Questões resolvidas
A chamada Pedagogia do Exame descrita por Luckesi trouxe impactos na trajetória de alunos, como:
a . ampliar as condições de melhorar resultados pelo acompanhamento do professor
b. transformar a avaliação em instrumento de controle
c. favorecer maior concentração a partir dos resultados obtidos
d. repensar os instrumentos de avaliação para que dialogue com o aluno
e. reavaliar os processos de ensino/aprendizagem com instrumentos mais subjetivos e de menor rigor
Entre os instrumentos indicados para a metodologia de aprendizagem baseada em projetos no ambiente virtual e presencial, respectivamente, encontram-se:
a . blogs e chamada oral
b. wikis e provas em grupo
c. webconferências e provas de testes
d. fóruns e maquetes
e. fóruns e provas com produção de texto
A aprendizagem baseada na investigação tem na avaliação uma rica oportunidade de contribuir para o avanço do aluno. Nessa proposta destaca-se como prática de avaliação:
a . a avaliação somativa e ocular
b. a avaliação por norma e a somativa
c. a avaliação diagnóstica e somativa
d. a avaliação mediadora e processual
e. a avaliação diagnóstica e formativa
Na proposta de metodologias ativas, a chamada “aprendizagem baseada em problemas” tem na avaliação a ideia de:
a . motivação individual, pois a solução do problema se dá individualmente
b. identificação de alunos mais esforçados que merecem melhor nota
c. avaliação somativa, que se dá ao final do processo, após a resolução do problema
d. controle da participação e assiduidade de cada aluno diante das tarefas atribuídas pelo professor
e. critérios estabelecidos previamente com foco nos objetivos de aprendizagem
Uma proposta de avaliação que promove a autonomia dos estudantes é a chamada “avaliação por pares”. Nesse modelo, o aluno tem como benefício o fato de que:
a . é sujeito da avaliação, dividindo o posto de avaliador
b. vai se deparar com a necessidade de empatia
c. se expõe à avaliação de outro colega e pode avaliá-lo com o mesmo rigor com que foi avaliado
d. não precisa se esforçar para uma atividade impecável, pois quem vai avaliar não é o professor
e. a nota atribuída por um colega será sempre alta em relação a do professor
A década de 1980 vigorou a avaliação baseada no paradigma:
a . objetivo racional
b. equitativo subjetivo
c. subjetivo emocional
d. qualitativo e quantitativo
e. rigoroso e subjetivo
Para superar equívocos na prática avaliativa que podem comprometer o resultado e o diagnóstico final da aprendizagem dos alunos, Depresbiteris e Tavares (2009) sugerem que o professor se faça alguns questionamentos ao elaborar um instrumento de avaliação, como por exemplo:
a . quais as finalidades da avaliação que será aplicada?
b. os critérios estão adequados ao perfil da turma?
c. a prova apresenta questões de múltipla escolha?
d. os itens foram elaborados tendo em consideração as dificuldades do grupo?
e. a prova apresenta questões de resposta construída?
A auto-avaliação é uma oportunidade de crescimento para o aluno, pois ela tem por objetivo:
a . ampliar o alcance da avaliação realizada pelo professor dada a nota atribuída pelo aluno
b. sistematizar os saberes esperados para a situação didática em questão
c. levar o aluno a avaliar seu próprio desempenho
d. discutir as diferenças entre a nota do professor e a nota atribuída pelo aluno
e. realizar um programa detalhado de tarefas e avaliá-las
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05/10/2021 08:31 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_69619768_1&course_id=_56611_1&content_id=_853849_1&return_… 1/4 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV Metodologias Ativas e Avaliação da Aprendizagem 14330-40-ED11392_06_07-202132 Unidade IV Usuário Lilian Chagas da Silva Curso Metodologias Ativas e Avaliação da Aprendizagem Teste Questionário - Unidade lV Iniciado 05/10/21 08:31 Enviado 05/10/21 08:31 Status Completada Resultado da tentativa 0 em 0,75 pontos Tempo decorrido 0 minuto Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente Pergunta 1 Respostas: a. b. c. d. e. A chamada Pedagogia do Exame descrita por Luckesi trouxe impactos na trajetória de alunos, como: ampliar as condições de melhorar resultados pelo acompanhamento do professor transformar a avaliação em instrumento de controle favorecer maior concentração a partir dos resultados obtidos repensar os instrumentos de avaliação para que dialogue com o aluno reavaliar os processos de ensino/aprendizagem com instrumentos mais subjetivos e de menor rigor Pergunta 2 Respostas: a. b. c. d. e. Muitos são os problemas encontrados nas avaliações