SUPORTE DE ATVIDADES 9 ANO - 1 SEMESTRE

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PERÍODO 
 
 
1° PERÍODO (24/01 A 12/04) 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
UNIDADE 1 – VIDA E EVOLUÇÃO PÁG. 12 
 
UNIDADE 1 – VIDA E EVOLUÇÃO, PÁG. 12 
CAPÍTULO 1 – GENÉTICA, PÁG. 14 
1. Células somáticas e reprodutoras pág.15 
2. Os processos de divisão celular, pág. 15 
Mitose, pág. 17 
Meiose, pág. 18 
3. Genes, pág. 21 
4. Transmissão das características hereditárias, pág. 23 
Alelos com ausência de dominância, pág. 28 
5. Herança de genes localizados nos cromossomos sexuais, pág. 29 
CAPÍTULO 2 – EVOLUÇÃO, PÁG. 36 
 
1. Adaptação dos organismos ao ambiente onde vivem, pág. 37 
2. A teoria da seleção natural, pág. 42 
A teoria de Lamarck, pág. 46 
3. A moderna teoria evolutiva, pág. 48 
4. Especiação, pág. 50 
5. Interpretando relações evolutivas, pág. 51 
Os níveis hierárquicos de classificação, pág. 51 
A nomenclatura biológica, pág. 53 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
 
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, 
estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes. 
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, 
segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a 
transmissão de características hereditárias em diferentes organismos. 
(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos 
científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua 
importância para explicar a diversidade biológica. 
(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção 
natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo. 
 
PERÍODO 
 
 
2° PERÍODO (18/04 A 30/06) 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
UNIDADE 1 – VIDA E EVOLUÇÃO, PÁG. 12 
 
 
CAPÍTULO 3 – CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE, PÁG. 60 
6. Desafios da conservação da biodiversidade, pág. 61 
7. Unidades de conservação, pág. 62 
Unidades de Proteção Integral, pág. 65 
Unidades de Uso Sustentável, pág. 67 
8. Outras estratégias de conservação, pág. 70 
9. Terras Indígenas, pág. 71 
 
CAPÍTULO 4 – INICIATIVAS E AÇÕES SUSTENTÁVEIS, PÁG. 76 
1. Enfrentando problemas ambientais, pág. 77 
2. Desenvolvimento sustentável, pág. 80 
3. Ações sustentáveis: da escola para a comunidade, pág. 82 
A política dos Rs (erres), pág. 82 
Consumo consciente, pág. 83 
Reciclagem, pág. 85 
Coleta seletiva de lixo, pág. 88 
Compostagem, pág. 89 
UNIDADE 2 – TERRA E UNIVERSO, PÁG. 94 
 
 
CAPÍTULO 5 – SISTEMA SOLAR, VIA LÁCTEA E UNIVERSO, PÁG. 98 
1. O Sistema Solar, pág. 99 
O Sol, pág. 101 
Os planetas, pág. 104 
Os planetas-anões, pág. 110 
Os cometas, pág. 110 
Os asteroides e os meteoroides, pág. 112 
2. O Sistema Solar no Universo, pág. 114 
3. As estrelas e as constelações, pág. 117 
Órion, pág. 118 
Cruzeiro do Sul, Intrometida e guardas, pág. 119 
Escorpião, pág. 120 
4. Arqueoastronomia, pág. 120 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
 
(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da 
biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades 
(parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles 
relacionados. 
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais 
da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de 
sustentabilidade bem-sucedidas.Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a 
esfericidade da Terra. 
(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, 
planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na 
nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões). 
(EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do 
Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito, 
orientação espacial e temporal etc.). 
(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no 
conhecimento das etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos desse 
processo no nosso planeta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 01 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo 
relações entre ancestrais e descendentes. 
Toda a informação genética de um organismo está armazenada no DNA e estas 
informações são transmitidas aos seus descendentes. Já os cromossomos são formados 
por sequências de DNA e cada organismo possui um número diferente deles. O ser 
humano possui 46 cromossomos, sendo 23 recebidos da mãe e os outros 23, do pai. 
Parte funcional do DNA, os genes, são sequências especiais de centenas ou milhares de 
pares que oferecem as informações básicas para produzir todas as proteínas que o 
organismo necessita. Dentro da genética é importante compreender o conceito de 
mitose e meiose que são dois tipos de divisão celular. Na mitose, o processo de divisão 
celular resulta em duas células-filhas geneticamente idênticas, que se desenvolvem a 
partir de uma única célula-mãe. Já na meiose a divisão de uma célula envolve duas 
fissões do núcleo, dando origem a quatro células sexuais, cada uma com metade do 
número de cromossomos da célula original. 
QUESTÃO 01. São longas sequências de DNA que contêm diversos genes. A definição 
refere- se: 
A) Ao gene. 
B) Aos cromossomos. 
C) Ao RNA. 
D) Ao genótipo. 
GABARITO E COMENTÁRIO: De acordo com a explicação do texto, os cromossomos 
são filamentos espiralados, existentes no núcleo celular, compostos por sequências de 
DNA e cada organismo possui um número diferente deles. Assim, a alternativa correta 
é a letra “B”. 
QUESTÃO 02. Em cada espécie, há um número diferente dessas estruturas, sendo 
encontrado na espécie humana um conjunto com: 
A) 23 cromossomos. 
B) 22 cromossomos. 
C) 42 cromossomos. 
D) 46 cromossomos. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 03. Marque a alternativa que indica corretamente o nome da unidade 
básica da hereditariedade. 
A) Gene. 
B) Cromossomo. 
C) Alelos. 
D) RNA. 
GABARITO: alternativa “A”. 
QUESTÃO 04. Como pode ser visto na figura ao lado, esse tipo de 
divisão celular é característico do processo de reprodução 
assexuada em que a célula se divide em duas, produzindo uma 
réplica com um número igual de cromossomos. O texto e a imagem 
se referem a qual processo de divisão celular: 
A) Mitose. 
B) Meiose. 
C) Alelos. 
D) Heterozigotos. 
GABARITO: alternativa “A”. 
QUESTÃO 05. Frequentemente, no estudo de Genética, encontramos representações 
gráficas que demonstram as relações de descendência e a ocorrência de alguma 
característica em uma família. Essa representação recebe o nome de: 
A) Cladograma. 
B) Filogenia. 
C) Heredograma. 
D) Hemograma. 
GABARITO: alternativa “C”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 02 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo 
relações entre ancestrais e descendentes. 
CROMOSSOMOS E DIVISÃO CELULAR (MITOSE E MEIOSE) 
A divisão celular é o mecanismo que leva as células a se multiplicarem dando origem a 
outras células e pode ser dividido em duas etapas: A mitose que é um tipo de divisão 
celular essencial para continuarmos a nos desenvolver, a crescer e a repor células 
perdidas. Ela é percebida na reprodução humana, onde cada gameta contém apenas 23 
cromossomos. Na fecundação, esses gametas se unem formando o zigoto com 46 
cromossomos. Apesar do zigoto se dividir, cada cromossomo do núcleo se duplica 
formando células-filhas com o mesmo número de cromossomos da célula original. Já 
na meiose, que é um processo de divisão de redução no qual uma célula diploide (2n) 
origina 4 células haploides (n), ocorre com a finalidadeespecífica de produzir células 
sexuais ou gametas (espermatozoide e ovócito II), cada um com 23 cromossomos. 
Questão 01. Observe o esquema pelo qual uma célula se divide e origina duas com o 
mesmo número de cromossomos. 
 
