Avaliações On-Lines 1, 2, 3, e 4 (AOL 1, 2 ,3 e 4) Literatura Infanto-Juvenil e Popular - Questionários#Nota10

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Literatura Infanto-Juvenil e Popular 
Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - Questionário
Nota finalEnviado: 07/04/21 17:27 
10/10
1. Pergunta 1
/1
Na busca da origem latina da palavra Literatura encontramos a palavra litteris, leia com atenção o seguinte texto:
A palavra latina littera não fica isolada nela mesma. “Dela também derivam outras palavras no próprio latim, como litterarius, que nos dá “literário”. Por sua vez, por via erudita, litteratus origina ‘literato’. Mas você lembra que dissemos há pouco que littera evoluiu para lettera no uso popular? Pois bem, de lettera chegamos a “leteradura”, ‘letradura’ com registro encontrado no século XIV. Daqui também chegamos a ‘letrado’ – aquele que tem o conhecimento das letras, que tem competência para ler e escrever textos. Contudo, na formação do nosso termo “literatura”, prevaleceu a palavra latina erudita litteratura”. 
Fonte: FILHO, Antônio Carlos. Teoria da Literatura I. Disponível em: <http://www.cesadufs.com.br/ORBI/public/uploadCatalago/16235715102012Teoria_da_Literatura_I_Aula_2.pdf>. Acesso em: 13 out 2019.
A origem da literatura é revelada, na longa trajetória histórica das línguas latinas, e entre estas línguas se encontra a nossa língua portuguesa, já bem diferenciada dos formatos trazidos pelos colonizadores ao chegar no Brasil. Sobre a etimologia da palavra Literatura, escolha a opção que responde corretamente à questão:
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1. 
A palavra Literatura é originada, exclusivamente, de uma expressão alemã. 
2. 
Na procedência latina, da palavra Literatura, encontramos "litteris" que significa "Letras". 
Resposta correta
3. 
É evidente que a expressão literatura é restrita ao que pode ser achado escrito ou impresso.
4. 
A literatura foi nomeada, até a antiguidade, como uma arte específica relacionada aos atos de ler e escrever.
5. 
Na história da literatura em nossa língua portuguesa sempre foi ínfima a produção de literatura oral. 
2. Pergunta 2
/1
Ele estudou a importância da cultura infantil e seu papel de intercessor e de difusão folclórica, revelando, com suas pesquisas, que no brincar das crianças coexistiam rudimentos dos antigos romances, das novelas de cavalaria, modificados em dramatizações.  De quem exatamente estamos falando?
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1. 
Olavo Bilac.
2. 
Carlos Janssen.
3. 
Monteiro Lobato. 
4. 
Figueiredo Pimentel.
5. 
Florestan Fernandes.
Resposta correta
3. Pergunta 3
/1
Para (WELLEK & WARREN, 2003), a _______ perpetuando-se na memória popular e encantando também as crianças, certas novelas de cavalaria, condensadas, perduram no acervo popular nordestino (enquanto em Portugal já́ praticamente desapareceram). Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
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1. 
Obra de Olavo Bilac
2. 
Emília de Monteiro Lobato.
3. 
Novelística medieval.
Resposta correta
4. 
História da Dona Baratinha. 
5. 
Menina de Laço de fita.
4. Pergunta 4
/1
Existem distintas fases importantes da História da Literatura Infantil Brasileira. A primeira fase é datada exatamente do final do século XIX ao início do século XX. A fase seguinte é marcada pelos primeiros ensaios em prol da formação de um público leitor infantil brasileiro. Estamos falando de uma determinada data que vai:
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1. 
Do decorrer do século XVII ao fim do século XVIII.
2. 
Do final do século XIX ao início do século XX.
Resposta correta
3. 
Do começo do século XIX ao fim deste mesmo século.
4. 
Do início do século XX ao final do século XX
5. 
Do fim do Século XVIII até a metade do século XIX.
5. Pergunta 5
/1
Existe uma distinção entre literatura oral e escrita. Leia o texto abaixo para entender um pouco mais sobre este tema:
“É importante considerar que, apesar de o termo literatura oral vincular-se a expressões orais, não se faz pertinente instaurar uma oposição entre oralidade e escrita. É possível encontrar diferentes ocorrências de entrecruzamentos entre oralidade e escrita em nossa própria tradição literária, quando, por exemplo, personagens e histórias de tradições orais são transcriados por autores de textos de ficção”.
(Fonte: LITERATURA ORAL. Glossário Ceale online. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-oral>. Acesso em: 13 out 2019).           
A Literatura é relacionada aos atos de _________ e de expor, tantos os textos escritos como os textos ________. Envolve inúmeros e diferentes formatos que vão da poesia à ________, distanciados da métrica dos versos e mais próximos das nossas naturais linguagens faladas ou escritas. 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
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1. 
elaborar, ler e prosa
2. 
elaborar, orais e prosa
Resposta correta
3. 
copiar, ler e poesia
4. 
cecorar, copiar e prosa
5. 
discutir, orais e cópia.
6. Pergunta 6
/1
Para (WELLEK & WARREN, 2003), a _________________ constitui uma unidade. Um todo. Não se pode pôr em dúvida a continuidade entre as literaturas grega e romana, o mundo medieval ocidental e as principais literaturas modernas; e embora sem minimizar a importância das influências orientais, em especialmente a da Bíblia, temos de reconhecer uma estreita unidade que compreende a literatura de toda Europa, da Rússia, dos Estados Unidos da América e da América do Sul. (...). Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
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1. 
literatura medieval.
2. 
literatura infanto-juvenil.
3. 
literatura moderna. 
4. 
literatura oriental.
5. 
literatura ocidental.
Resposta correta
7. Pergunta 7
/1
Leia com atenção o texto a seguir: “A partir do século XVII desenvolve-se uma preocupação com as distinções para a educação das crianças – ou pelo menos dos filhos dos burgueses e Aristocratas. A ótica individualista e a constituição de novas sociabilidades favorecem o afeto e o cuidado com a infância, que se expressa, por exemplo, num maior empenho em planejar o futuro profissional dos filhos seja para assumir cargos administrativos, para seguir uma profissão autônoma ou continuar os negócios da família”. (VEIGA, 2007, p. 38)  
Refletindo sobre o texto lido acima, leia a frase a seguir: 
A origem da literatura infantil vincula-se às mudanças estruturais que ocorreram na sociedade dos séculos XVII e XVIII.                                        
O que você acha desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
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1. 
Nos séculos XVII e XVIII, somente a escola teve um relevante lugar e caminhou com a escola, sendo que a literatura infantil ganhou um status de irrelevante para as crianças, à época. 
2. 
Foi neste momento em que se construiu o modelo burguês de família unicelular e surgiu uma nova concepção sobre a infância, modificando os modos como as crianças deveriam ser vistas.
