantidades;
Metodologia: 
1º – Conversar com os alunos sobre o que será executado naquela aula, e o que iriam utilizar, que seria, lápis, palitos de sorvete, tampinhas de garrafa e botões. 
2º – Pedir aos alunos que determinem a quantidade de cada tipo de objeto utilizando a dezena e que registrem no caderno. Por exemplo, entregue 12 lápis e depois peça que façam agrupamentos de dez lápis. 
No final da aula, entregar uma imagem com dez pessoas nela, depois da observação da imagem, fazer algumas perguntas aos alunos no momento de conversa com eles; quantos grupos você conseguiria formar? Quantas pessoas ficaram sem grupo? Quantas pessoas aparecem na cena?
3° - Conversa com os alunos sobre o que acharam da aula, se ficou alguma dúvida, se eles têm alguma sugestão, depois uma música de relaxamento.
 
Avaliação e recursos:
Recursos utilizados; Lápis, palito de picolé, tampinha de garrafa, botões e material dourado, (se tiver) caixinha de som.
As avaliações foram; diagnostica, formativa e somativa. Por meio de observação, conversa e registro por meio de fotos e anotações.
5.2 REGÊNCIA 2
PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA
Conteúdo: Adição e subtração
Objetivos: Resolver situação problema da adição e subtração a partir de registros pessoais;
Utilizar o pensamento matemático com a utilização dos fatos básicos;
Metodologia: 
1° - Conversar com os alunos sobre o que irá ser desenvolvido naquela aula, e o que irão utilizar, lápis, borracha, material impresso das atividades. Entregar aos alunos a atividade em folha, com quatro questões, onde eles terão que resolver usando diferentes estratégias. Pedir aos alunos que descrevam a cena e identifiquem os brinquedos de Felipe. Depois, perguntar se colecionam alguma coisa e, em caso de afirmativo, o que colecionam. 
2° - Na primeira e na segunda questões, os alunos podem utilizar várias estratégias de contagem, como contagem um a um ou agrupamentos. Na terceira questão, para descobrir o total de brinquedos de Felipe, os alunos poderão contar todos os brinquedos juntos ou utilizar as informações obtidas nas duas primeiras questões. Na quarta questão também pode ser resolvida por meio de contagem.
3° - Conversar com os alunos sobre o que acharam da aula, se ficou alguma dúvida, se eles têm alguma sugestão, depois uma música de relaxamento para que eles venham acalmar antes da próxima aula.
Avaliação e recursos:
Recursos utilizados; Lápis, borracha, material impresso, caixinha de som.
As avaliações foram; diagnostica, formativa e somativa. Por meio de observação, conversa e registro por meio de fotos e anotações.
5.3 REGÊNCIA 3
PLANO DE AULA DE CIÊNCIAS
Conteúdo: Os animais são diferentes
Objetivos: Identificar algumas características dos animais, se é terrestre, aquático, das aves e outros (cor, tamanho);
Reconhecer os hábitos alimentares de alguns animais;
Metodologia: 
1° - Conversar com os alunos sobre o que irá desenvolver na aula, e que materiais vão utilizar, lápis, borracha, material impresso das atividades. Nesta atividade os alunos terão que observar a imagem que foi entregue em folha pelo professor, e comentar o que veem. A turma pode classificar os animais conforme o ambiente em que estão, aquático ou terrestre. Falar das características dos animais.
2° - Avaliar a necessidade de discutir um pouco mais a adaptação de cada animal ao ambiente, fazendo perguntas como: ‘Será que o pássaro consegue nadar como o peixe? Por quê? Porque o peixe se locomove bem na água?. Assim os alunos podem perceber que o modo como um animal se locomove está relacionado ao tipo de ambiente em que vive.
3° - Em grupo, os alunos vão observar a imagem e descobrir todos os animais representados na imagem. Qual é o animal que salta? E do que voa? Que nada? E o que rasteja? Propor aos alunos que tentem supor que animais poderiam estar nesse ambiente, mas não são visíveis na paisagem. Mostrar imagem de outros animais, e pedir aos alunos que suponham como cada um deles se locomovem. 
Avaliação e recursos:
Recursos utilizados; Lápis, borracha, material impresso.
As avaliações foram; diagnostica, formativa e somativa. Por meio de observação, conversa e registro por meio de fotos e anotações.