Esse processo é chamado de: 
A) Meiose. 
B) Mitose. 
C) Genótipo. 
D) Fenótipo. 
GABARITO e comentário: alternativa “B”. Como pode ser visto no esquema as duas 
novas células geradas são diploides como a célula mãe, ou seja, apresentam o mesmo 
número de cromossomos. 
QUESTÃO 02. Observe o esquema pelo qual uma célula se divide e origina quatro 
outras com a metade do número de cromossomos da célula original. 
 
Esse processo é chamado de: 
A) Meiose. 
B) Mitose. 
C) Genótipo. 
D) Fenótipo. 
GABARITO: alternativa “A”. 
QUESTÃO 03. Complete as lacunas do texto com os termos mais adequados. 
 
“Na geração de um novo ser humano, o pai contribui com 23 ________________, 
do________________, e a mãe, com 23, do óvulo. Quando ocorre a fertilização ou 
fecundação, forma-se uma célula diploide que é o zigoto, cujo material genético é 
proveniente do espermatozoide e do ________________, que participam da fecundação. 
Assim, a divisão celular chamada ________________ permite o crescimento e o reparo do 
organismo humano. 
As células provenientes dessas divisões celulares possuem uma cópia completa dos 
genes presentes na célula original, exceto no caso dos gametas femininos e masculinos, 
que apresentam metade do conjunto genético, pois sofreram ________________.” 
SEQUÊNCIA: cromossomos – espermatozoide – óvulo – mitose – meiose. 
QUESTÃO 04. A mitose e a meiose são dois processos importantes que garantem a 
divisão das células. Sobre a meiose, marque a alternativa incorreta: 
A) Na meiose são formadas quatro células-filhas. 
B) A meiose ocorre em células somáticas de animais. 
C) Na meiose observa-se a formação de células-filhas com metade do número de 
cromossomos da célula-mãe. 
D) Duas divisões celulares são observadas na meiose. 
GABARITO: alternativa “B”. 
QUESTÃO 05. Entre as frases a seguir, em relação à divisão celular por mitose, uma é 
incorreta. Aponte-a. 
A) É um processo muito importante para o crescimento dos organismos. 
B) Ocorre nas células somáticas tanto de animais como de vegetais. 
C) A célula-mãe dá origem a duas células-filhas com metade do número de 
cromossomos. 
D) As células-filhas são idênticas às células-mãe. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 06. Mitose e meiose são processos de divisão celular que, apesar de suas 
diferenças, podem estar relacionados à reprodução. De maneira geral, essa é a função 
da meiose em organismos pluricelulares, e, da mitose, em organismos unicelulares. 
Dessa forma, nos organismos unicelulares, a mitose será responsável por: 
A) Formar gametas de alta fecundidade. 
B) Estimular o crescimento do organismo. 
C) Gerar descendentes geneticamente iguais. 
D) Produzir número equivalente de células da meiose. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 07. No nosso corpo ocorrem dois tipos de divisão celular: a mitose, nas 
células do corpo em geral, e a meiose, nas células germinativas. Com relação à mitose e 
à meiose no corpo humano, é correto afirmar que: 
A) A mitose é a divisão celular que forma os espermatozoides e os óvulos. 
B) Na meiose, a partir de células iniciais com 46 cromossomos, formam-se células com 
23 cromossomos. 
C) A meiose é a divisão celular que permite o crescimento dos organismos e a 
substituição das células que envelhecem e morrem. 
D) Tanto na mitose quanto na meiose ocorre perda de cromossomos durante a divisão 
celular. 
GABARITO: alternativa “B”. 
 