Resposta correta
3. 
No decorrer dos séculos XVII e XVIII, as famílias ricas mantiveram inalteradas, mantendo antigos hábitos medievais, assim igualmente a literatura infanto-juvenil permaneceu sem alterações.
4. 
A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou seja, a literatura infantil provoca profundas mudanças estruturais, na sociedade dos séculos XVII e XVIII.
5. 
De fato, aconteceram muitas modificações significativas, no decorrer dos séculos XVII e XVIII, na história das famílias, da sociedade, dos costumes e da infância.
8. Pergunta 8
/1
Tratando da literatura veiculada na Europa medieval, o “bispo de Jaén, San Pedro Pascual, cujos escritos se dirigiam principalmente a robustecer a fé́ dos que, como ele, gemiam cativos nas masmorras de Granada, tem sobre isso uma curiosíssima passagem: ‘E, amigos, por certo credes que melhor usareis vossos dias e vosso tempo em ler e ouvir este (meu) livro, do que em dizer ou ouvir ‘fablillas y romances’ de amor e de outras vaidades que contam sobre monstros e aves que dizem que falaram em outros tempos. E certo é que nunca falaram, mas isso foi dito por semelhança. E se algum bom exemplo nelas há, há muitas artimanhas e enganos para os corpos e para as almas”.(COELHO, 2010). Refletindo sobre este momento histórico e a difusão oral literária:
A literatura oral, de origem popular, ainda não escrita é a denominada ________________, representando um vasto conjunto de narrativas __________, muito antigas, já existentes antes mesmo da Era Comum (a.C.), transmitida somente através da oralidade. 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
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9. Pergunta 9
/1
_________________ é aquela literatura delimitada a um público específico e que coincidentemente é o mesmo que conhece a literatura em suas casas e nas escolas, em um período significativo das vidas de crianças, adolescentes e jovens. A literatura feita ou que serve às crianças faz parte da literatura _______, sendo oferecida para o público ________, estimuladoras do imaginário de crianças, adolescentes e jovens. Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
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1. 
Literatura Infantil; juvenil; adolescente.
2. 
Literatura Brasileira; infantil; Juvenil.
3. 
Literatura Infanto-Juvenil; geral; infanto-juvenil.
Resposta correta
4. 
Infanto-Juvenil; infantil; juvenil.
5. 
Literatura Clássica; geral; infantil.
10. Pergunta 10
/1
Coelho Neto foi um celebrado escritor brasileiro. Leia um trecho de uma das suas reconhecidas produções:
Quem tudo quer, tudo perde
—Parece que bateram! — disse o carvoeiro.
—Foi o vento, — respondeu a mulher.
Efetivamente, a velha cabana, levantada junto às primeiras árvores da floresta, parecia gemer, e tremia, abalada pelo vendaval, que levantava, em torvelinho, as folhas secas, arrancava robustas árvores, deixando-as tombadas, com as raízes retorcidas à flor da terra.
Os filhos do carvoeiro, três rapazitos e uma menina, que era a mais nova, cercavam-no, pálidos de medo, persignando-se toda vez que um relâmpago alumiava a cabana.
A chuva jorrava com fragor e na floresta crescia o barulho das árvores.
De novo o carvoeiro disso:
—Parece que bateram! Talvez seja algum viajante fugindo à tempestade!
Nenhum dos pequenos se atreveu a ir à porta, que rangia aos empurrões do vento. 
Fonte: Ensaios Literatura Infantil. UNICAMP. Disponível em: <https://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/LiteraturaInfantil/22contos.htm>. Acesso em: 14 nov. 2019.
Do final do século XIX ao início do século XX, na trajetória histórica da literatura infanto-juvenil, o foco era a formação de um público leitor infantil brasileiro. Algumas obras são representativas deste período, aponte-as. Escolha a opção que responde corretamente à questão:
                Quem tudo quer, tudo perde
—Parece que bateram! — disse o carvoeiro.
—Foi o vento, — respondeu a mulher.
Efetivamente, a velha cabana, levantada junto às primeiras árvores da floresta, parecia gemer, e tremia, abalada pelo vendaval, que levantava, em torvelinho, as folhas secas, arrancava robustas árvores, deixando-as tombadas, com as raízes retorcidas à flor da terra.
Os filhos do carvoeiro, três rapazitos e uma menina, que era a mais nova, cercavam-no, pálidos de medo, persignando-se toda vez que um relâmpago alumiava a cabana.
A chuva jorrava com fragor e na floresta crescia o barulho das árvores.
De novo o carvoeiro disso:
—Parece que bateram! Talvez seja algum viajante fugindo à tempestade!
Nenhum dos pequenos se atreveu a ir à porta, que rangia aos empurrões do vento. 
                Quem tudo quer, tudo perde
—Parece que bateram! — disse o carvoeiro.
—Foi o vento, — respondeu a mulher.
Efetivamente, a velha cabana, levantada junto às primeiras árvores da floresta, parecia gemer, e tremia, abalada pelo vendaval, que levantava, em torvelinho, as folhas secas, arrancava robustas árvores, deixando-as tombadas, com as raízes retorcidas à flor da terra.
Os filhos do carvoeiro, três rapazitos e uma menina, que era a mais nova, cercavam-no, pálidos de medo, persignando-se toda vez que um relâmpago alumiava a cabana.
A chuva jorrava com fragor e na floresta crescia o barulho das árvores.
De novo o carvoeiro disso:
—Parece que bateram! Talvez seja algum viajante fugindo à tempestade!
Nenhum dos pequenos se atreveu a ir à porta, que rangia aos empurrões do vento. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Contos Pátrios, Através do Brasil e Era uma vez.
Resposta correta
2. 
Contos Pátrios, Através do Brasil e Quem tudo quer, tudo perde.
3. 
Reinações de Narizinho, Contos do Saci e Contos Pátrios.
4. 
Através do Brasil, Geografia dos contos e Lembranças.
5. 
Contos Pátrios, Saudades do Brasil e Quem tudo quer.
 Literatura Infanto-Juvenil e Popular
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Nota final Enviado: 08/04/21 18:02 
10/10
1. Pergunta 1
/1
Leia o texto a seguir: 
“Os contos que chegaram à Europa durante a Idade Média foram reescritos, e transformados, para se adequarem a sociedade em que se inseriram. Sobreviveram e se espalharam por toda a parte, graças à memória e à habilidade narrativa de gerações de contadores, que dedicavam parte das longas noites de outrora para entreterem-se uns com outros contando e ouvindo histórias. ”
Fonte: ALBERTI, Patrícia Bastian. Contos de Fadas Tradicionais e Renovados: Uma Perspectiva Analítica. Dissertação de Mestrado. Universidade Caxias do Sul. Mestrado em Letras e Cultura Regional. Caxias do Sul, 2006. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=37181>. Acesso em: 22 out 2019.