5.4 REGÊNCIA 4
PLANO DE AULA DE CIÊNCIAS
Conteúdo: Cobertura do corpo 
Objetivos: Identificar algumas características dos animais, (cor, tamanho, forma, fase da vida, local onde desenvolvem);
Reconhecer as diferentes coberturas desses animais; (Aves, jacaré, peixe com escama, lobos).
Metodologia: 
1° - Conversar com os alunos sobre o que irá desenvolver na aula, e que materiais vão utilizar, lápis, borracha, material impresso das atividades, imagens; analisar algumas fotos com os alunos e pedir que observem atentamente a cobertura do corpo desses animais, identificando as estruturas indicadas na legenda de cada imagem. 
2° - Prosseguir fazendo perguntas sobre as sensações táteis relacionadas a essas estruturas. Orientaros alunos a citar outros exemplos de animais cujo corpo apresenta algum desses tipos de coberturas e registrar as respostas na lousa. Propor perguntas como: “Qual é a sensação que temos ao tocar um animal com pelos, como um gato? “; E com penas, como uma ave? Permitir que os alunos se expressem livremente sobre essas vivencias.
3° - Conversar com os alunos sobre o que acharam da aula, se ficou alguma dúvida, se eles têm alguma sugestão, depois uma música de relaxamento para que eles venham acalmar antes da próxima aula.
Avaliação e recursos:
Recursos utilizados; Lápis, borracha, material impresso.
As avaliações foram; diagnostica, formativa e somativa. Por meio de observação, conversa e registro por meio de fotos e anotações.
5.5 REGÊNCIA 5
PLANO DE AULA DE HISTÓRIA
Conteúdo: Identificando as atividades rurais
Objetivos: Conhecer e identificar a vida rural e diferenciar cada elemento;
Metodologia: 
1° - Conversar com os alunos sobre o que irá desenvolver na aula, e que materiais vão utilizar, lápis, borracha, material impresso das atividades, imagens para montar quebra cabeça, em grupos de até cinco crianças, peça que eles montem quebra-cabeças que revelam atividade rurais e desembaralhem as sílabas escrevendo o nome de cada uma delas.
2° - Com tudo montado, eles devem relacionar os nomes com as atividades e por fim, todos juntos, apontar características delas que podem ser vistas na imagem. Fique atento, é preciso que você complemente caso eles não abordem informações importantes. Espera-se que compreendam: que agricultura é a produção de verduras, vegetais e frutas que consumimos; que pecuária é a criação de animais e derivados que consumimos (carne, leite, manteiga etc.); que extrativismo é a coleta de recursos da natureza que não são repostos (como o ouro, que não é possível repor).
3° - Conversar com os alunos sobre o que acharam da aula, se ficou alguma dúvida, se eles têm alguma sugestão.
Avaliação e recursos:
Recursos utilizados; Lápis, borracha, imagens para montar o quebra cabeça impresso.
As avaliações foram; diagnostica, formativa e somativa. Por meio de observação, conversa e registro por meio de fotos e anotações.
Como adequar à sua realidade: Você pode inserir na atividade de relacionar as imagens outras opções que se refiram a formas de trabalho e alimentos mais comuns na sua região, como o consumo de alguma fruta típica da região, ou a um tipo de castanha.
5.6 REGÊNCIA 6
PLANO DE AULA DE GEOGRAFIA
Conteúdo: As brincadeiras
Objetivos: Identificar a diversidade de brincadeiras que existem no universo lúdico;
Perceber a importância da socialização com outras pessoas;
Metodologia: 
1° - Conversar com os alunos sobre o que irá desenvolver na aula, e que materiais vão utilizar, lápis, borracha, material impresso das atividades (poema). Inicie entregando o poema e lendo com os alunos, depois orientar e conversar sobre as questões propostas.
Uma parte do poema:
“...Não existe coisa mais legal,
Ganhar do vovô no jogo do pião!
Ser craque no jogo;
Fazer o danado girar na mão!
Brincar de brincadeira não exige muito;
Um papel vira uma pipa ou um barco pra passear;
É só esperar o vento ou a chuva
E começar a brincar!...”