 
ATIVIDADE 03 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo 
relações entre ancestrais e descendentes. 
GENES, DEFINIÇÃO E CARACTERÍSTICAS 
Os genes são parte de longos fios que formam os cromossomos. Um único cromossomo 
pode conter inúmeros genes. Quando estão registradas informações genéticas desde o 
nascimento podemos dizer que elas são congênitas. Nos genes de cada célula estão em 
código informações como: altura, cor dos olhos, tipo sanguíneo, etc. Mas, em grande 
parte dos casos, as características genéticas também são influenciadas por fatores 
ambientais. No caso de uma pessoa de pele clara, ao ficar muito exposta ao sol durante 
anos, vai adquirindo uma pele mais escura, mas nunca da mesma cor de alguém que já 
tenha nascido com outra coloração de pele. O material genético de uma célula refere-
se ao conjunto de todos os genes dessa célula. 
QUESTÃO 01. São trechos de cromossomos, no qual estão codificadas (por meio de 
código químico) informações para a produção de substâncias necessárias ao 
funcionamento celular ou que nele interferem. As informações tratam a respeito 
dos(as): 
A) Cromossomos. 
B) Genes. 
C) DNA. 
D) RNA. 
GABARITO E COMENTÁRIO: alternativa “B”. Como o próprio texto desta Atividade 
cita, genes são parte (trechos) de longos fios dos cromossomos codificadas para trazer 
as informações. 
QUESTÃO 02. Os genes são os únicos fatores que influenciam nas características de 
uma pessoa? Justifique sua resposta. 
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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: Não. As características podem ser influenciadas por genes e 
pelo ambiente em que a pessoa vive. Uma pessoa que tenha tendência genética para 
obesidade, por exemplo, pode manter uma dieta saudável, não atingindo a obesidade. 
QUESTÃO 03. Leia bem o texto desta atividade e se precisar revisar e analise o 
esquema abaixo e as letras em destaque e faça uma relação correta com os nomes 
indicados ao lado. 
 
( ) Gene. 
( ) Cromossomo. 
( ) Célula. 
GABARITO E COMENTÁRIO: Gene (E) - Cromossomo (A) - Célula (C). O gene é letra 
E, pois, ela indica uma parte do DNA que está no cromossomo. Cromossomo é letra A 
que pode ser identificado por sua própria forma que lembra um X e a célula C que 
armazena as informações genéticas. 
QUESTÃO 04. Sobre o vocabulário genético, associe corretamente: 
I. Genótipo; 
II. Fenótipo; 
III. Gene; 
IV. Heredograma. 
A. É a montagem de um grupo familiar com o uso de símbolos, também conhecido 
como genealogia, mapa familiar ou pedigree. 
B. Cada segmento de DNA capaz de transcrever sua mensagem em uma molécula de 
RNA. 
C. É a constituição genética de um organismo, ou seja, o conjunto de alelos que ele 
herdou dos genitores. 
D. São as características internas ou externas de um ser vivo, geneticamente 
determinadas. 
Assinale a alternativa correta: 
A) I-A ; II-B ; III-D ; IV-C 
B) I-C ; II-D ; III-B ; IV-A 
C) I-B ; II-A ; III-D ; IV-C 
D) I-A ; II-C ; III-B ; IV-D 
GABARITO: alternativa “B”. 
 