Existe uma preconcepção errônea que os contos de fadas vieram dos países europeus e remetem ao estilo de vida burguês. Marque a alternativa que melhor exprime a verdadeira origem remota de alguns contos de fadas que ainda hoje são narrados às crianças.
Ocultar opções de resposta 
1. 
O material coletado no Brasil, no decorrer do século XX, reunindo contos narrados pelos povos, tais como Chapeuzinho Vermelho, A Bela Adormecida e a Gata Borralheira.
2. 
As pesquisas recentes de estudiosos franceses demonstram que os contos de fadas já eram escritos pelos camponeses alemãs e forma trazidos em manuscritos muito antigos.
3. 
bAlguns pesquisadores começaram a defender que a história da princesa-rã surgiu na Rússia, foi levada para a Alemanha e França, e sua origem remonta à Nova Zelândia.
4. 
Pesquisadores asiáticos descobriram, no século XIX, narrativas populares com contos como O Rouxinol e o Imperador da China, O Soldadinho de Chumbo e A Pastora e o Limpador de Chaminés.
5. 
Arqueólogos, no século XIX, nas cidades italianas de Herculano e Pompeia, do ano 79 d.C. e outras escavações em Tróia, encontram hieróglifos egípcios datadas de antes de Cristo.
Resposta correta
2. Pergunta 2
/1
Leia o texto a seguir e reflita: 
“A literatura infantil, como gênero literário, apesar de estar sujeita às circunstâncias de ordem externa, forma-se como um diferencial, uma vez que não possui uma limitação temporal e acaba por se tornar objeto de predileção do seu público central: as crianças”. 
Fonte: ALBERTI, Patrícia Bastian. Contos de Fadas Tradicionais e Renovados: Uma Perspectiva Analítica. Dissertação de Mestrado. Universidade Caxias do Sul. Mestrado em Letras e Cultura Regional. Caxias do Sul, 2006. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=37181. Acesso em: 22 out. 2019.
O conto de fadas tradicional pode ser _________, mas não alterado totalmente, sendo cabível sustentar o elemento da _______, capital aos contos de fadas. Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
renovado, magia.
Resposta correta
2. 
inovador, emoção.
3. 
atemporal, tensão.
4. 
conservador, emotividade.
5. 
 mágico, materialidade. 
3. Pergunta 3
/1
Leia com atenção o texto que segue:
“De noite o rei ouvia os soluços da filha. De que adianta a coroa se a filha da gente chora à noite? Decidiu acabar com tanta tristeza. Chamou o vidraceiro, chamou o moldureiro. E em segredo mandou fazer o maior espelho do reino. E em silêncio mandou colocar o espelho ao pé da cama da filha que dormia. 
Fonte: COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. Rio de Janeiro: Nórdica, 1979.1979, p.47.
Sobre a trajetória da escritora brasileira Marina Colasanti, escolha a opção que responde corretamente à questão:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Colasanti escreveu um belo livro, História meio ao contrário, que trazia um unicórnio.
2. 
Marina Colasanti escreveu a obra história de Cinderela: uma biografia autorizada.
3. 
A autora traz dados próprios dos contos de fadas tradicionais, rebatendo-os também.
Resposta correta
4. 
Somente nos primeiros anos do século XXI começou a escrever contos de fadas renovado.
5. 
Os seus contos costumam incorporar os velhos personagens como o Shrek, reis e rainhas.
4. Pergunta 4
/1
Entre os séculos XVII e XVIII, os contos de fadas tiveram grande desenvolvimento e seus escritores são lidos até os dias atuais. Identificando os famosos escritores dos contos de fadas tradicionais e os alguns conhecidos contos que publicaram em suas célebres coletâneas, reflita. De acordo com os nomes dos escritores, relacione os nomes dos contos de fadas tradicionais publicados, no decorrer deste intenso período de publicações. 
I. Charles Perrault (III) Escreveu os seguintes contos, Os Cines Selvagens e O Rouxinol e o Imperador da China. II. Irmãos Grimm (IV) Ele assinou a dedicatória da 1.ª obra do pai dele, dedicando-a a uma sobrinha do rei da França. III. Hans Christian Andersen (I) Na sua coletânea reconhecida constava o encantador conto, A Bela Adormecida no Bosque. IV. Pierre Perrault (V) Narraram, oralmente, histórias na Alemanha, e que posteriormente foram publicadas. V. Katherina Wieckmann e Jeanette Hassenpflug (II) Publicaram, entre outros, os seguintes contos, Os músicos de Bremem e Os Sete Corvos.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Ocultar opções de resposta 
1. 
II – IV – III - V – I
2. 
I – III - IV - II – V
3. 
III – IV – V – I - II
4. 
III – IV - I - V - II
Resposta correta
5. 
II – I – IV - III - V
5. Pergunta 5
/1
Sobre a importante história do surgimento e publicação do 1.º livro de contos é certo afirmar que o cenário datava do século XVII. Leia o texto abaixo para entender um pouco mais sobre este tema:
“Vulgarmente, tais estórias circulam na Franca (e daí́ para os de- mais países) como “contos de fadas”, rótulo que os franceses usam até́ hoje para indicar ‘contos maravilhosos’ em geral. Nessa coletânea, a metade não apresenta fadas. São apenas ‘contos maravilhosos’, por existirem em um espaço ‘maravilhoso’, isto é, fora da realidade concreta. (Fonte: COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas: Símbolos, mitos, arquétipos. São Paulo: DCL Editora, 2003, p. 92) 
O notável livro de ________ Perrault foi chamado de contos do tempo passado com moralidades, à primeira edição de seu célebre livro, publicado em 11 de janeiro de ____, ficou mais conhecido com outro título, Contos da  ______________.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Charles, 1689, Mamãe Pata.
2. 
Henri, 1678 e Mãezinha Gansa. 
3. 
Andersen, 1602 e Velha.
4. 
Madame d'Aulnoy; 1697; Mamãe Gansa
5. 
Charles, 1697 e Mamãe Gansa.
Resposta correta
6. Pergunta 6
/1
Sobre os primórdios da literatura infantil e ao mesmo tempo dos clássicos contos de fadas, muitos anos depois foi encontrado os originais do autor. Neles somente estavam cinco contos: A Bela Adormecida no Bosque, Chapeuzinho Vermelho, Barba Azul, Mestre Gato ou O Gato de Botas e As fadas.
Fonte: MENDES, Mariza B. T. Em busca dos contos perdidos. O significado das funções femininas nos contos de Perrault/Mariza B. T. Mendes. - São Paulo: Editora UNESP/Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2000. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/up000011.pdf>. Acesso em: 13 out. 2019.                                              
De qual obra exatamente estamos falando?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Belas Narrações das Mil e Uma noites.
