INSPEÇÃO ESCOLAR

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INSPEÇÃO ESCOLAR
1- Sabendo que para Augusto (2010), inspetor é aquele que inspeciona, examina, verifica, exerce vigilância, fiscaliza, marque a alternativa CORRETA quanto as ações do inspetor.
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As ações do inspetor compreendem basicamente na verificação das obrigações legais prescritas, das instituições e pessoas que as integram, assim como, as restrições e proibições de ações, tendo em vista o funcionamento correto e legal dos serviços.
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As ações do inspetor compreendem basicamente na verificação das atividades cotidianas não prescritas, das instituições e seus sistemas de vigilância, assim como, as restrições e proibições de ações, tendo em vista analisar o funcionamento incorreto e ilegal dos serviços.
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As ações do inspetor compreendem basicamente na verificação das obrigações dos funcionários, assim como, as restrições e proibições de ações, tendo em vista reprender o funcionamento correto e legal dos serviços.
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As ações do inspetor compreendem basicamente na verificação das obrigações legais prescritas, das instituições e pessoas que as integram, assim como, as restrições e proibições de ações, tendo em vista o funcionamento incorreto e ilegal dos serviços.
2- A história da educação mostra que no passado, o controle da qualidade do ensino imposto pelo Estado, obedecia a padrões rígidos e o inspetor escolar era incumbido de exercer esse controle de forma rigorosa e pontual. Hoje, no entanto, o que se busca é uma gestão democrática da educação, cujo controle é exercido com a participação de toda a comunidade escolar. Sobre essa temática, marque a alternativa CORRETA.
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Segundo Medina (2005) o inspetor deve ser capaz de encontrar nos dispositivos ilegais, os caminhos mais apropriados e as alternativas possíveis para alcançar maior lucro, garantindo assim um bom salário. Ele deve ter competência suficiente para melhorar as condições de trabalho dos educadores, tornando mais fértil e satisfatória a atuação desses profissionais.
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Segundo Ferreira (s.n.), a concepção cultivada e defendida pelos educadores da atualidade, é um controle coletivo da quantidade de horas de aulas, ou seja, por todos os atores que integram o cenário educacional. Esse tipo de controle poderá assegurar às escolas, a formação de cidadãos éticos e ricos de caráter
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Segundo Ferreira (s.n.), a concepção cultivada e defendida pelos educadores da atualidade, é um controle coletivo da qualidade da educação, ou seja, por todos os atores que integram o cenário educacional. Esse tipo de controle poderá assegurar às escolas, a formação de cidadãos éticos e ricos de caráter
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Segundo Medina (2005) o inspetor deve ser capaz de encontrar nos dispositivos legais, os caminhos mais apropriados e as alternativas possíveis para alcançar seus objetivos, garantindo assim a qualidade do ensino. Ele não deve ter competência para melhorar as condições de trabalho dos educadores, visto que isso não é sua função.
3- A inspeção escolar é uma profissão antiga e a sua história acompanha a evolução da educação no país. De acordo com Saviani (2002), o inspetor era nomeado de diferentes modos ao longo da história de acordo com sua situação hierárquica e função. Com relação a denominação marque a alternativa que se relaciona CORRETAMENTE o denominação com o período.
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Inspetor Geral ou Paroquial no período imperial.
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Inspetor de Distrito ou Supervisor na monarquia.
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Inspetor de Distrito ou Supervisor na era jesuíta.
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Inspetor Paroquial Pleno na era republicana.
4- Com base no breve enquadramento histórico da inspeção escolar marque a alternativa INCORRETA.
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Com a implementação do Governo Lula, em 1910, a inspeção conheceu o seu período áureo.
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Em 1892, a inspeção escolar permanente foi extinta, para só vir a ser restabelecida em 1901.
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A inspeção desligada de outras funções (1870), foi descentralizada, pela primeira vez, em 1878,
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A inspeção em Portugal, que começou sob a forma de inspeções extraordinárias (1771), passando pela inspeção obrigatória (1835), até chegar à inspeção permanente (1836),
5- Sobre a formação dos inspectores e respectivo perfil profissional. Assinale a alternativa INCORRETA.
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Na fase inicial do período por nós estudado – final dos anos 20 e início da década de 30 – a discussão centra-se na questão da seleção dos inspectores, em particular na existência (ou não) de um concurso de provas públicas, conteúdo dessas provas, condições de acesso, etc.
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De acordo com Joaquim Tomás os futuros inspectores não precisam ter alguns anos de experiência de ensino ao nível da instrução primária, ou seja, que sejam profissionais do ofício, porque, justifica, “quem não é capaz de ser um bom professor, não pode ser um bom inspector”.
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Joaquim Tomás, por exemplo, considera que os candidatos à inspeção devem possuir qualidades pessoais, mas, acima de tudo, demonstrar “competência para o exercício do cargo”. Como o que se pretende é escolher “os melhores entre os melhores, depois de comprovada suficientemente a sua superioridade”, os concursos são a forma adequada para obter tal desiderato (Tomás, 1932, Julho).
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A inspeção escolar, como serviço do Ministério da Educação, tem desenvolvido estratégias fiscalizadoras e de controlo conducentes a assegurar a conformidade normativa no plano organizacional, curricular e disciplinar, de acordo com a configuração definida nos normativos emanados das respectivas tutelas.
