Literatura Infantojuvenil

Prévia do material em texto

Literatura Infantojuvenil 
 
Pergunta 1 
Nota final: 0 ponto de 0,45 pontos possível(eis) 
A poesia é uma importante manifestação literária. Com base nas considerações sobre 
poema e poesia feitas no livro por Veridiana Almeida (2011) e nas ideias de Abramovich 
(1993), leia com atenção as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta: 
 
I. O objetivo da poesia é sugerir imagens, sensações e sentimentos. 
II. Do ponto de vista literário, existem diferenças entre os termos poesia e poema: a poesia 
é o caráter que emociona, toca a sensibilidade; já o poema é toda obra em verso em que há 
poesia. 
III. O poema se destaca pela estrutura, pelo modo como se dispõe na página. 
IV. Segundo Abramovich (1993), a poesia para o público infantil e juvenil, assim como a 
prosa, tem que mexer com as emoções e as sensações, e principalmente, ser prazerosa. 
 
É correto o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1) Apenas I, II e III. 
2) Apenas I e IV. 
3) I, II, III e IV. 
4) Apenas em I , III e IV. 
5) Apenas em I. 
 
Pergunta 2 
Nota final: 0,45 pontos de 0,45 pontos possível(eis) 
Considera-se que a literatura infantil é uma espécie de comunicação histórica. Em outras 
palavras, é localizada no tempo e no espaço entre um locutor ou um escritor adulto, que 
está no papel de emissor e um destinatário criança que está no papel de receptor. Ambos 
que, por definição, ao longo do período considerado, não dispõe senão do modo parcial da 
experiência do real e das estruturas linguísticas, intelectuais, afetivas e outras que 
caracterizam a idade adulta. 
 
Nesta perspectiva, avalie as alternativas: 
 
I. O fenômeno literário não pode ser entendido como uma forma de aprendizagem do 
mundo. Portanto, não tem nada a ver com ensino-aprendizagem e relação pedagógica. 
II. A literatura infantil pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de tudo, a uma idade 
que é a da aprendizagem e mais especialmente da aprendizagem linguística. 
III. O texto literário, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece sempre ao jovem 
leitor como uma mensagem codificada que ele deve decodificar se quiser atingir o prazer 
(afetivo, estético ou outro) que se deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo as 
informações concernentes ao real que estão contidas na obra. 
IV. Se a infância é um período de aprendizagem, toda mensagem que se destina a ela, ao 
longo desse período, tem necessariamente uma vocação pedagógica. 
V.A literatura infantil é, também, necessariamente pedagógica no sentido amplo do termo, e 
assim permanece, mesmo no caso em que ela se define como literatura de puro 
entretenimento, pois a mensagem que ela transmite então é a de que não há mensagem, e 
que é mais importante o divertir-se do que preencher falhas (de conhecimento). 
 
Estão corretas as afirmações: 
Ocultar opções de resposta 
• Correta: 
1) II, III, IV e V. 
2) I, II, III, IV e V. 
3) I, III, IV e V. 
4) I, II, III e IV. 
5) I, II, IV e V. 
 
Pergunta 3 
Nota final: 0,45 pontos de 0,45 pontos possível(eis) 
No que se refere à biblioteca, como espaço escolar dinamizador da leitura, é correto dizer 
que: 
Ocultar opções de resposta 
1) Nas questões referentes ao funcionamento das bibliotecas não há problemas, tendo 
em vista que os bibliotecários recebem formação contínua para exercer plenamente 
sua função de auxiliar e, assim, orientar os usuários. 
2) O aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é indispensável 
para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita de várias maneiras, por 
meio trabalho em conjunto com professores e escola. 
3) Nas instituições escolares, a prática da leitura é plenamente efetiva, ou seja, as 
bibliotecas funcionam como deveriam funcionar. Nesse sentido, a leitura é 
percebida como expressão da arte. 
4) Uma escola sem biblioteca não interfere diretamente na formação do sujeito crítico 
e atuante, tendo em vista que existem outros meios de acesso à leitura. 
5) Função do bibliotecário é atuar auxiliando os usuários apenas no que se refere ao 
empréstimo de livros. 
Pergunta 4 
Nota final: 0,45 pontos de 0,45 pontos possível(eis) 
Depois de Monteiro Lobato houve um longo período de poucas obras destinadas às 
crianças. Somente a partir dos anos 70, surgiram outros escritores com novos projetos 
literários de literatura infantojuvenil. 
 
