Revisar envio do teste_ Questionário - Unidade VIII _

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05/10/2021 07:39 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade VIII – ...
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 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade VIII
Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem
14333-40-ED11392_06_07-202132
Unidade VIII
Usuário Lilian Chagas da Silva
Curso Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na
Aprendizagem
Teste Questionário - Unidade VIII
Iniciado 05/10/21 07:39
Enviado 05/10/21 07:39
Status Completada
Resultado da
tentativa
0 em 0,375 pontos  
Tempo decorrido 0 minuto
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as definições abaixo.
( ) Autoregulação: permite que a criança perceba e reconheça seus sentimentos, emoções, pensamentos e
sensações físicas, e assim tenha condições de inibir respostas automáticas e irrelevantes e adaptar suas ações de acordo
com a demanda ambiental.
( ) Metacognição: É a capacidade da pessoa monitorar seus pensamentos e sentimentos, adequando-os aos seus
objetivos propostos.
( ) Função executiva: Habilidades relacionadas à capacidade das pessoas de se empenharem em comportamentos
orientados a objetivos, ou seja, à realização de ações voluntárias, independentes, autônomas, auto-organizadas e
direcionadas para metas específicas.
Assinale a alternativa correta.
V, V, F
V, F, V
F, V, V
F, F, V
V, F, F
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural doCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0 em 0,0375 pontos
Lilian Silva 8
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Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Complete o texto que define as Atribuições referentes às Funções Executivas.
A função executiva é ------------------ para o --------------------- de ---------------- mais -----------------------, como ---------------------
de problemas, ----------------- de algumas emoções e comportamentos que auxiliam a saúde mental
Pré-requisito, desenvolvimento, habilidades, sofisticadas, resolução, controle
Deficiente, preparo, conjecturas, apuradas, manifestação, deficiências
Controle, desenvolvimento, conjecturas, sofisticadas, resolução, deficiências
Pré-requisito, preparo, habilidades, apuradas, resolução, deficiências
Controle, desenvolvimento, conjecturas, sofisticadas, resolução, controle
Pergunta 3
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Referente aos comportamentos indevidos em situações escolares os quais devem ser relatados pelos docentes a seus
coordenadores para que seja solicitada a avaliação e intervenção psicopedagógica (e/ou com mais elementos da equipe
multidisciplinar – conforme o caso assim o exigir), coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as assertivas
abaixo:
( ) Responde com antecedência sem esperar sua vez na sala de aula.
( ) Apresenta dificuldade em ouvir as explicações completas.
( ) Fica quieto, sentado em sua carteira e não levanta para conversar com os amigos.
F, V, F
V, F, V
V, V, F
F, F, V
V, F, F
Pergunta 4
Referente aos Comportamentos & Autorregulação Em Interação Social coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso
para as assertivas abaixo:
( ) Quando frustrada, a criança grita com os colegas e, em alguns momentos, ocorre a agressão física.
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
( ) Nunca que ser a primeira da fila, é tímida e reclusa, afastando-se das outras crianças.
( ) A autorregulação exige que a criança Pare, Veja e Ouça para inibir comportamentos que sejam inadequados para
o convívio social.
V, V, F
V, F, V
F, V, V
F, F, V
V, F, F
Pergunta 5
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Por meio das atividades de reorganização das Funções Executivas busca-se:
Uma grande adaptação do indivíduo na sua vida cotidiana a partir da estimulação dos processos
cognitivos que permitem o controle e a regulação do comportamento
Alcançar a melhor adaptação do indivíduo na sua vida cotidiana a partir da estimulação dos processos
mnemônicos que permitem o controle e a regulação da memória de trabalho
Uma forte adaptação do indivíduo na sua vida escolar a partir da estimulação dos processos gestálticos
que permitem o controle e a regulação do comportamento
Alcançar a melhor adaptação do indivíduo na sua vida cotidiana a partir da estimulação dos processos
cognitivos que permitem o controle e a regulação do comportamento
Uma ligeira adaptação do indivíduo na sua vida cotidiana e uma grande adaptação na vida escolar a
partir da estimulação dos processos cognitivos e mnemônicos que permitem o controle e a regulação do
comportamento
Pergunta 6
Respostas: a.
Dawson e Guare (2014) propõem três estratégias gerais para estimular as Funções executivas em crianças e
adolescentes. São elas:
0 em 0,0375 pontos
0 em 0,0375 pontos
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b. 
c. 
d.
e.