2. 
O Patinho Feio de Hans Andersen.
3. 
Contos de Fadas escrito para meninas.
4. 
A Chapeuzinho Vermelho e outros contos.
5. 
Contos do tempo passado com moralidades.
Resposta correta
7. Pergunta 7
/1
Leia com atenção, o texto a seguir: 
“Vivemos numa civilização em que as representações do que é ser belo, veiculadas pela mídia, acabam por transmitir discursos e saberes, que indicam como devemos ser. Amplamente disseminadas, essas imagens são carregadas de significações que produzem verdades, indicando formas de pensar, de sentir e conhecer, que por sua vez, ensinam ao sujeito os modos de ser e estar na sociedade e na cultura em que está inserido. Nos ensinam, igualmente, a quem devemos classificar como estranho e, portanto, excluí-los por não enquadrarem-se na forma como estamos habituados a entender a beleza e a ordem, - tão necessárias para a organização do mundo tal qual o conhecemos.” 
Fonte: BARROS, Ricardo Mendes; NOVAES, Joana de Vilhena. Um conto de fadas às avessas. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-48912013000100013>. Acesso em: 22 out. 2019.
A partir dos invasores húngaros, chamados de Oigours, surgiram os _______ dos contos maravilhosos. Eles são os amedrontadores devoradores de criancinhas, personagens aterrorizantes e que serão, nos tempos posteriores, denominados de ______________ dos contos feitos para crianças. 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Ogros, bicho-papão.
Resposta correta
2. 
Ogros, lobos. 
3. 
Monstros, Lobo mau.
4. 
Shrek, bicho-papão.
5. 
heróis, lobisomem.
8. Pergunta 8
/1
Sobre os contos de fadas, leia o texto a seguir: 
“A característica básica de tais narrativas (qualquer que seja sua espécie literária) é a de apresentar uma problemática simples e bem configurada, desenvolvida em unidades narrativas que se sucedem praticamente iguais entre si (como é o caso das ‘provas’ a que o herói deve se submeter para alcançar o que almeja: podem ser muitas as ‘provas’, mas são todas da mesma natureza repetitiva”. 
Fonte: COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo / Nelly Novaes Coelho – Barueri, SP: Manole, 2010.  
Os contos de fadas já apareciam em tempos remotos, sendo utilizados para o repasse da _________ aliada com os ideais ____________ da sociedade cristã e ________, impregnando com suas convicções políticas, econômicas e sociais dos ricos, e não das desvalorizadas populações empobrecidas, narradores de muitas narrativas orais utilizadas em tais produções.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
ideologia, pedagógicos e burguesa
Resposta correta
2. 
verdade, reais e europeia
3. 
cultura, religiosos e bíblica 
4. 
narrativa, comunitários e dominante
5. 
oralidade, antropológicos e piedosa
9. Pergunta 9
/1
Leia o trecho abaixo, da obra do compositor e escritor brasileiro Chico Buarque: 
Era Chapeuzinho Amarelo. 
Amarelada de medo. 
Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho. 
Já não ria. 
Em festa não aparecia. 
Não subia escada 
nem descia. 
Não estava resfriada 
mas tossia. 
Ouvia conto de fada 
e estremecia. 
Não brincava mais de nada, 
nem de amarelinha. 
(...) 
Mesmo quando está sozinha, 
inventa uma brincadeira. 
E transforma em companheiro 
cada medo que ela tinha: 
o raio virou orrái, 
barata é tabará, 
a bruxa virou xabru 
e o diabo é bodiá. 
Fonte: BUARQUE, Chico. Chapeuzinho Amarelo. 2. ed. Rio de Janeiro, Berlendis & Vertecchia, 1980.
Em uma palavra, eles são obras literárias inventivas, relacionadas à novidade e apresentam configurações únicas, com a finalidade de descobrir novas linguagens, trazendo rupturas e questionamentos ideológicos e das visões de mundo. De que exatamente estamos falando?
Ocultar opções de resposta 
1. 
A Chapeuzinho Vermelho.
2. 
Narrativas de Cavalaria.
3. 
Filmes baseados em contos.
4. 
Contos de Andersen. 
5. 
Contos de fadas renovados.
Resposta correta
10. Pergunta 10
/1
Abramovich defende que “ler histórias para crianças, sempre, sempre ... É poder sorrir, rir, gargalhar com as situações vividas pelas personagens, com a ideia do conto ou com o jeito de escrever dum autor e,então, poder ser um pouco cúmplice desse momento de humor, de brincadeira, de divertimento ... É também suscitar o imaginário, é ter a curiosidade respondida em relação a tantas perguntas, é encontrar outras ideias para solucionar questões (como as personagens fizeram...)”. 
Fonte: ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 5ª ed. São Paulo: Scipione, 1995, p.17.     
Assim como fadas simbolizam o poder feminino, as princesas e as camponesas que viram princesas simbolizam a fragilidade O que você acha desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
Ocultar opções de resposta 
1. 
De fato, quanto mais belas as camponesas, maior a possibilidade de sucesso, casando com um encantador príncipe. 
2. 
A assertiva não procede, porque a personagem Chapeuzinho Vermelho era uma criança que desobedeceu a sal avô. 
3. 
As fadas desempenhavam um papel secundário nos contos de fadas, já que o poder dos príncipes comandavam a narrativa.
4. 
Engana-se quem pensa que as camponeses que viravam fadas eram a personificação da fragilidade?
5. 
Camponesas que viravam princesas estariam subjugadas às determinações dos seus destinos e à moral da sociedade.  
Resposta correta
Literatura Infanto-Juvenil e Popular 
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Nota final Enviado: 08/04/21 17:44 
10/10
1. Pergunta 1
/1
Leia o texto a seguir: 
“Em perspectiva restrita, a expressão Literatura Indígena tem sido utilizada para designar aqueles textos editados e reconhecidos pelo chamado sistema literário (autores, público, críticos, mercado editorial, escolas, programas governamentais, legislação), como sendo de autoria indígena. Um marco importante se dá em 1980, ano de publicação do considerado primeiro livro de autoria indígena com tais características, intitulado Antes o Mundo não Existia, de Umúsin Panlõn & Tolamãn Kenhíri, pertencentes ao povo Desâna, do Alto Rio Negro/AM. A partir das licenciaturas indígenas, assistimos, na década de 1990, ao incremento dessa produção editorial. 
Fonte: LITERATURA INDÍGENA. Glossário Ceale. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-indigena>. Acesso em: 01 dez. 2019. 
Já é nulo, na literatura infanto-juvenil, desde os tempos do Império, o desaparecimento de grupos sociais desfavorecidos socioeconomicamente, desde lá a diversidade é uma ampla realidade nos livros para crianças.  O que você acha desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Esta representatividade não é obrigatória, desde este período, é importante, mas não obrigatória ao escritor de literatura infanto-juvenil brasileiro.