Quais eram esses novos talentos que surgiram nesse época? Qual alternativa abaixo é 
correta. 
Ocultar opções de resposta 
1) Surgiram então Maria Mazzetti, Fernanda Lopes de Almeida, Lygia Bojunga Nunes, 
Ana Maria Machado, Sylvia Orthot, Marina Colasanti, Ruth Rocha, Roseana Murray, 
entre outros. 
2) Os escritores dessa época foram Ruth Rocha, Camilo Castelo Branco, Maria Mazzetti, 
Fernanda Lopes de Almeida . 
3) Os principais precursores dessa nova fase foram Ruth Ronha, Aluísio Azevedo, Jorge 
Amado e Lima Barreto, Érico Veríssimo,etc. 
4) Os escritores que surgiram nessa época foram Machado de Assis, Ruth Rocha com 
sua grande obra “A bolsa amarela” e a 2ª fase de Monteiro Lobato com a obra “O 
sítio do pica-pau amarelo”. 
5) Esses mestres foram Cecilia Meireles, Lima Barreto, Mario Quintana, Lygia Bojunga e 
Aluísio de Azevedo. 
Pergunta 5 
 
Nota final: 0 ponto de 0,45 pontos possível(eis) 
Monteiro Lobato é um autor fundamental para a história da literatura infantil no Brasil. 
Levando em conta as ideias de estudiosos e pesquisadores, como Frantz (1998) e Veridiana 
Almeida (2011) sobre a literatura infantil do autor do Sítio do Pica-Pau Amarelo, leia com 
atenção as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta: 
 
I. Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantil brasileira propriamente dita 
começa com Monteiro Lobato, em 1921, com a publicação do livro A menina do narizinho 
arrebitado. 
II. A literatura infantil brasileira pode ser divida em antes e depois de Monteiro Lobato. Ele 
foi o primeiro autor a escrever histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado. Suas 
obras possuem qualidade literária para as crianças brasileiras. 
III. Segundo Frantz (1998, p.68), “Lobato inova completamente a literatura destinada às 
crianças brasileiras, movimentando seus personagens num mundo simultaneamente 
fantástico e real”. Além disso, Franz (1998, p. 68) ressalta que os personagens do autor 
paulista são “curiosos, inquietos, críticos, leitores ávidos, questionadores e bem-
humorados”. 
IV. Lobato trata a literatura como arte e usa uma linguagem mais lúdica, leve, coloquial, 
poética e leva o leitor a refletir sobre a realidade e a ter prazer em ler. Além disso, segundo 
Lobato (1964, p.250), a literatura infantil deve estimular a imaginação do leitor. 
V. Lobato não retoma personagens clássicos da literatura em sua obra. 
 
É correto o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1) Apenas em II e IV. 
2) I, II, III, IV e V. 
3) Apenas em III e V. 
4) Apenas em I, III e V. 
5) I, II, III e IV. 
Pergunta 6 
Nota final: 0,45 pontos de 0,45 pontos possível(eis) 
Durante o estudo que foi feito sobre a evolução da literatura infantojuvenil, podemos notar 
as diversas variações linguísticas ocorridas. Elas se diversificam na sua estrutura 
dependendo da natureza do tema, da intencionalidade da história. 
 
Diante disso quais seriam essas variações linguísticas e onde elas estão presentes? 
Ocultar opções de resposta 
1) Essas variações linguisticas se encontram em pequenos textos narrativos de fácil 
entendimento como nos apólogos. 
2) É possível percebemos nas poesias com as analogias e tipos figurados, assim como 
nas lendas e contos de fadas. 
 
3) É possível encontrarmos nas fábulas com sua narrativas breves que se encerram em 
uma moral, no apólogo como narrativa com presença de dialógos, e no conto de 
fadas em que o bem vence mal, e também nas poesia, lenda e romance. 
4) Se encontram nas diversas formas de narrativa que tenham começo, meio e fim.Em 
suma, isso ocorre sempre nas fábulas e nos romances. 
5) Se encontram em histórias cheias de seres imaginários presentes nos contos de 
fadas e lendas. 
Pergunta 7 
 
Nota final: 0,45 pontos de 0,45 pontos possível(eis) 
A literatura de obras infantis juvenis são fantásticas e de muita importância para o 
desenvolvimento infantil, até porque são obras elaboradas especificamente para a 
turminha dos pequenos. 
 