6- Segundo o inciso VIII do artigo 3º da LDBEN, a gestão escolar deve ser democrática, prática que se torna evidente nas unidades escolares da atualidade. Sobre essa pratica marque a alternativa INCORRETA.
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Essa prática pode ser vista por meio do repasse de recursos financeiros de multinacionais que investem no ensino básico..
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Essa pratica pode ser vista pela participação da comunidade escolar na construção do projeto político pedagógico.
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Essa pratica pode ser vista pela participação dos educadores.
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Essa pratica pode ser vista pela participação da comunidade local nos conselhos escolares.
7- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 em seu artigo 64 apresenta o inspetor escolar, atualmente, como um profissional da educação cuja função está voltada para a ______. Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE o trecho.
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A administração escolar, planejamento, supervisão e orientação educacional. De acordo com essa lei, o inspetor deve ter ensino médio completo.
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A administração escolar, planejamento, supervisão e orientação educacional. De acordo com essa lei, o inspetor deve ter ensino fundamental completo.
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A administração escolar, planejamento, supervisão e orientação educacional. De acordo com essa lei, o inspetor deve ter graduação em pedagogia ou pós-graduação
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A administração escolar, planejamento, supervisão e orientação educacional. De acordo com essa lei, o inspetor deve ter graduação em um curso de licenciatura ou pós-graduação em observação comportamental.
8- É inquestionável, e vários autores têm sublinhado esse facto, que o Estado Novo assumiu uma postura conducente a uma relativa desprofissionalização dos professores. Vários exemplos podem ser invocados a esse propósito. Entre esses exemplos marque aquele que está INCORRETO.
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O recurso a professores sem a adequada formação e com baixas habilitações – as regentes escolares –.
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Como o aumento das habilitações de ingresso nas escolas do magistério primário.
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Como a redução das habilitações de ingresso nas escolas do magistério primário.
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A redução dos cursos das mesmas e dos respectivos conteúdos programáticos.
9- O papel do inspetor no decorrer do tempo sofreu uma evolução considerável. Mas de acordo com a visão de hoje, marque a alternativa CORRETA.
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O inspetor escolar adquiriu consciência de que a escola é o reflexo da sociedade na qual está inserida e somente com uma educação democrática, participativa e transformadora é possível formar cidadãos preparados para viver num mundo cheio de incertezas e em constante transformação.
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Hoje, ele é um profissional consciente da importância de ser poderosoe corrojoso, pronto para mostrar os caminhos de separação entre a direção da escola, professores, alunos e comunidade.
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O inspetor escolar adquiriu consciência de que a escola é o reflexo da sociedade na qual está inserida e somente com uma educação elitizada, participativa e transformadora é possível formar cidadãos preparados para viver num mundo cheio de incertezas e em constante transformação.
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Hoje, ele é um profissional consciente da importância de ser amigável e bondoso, pronto para mostrar os caminhos para evitar conflitos entre a direção da escola, professores, alunos e comunidade.
10- A Inspeção-geral da Educação (IGE) é dirigida por um inspector-geral, coadjuvado por dois subinspectores-gerais, tendo na sua orgânica serviços de concepção, planeamento, acompanhamento e de execução da atividade inspetava, bem como serviços de apoio técnico e de apoio administrativo. Com base no texto e em seus conhecimentos marque a alternativa INCORRETA sobre a inspeção na estrutura atual.
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Na atual estrutura, o corpo incentivo distribui-se por três grandes áreas de intervenção - a pedagógica e a administrativa e financeira, e está afeto a 5 núcleos de inspeção e 5 divisões (SC) e a 5delegações regionais (DRA,DRC,DRL,DRN), chefiadas por delegados regionais de que dependem os diretores do gabinete de apoio técnico-incentivo (GATI), sendo, aqueles, serviços desconcentrados da IGE.
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Na atual estrutura, o corpo incentivo distribui-se por duas grandes áreas de intervenção - a pedagógica e a administrativa e financeira, e está afeto a 2 núcleos de inspeção e 2 divisões (SC) e a 2 delegações regionais (DRA,DRC,DRL,DRN), chefiadas por delegados federais de que dependem os diretores do gabinete de apoio técnico-incentivo (GATI), sendo, aqueles, serviços desconcentrados da IGE.
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Na atual estrutura, o corpo incentivo distribui-se por duas grandes áreas de intervenção - a pedagógica e a administrativa e financeira, e está afeto a 4 núcleos de inspeção e 4 divisões (SC) e a 4 delegações regionais (DRA,DRC,DRL,DRN), chefiadas por delegados regionais de que dependem os diretores do gabinete de apoio técnico-incentivo (GATI), sendo, aqueles, serviços desconcentrados da IGE.
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Na atual estrutura, o corpo incentivo distribui-se por duas grandes áreas de intervenção - a pedagógica e a administrativa e financeira, e está afeto a 3 núcleos de inspeção e 3 divisões (SC) e a 3 delegações regionais (DRA,DRC,DRL,DRN), chefiadas por delegados regionais de que dependem os diretores do gabinete de apoio financeiro (GATI), sendo, aqueles, serviços desconcentrados da IGE.