ATIVIDADE 04 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo 
relações entre ancestrais e descendentes. 
QUESTÃO 01. Associe as colunas: 
COLUNA 1 
1- genoma 
2- gene 
3- cromossomo 
4- cariótipo 
COLUNA 2 
( 2 ) Segmento de DNA que contém instrução para a formação de uma proteína. 
( 3 ) Estrutura formada por uma única molécula de DNA, muito longa, associada a 
proteínas, visível durante a divisão celular. 
( 1 ) Conjunto de genes de uma espécie. 
A sequência correta é: 
A) 1 - 2 - 3. 
B) 2 - 3 - 1. 
C) 2 - 4 - 1. 
D) 3 - 2 - 4. 
GABARITO: alternativa “B”. 
QUESTÃO 02. Se um organismo apresenta dois alelos iguais em cromossomos 
homólogos, podemos afirmar que, para um determinado caráter, ele é: 
A) Dominante. 
B) Recessivo. 
C) Letal. 
D) Homozigoto. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 03. Ao analisar os gametasde um indivíduo, percebeu-se que eles eram 
distintos nos alelos para uma determinada característica. Em um gameta, o indivíduo 
apresentava um alelo dominante e, em outro, um alelo recessivo. Com isso, pode-se 
concluir que, para aquela característica, o organismo era: 
A) Epistático. 
B) Recessivo. 
C) Homozigoto. 
D) Heterozigoto. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 04. Que nome é atribuído ao conjunto de características físicas e fisiológicas 
de um indivíduo que é resultado da ação dos genes e do meio? 
A) Cariótipo. 
B) Genótipo. 
C) Fenótipo. 
D) Lócus. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 05. Quando um indivíduo apresenta dois alelos diferentes de um mesmo 
gene, dizemos que ele é: 
A) Dominante. 
B) Recessivo. 
C) Letal. 
D) Heterozigoto. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 06. O local específico onde cada gene é encontrado em um cromossomo é 
chamado de 
A) Híbrido. 
B) Cromátide. 
C) Lócus. 
D) Alelo. 
GABARITO: alternativa “C”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 05 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, 
segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a 
transmissão de características hereditárias em diferentes organismos. 
TEXTO: GREGOR MENDEL 
Gregor Mendel é considerado o pai da Genética por causa dos resultados de seus 
estudos envolvendo ervilhas. Sua teoria foi proposta antes mesmo de a estrutura e o 
funcionamento dos cromossomos serem conhecidas, entretanto, Mendel compreendeu 
de maneira acertada os princípios básicos da hereditariedade. 
Mendel propôs duas leis: 
• Lei da segregação ou a primeira lei de Mendel: Mendel admitiu que existem fatores 
para cada característica e que eles segregam-se na formação dos gametas, nos quais 
ocorrem em dose simples. Os fatores que Mendel descreve em seus resultados seriam, 
na realidade, os genes, dos quais se têm conhecimento atualmente. 
• Lei da segregação independente ou segunda lei de Mendel: Mendel admitiu ainda que 
os fatores para duas ou mais características distribuem-se de forma independente para 
os gametas e combinam-se ao acaso. 
As duas leis de Mendel explicam, utilizando regras simples de probabilidade, as 
variações existentes na transmissão de algumas características. Além disso, elas 
serviram como base para a ampliação do conhecimento genético e propuseram a ideia 
de herança particulada, a qual demonstra que os pais passam adiante unidades 
herdáveis separadas (atualmente chamadas de genes). Assim sendo, as leis de Mendel 
foram o ponto de partida para a Genética moderna e a compreensão correta da 
hereditariedade. 
QUESTÃO 01. O que é Genética? Quem é considerado o pai da Genética? 
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RESPOSTA SUGERIDA: A Genética é a parte da Biologia que estuda a hereditariedade, 
ou seja, a forma como as características são repassadas de geração para geração. 
Devido aos seus estudos e experimentos na área Gregor Mendel é considerado o pai da 
Genética. 
QUESTÃO 02. Gregor Mendel é considerado o pai da Genética por estudar padrões de 
hereditariedade entre ervilhas. Como chamamos, atualmente, os “fatores hereditários” 
descritos por Mendel? 
A) De proteínas, que são responsáveis pelas características das células. 
B) De núcleo celular, que contém a informação genética da célula. 
C) De genes, presentes nos cromossomos. 
D) De gametas, que contêm a informação genética da célula. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 03. Defina cada um dos conceitos abaixo: 
A) GENE: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: Sequências específicas da molécula de DNA que constituem a 
unidade fundamental da hereditariedade, contêm as informações hereditárias, que são 
passadas de pais para filhos. 
B) ALELO: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: São formas alternativas de um mesmo gene que ocupam o 
mesmo lócus em cromossomos homólogos e podem produzir fenótipos diferentes. 
C) GENÓTIPO: -----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: Cada par ou conjunto total de alelos de cada célula de uma 
pessoa. 
D) FENÓTIPO: ------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: Conjunto de características físicas e fisiológicas do indivíduo 
que é resultado da expressão do genótipo e da ação do ambiente. 
E) DOMINANTE: --------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: O alelo expressa-se em condição homozigótica e em condição 
heterozigótica (AA ou Aa). 
F) RECESSIVO: -----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: O alelo somente se expressa em homozigose (aa), portanto, 
não apresenta efeito fenotípico quando em heterozigose. 
G) HOMOZIGOTO: ------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: Quando o indivíduo apresenta dois alelos iguais de um mesmo 
gene (AA ou aa). 
H) HETEROZIGOTO: --------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: Quando o indivíduo apresenta dois alelos diferentes de um 
mesmo gene (Aa).ATIVIDADE 06 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, 
segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a 
transmissão de características hereditárias em diferentes organismos. 
TEXTO: LEIS DE MENDEL 
As Leis de Mendel são um conjunto de fundamentos que explicam o mecanismo da 
transmissão hereditária durante as gerações. 
Os estudos do monge Gregor Mendel foram a base para explicar os mecanismos de 
hereditariedade. Ainda hoje, são reconhecidos como uma das maiores descobertas da 
Biologia. Isso fez com que Mendel fosse considerado o "Pai da Genética". 
EXPERIMENTOS DE MENDEL 
Para conduzir os seus experimentos, Mendel escolheu as ervilhas-de-cheiro (Pisum 
sativum). Essa planta é de fácil cultivo, realiza autofecundação, possui um curto ciclo 
reprodutivo e apresenta muita produtividade. 
A metodologia de Mendel consistiu em realizar cruzamentos entre diversas linhagens 
de ervilhas consideradas "puras". A planta era considerada pura por Mendel quando 
após seis gerações ainda apresentava as mesmas características. 
Após encontrar as linhagens puras, Mendel começou a realizar cruzamentos de 
polinização cruzada. O procedimento consistia, por exemplo, de retirar pólen de uma 
planta com semente amarela e depositá-lo sob o estigma de uma planta com sementes 
verdes. 
As características observadas por Mendel foram sete: cor da flor, posição da flor no 
caule, cor da semente, textura da semente, forma da vagem, cor da vagem e altura da 
planta. 
Ao longo do tempo, Mendel foi realizando diversos tipos de cruzamentos com objetivo 
de verificar como as características eram herdadas ao longo das gerações. Com isso, ele 
estabeleceu as suas Leis, que também ficaram conhecidas por Genética Mendeliana. 
Leia o texto a cima e responda com suas palavras no seu caderno as seguintes 
perguntas: 
QUESTÃO 01. O que são as leis de Mendel? 
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: São um conjunto de fundamentos que explicam o mecanismo 
da transmissão hereditária durante as gerações. 
QUESTÃO 02. Quem era Mendel e o que ele foi considerado? 
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: Mendel era um monge e devido aos seus estudos para explicar 
os mecanismos da hereditariedade foi considerado o “O pai da Genética”. 
QUESTÃO 03. Por que Mendel escolheu as ervilhas-de-cheiro (Pisum sativum) para 
realizar seus experimentos? 
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RESPOSTA SUGERIDA: Essa planta é de fácil cultivo, realiza autofecundação, possui 
um curto ciclo reprodutivo e apresenta muita produtividade. 
QUESTÃO 04. Como Mendel fez seu experimento? 
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RESPOSTA SUGERIDA: A metodologia de Mendel consistiu em realizar cruzamentos 
entre diversas linhagens de ervilhas consideradas "puras". A planta era considerada 
pura por Mendel quando após seis gerações ainda apresentava as mesmas 
características. 
Após encontrar as linhagens puras, Mendel começou a realizar cruzamentos de 
polinização cruzada. O procedimento consistia, por exemplo, de retirar pólen de uma 
planta com semente amarela e depositá-lo sob o estigma de uma planta com sementes 
verdes. 
QUESTÃO 05. Quais as características que Mendel observava? 
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
RESPOSTA SUGERIDA: As características observadas por Mendel foram sete: cor da 
flor, posição da flor no caule, cor da semente, textura da semente, forma da vagem, cor 
da vagem e altura da planta. 
QUESTÃO 06. Qual era o objetivo de Mendel ao realizar esses experimentos? 
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RESPOSTA SUGERIDA: Verificar como as características eram herdadas ao longo das 
gerações. 
ATIVIDADE 07 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, 
segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a 
transmissão de características hereditárias em diferentes organismos. 
Os termos como fenótipo e genótipo se constituem como fundamentos para permitir a 
compreensão dos diversos fenômenos e fatores que acontecem na atualidade, como 
questões de hereditariedade e paternidade. O conceito de fenótipo está relacionado 
com as características externas, ou seja, o fenótipo determina a aparência do indivíduo 
(em sua maioria, aspectos visíveis), resultante da interação do meio e de seu conjunto 
de genes (genótipo). Exemplos de fenótipo são o formato dos olhos, a tonalidade da 
pele, cor e textura do cabelo, dentre outros. O conceito de genótipo associa-se às 
características internas, à constituição genética do indivíduo, ou seja, o conjunto de 
cromossomos ou sequência de genes herdado dos pais, os quais somado às influências 
ambientais, determinará seu fenótipo (características externas). 
QUESTÃO 01. Qual é a diferença entre genótipo e fenótipo? 
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RESPOSTA SUGERIDA: O genótipo representa somente a carga genética do indivíduo, 
as informações de seus genes (não pode ser alterado), já o fenótipo representa a 
expressão de um gene associado às influências do ambiente (pode ser alterado 
naturalmente ou artificialmente, de forma provisória ou definitiva, por exemplo, pintar 
o cabelo, fazer uma plástica no nariz, colocar lentes de contato coloridas etc.). 
QUESTÃO 02. Qual alternativa descreve corretamente o conceito de fenótipo? 
A) É o conjunto de características decorrentes da ação do ambiente. 
B) Influi no genótipo, transmitindo a este assuas características. 
C) É o conjunto de características decorrentes da ação do genótipo. 
D) É o conjunto de características genéticas de um indivíduo. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 03. Qual alternativa descreve corretamente o conceito de genótipo? 
A) É o conjunto de características decorrentes da ação do ambiente. 
B) É Influência sobre o genótipo, transmitindo a este as suas características. 
C) É o conjunto de características decorrentes da ação do genótipo. 
D) É o conjunto de características genéticas de um indivíduo. 
GABARITO: alternativa “D”. 
 