Isso quer dizer que existe então obras com faixa étaria? 
Ocultar opções de resposta 
1) A única coisa que existe para os leitores infantis, é a falta de biblioteca nas escolas e 
salas de leitura. 
2) Como as obras são criadas especialmente para público infantil juvenil não necessita 
da faixa étaria, essas leituras são de fácil entendimento. 
3) Sim, é preciso direcionar a linguagem e os conteúdos de uma obra literária para 
uma determinada faixa etária, objetivando os princípios corretos a serem 
trabalhados. 
4) O que existe é a falta de contato com os livros de literatura infantil. Situação esta 
que permita a eles penetrarem no mundo mágico de faz de conta. Ou seja, falta de 
contato com os livros faz com que exista essa tal classificação. 
 
5) Sim, é de grande importância a classificação etária para proporcionar, especialmente 
aos mais pequenos em fase de pré-alfabetização um universo de imagens e palavras 
adequadas para essa idade. 
Pergunta 8 
 
É sabido que a literatura infantil toma novo impulso e se apresenta com novas formas, 
novas propostas, novos caminhos, em meados da década de 70, graças à contribuição de 
Monteiro Lobato, 
PORQUE 
Há transmissão de valores da sociedade em obras voltadas para as crianças. 
Obras essas que raramente tinham o ensejo de tornar a leitura uma fonte de prazer. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Ocultar opções de resposta 
1) As duas asserções são proposições falsas, mas a segunda é uma justificativa da 
primeira. 
2) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da 
primeira. 
3) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
4) As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda justificativa da 
primeira. 
5) As duas asserções são proposições falsas e não se justificam entre si. 
Pergunta 9 
0/0,45 
Nota final: 0 ponto de 0,45 pontos possível(eis) 
A criação de bibliotecas ligadas a escolas pressupõe uma verificação minuciosa das relações 
entre alunos e usuários, professores e bibliotecários. Existe a necessidade de que ali 
trabalhem pessoas especializadas e que procurem criar formas de conceber a leitura. Mesmo 
que isso não ocorra, é fundamental a presença da biblioteca na escola, bem como dos cantos 
de leitura nas salas de aula. Partindo desses pressupostos, analise as asserções a seguir: 
 
I. Com o crescimento e a penetração dos veículos de comunicação na sociedade (rádio, TV, 
internet, revistas, jornais), as escolas, as bibliotecas, os cantos de leitura são instigados a se 
adaptar às exigências de novos tempos e novos meios. 
II. Quanto maior for a diversidade de títulos disponíveis no acervo, maior a probabilidade de 
ampliação do universo de referências do leitor. 
III. A composição do acervo deve garantir o acesso a obras diversificadas, voltadas tanto para 
crianças, adolescentes e jovens, quanto para os professores e demais profissionais da 
instituição, além das pessoas da comunidade. 
IV. Cantinhos de leitura, atividades de animação e trabalhos com vídeos, músicas e com o 
texto eletrônico devem ser parte das ações constantes de uma biblioteca escolar. 
V. Os cantos de leitura, mais dinâmicos e móveis, podem, por seu turno, estimular a 
atualização e acelerar projetos de melhoria dos serviços oferecidos pelas bibliotecas. 
 
Estão corretas apenas: 
Ocultar opções de resposta 
1) I, IV e V. 
2) I, II e III. 
3) Todas são verdadeiras. 
4) Resposta correta 
5) II, III e IV. 
6) Todas são falsas. 
Pergunta 10 
 
Nota final: 0 ponto de 0,45 pontos possível(eis) 
No capítulo 2 de seu livro, a autora Veridiana Almeida (2011) diz que: “Como o homem 
sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar o que 
acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca com”: 
Ocultar opções de resposta 
1) Os contos de fadas. 
2) Os poemas e contos de fadas. 
3) Os poemas e fábulas. 
4) As fábulas. 
5) Os contos de fadas, as fábulas. 
 
	Literatura Infantojuvenil