realizadas pelos professores, mais precisamente em seus instrumentos de avaliação. Depresbiteris e Tavares (2009) destacam alguns, entre eles: Provas de testes Propensão a pegadinhas Provas com produção de texto Enunciados extensos Conceitos complexos de se explicar PÓS EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do A 0 em 0,075 pontos 0 em 0,075 pontos Lilian Silva 1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56611_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_56611_1&content_id=_853835_1&mode=reset https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout 05/10/2021 08:31 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_69619768_1&course_id=_56611_1&content_id=_853849_1&return_… 2/4 Pergunta 3 Respostas: a. b. c. d. e. Entre os instrumentos indicados para a metodologia de aprendizagem baseada em projetos no ambiente virtual e presencial, respectivamente, encontram-se: blogs e chamada oral wikis e provas em grupo webconferências e provas de testes fóruns e maquetes fóruns e provas com produção de texto Pergunta 4 Respostas: a. b. c. d. e. A aprendizagem baseada na investigação tem na avaliação uma rica oportunidade de contribuir para o avanço do aluno. Nessa proposta destaca-se como prática de avaliação: a avaliação somativa e ocular a avaliação por norma e a somativa a avaliação diagnóstica e somativa a avaliação mediadora e processual a avaliação diagnóstica e formativa Pergunta 5 Respostas: a. b. c. d. e. Na proposta de metodologias ativas, a chamada “aprendizagem baseada em problemas” tem na avaliação a ideia de: motivação individual, pois a solução do problema se dá individualmente identificação de alunos mais esforçados que merecem melhor nota avaliação somativa, que se dá ao final do processo, após a resolução do problema controle da participação e assiduidade de cada aluno diante das tarefas atribuídas pelo professor critérios estabelecidos previamente com foco nos objetivos de aprendizagem Pergunta 6 0 em 0,075 pontos 0 em 0,075 pontos 0 em 0,075 pontos 0 em 0,075 pontos 05/10/2021 08:31 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_69619768_1&course_id=_56611_1&content_id=_853849_1&return_… 3/4 Respostas: a. b. c. d. e. Uma proposta de avaliação que promove a autonomia dos estudantes é a chamada “avaliação por pares”. Nesse modelo, o aluno tem como benefício o fato de que: é sujeito da avaliação, dividindo o posto de avaliador vai se deparar com a necessidade de empatia se expõe à avaliação de outro colega e pode avaliá-lo com o mesmo rigor com que foi avaliado não precisa se esforçar para uma atividade impecável, pois quem vai avaliar não é o professor a nota atribuída por um colega será sempre alta em relação a do professor Pergunta 7 Respostas: a. b. c. d. e. A década de 1980 vigorou a avaliação baseada no paradigma: objetivo racional equitativo subjetivo subjetivo emocional qualitativo e quantitativo rigoroso e subjetivo Pergunta 8 Respostas: a. b. c. d. e. Para superar equívocos na prática avaliativa que podem comprometer o resultado e o diagnóstico final da aprendizagem dos alunos, Depresbiteris e Tavares (2009) sugerem que o professor se faça alguns questionamentos ao elaborar um instrumento de avaliação, como por exemplo: quais as finalidades da avaliação que será aplicada? os critérios estão adequados ao perfil da turma? a prova apresenta questões de múltipla escolha? os itens foram elaborados tendo em consideração as dificuldades do grupo? a prova apresenta questões de resposta construída? Pergunta 9 0 em 0,075 pontos 0 em 0,075 pontos 0 em 0,075 pontos 05/10/2021 08:31 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_69619768_1&course_id=_56611_1&content_id=_853849_1&return_… 4/4 Terça-feira, 5 de Outubro de 2021 08h31min25s GMT-03:00 Respostas: a. b. c. d. e. A auto-avaliação é uma oportunidade de crescimento para o aluno, pois ela tem por objetivo: ampliar o alcance da avaliação realizada pelo professor dada a nota atribuída pelo aluno sistematizar os saberes esperados para a situação didática em questão levar o aluno a avaliar seu próprio desempenho discutir as diferenças entre a nota do professor e a nota atribuída pelo aluno realizar um programa detalhado de tarefas e avaliá-las Pergunta 10 Respostas: a. b. c. d. e. Trata-se de uma concepção de avaliação que vigorou entre as décadas de 1930 e 1940 baseada em objetivos de aprendizagem apresentados, por sua vez, em programas curriculares. Falamos da avaliação proposta por: Robert Thorndike Scriven Ralph Tyler Perrenoud Luckesi ← OK 0 em 0,075 pontos
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