ORGANISMOS HOMOZIGOTOS E HETEROZIGOTOS 
Você sabe o que é hereditariedade? Muitos aspectos da forma do corpo, do 
funcionamento dos órgãos e dos comportamentos e pensamentos dos animais e dos 
seres humanos são transmitidos por hereditariedade. Um termo muito importante na 
genética é o loco que se trata do lugar no cromossomo onde o gene se localiza. Vamos 
relembrar o que é cromossomo? Os cromossomos são a informação genética codificada 
no DNA humano. Dentro dos cromossomos homólogos pode 
haver formas ou versões diferentes de um mesmo gene. À essas 
diferentes versões damos o nome de alelos. Observe a imagem 
ao lado e perceba que os dois cromossomos 1 são homólogos, 
mas o 20 não é homólogo do 1, pois não possuem nem o mesmo 
gene e nem a mesma sequência. O alelo responsável pela 
característica genética dominante é representado por letra 
maiúscula e aquele com característica recessiva, letra minúscula. Um indivíduo que 
apresenta dois alelos iguais é chamado de homozigoto e alelos diferentes heterozigotos. 
Exemplo: AA e aa – homozigoto; Aa - heterozigótico. O conjunto de alelos dentro da 
célula é chamado de genótipo. 
QUESTÃO 04. As células de um indivíduo, para um determinado locus, apresentam o 
mesmo gene em ambos os cromossomos homólogos (AA ou aa). Esse indivíduo é 
denominado: 
A) Hemizigoto. 
B) Heterozigoto. 
C) Heterogamético. 
D) Homozigoto. 
GABARITO E COMENTÁRIO: alternativa “D”. Denominamos de organismos 
homozigotos aqueles que possuem alelos iguais para determinada característica, como 
que é mostrado na questão, AA e aa. 
QUESTÃO 05. Ao analisar os gametas de um indivíduo, percebeu-se que eles eram 
distintos nos alelos para uma determinada característica. Em um gameta, o indivíduo 
apresentava um alelo dominante (A) e, em outro, um alelo recessivo (a). Com isso, 
pode-se concluir que, para a característica (Aa), o organismo é 
A) Recessivo. 
B) Homozigoto. 
C) Daltônico. 
D) Heterozigoto. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 06. Se o alelo a determina albinismo (característica 
recessiva) e o alelo A determina a presença de melanina 
(característica dominante – sem albinismo), como serão os 
fenótipos, ou seja, características genéticas, dos indivíduos AA, Aa e aa? 
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Atenção: Albinismo é uma desordem genética na qual ocorre um defeito na produção 
da melanina, pigmento que dá cor à pele, cabelo e olhos. 
RESPOSTA SUGERIDA: Como A é dominante e traz característica de não albinismo, 
conclui-se que: AA e Aa não têm albinismo e aa tem albinismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 08 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos 
científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua 
importância para explicar a diversidade biológica. 
TEXTO: EVIDÊNCIAS DA EVOLUÇAO BIOLÓGICA 
A Terra tem aproximadamente 4,5 bilhões de anos. Seria pouco provável que nosso 
planeta tivesse permanecido por todo esse tempo idêntico, na sua forma e na sua 
composição, ao planeta que hoje habitamos. Conforme a Terra sofria mudanças, surgia 
a vida na Terra diferente da que conhecemos hoje, que durante bilhões de anos sofria 
alterações biológicas, evoluindo até os seres vivos que habitam a Terra hoje. 
As evidências da evolução biológica são indícios de que as espécies modificaram-se ao 
longo do tempo. A evolução nada mais é do que a descendência com modificação, ou 
seja, de acordo com essa ideia, os seres vivos que vivem no planeta nos tempos atuais 
são diferentes daqueles que viveram no passado e apresentam com estes um ancestral 
comum. 
É possível perceber por meio de uma série de evidências que os ancestrais dos seres 
viventes eram distintos dos seres que vemos hoje.As evidências da evolução precisam 
ser conhecidas para que possamos compreender a história da vida no nosso planeta. 
Uma dessas evidências são os Fósseis e as Semelhanças Anatômicas: 
Fósseis: podem ser definidos como restos ou vestígios (preservados de alguma forma) 
de seres que viveram no passado. Eles são registros claros de que os organismos que 
viveram no passado eram diferentes dos atuais. Podemos observar, por exemplo, os 
dinossauros, animais bem representados no registro fóssil e que não existem nos dias 
atuais. 
Semelhanças anatômicas: ao analisar os seres vivos, verificamos, com certa frequência, 
estruturas que nos fazem crer em alguma ancestralidade em comum e no processo de 
evolução. Entretanto, nem sempre essas características refletem as relações evolutivas 
entre os organismos. 
Os órgãos homólogos são aqueles que podem ou não realizar a mesma função, porém 
apresentam uma estrutura básica igual e mesmo desenvolvimento embrionário. Isso 
quer dizer, portanto, que os indivíduos que apresentam esses órgãos possuem 
ancestralidade. 
Os órgãos análogos, por sua vez, não refletem as relações de ancestralidade e dizem 
respeito apenas às funções semelhantes. Essas semelhanças ocorrem devido à evolução 
convergente, que leva ao surgimento de características semelhantes mesmo em 
indivíduos de grupos bastante diferentes. Isso se deve ao fato de que essas 
características favoreceram a sobrevivência em ambientes similares, representando, 
portanto, adaptações ao ambiente. 
QUESTÃO 01. A nadadeira dos golfinhos e as asas dos morcegos, apesar de serem 
bastante distintas e serem adaptadas para funções diferentes, possuem origem 
embrionária semelhante. Por essa razão, podemos dizer que se trata de órgãos: 
A) Homólogos. 
B) Análogos. 
C) Vestigiais. 
D) Divergentes. 
GABARITO: alternativa “A”. 
QUESTÃO 02. Fósseis são: 
A) Vestígios da atividade de organismos que viveram há muitos anos. 
B) Restos de seres vivos que ficaram preservados nas rochas. 
C) Marcas de animais que ficaram presos nas rochas. 
D) Todas as alternativas estão corretas. 
GABARITO: alternativa “D”. 
TEXTO: A TEORIA DA SELEÇÃO NATURAL 
 