2. 
De fato, foi no decorrer dos tempos imperiais brasileiro que índios e negros começaram a ser plenamente representados. 
3. 
Engana-se quem pensa que a partir do período imperial brasileiro a literatura infanto-juvenil se voltou à diversidade e deixou de excluir a maioria dos desprovidos socioeconomicamente.
Resposta correta
4. 
A organização é algo realmente desnecessário a um empreendedor. 
5. 
A assertiva não procede, porque o que ocorreu é justamente o contrário, ou seja, foi a partir dos tempos imperiais que tais grupos começaram a ser excluídos. 
2. Pergunta 2
/1
Leia o texto a seguir: 
“Considerando a leitura um ato cultural e demarcado historicamente, como apontado por Perrotti (1990) no início deste trabalho, far-se-á uma tentativa de entrelaçar a literatura infantil, a escola e o mercado editorial em três momentos já inventariados por Regina Zilberman e Marisa Lajolo (1991). O primeiro momento é marcado pela inserção da literatura infantil no Brasil. O segundo, pode ser considerado um período implementação. O terceiro é caracterizado por apresentar uma breve descrição de movimentos que afetaram o mercado até se aproximar do momento atual em que a literatura infantil está inserida.” 
Fonte: FREITAS, Daniela Amaral Silva; LIMA, Flávia Luciene Azevedo Oliveira. A literatura infantil na perspectiva do mercado editorial brasileiro. Disponível em: <http://www.ppgeduc.uemg.br/wp-content/uploads/2019/01/A-LITERATURA-INFANTIL-NA-PERSPECTIVA-DO-MERCADO-EDITORIAL-BRASILEIRO.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2019.
O desenvolvimento da literatura infantil brasileira não foi marcada por nenhuma alternância, mantendo fixa na tendência pedagógica e a literária. O que você acha desta assertiva? 
Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
Ocultar opções de resposta 
1. 
De fato, o desenvolvimento da literatura infantil brasileira não foi marcado por nenhuma alternância, mantendo-se fixo na tendência pedagógica e a literária.
Resposta correta
2. 
A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou seja, alternância entre as duas tendências, a pedagógica e a literária.
3. 
Apenas uma tendência foi importante para o desenvolvimento da literatura infantil brasileira, a tendência literária-pedagógica. 
4. 
Engana-se quem pensa que a verdadeira alternância entre as duas tendências, foi a tendência pedagógica e a literária. Uma outra tendência surgiu, no século XX, a realista.
5. 
Atualmente já não é mais discutida a temática das tendências no desenvolvimento da literatura infantil. 
3. Pergunta 3
/1
Leia o seguinte texto e reflita:
”Ao mesmo tempo em que estimula o gosto e o hábito da leitura, a linguagem dinâmica e agradável de um bom livro é um convite irresistível para o jovem e a criança mergulharem a fundo nos temas da atualidade. Com prazer e alegria, com doçura e responsabilidade. Por isso, a leitura tem papel fundamental no desenvolvimento da cidadania. Os baixos índices de leitura não só influem negativamente no desenvolvimento pessoal e profissional das pessoas como também, e até por isso, contribuem decisivamente para ampliar o gigantesco fosso social existente em países como o Brasil, promovendo mais exclusão social e menos cidadania”.  
Fonte: MANZOLI, Patrícia Rachel Pisani. Disponível em: <http://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem01pdf/sm01ss13_07.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019.                           
Segundo, Lajolo (2002), “a literatura é importante no (...), o cidadão para exercer, plenamente sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se nela, tornar-se seu usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro: mas porque precisa ler muitos.“ 
O que ela quis dizer com isto?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Encontro entre pais e filhos.
2. 
Desenvolvimento infanto-juvenil.
3. 
Cotidiano de crianças. 
4. 
Período de férias escolares.
5. 
Currículo escolar. 
Resposta correta
4. Pergunta 4
/1
Leia o seguinte texto a seguir e reflita: “A leitura provoca dissonâncias e consonâncias. Agita a água parada da nossa percepção de mundo. Problematiza. Reafirma e contesta. Provoca. É uma experiência e, como toda experiência, mais perigosa do que se pensa”.   
Segundo Perissé (2014), “Transmitir, mais do que transmitir – mostrar a verdade da literatura como ‘lugar’ de encontro, de aprendizado. Tornar o Brasil um país de leitores, não só combatendo o (...)”. O que ele quis dizer com isto?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Desinteresse do aluno. 
2. 
Desencontro entre diferentes gerações.
3. 
O cotidiano escolar tedioso.
4. 
Desânimo do professor.
5. 
Analfabetismo. 
Resposta correta
5. Pergunta 5
/1
Leia o texto a seguir: 
“O primeiro caminho é o da fruição, ou seja, depois de tanto trabalho com o poema, precisamos recuperar a gratuidade da presença desses textos em sala de aula simplesmente porque faz parte da nossa cultura e são experiências variadas que o aluno precisa ter, para construir, pela interferência dessa presença, a sua leitura interpretativa, acompanhada de um gosto pessoal.“ 
Fonte: MORAIS, Clarice Cardoso de; NETO, Amador Ribeiro. A poesia infanto-juvenil como gênero textual no âmbito escolar: relato de experiência. Disponível em: <http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019.
Os professores refletem sobre a utilização de poesia em sala de aula eempacam na dificuldade que alguns alunos terão com as obras de poetas já consolidados e com livros publicados que nunca leram antes. Uma das possibilidades é usar umas das manifestações da poesia folclórica, tais como trava-língua. 
De que exatamente estamos falando?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Disputa com sonoridade desafiadora, sem tropeços. 
Resposta correta
2. 
Dificuldades iniciais serão vencidas com a cópia de poemas. 
3. 
Uma criança com gagueira pode e deve ler poesia.
4. 
Formada de quadras ou quadrinhas de quatro versos.
5. 
A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem séria.
6. Pergunta 6
/1
Leia o texto a seguir: 
“Dessa forma, a maior parte dos textos produzidos para crianças são, na atualidade, o resultado da junção do conteúdo de dois textos: o visual e o verbal. Torna-se importante ter em mente que o enunciatário virtual do texto é uma criança e a manifestação textual integral é o resultado de duas semióticas (verbal e visual), sendo que, por vezes, sonora ou até tátil. Portanto, o texto que se nomeia como infantil pressupõe um leitor intersemioticamente competente”. 
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/>. Acesso em: 01 dez. 2019.
A partir da década de 1990 até o momento em que vivemos, ocorreu a solidificação de um projeto de literatura infanto-juvenil brasileira, ainda que tenha seu nascimento em uma época mais distante dos dias atuais. E já é possível perceber a presença de algumas características não vistas no começo de sua constituição. De que exatamente estamos falando?
