GABARITO FGV GESTÃO DO COTIDIANO ESCOLAR

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FGV GESTÃO DO COTIANO ESCOLAR
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1 – Um dos principais desafios para a gestão do cotidiano escolar consiste em tentar alinhas as chamadas práticas cotidianas emancipatórias e os contextos institucionais escolares. O conceito de práticas cotidianas emancipatórias é utilizado para designar as práticas que:
R: Permitem convergir a liberdade, por um lado, e as regras sociais, por outro.
2 – No processo de desenvolvimento de suas próprias estratégias, o primeiro e talvez mais importante passo do professor consistirá na atenção à participação dos alunos na construção de sentidos, valores e práticas no processo de aprendizagem e discussão do currículo.
R: No planejamento da escola
3 – Nem sempre é possível aproveitar os espaços de diálogo como espaços democráticos, em razão da atitude dos estudantes. Para serem democráticos, os espaços devem permitir que se construa:
R: A crítica.
4 – Os valores presentes no cotidiano escolar são de diversas ordens e significam, grosso modo, preferências que conferirmos sobre objetos, ações, políticas públicas, pedagogias, etc. [...] Não é sem motivo que, em espaços em que convivem tantos grupos, com tantos valores diferentes, como a escola, uma das grandes preocupações é a gestão de:
R: Conflitos.
5 – Embora prevista na legislação vigente, a participação de estudantes em esferas decisórias ainda é muito baixa porque:
R: As escolas não tem uma tradição em garantir a participação dos alunos nos processos decisórios
6 – De acordo com a LDB “a educação escolar deve estar vinculada ao mundo do trabalho e à prática social”. Ao vincular a educação escolar e determinados fins e objetivos, a LDB preconiza que a educação escolar deve ter um propósito:
R: Pragmático, não se restringindo a um mero acúmulo de informações.
7 – A facilidade de produzir e divulgar relatos a respeito do cotidiano escolar é muito maior hoje, em razão da popularização das tecnologias digitais. A produção de relatos de estudantes sobre o cotidiano escolar possibilita a:
R: Reflexão, a partilha e a divulgação.
8 – O caráter político da LDB [...] No momento em questão, já tínhamos a convicção de que nossa legislação precisaria expressar valores:
R: Democráticos
9 – A vida cotidiana da escola possui um recorte de sua existência como fenômeno social amplo e como fenômeno escolar específico. Isso equivale a dizer que as atitudes tomadas no cotidiano da escola como fenômeno:
R: Social amplo determinam e são determinadas pelo tipo de sociedade que se tem e que se quer construir.
10 – As pesquisas na área de educação já comprovaram que a escola não pode se limitar a reproduzir conhecimentos. Nesse sentido, criar as condições necessárias para que os alunos possam discutir o sentido lógico desses conteúdos em relação direta com a vida pública equivale a:
R: Desenvolver, integralmente, o estudante.