A seleção natural é um dos principais mecanismos da evolução. De uma maneira 
bastante simples, podemos dizer que a seleção natural é um processo em que os 
organismos mais aptos são selecionados, sobrevivem no meio, reproduzem-se e passam 
suas características aos seus descendentes. 
 
→ Quem propôs a teoria da seleção natural? 
 
A teoria da seleção natural foi proposta por Charles Darwin, um importante naturalista 
que mudou o entendimento de como as espécies modificam-se ao longo do tempo. 
Segundo esse naturalista, há uma luta constante pela sobrevivência, e a seleção natural 
atua nesse processo. Assim sendo, o organismo mais apto conseguiria sobreviver e teria 
mais chances de reproduzir-se, preservando, assim, as variações úteis para cada 
espécie. Vale destacar, no entanto, que, apesar de conhecermos os genes e os 
mecanismos de hereditariedade, Charles Darwin não os conhecia, o que deixou uma 
lacuna em seu trabalho, mas que foi posteriormente preenchida. 
 
→ Como a seleção natural ocorre? 
 
Paraque a seleção natural ocorra, são necessários alguns fatores: variabilidade entre os 
indivíduos, reprodução diferenciada e hereditariedade. 
 
• Variabilidade entre os indivíduos: Os organismos de uma mesma espécie precisam ter 
variações em suas características. Sem essas diferenças individuais, a seleção não 
poderia atuar. 
• Reprodução diferenciada: Os organismos mais adaptados a uma região reproduzem-
se com maior frequência que os outros. Características desvantajosas podem levar 
indivíduos à morte antes mesmo de sua reprodução. 
• Hereditariedade: As características vantajosas são passadas para os descendentes, 
aumentando sua frequência em uma população. Essa característica, caso continue a 
garantir vantagem evolutiva, será passada para várias gerações até que a característica 
desvantajosa torne-se rara. 
Imagine que exista uma população de mamíferos brancos e pretos (variabilidade) e que 
eles vivam em uma região de neve. Os mamíferos pretos são facilmente visualizados 
por predadores, o que não ocorre com os brancos, que conseguem camuflar-se na neve. 
Com isso, observa-se uma menor predação dos indivíduos brancos, que apresentam 
mais chances de chegar à idade reprodutiva (reprodução diferenciada). No momento 
da reprodução, as características vantajosas são repassadas pelos genes 
(hereditariedade) para os descendentes. Com o tempo, a quantidade de mamíferos 
brancos, mais bem adaptados, ultrapassa o número de mamíferos pretos. 
 