O que aparecia aqui eram as vozes infantis, seus cotidianos reais conflitos que poderiam ser “lidos/vistos/sentidos na literatura infantil de hoje, conflitos esses levados às crianças com uma proposta de diálogo, não somente de imposição de valores, por meio de uma literatura que busca a arte” (GREGORIN FILHO, 2010 p.30). E ser arte deveria e deve ser a característica primeira dela.
Ocultar opções de resposta 
1. 
O lúdico e o libertador.
Resposta correta
2. 
Distanciamento da realidade.
3. 
Inspirado nas narrativas orais.
4. 
Ênfase no discurso pedagógico.
5. 
Imposição de normas e valores.
7. Pergunta 7
/1
Leia o texto a seguir: 
“Como arte da palavra, esses livros têm fatores de literariedade que renovam a sensibilidade dos leitores por meio da construção de procedimentos que alteram formas habituais da percepção. É por isso que, em se tratando de literatura, o que importa é o modo como tais elementos estão organizados no texto, já que ‘é a dosagem que produz o interesse do leitor’.“
Fonte: FEBA, Berta Lúcia Tagliari. Um olhar sobre teses produzidas acerca da obra de Lygia Bojunga. Disponível em: <http://www.dle.uem.br/conali2013/trabalhos/20t.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Escritores como _____________, ______________ e ilustradores como ___________ escolheram revelar o humano naquilo que tem de conflitante, de escuro, fechado. E fizeram com fineza, sem alvoroço, traçando uma comunicação pessoal com a criança que os lê. Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Olavo Bilac, Ana Maria Machado e Ligya Bojunga.
2. 
Luiz de Oliveira, Mario Quintana e Rui Machado. 
3. 
Lygia Bojunga, Luiz Raul Machado e Rui de Oliveira.
Resposta correta
4. 
Monteiro Lobato, Carlos Jansen e Gabriel Silva.
5. 
Marina Colasanti, Ziraldo e Maurício de Sousa.
8. Pergunta 8
/1
Leia o texto a seguir: 
“A poesia folclórica, como o adjetivo antecipa, tem origem popular, nasce e se perpetua em meio às brincadeiras de roda, aos ditos populares e na repetição das parlendas aprendidas com pais e avós“. (Assumpção, 2001, p. 63)
Os educadores devem refletir sobre como utilizar poesia na sala de aula, prevendo que algumas crianças podem ainda não ter lido nenhuma poesia em livros. Um caminho possível e inicial pode ser através da Poesia Folclórica. A poesia folclórica é bastante espontânea e se diferencia um pouco da Poesia Artística. Por isso, entre outras coisas, eles devem investir na poesia folclórica por um forte motivo, o fato da poesia folclórica não ter nenhum compromisso com a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Poesia informal e escolar. 
2. 
Elaboração formal e linguística
Resposta correta
3. 
Brincadeira de roda infantil.
4. 
Rotina da escola maçante.
5. 
Poesia épica da antiguidade.
9. Pergunta 9
/1
Leia o texto a seguir: 
“Para pensar a literatura infantil, é necessário pensar no seu leitor: a criança. Até o século XVII, as crianças conviviam igualmente com os adultos, não havia um mundo infantil, diferente e separado, ou uma visão especial da infância. Não se escrevia, portanto, para as crianças”.
Fonte: SILVA, Aline Luiza. Trajetória da Literatura infantil: da origem histórica e do conceito mercadológico ao caráter pedagógico na atualidade. Disponível em: <https://revista.univem.edu.br/REGRAD/article/view/234/239>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Leia o seguinte texto a seguir e reflita: “meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança e a manipulação de suas emoções. Literatura infantil e escola, inventada a primeira e reformada a segunda, são convocadas” (ZILBERMAN, 1982, p.15). O que ela quis dizer com isto?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Para pensar mecanismos de vigilância. 
2. 
Para cumprir esta missão.
Resposta correta
3. 
Para trazer lições de moral. 
4. 
Para aproximar as diferentes gerações.
5. 
Para pensar em brincadeiras ideais.
10. Pergunta 10
/1
Leia o texto a seguir: 
“A ficção é um gênero literário que permite uma relação mais solta com o mundo. A narrativa ficcional não se preocupa em exprimir verdades, existe uma liberdade na produção deste gênero. A literatura é uma linguagem corrente, não é um discurso verdadeiro ou falso, não está preocupada com a verdade descritiva. É uma linguagem que em si mesma não representa qualquer verdade apesar de fornecer o meio de exprimir um número ilimitado de verdades. Desta forma o texto literário não entra em uma relação referencial como o fazem frequentemente as frases do nosso discurso cotidiano”.         
Fonte: MANZOLI, Patrícia Rachel Pisani. Disponível em: <http://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem01pdf/sm01ss13_07.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019.                           
A literatura infanto-juvenil percorreu um caminho histórico em que as normas e os valores dominantes foram bastante representados, assim, existiu uma vertente ________ e educativa, além da existência de objetivos básicos de inculcar ________, alterando ___________ ou avisando as crianças sobre muitos assuntos, com o uso dos personagens, das histórias e do mundo ficcional para conseguir seus fins. 
Selecione a alternativa que contém as expressões que completam corretamente as lacunas da frase:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Educativa, lógicas Olavo Bilac, rotinas.
2. 
Mágica, condutas e procedimentos. 
3. 
Ideológica, rotinas e importâncias.
4. 
Pedagógica, assuntos e temáticas. 
5. 
Moralizante, valores e comportamentos.
Resposta correta
Literatura Infanto-Juvenil e Popular 
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Nota final Enviado: 08/04/21 18:36 
8/10
1. Pergunta 1
/1
Leia o texto a seguir: 
“Para ensinar a ler é preciso gostar de ler. E quando o educador não gosta ou não busca novos caminhos para aperfeiçoar sua prática leitora, a chance de seu aluno se interessar pelo tema diminui. E assim segue o ciclo do desinteresse, que pode ser traduzido nos números apresentados na última pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró-Livro: apenas 28% dos entrevistados gostam de ler no tempo livre (incluindo jornal e revista) contra 85% que preferem ver TV; 56% nunca compraram um livro e 76% não frequentam bibliotecas. Além disso, 48% relataram dificuldades para ler (não compreendem o que leem ou leem muito devagar)”.
Fonte: JORDÃO, Cláudia; RUBIN, Débora. Para gostar de ler. Revista Educação. Disponível em: <https://www.revistaeducacao.com.br/para-gostar-de-ler/>. Acesso em:07 dez. 2019.                            
Para Paula (2011), quase nunca o aluno é levado a realizar uma real atividade de leitura da obra literária, ou seja, exclui-se do ensino de literatura aquilo que justifica a própria existência da literatura: a vivência estética do texto ______ por seus leitores. 