Intervir no ambiente; Ensinar habilidades cognitivas; Motivar as crianças a usar as habilidades
visuomotoras
Estimular a atenção concentrada, Estimular a flexibilidade cognitiva; Estimular o controle inibitório
Estimular atenção seletiva; Estimular a atenção concentrada; Estimular a memória de trabalho
Intervir no ambiente; Ensinar habilidades visuomotoras; Motivar as crianças a usar as habilidades
executivas
Intervir no ambiente; Ensinar habilidades executivas; Motivar as crianças a usar as habilidades
executivas
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as assertivas abaixo. Em relação aos critérios importantes para
adequar as atividades de Função Executiva é correto afirmar que:
( ) Deve-se adequar o nível de desenvolvimento, planejar e conduzir as atividades coerentes com a capacidade
cognitiva e a idade maturacional.
( ) É preciso, em primeiro lugar, elaborar a atividade e, a seguir, orientar qual o objetivo da mesma para melhorar o
desempenho na vida diária.
( ) É preciso trabalhar a personalização de um plano individual, baseado nas queixas, resultados obtidos nas
avaliações e também o interesse da pessoa.
( ) Deve-se estabelecer parceria com o paciente e sua família.
( ) É preciso criar metas claras e possibilidade de mensuração.
F, F, V, F, V
V, F, V, F, V
V, V, V, F, F
F, V, F, F, V
V, F, V, F, F
Pergunta 8
Complete o texto de forma a termos a importância de ensinar Funções Executivas aos pais, segundo (DIAS, pp. 121-122,
2019).
0 em 0,0375 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
É impossível não colocar a ------------------ e o ---------------- --------------- para trabalharmos com as Funções Executivas de
uma criança: uma casa bem _____________ com __________ claras auxilia a criança a se organizar e a se
_____________ com suas atividades. Em um estudo populacional com uma amostra na cidade de São Sebastião do
Paraiso, Minas Gerais, utilizando ____________________de avaliação de Função Executiva, verificou-se que filhos de
pais que consideravam sua casa desorganizada apresentavam um risco ________ vezes maior de problemas de Funções
Executivas comparados com as crianças cujos pais consideravam a casa bem organizada.
Família, ambiente escolar, limpa, paredes, envolver, escalas funcionais, três
Escola, ambiente escolar, limpa, paredes, envolver, escalas funcionais, três
Família, grupo social, organizada, regras, comprometer, escalas funcionais, cinco
Escola, ambiente escolar, organizada, regras, comprometer, escalas funcionais, cinco
Família, grupo social, organizada, paredes, comprometer, escalas funcionais, seis
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
I. O método trabalha com a faixa etária de 06 a 18 anos.
II. O método Glia trabalha com pacientes com problemas de comportamentos, emocionais e de
aprendizagem e operacionais.
III. O método é feito em três etapas: Avaliação, Intervenção e Reorganização Neurofuncional.
IV. O Método Glia utiliza os seguintes Livros no processo de Intervenção: Livro dos Pais, livro dos
professores e livro do terapeuta.
Referente ao Método Glia é correto afirmar que:
Assinale a alternativa correta:
Estão corretas somente as assertivas I e II
Estão corretas somente as assertivas I e III
Estão corretas somente as assertivas I, II e III
Estão corretas somente as assertivas I e IV
Estão corretas somente as assertivas III e IV
Pergunta 10
Referente às formas de Estimular Habilidades Cognitivas, metacognitivas e de autorregulação é correto afirmar que.
0 em 0,0375 pontos
0 em 0,0375 pontos
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Terça-feira, 5 de Outubro de 2021 07h39min10s GMT-03:00
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
I. Melzer (apud DIAS p.105, 2019) enfatiza que o ensino de estratégias cognitivas não deve ser
utilizado para incentiva as crianças abaixo de cinco anos a monitorar, a coordenar as suas
performances na realização das tarefas. Esse ensinamento contribui para aquisição de maior
autonomia e desenvolvimento da capacidade de autorregulação somente para crianças maiores de 7
anos e adolescentes.
II. É importante que as estratégias cognitivas sejam transmitidas com uma linguagem clara e objetiva e
sejam modeladas por meio da atuação do professor ou psicopedagogo e a criança participe da
construção desta estratégia.
III. Existem vários programas direcionados para a educação que visam a estimulação cognitiva,
emocional e comportamental de crianças. Esses programas têm como objetivo desenvolver a
prontidão para a aprendizagem e prevenir comportamento disruptivos em longo prazo.
IV. Os programas direcionados para a educação que visam a estimulação cognitiva, emocional e
comportamental de crianças são destinados a crianças em idade pré-escolar e apresentam como
aporte a estimulação das funções executivas e da autorregulação para um melhor desempenho
escolar e adaptação sócio emocional das crianças.
Assinale a alternativa correta:
Estão corretas as assertivas I, II e III
Estão corretas as assertivas I, III e IV
Estão corretas as assertivas I, II e IV
Estão corretas as assertivas II e IV
Estão corretas as assertivas II, III e IV
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