LAMARCKISMO E DARWINISMO 
 
As diferenças entre o Lamarckismo e o Darwinismo são basicamente em três pontos. 
Lamarck acreditava que o meio induzia diretamente os organismos a mudarem de 
comportamento e criarem novas adaptações. Já Darwin defendia que o meio exercia 
uma seleção natural, ou seja, favorecia apenas os organismos que tinham condições de 
sobreviver. 
Para Lamarck, novas caraterísticas dos organismos eram tidas quando eles usavam 
mais ou menos determinados órgãos conforme as condições que o ambiente fornecia. 
Darwin acreditava que cada indivíduo apresentava características que possibilitariam a 
sobrevivência no ambiente. 
Lamarck defendia que as características adquiridas eram transmitidas aos seus 
descendentes e Darwin defendia que os mais aptos ao ambiente viviam mais tempo, 
reproduziam-se com mais frequência e em maior número e transmitiam suas 
características aos descendentes. Assim, as girafas com pescoços curtos acabavam 
morrendo antes de se reproduzirem, por não alcançarem as folhas das árvores. 
QUESTÃO 03. Certos insetos apresentam um aspecto que os assemelha bastante, na 
cor e às vezes até na forma, com ramos e folhas de algumas plantas. Esse fato é de 
extremo valor para o inseto, já que o protege contra o ataque de seus predadores. Esse 
fenômeno, analisado à luz da Teoria da Evolução, pode ser explicado: 
A) Pela lei do uso e desuso, enunciada por Lamarck. 
B) Pela deriva genética, comum em certas populações. 
C) Pelo isolamento geográfico, que acontece com certas espécies de insetos. 
D) Pela seleção natural, que favorece características adaptativas adequadas para cada 
ambiente específico. 
E) Por uma mutação de amplo espectro, que ocorre em uma determinada espécie. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 04. Sabemos que a seleção natural é um importante mecanismo da 
evolução. De acordo com essa teoria, podemos afirmar que: 
A) os organismos mais fortes de um ambiente sobrevivem. 
B) os organismos vivem em uma luta constante pela sobrevivência, assim, somente o 
melhor predador sobrevive. 
C) os organismos mais aptos sobrevivem e reproduzem-se. 
D) os organismos mais aptos morrem, e os mais fortes sobrevivem. 
E) os organismos que apresentam melhores técnicas de luta sobrevivem. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 05. Quando falamos em evolução, referimo-nos às mudanças que ocorreram 
nos organismos ao longo de milhares de anos. Existem diferentes teorias que explicam 
essas mudanças, como é o caso da teoria proposta por Lamarck. Para esse pesquisador, 
a evolução ocorre em razão da ação de duas leis: 
A) Mutação e seleção natural. 
B) Uso e desuso e caracteres adquiridos. 
C) Ancestralidade comum e seleção natural. 
D) Caracteres adquiridos e fluxo gênico. 
E) Recombinação genética e uso e desuso. 
GABARITO: alternativa “B”. 
QUESTÃO 06. Sabemos que Jean-Baptiste Lamarck foi um dos primeiros estudiosos 
que compreenderam que o meio poderia de alguma forma influenciar na evolução dos 
seres vivos. Apesar de algumas conclusões errôneas, esse pesquisador foi muito 
importante para a biologia evolutiva. 
Marque a alternativa que indica os dois pontos principais da teoria que ficou conhecida 
por lamarckismo. 
A) Seleção natural e mutação. 
B) Lei do uso e desuso e seleção natural. 
C) Lei do uso e desuso e lei da necessidade. 
D) Lei da herança dos caracteres adquiridos e lei do uso e desuso. 
E) Seleção natural e lei da herança dos caracteres adquiridos. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 07. Marque o único, entre os fatores a seguir, que não colabora para a 
seleção natural. 
A) Variabilidade entre os indivíduos. 
B) Reprodução diferenciada. 
C) Reprodução assexuada sem mutação. 
D) Hereditariedade. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 08. Existem várias evidências que sustentam o fato de que a evolução 
aconteceu e acontece nos dias atuais. Dentre elas, podemos citar os fósseis, que são 
restos ou vestígios preservados da existência de organismos que viveram no passado. A 
respeito dos fósseis, marque a alternativa incorreta: 
 
A) Os fósseis evidenciam que, há milhares de anos, as espécies existentes eram 
diferentes das atuais. 
B) Através dos fósseis, é possível observar claramente a evolução de cada espécie, pois 
não há falhas no registro fóssil. 
C) Com o uso dos fósseis, é possível até mesmo entender as condições climáticas da 
época em que aquele organismo viveu. 
D) Para descobrir a idade de um fóssil, muitos pesquisadores utilizam o método de 
datação com carbono 14. 
E) Nem todos os seres que morrem tornam-se fósseis, uma vez que uma série de 
condições especiais é necessária para que a fossilização aconteça. 
GABARITO: alternativa “B”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 09 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos 
científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua 
importância para explicar a diversidade biológica. 
Quem venceu a Guerra das Teorias sobre a Evolução das Espécies? Para que você 
entenda melhor estas diferenças, vamos utilizar o exemplo clássico para comparar as 
duas teorias: o tamanho do pescoço das girafas. A partir das ideias de Lamarck, 
poderíamos explicar o grande tamanho do pescoço das girafas pelo esforço de esticar o 
pescoço para comer ramos de vegetação mais alta e o consequente aumento gradativo 
do órgão. Para Darwin, o ambiente não promoverá as mudanças (como Lamarck dizia) 
e sim selecionaria variações mais adaptadas às condições apresentadas – seleção 
natural. 
QUESTÃO 01. “O meio ambiente cria a necessidade de uma determinada estrutura em 
um organismo. Este se esforça para responder a essa necessidade. Como resposta a 
esse esforço, há uma modificação na estrutura do organismo. Tal modificação é 
transmitida aos descendentes.” O texto sintetiza as principais ideias relacionadas ao 
A) Fixismo. 
B) Darwinismo. 
C) Mendelismo. 
D) Lamarckismo. 
Comentário: A questão cita Lamarck pois ele defendeu a teoria de que uma 
característica genética era adquirida a partir da necessidade do indivíduo. Ex: As 
girafas tem pescoço grande porque as árvores eram altas e elas precisaram esticar o 
pescoço para se alimentarem. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 02. Em relação à evolução dos seres vivos, podemos destacar duas ideias 
defendidas por cientistas: 
1ª) Transmissão dos caracteres adquiridos.2ª) Seleção natural. 
Podemos afirmar que as teorias acima apresentam ideias de 
A) Darwin, tanto a primeiro quanto a segunda. 
B) Lamarck, tanto a primeiro quanto a segunda. 
C) Darwin, a primeira, e de Lamarck, a segunda. 
D) Lamarck, a primeira, e de Darwin, a segunda. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 03. Uma ideia comum às teorias da evolução propostas por Darwin e por 
Lamarck é que a adaptação resulta 
A) Do sucesso reprodutivo diferencial. 
B) De uso e desuso de estruturas anatômicas. 
C) Da interação entre os organismos e seus ambientes. 
D) Da manutenção das melhores combinações gênicas. 
GABARITO: alternativa “C”. 
A evolução estuda a origem dos seres ao longo do tempo 
que originou os seres atuais. Charles Darwin percebeu a 
facilidade dos seres em gerar descendentes, mas não são todos que conseguem 
sobreviver. Darwin destacou que os descendentes não são iguais, apresentam 
diferenças hereditárias e individuais. O que possibilita a seleção natural de uma 
espécie a fazendo evoluir é a sobrevivência ao meio ambiente. O meio ambiente então 
vai favorecer apenas os indivíduos mais adaptados a ele. No entanto, a evolução não é 
um processo individual, pois ela acontece nas populações e no decorrer das gerações. 
Quanto mais adaptado o indivíduo, maior sua sobrevivência e consequentemente maior 
sua reprodução, aumentando aquela população. 
QUESTÃO 04. Explique porque a evolução não é um processo individual? 
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RESPOSTA SUGERIDA: A evolução não ocorre só com o indivíduo, mas sim nas 
populações e ao longo das gerações. A seleção favorece a sobrevivência, a adaptação e a 
reprodução dos indivíduos de uma população aumentando o número de seres daquela 
população. 
QUESTÃO 05. Suponha que uma determinada espécie de insetos tenha sua população 
verde e viva em um local com bastante mata verde. Quando eles se reproduzem, 
nascem novos indivíduos e alguns com variação de cor. Veja a imagem abaixo e de 
acordo com a teoria da Evolução de Darwin, responda. Quais insetos terão mais 
dificuldade em reproduzir descendentes? Folha  Verde claro; Inseto  1- verde muito 
escuro; 2 e 3 - verde claro e 4- amarelo. 
 