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Autoral.
2. 
Literário. 
Resposta correta
3. 
Escrito.
4. 
Escolhido.
5. 
Rebuscado.
2. Pergunta 2
/1
Leia o texto a seguir:
”Dessa maneira, a literatura é humanizadora, pois age como “[...] o impacto indiscriminado da própria vida e educa como ela – com altos e baixos, luzes e sombras [...]” (CANDIDO, 1972, p. 4), no entanto, para que logre seus frutos é necessário que não seja vista e, principalmente, utilizada como apêndice, como pretexto de instrução moral e cívica, devendo, portanto, desvencilhar-se do olhar pedagógico-ideológico que a veicula como ‘[...] o Verdadeiro, o Bom, o Belo’.” 
Fonte: SOUZA, Eunice Prudenciano; MACHADO, Karina Torres. O papel da literatura em sala de aula. Disponível em: <http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-content/uploads/2014/11/953.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.
Para Paula (2011, p.67), “nas epopeias, nas narrativas míticas e tribais orais e posteriormente escritas; nas histórias infantis dos contos maravilhosos e das lendas carregadas de seres elementais, toda a trajetória humana está preservada e vem sendo vinculada através de centenas de gerações. Nada é equivalente à arte e à literatura nesse processo de portar e transferir às gerações posteriores a (...) do humano”. Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Literatura.
2. 
Criatividade.
3. Incorreta: (ESSA EU ERREI)
Missão.
4. 
Essência.
Resposta correta
5. 
Ideia. 
3. Pergunta 3
/1
Leia o texto a seguir, referente às lembranças de Walcyr Carrasco dos livros infanto-juvenis: 
“Ainda me lembro de mim mesmo, sentado no chão, com as pequenas pilhas de livros. Organizava por autores. Punha nas prateleiras. Alguns, como os de Lobato, cuja coleção fiz mais tarde, em brochura, eu encapava em papel pardo, para protegê-los. Tenho até hoje os volumes, comprados à época. Um por mês, era só o que eu podia gastar. Já adulto, poucos anos atrás, encontrei a coleção original, encadernada em verde, em um sebo. Igual à de minha amiga! Comprei. Eu queria retomar o contato presente na memória, tocar naqueles volumes iguais aos de minha infância, sentir como tinha me sentido então”. 
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da Leitura no Brasil. Disponível em: <http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.
Ele vivencia livremente suas leituras, o texto literário é organizado com suas estruturais lacunas, sendo caracterizado, concomitantemente, pela determinação de significados e pela abertura à pluralidade dos sentidos. (ASSMANN; MUGGE, 2008, p. 29). Podemos dizer que estamos relatando o modo como a escola deve fazer o uso de algo, que deverá estar presente com muitas atividades. O que é?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Livro.
2. 
Leitor. 
Resposta correta
3. 
Escritor. 
4. 
Professor.
5. 
Autora.
4. Pergunta 4
/1
Leia o texto a seguir: 
”Vivenciar os desafios de formar leitores em uma sociedade globalizada, que se move freneticamente num circuito de milhares de informações vindas de muitas fontes e lugares, já é suficiente para criar entraves. Como processar e selecionar aquelas leituras que mais nos tocam e nos dizem respeito, dentro desse cenário? Eis algo que, de partida, nos angustia, recaindo de forma ainda mais ruidosa na formação dos leitores, que, no espaço escolar, encontram na figura do professor, ou da professora, o (a) mediador (a) da tarefa de compreender e selecionar, em meio a esse arsenal de dados, o que há de mais essencial para conduzir uma tarefa dessa natureza”.                                          
Fonte: GIROTTO, Cyntia Graziella Guizelim Simões; SOUZA, Renata Junqueira. Literatura infantil e juvenil: seleção de livros e textos, justificativas das escolhas sob o olhar do professor do Ensino Fundamental. Disponível em: <http://www.pucrs.br/edipucrs/CILLIJ/praticas/Literatura%20infantil%20e%20juvenil%20sob%20o%20olhar%20do%20professor.pdf>. Acesso em: 08 dez. 2019.    
Ao utilizar a literatura infanto-juvenil em sala de aula, o professor deve estar atento à um detalhe importante, que pode ser motivo de rejeição das crianças e adolescentes, caso não seja considerado antes de ser escolhido para ser lido pelos alunos. Podemos dizer que estamos tratando de: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Aceitação pela crítica.
2. 
Escolha de formato de letras.
3. 
Estilo de escrita do autor.
4. 
Aceitação pela crítica.
5. 
Forma gráfica de um livro.
Resposta correta
5. Pergunta 5
/1
Leia o texto a seguir: 
“Tão forte se tornou a influência da fantasia no estilo infantil de literatura, que mesmo em obras contemporâneas, é quase impossível não pensar nela como um item presente na construção do enredo. Pense o seguinte, a criança, da mesma forma que o adolescente ou o adulto, busca na leitura uma ampliação de sua percepção, e uma viagem á ambientes e aventuras que não tem vivencia em seu cotidiano. Por isso, enaltecer o escapismo por meio do fantástico, é incluir no texto um recurso quase essencial ao gênero. Imagine livros como “O Hobbit” (J. R. R Tolkien) ou “Peter Pan” (J. M. Barrie) e tente pensar nelas sem o teor fantástico ali impresso. Ou obras que, mesmo bem embasadas em uma estrutura alegórica ou metafórica, usam da fantasia para encantar a criança leitora, como “O Maravilhoso Mágico de Oz” (L. Frank Baum), “Alice no País das Maravilhas” (Lewis Carrol), e “O Pequeno Príncipe” (Antoine de Saint-Exúpery)”.    
Fonte: MAGALHÃES, Sérgio. Manifestações da Fantasia na Literatura infantil. Disponível em: <https://www.baiaodeletras.com.br/manifestacoes-da-fantasia-da-literatura-infantil/>. Acesso em: 07 dez. 2019.   
São potentes as potencialidades da fantasia para o desenvolvimento infantil. E existe uma fonte privilegiada da fantasia, com seus personagens, cenários e enredos fantásticos, já bastante difundida entre os leitores infantis. Trazendo significados intensos, colaborando para a criança possa aguentar melhor sentimentos, medos e indagações sobre sua existência.  
Marque a alternativa que melhor exprime uma importante produção literária para crianças, capaz de proporcionar os fatos relatados:
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6. Pergunta 6
/1
Leia o texto a seguir: 
“Uma situação paradoxal paira sob as turmas dos anos finais do Ensino Fundamental: a literatura não tem merecido a devida atenção nas aulas de Língua Portuguesa, embora estudar as questões literárias seja um dos objetivos da disciplina. Às vezes, a garotada até é convidada a ler algumas produções do tipo ou os professores as apresentam em aulas expositivas. Mas é raro encontrar estudantes debruçados sobre textos literários, aprendendo a ler e analisá-los.” 