Disponível em:BRINCAR DE BRINCADEIRA (recantodasletras.com.br)
2° - Abordar algumas perguntas sobre o poema: “Quais brincadeiras citadas no poema você reconhece? E quais você não reconhece? Pense em sua brincadeira favorita e conte aos colegas o nome dela, como e em quantas pessoas se brinca.
3° - Explorar na fala dos alunos, os elementos da natureza com os quais eles interagiam na brincadeira, como as árvores, a água e o vento. Para finalizar, conversar com os alunos sobre o que acharam da aula, se ficou alguma dúvida, se eles têm alguma sugestão.
Avaliação e recursos:
Recursos utilizados; Lápis, borracha, poema impresso.
As avaliações foram; diagnostica, formativa e somativa. Por meio de observação, conversa e registro por meio de fotos e anotações.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O estágio me deu o conhecimento necessário e adequado para que eu possa aplicar em minha vida profissional, assim que julgar necessário dentro de uma sala de aula ou mesmo em outra atividade, etapa de grande aprendizado, onde pude vivenciar coisas maravilhosas e desafiadoras. 
Ao concluir este relatório cheguei à conclusão de que o estágio supervisionado é uma maneira de aprender através da observação e prática, levando a questionar se estamos preparados e se é realmente a profissão certa, é um estudo utilizado em que o estabelecimento nos prepara para o mercado de trabalho, pois temos a oportunidade de superar os medos através de orientações e vivencias de um mestre, de como é e será a nossa futura profissão como educador. 
É difícil no começo, pois ser observado pelos alunos e pelo professor, e ainda ministrar a regência me trouxe medo, mas com o decorrer das aulas a segurança que tive, de que estou proposta a fazer, vai ser feito com qualidade, se fortalecendo cada vez mais, então as aulas passaram-se despercebidas, terminando e deixando o gosto da saudade e o desejo de seguir em frente e um dia quem sabe, não como estagiária, mas sim como professora de Pedagogia, podendo até auxiliar outros estagiários. 
A experiência do estágio foi essencial para minha formação, não só profissional, mas de maneira integral, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e com preparação adequada. O estágio supervisionado foi uma experiência em que pude mostrar minha criatividade, independência e caráter. Essa etapa me proporcionou uma oportunidade para perceber minha escolha profissional. 
6 REFERÊNCIAS
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Brasília: MEC, 1998.
ESCOLA LÁPIS DE COR. Disponível em<Escola Ampliada - Lápis de Cor Escola Bilíngue (lapisdecornatal.com.br).> Acesso em março de 2022.
PERSPEQUITIVA DENTRO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. Disponível em<R1446-1.pdf (ufsc.br)>Acesso em abril de 2022.
LDB. Disponível em<Ministério da Educação - Ministério da Educação (mec.gov.br)Acesso em abril de 2022.
TABOADA, ROBERTA. Aprender juntos matemática, 2° ano: ensino fundamental / Roberta Taboada, Angela Leite; organizadora Edições SM; editora responsável Andezza Guarsoni Rocha. – 6. Ed. – São Paulo: Edições SM, 2017.
Os números na ordem. Disponível em.< Os números na ordem - Planos de aula - 1º ano (novaescola.org.br)>acesso em 30 de maio de 2020.>acesso em 30 de maio de 2020.
Taboada, Roberta.Aprender juntos matemática, 2° ano: ensino fundamental / Roberta Taboada, Angela Leite; organizadora Edições SM; editora responsável Andezza Guarsoni Rocha. – 6. Ed. – São Paulo: Edições SM, 2017.
Disponível em: <BRINCAR DE BRINCADEIRA (recantodasletras.com.br)>Acesso em 08 de junho de 2022.
Disponível em <Nova Escola | Busque seu conteúdo favorito>Acesso em 08 de junho de 2022.
Disponível em< importancia do estagio supervisionado para a formacao de professores.pdf (unicruz.edu.br)>Acesso em: 08 de junho 2022.
Disponível em.<Plano de aula - 2º ano - Produção rural e seus impactos (novaescola.org.br)>Acesso em 08 de junho de 2022.
	9 ANEXOS
	10 APÊNDICES 
Figura 1 O nome dele é Rico. (Calopsita)
Figura 2Parque
Figura 3 Calopsita
Figura 4Ateliê montado para trabalhar cores e texturas.