Educação Ambiental

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1Para conseguir realizar os princípios da Educação Ambiental nas escolas e na comunidade, foram criados programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes. O programa contemplou principalmente quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
A pesquisa-ação busca aprimorar a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares.
B
A organização social promover projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora para a comunidade local.
C
A capacitação é uma dimensão que busca aprimorar a formação de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais.
D
A inclusão digital busca promover discussão sobre o meio ambiente por meio de conversas e roteiros discursivos.
2A Carta de Belgrado define os princípios e as orientações para um programa internacional de educação ambiental e se tornou um documento de referência para a questão ambiental. Ela se destaca por questionar quais problemas são comuns nas escolas. Analise as seguintes opções: I- A natureza fragmentária dos programas de ensino. II- Os conteúdos contextualizados na realidade do educando. III- Responsabilidades individuais quanto ao uso dos recursos e aos estilos de vida. IV- O estilo econômico e diferenças nas bases de consumo entre nações ricas e pobres. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As opções II, III e IV estão corretas.
B
As opções I e II estão corretas.
C
As opções II e IV estão corretas.
D
As opções I, III e IV estão corretas.
3A Carta de Belgrado aponta que "Governos e formuladores de políticas podem ordenar mudanças e novas abordagens para o desenvolvimento, podem começar a melhorar as condições de convívio do mundo, mas tudo isso não passa de soluções de curto prazo, a menos que a juventude mundial receba um novo tipo de educação. Esta implicará um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre escolas e comunidades e entre o sistema educacional e a sociedade em geral". Sobre o papel que a Educação Ambiental tem neste cenário, analise as sentenças a seguir: I- Formar cidadãos conscientes e preocupados com a problemática ambiental. II- Capacitar profissionais com interesse em discutir e buscar soluções para os problemas existentes e para prevenir novos. III- Formar pessoas que buscam trabalhar apenas individualmente e que resolvam todos os problemas ambientais com o menor impacto. IV - Capacitar pessoas mais responsáveis quanto ao uso bens da natureza e aos estilos de vida. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: Carta de Belgrado. Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. Disponível em: http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71. Acesso em 02 ago. 2018.
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença II está correta.
4O gestor ambiental tem um papel importante no campo da preservação ambiental, pois ele é o profissional que trabalha com a elaboração de projetos cujo foco é a preservação do meio ambiente aliada ao crescimento das cidades e ao uso dos recursos naturais. Sobre as funções do gestor ambiental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O gestor tem a função de inserir a educação ambiental nas esferas da gestão pública e/ou privada. ( ) O gestor ambiental se preocupa em promover a articulação entre as três grandes áreas: econômica, social e ambiental. ( ) O gestor ambiental tem capacidade de influenciar no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos. ( ) O gestor tem a liberdade para punir quem não cumpre a legislação ambiental, já este pode ser considerado um policial ambiental. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
V - V - V - F.
C
V - V - V - V.
D
F - V - F - V.
5A Educação Ambiental no Brasil se efetivou com a instituição da Política Nacional do Meio Ambiente, sendo em 2004 realizada a consulta pública para a construção do Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA). O PRONEA apresentou diretrizes de orientação para os educadores, sendo elas: transversalidade e interdisciplinaridade, sustentabilidade socioambiental, democracia e participação social, integração dos sistemas de ensino e desenvolvimento e meio ambiente. Com base nas diretrizes do PRONEA, considere as sentenças a seguir: I- A transversalidade e a interdisciplinaridade são importantes para propiciar o processo de internalização da educação ambiental no conjunto do governo, nas entidades privadas e no terceiro setor, ou seja, na sociedade como um todo, estimulando o diálogo interdisciplinar entre os setores. II- A sustentabilidade socioambiental viabiliza a articulação e a melhoria social, propiciando um efeito multiplicador, com potencial de transformação e emancipação para a sociedade. III- A democracia e participação social para a universalização dos direitos e da inclusão social busca apoio apenas nos estudantes universitários, considerado o grupo que mais tem informações para discutir as questões ambientais. IV- Deve-se buscar, ainda, os aproveitamentos adequados de espaços ociosos das universidades públicas e privadas, como laboratórios de pesquisa, seminários de extensão entre outros para discutir e disseminar a Educação Ambiental. V- O programa (PRONEA) se caracteriza como instrumento de participação social, reunindo diversos segmentos sociais e governamentais para promover a elaboração, a execução, o monitoramento e a avaliação. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças III, IV e V estão corretas.
B
As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
6A Conferência Intergovernamental de Tbilisi, na Geórgia, é considerada um dos principais eventos sobre Educação Ambiental do planeta. Esta conferência foi organizada a partir de uma parceria entre a UNESCO e o Programa de Meio Ambiente da ONU - PNUMA e, deste encontro, saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental no mundo. Quais são as quatro etapas a serem trabalhadas pelos educadores para se atingir os objetivos propostos pela Conferência de Tbilisi (1977)?
A
Gestão, planejamento, conhecimento e projeção política.
B
Sensibilização, conhecimento, mobilização e participação.
C
Gestão, conhecimento, administração e organização de pessoas.
D
Sensibilização, administração, engajamento e projeção política.
7O gestor ambiental tem uma tarefa diferente do educador ambiental, pois o último trabalha em instituições de ensino e dentre suas ações está:
A
Colaborar no planejamento dos PPPs, porém não deve contemplar a educação ambiental conforme a legislação.
B
Estimular a formação e a qualificação dos trabalhadores em educação ambiental, porém não deve contemplar a educação ambiental conforme a legislação.
C
Colaborar no planejamento dos PPPs, de modo a contemplar a educação ambiental conforme a legislação.
D
Estimular a formação e a qualificação dos trabalhadores em educação ambiental, porém não deve colaborar no planejamento dos PPPs.
8Em 2003, o Ministério do Meio Ambiente lançou a campanha “Vamos Cuidar do Brasil”, com a Conferência Nacional do Meio Ambiente, reunindo jovens e infantojuvenis de dezesseis mil escolas, das mais diversas procedências do país. A respeito dos objetivos e consequências desta conferência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A conferência primou pelo processo participativo das comunidades e das escolas. ( ) A conferência elaborou uma proposta de política ambiental de caráter sistêmico, inter e multidisciplinar. ( ) A conferência elaborou propostas com estratégias de gradativa implementação, porém apenas para a educação presencial. ( ) A partir da conferência, o MEC passa a atuar para além da formação de professores do Ensino Fundamental e na elaboraçãode materiais didáticos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
F - F - V - V.
C
F - V - F - V.
D
V - V - F - V.
9Durante as aulas, o professor busca relacionar o conteúdo curricular com a realidade dos estudantes. Não é uma tarefa fácil, pois necessita de muita leitura e vivência por parte do professor. Ao trabalhar com conteúdos que busca a aproximação da teoria com a prática o professor instiga nos estudante momentos de discussão e reflexão sobre a temática. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A alfabetização científica, ou seja, a leitura de mundo possibilita momentos de ação e reflexão sobre as atividades desenvolvidas PORQUE II- Relacionar o conteúdo teórico com a prática (vivência do estudante) não é uma estratégia que possibilita a construção do conhecimento e muito menos a emancipação do sujeito. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
10Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um:
A
Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover cultura e diálogo.
B
Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às necessidades.
C
Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no atendimento igualitário às necessidades.
D
Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter multidisciplinar.