Fonte: MOÇO, Anderson. Como trabalhar as definições de literatura em sala de aula. Revista Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/2573/como-trabalhar-as-definicoes-de-literatura-em-sala-de-aula?gclid=EAIaIQobChMInonUx_-j5gIVEA2RCh2hnw6yEAAYASAAEgLXofD_BwE>. Acesso em: 07 dez. 2019.
A escola deve pensar e planejar a presença dela para divertimento, oferecer momentos prazerosos, emocionantes, oportunidades para enxergar diferentemente o mundo, de existência ímpar, de reflexão, de reação e criatividade. Podemos dizer que estamos relatando o modo como a escola deve fazer o uso de algo, que deverá estar presente com muitas atividades. O que seria?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Biblioteca.
2. Incorreta: 
Leitura. 
3. 
Artes Plásticas.
4. 
Música. 
5. 
Literatura. 
Resposta correta
7. Pergunta 7
/1
Leia o texto a seguir: 
“Falar sobre literatura é, sem dúvidas, falar sobre a imaginação. Sosa (1982) assinala a importância da literatura infantil como etapa criadora dentro do problemageral da imaginação, uma vez que não se sabe bem em que idade, nem em que forma e circunstâncias ela aparece na criança. O mesmo autor afirma que a imaginação é a ‘faculdade soberana’ e a forma mais elevada do desenvolvimento intelectual. Se em outros componentes curriculares atenta-se a conteúdos significativos para as crianças, na literatura infantil encontra-se o espaço privilegiado para estimular o sujeito como elemento gerador das hipóteses mágicas”.    
Fonte: RESSURREIÇÃO, Juliana Boeira da. A importância dos contosd e fadas no desenvolvimento da imaginação. Disponível em: <http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/ensiqlopedia/outubro_2010/pdf/a_importancia_dos_contos_de_fadas_no_desenvolvimento_da_imaginacao.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.
É aquela capacidade humana alusiva a imaginação. Na origem desta palavra está o significado de uma inclinação da humanidade para conseguir reproduzir fatos precedentes, já bem longes, na memória, com o uso de diversas imagens mentais ou da representação de fatos bastante fantásticos, relacionados ao cotidiano. Estamos falando de:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Sonho.
2. 
Faz-de-conta.
3. 
Lúdico. 
4. 
Fantasia.
Resposta correta
5. 
Reminiscência. 
8. Pergunta 8
/1
Leia o texto a seguir:
“Entendemos a estrutura social como a mantenedora de um universo pedagógico do qual são retiradas as figuras que circulam na literatura que agora analisamos (a infantil), enquanto que a opção por figuras voltadas ao mundo concebido como adulto fará produzir outras modalidades de textos (ou literaturas), elaboradas para se relacionarem com sujeitos enunciatários adultos, fazendo vir à tona valores também humanos e históricos, mas por intermédio de outras manifestações textuais e com outra intencionalidade”.   
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil. Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/>. Acesso em: 07 dez. 2019.
A utilização do livro infantil infanto-juvenil é importante tarefa e responsabilidade dos educadores. A escola é um espaço mais do que apropriado para tal uso. Isso será facilitado se ocorrer uma atenção especial aos entendimentos que as crianças já possuem da língua Portuguesa. 
Marque a alternativa que melhor exprime a importância de se fazer pesquisa antes de empreender:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Pesquisas mais atuais apontam que a admissão da criança na escola é imprecisa como elemento para ampliar a compreensão do texto. 
2. 
Já é superado o entendimento de que é preciso estar atento a etapa de amadurecimento para oferecer livros para uma criança.
3. 
As crianças são submetidas às tecnologias digitais e estão mais preparadas para conduzir suas leituras e entendimentos.
4. 
Já se sabe que a etapa de amadurecimento da criança impede a inserção no universo vocabular e grau de aquisição da linguagem. 
5. 
De acordo com a etapa de amadurecimento das crianças, há um entendimento específico e compreensão dos textos. 
Resposta correta
9. Pergunta 9
/1
Leia o texto a seguir em que o autor de novelas e livros, Walcyr Carrasco, narra o seu encontro com os livros infantis: 
“Um dia, Heloísa me emprestou Reinações miolo Retratos da leitura parte1.indd 46 08/08/16 18:37 47 de Narizinho. Nem lembro como surgiram o assunto e a vontade de levar o livro. Aconteceu talvez porque falávamos de histórias de fadas e ela deve ter feito algum comentário sobre o livro, que me despertou a curiosidade. Comecei a lê-lo. Depois de algumas páginas, estava mergulhado no mundo fascinante de Lobato. Em pouco tempo, devorei a coleção inteira. Posso afirmar que Monteiro Lobato foi tão importante na minha formação como a educação que meus pais me ofereceram”.    
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da leitura no Brasil. Volume 4. Disponível em: <http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.                               
Em uma palavra, ele é só vai atuar motivado pela forma, e a forma carrega nela, de modo virtual, uma inclinação de humanizar graças à coerência mental que consegue pressupor e sugerir.  
De que exatamente estamos falando?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Conto.
2. 
Conteúdo.
Resposta correta
3. 
Fundo. 
4. 
Motivo. 
5. 
Erudito.
10. Pergunta 10
/1
Leia o texto a seguir: 
“Quanto aos professores, estes estarão realizados profissionalmente quando perceberem que o interesse dos alunos aumenta e que há mais interação em sala de aula. E para os alunos, a leitura significativa também serve como estímulo para continuarem os estudos, pois perceberão a importância e a necessidade de estarem em constante evolução e aperfeiçoamento. No momento em que os alunos gostarem de ler, essa atividade pode se internalizar em suas vidas como necessidade, mas também como lazer na construção de vida mais feliz e harmoniosa”. 
Fonte: GOETTMS, Juliane; MUSTIFAGA, Maria Bernadete. Leitura significativa – prática em todas as disciplinas do currículo escolar. Disponível em: <https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/visaoglobal/article/view/502/244>. Acesso em: 07 dez. 2019.
A literatura surge confusa, com o uso treinado de gêneros textuais, voltado para a normatização da gramática, deixando de lado a fruição intima do leitor. Assim, no seu âmbito, a literatura é vista como uma simples extensão, não chegando a ser concebida para ter uma intensa e central participação, que agrupasse as disciplinas, habilidades e competências. Podemos dizer que estamos relatando o modo como a literatura é sugerida, para existir nas escolas, na seguinte proposta curricular:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Base Nacional Comum Curricular. 
Resposta correta
2. 
Projeto Pedagógico Participativo.
3. 
Parâmetros Curriculares Nacionais. 
4. 
Plano Nacional de Educação Básica.
5. 
Currículo da Língua Portuguesa.