Relatório Anual 2023

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RELATÓRIO ANUAL DO PROFISSIONAL DE APOIO ESCOLAR 
IDENTIFICAÇÃO DO ESTUDANTE 
 
1 - O estudante possui PDI? ( x ) Sim ( ) Não Desde o começo do ano? ( x ) Sim ( ) Não 
Comente: É feito no início do ano com objetivos a serem alcançados durante o ano escolar. 
2 - Você participou da elaboração do PDI? ( x ) Sim ( ) Não 
Comente: Todo bimestre é realizado a atualização do PDI, juntamente com a equipe pedagógica e 
diretiva da escola. 
3 - Você precisou fazer adaptações nos conteúdos, assuntos ou atividades? ( x ) Sim ( ) Não 
Comente: A estudante necessita de adaptação das atividades em todos conteúdos Pois ainda não 
adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado. 
4 - Você usou algum recurso ou material didático-pedagógico específico ou adaptado para o 
estudante? ( x ) Sim ( ) Não 
Comente: Foram utilizadas diversas estratégias de ensino, recursos e materiais personalizados para 
atender às necessidades da aluna, alfabeto móvel consciência fonológica, numerais moveis domino 
de letras etc. 
5 - Você usou algum método, técnica ou estratégia didático-pedagógica diferenciada com o 
estudante? ( x ) Sim ( ) Não 
Comente: Foi utilizado um roteiro orientando como melhor apoiar a aluna em seu processo de 
aprendizagem. Esse roteiro foi mudando ao longo do tempo, a medida que a aluna foi avançando 
em seu desenvolvimento, como: método da boquinha, alfabeto móvel, tabelas recortes, palitos de 
picolé, material dourado e atividades adaptadas de acordo com a apostila utilizada. 
6 - As provas e atividades avaliativas foram adaptadas? ( x ) Sim ( ) Não 
Comente: Sim, respeitando o nível cognitivo da aluna. 
7 - Você usou alguma técnica ou estratégia para manejo e controle de comportamento? 
( x ) Sim ( ) Não 
Comente: Falar antes a atividade que irar ser trabalhada. 
8 - Você usou alguma técnica ou estratégia para melhorar a concentração, ou para que ele 
permanecesse mais tempo em sala de aula, ou para melhorar a convivência dele com colegas? 
( x ) Sim ( ) Não 
Comente: Combinados e reforço positivo. 
9 - Você usou alguma técnica ou estratégia para estimular e melhorar a comunicação verbal do 
estudante? ( x ) Sim ( ) Não 
Comente: Saber ouvir o que ela tem a falar. 
10 - Você usou algum método de Comunicação Alternativa e Aumentativa? ( ) Sim ( x ) Não 
Comente: Júlia apresenta comunicação verbal, porém ela só mantém diálogo com professores. 
11 – Você usou referências para auxiliar o estudante organizar em relação ao espaço escolar e às 
atividades? Você usou quadro com rotinas diferenciadas para o estudante? ( x ) Sim ( ) Não 
Comente: Rotinas já estabelecidas, e podendo mudar de acordo com fatores do seu humor. 
12 - As atividades adaptadas, as mudanças na didática ou na dinâmica das aulas, os recursos e 
materiais usados foram discutidas e decididas junto com o regente? ( x ) Sim ( ) Não 
Comente: O planejamento é feito em conjunto com a regente e apoio e revisto pelo supervisor 
escolar de acordo com a necessidade da aluna. 
13 – Comente sobre as dificuldades que você identificou e que interferiram negativamente nos 
resultados, explicando o que foi feito para superá-las ou minimizá-las. 
 Com base nos objetivos trabalhados, foi possível olhar o diferencial. A aluna Júlia necessita 
de orientação e assistência frequente e exclusiva para realizar tarefas escolares e atividades diárias 
(AVDs). Ela precisa de uma abordagem personalizada com suporte adicional para compreender 
conceitos e orientação extra para se manter engajada nas atividades escolares. No decorrer do 
semestre houve uma mudança na regência e foi necessário oferecer estratégias de aprendizado 
adaptativas diferenciadas pois a aluna sentiu com a mudança, o que nos levou a reavaliar a 
abordagem que era feita anteriormente. A aluna apresenta comportamento agressivo, explosões 
emocionais e comportamento disruptivo, desencadeados por diferentes motivos como frustração, 
dificuldades de comunicação, problemas emocionais ou sociais, ciúmes dos demais colegas da sala, 
entre outros. Foi necessário abordar essas situações com calma, seguindo os protocolos de 
segurança estabelecidos pela escola e buscar entender a causa subjacente de tal comportamento 
para fornecer o suporte necessário à aluna. 
14 – Descreva de forma clara o resultado do seu trabalho com o estudante, citando quais os foram 
os avanços e em quais áreas eles ocorreram (Comunicação, Conhecimentos Pedagógicos ou 
Escolares, Psicomotora, Socialização, Cognição). 
 A partir dos objetivos trabalhados, foi observado que a aluna evoluiu muito na questão social 
e de interação com os colegas, pois era uma criança muito tímida e através de uma linguagem mais 
clara e simples e um trabalho de socialização com atividades dinâmicas e em grupo, percebe-se que 
a aluna tem tido um desenvolvimento satisfatório. Através das rotinas diárias e recursos visuais, 
materiais concretos foi possível trabalhar os conteúdos adaptados em sala de aula. 
 Foram utilizados variedade de materiais concretos, atividades fragmentadas e de repetição, 
e diversas estratégias de alfabetização fônica e silábica, auxiliando a aluna Júlia escrever seu primeiro 
nome sem auxílio de ficha. Encontra-se em desenvolvimento no processo de consciência fonológica, 
já consegue ler palavras fracionadas, distinguir alguns sons das letras e perceber qual letra faz 
determinado som e demonstra compreensão do sistema alfabético. 
 Em Matemática sabe contar em sequência até 20, reconhece numerais e quantidade, 
reconhece as cores primárias e secundárias, realiza cálculos simples de adição e subtração com o 
auxílio do material concreto. 
 A aluna tem um bom relacionamento com os colegas e interage com o grupo, ouvindo, 
respeitando e se posicionando nos momentos que se fazem necessários, apesar de haver uma 
dificuldade na fala, consegue se fazer entendida. Nas atividades orais demonstra interesse, porém 
às vezes não consegue se expressar de forma compreensível, sempre tenta interagir com os colegas 
e professores, através de relatos do cotidiano, ocasionalmente troca ou omite fonemas, mas 
consegue expressa com alguma dificuldade o que pensa e sente. 
Foi observado que a aluna apresenta dificuldade de autorregulação e ainda está em fase de 
desenvolvimento das habilidades para convívio social no ambiente escolar, costuma não aceitar e 
compreender as regras e combinados da sala. Em situações de conflito, demonstra agressividade e 
tem dificuldades em lidar com suas emoções. 
Necessita apoio para ir ao banheiro, refeitório e executar atividades de vida diária. Assim, 
privilegiamos a construção de sua autonomia e conhecimento de mundo, assegurando que no 
espaço escolar as interações e brincadeiras estivessem sempre presentes, ampliando suas 
experiências, conquistas e aprendizagens. 
 
 
 
 
 
 
 
Em: ______/______/_________________ 
 
______________________________________________________ 
Assinatura do profissional de apoio escolar 
 
______________________________________________________ 
Assinatura do especialista em educação