GABARITO FGV GESTÃO DO COTIDIANO ESCOLAR

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FGV GESTÃO DO COTIANO ESCOLAR
FGV GESTÃO DO COTIANO ESCOLAR
1 – Um dos principais desafios para a gestão do cotidiano escolar consiste e m 
tentar alinhas as chamadas práticas cotidianas emancipatórias e os contextos 
institucionais escolares. O conceito de práticas cotidianas emancipatórias é utilizado
para designar as práticas que:
R: Permitem convergir a liberdade, por um lado, e as regras sociais, por outro.
2 – No processo de desenvolvimento de suas próprias estratégias, o primeiro e 
talvez mais importante passo do professor consistirá na atenção à participação dos 
alunos na construção de sentidos, valores e práticas no processo de aprendizagem 
e discussão do currículo.
R: No planejamento da escola
3 – Nem sempre é possível aproveitar os espaços de diálogo como espaços 
democráticos, em razão da atitude dos estudantes. Para serem democráticos, os 
espaços devem permitir que se construa:
R: A crítica.
4 – Os valores presentes no cotidiano escolar são de diversas ordens e significam, 
grosso modo, preferências que conferirmos sobre objetos, ações, políticas públicas, 
pedagogias, etc. [...] Não é sem motivo que, em espaços em que convivem tantos 
grupos, com tantos valores diferentes, como a escola, uma das grandes 
preocupações é a gestão de:
R: Conflitos.
5 – Embora prevista na legislação vigente, a participação de estudantes em e sferas 
decisórias ainda é muito baixa porque:
R: As escolas não tem uma tradição em garantir a participação dos alunos nos 
processos decisórios
6 – De acordo com a LDB “a educação escolar deve estar vinculada ao mundo do 
trabalho e à prática social”. Ao vincular a educação escolar e determinados fins e 
objetivos, a LDB preconiza que a educação escolar deve ter um propósito:
R: Pragmático, não se restringindo a um mero acúmulo de informações.
7 – A facilidade de produzir e divulgar relatos a respeito do cotidiano escolar é 
muito maior hoje, em razão da popularização das tecnologias digitais. A produção 
de relatos de estudantes sobre o cotidiano escolar possibilita a:
R: Reflexão, a partilha e a divulgação.
8 – O caráter político da LDB [...] No momento em questão, já tínhamos a 
convicção de que nossa legislação precisaria expressar valores:
R: Democráticos
9 – A vida cotidiana da escola possui um recorte de sua existência como fe nômeno 
social amplo e como fenômeno escolar específico. Isso equivale a dizer que as 
atitudes tomadas no cotidiano da escola como fenômeno:
R: Social amplo determinam e são determinadas pelo tipo de sociedade que se tem 
e que se quer construir.
10 – As pesquisas na área de educação já comprovaram que a escola não pode se 
limitar a reproduzir conhecimentos. Nesse sentido, criar as condições necessárias 
para que os alunos possam discutir o sentido lógico desses conteúdos e m relação 
direta com a vida pública equivale a:
R: Desenvolver, integralmente, o estudante.