A) 1 e 2 
B) 1 e 4 
C) 2 e 3 
D) 3 e 4 
GABARITO: alternativa “B”. 
QUESTÃO 06. Baseado na situação descrita acima e na Lei da Evolução de Darwin, 
escolha um inseto e justifique porque ele terá mais dificuldade em reproduzir 
descendentes. 
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RESPOSTA SUGERIDA: Os insetos de cor verde mais escuro e amarelo estarão menos 
camuflados já que apresentam cores diferentes da tonalidade das folhagens que são 
verdes fazendo com que sejam vistos facilmente pelos predadores, tendo menos chance 
de sobreviver. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 10 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção 
natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo. 
TEXTO: ADAPTAÇÕES 
Adaptações de animais e plantas às condições ambientais 
Todos os seres vivos devem adaptar-se ou ter algumas qualidades que lhes permitam 
sobreviver. Diante de mudanças súbitas no ambiente, nem todas as espécies têm essa 
capacidade e, ao longo da história evolutiva, muitas foram deixadas para trás e 
desapareceram. Outros, apesar da sua simplicidade, conseguiram chegar aos nossos 
dias. 
A adaptação dos seres vivos ao ambiente é um conjunto de processos fisiológicos, 
características morfológicas ou mudanças de comportamento que permitem a 
sobrevivência dos seres vivos em diferentes ecossistemas. A adaptação é uma das 
razões pelas quais existe uma grande variedade de formas de vida em nosso planeta. 
Quando ocorrem mudanças poderosas no ambiente, os seres menos generalistas que 
têm necessidades muito específicas tendem a desaparecer. 
Tipos de adaptação dos seres vivos ao meio 
Graças à adaptação, muitas espécies têm conseguido sobreviver ao longo da história do 
planeta. Todos os seres vivos são intrinsecamente adaptáveis, mas muitas destas 
adaptações ocorreram ao acaso. Isso quer dizer que o aparecimento ou 
desaparecimento de genes se deve a que, por exemplo, certos indivíduos não 
conseguiram sobreviver, e não porque não se adaptaram ao seu ambiente, mas sim 
porque uma catástrofe foi capaz de fazer desaparecer o seu rastro do planeta. O 
aparecimento de certos caracteres pode ter acontecido devido à mutação aleatória de 
parte do seu genoma. Os diferentes tipos de adaptações são: 
Adaptações fisiológicas: Estas adaptações estão relacionadas com mudanças no 
metabolismo dos organismos. Certos órgãos começam a funcionar de forma diferente 
quando ocorrem certas mudanças no ambiente. As duas adaptações fisiológicas mais 
conhecidas são a hibernação e a estivação. 
Em ambos os casos, seja quando a temperatura ambiente cai bem abaixo de 0ºC ou 
muito acima de 40ºC, aliada à baixa umidade relativa, certos seres são capazes 
dediminuir o seumetabolismo basalde tal forma que permanecem emestado de 
latênciadurante curtos ou longos períodos de tempo, a fim de sobreviverem às estações 
mais devastadorasdo seu ecossistema. 
Adaptações morfológicas: São estruturas externas dos animais que lhes permitem 
adaptar-se melhor ao seu meio ambiente como, por exemplo, as barbatanas de animais 
aquáticos ou o pêlo denso em animais que vivem em climas frios. Porém, as duas 
adaptações morfológicas mais atraentes são a cripsis ou camuflagem e o mimetismo. 
Os animais crípticos são aqueles que se camuflam perfeitamente com o seu ambiente e 
são quase impossíveis de detectar numa paisagem, tais como o bicho-pau ou as bicho-
folha. Por outro lado, o mimetismo consiste em imitar a aparência de animais 
perigosos, por exemplo, as borboletas-monarca são extremamente venenosas e não têm 
muitos predadores. A borboleta vice-rei tem a mesma aparência física sem ser 
venenosa, mas, por ser parecida com a monarca, também não é depredada. 
Adaptações comportamentais: Estas adaptações levam os animais a desenvolver certos 
comportamentos que atingem a sobrevivência do indivíduo ou da espécie. Fugir de um 
predador, esconder-se, procurar abrigo ou procurar alimentos nutritivos são exemplos 
de adaptações comportamentais, embora as duas mais características deste tipo de 
adaptação sejam a migração ou o cortejo. A migração é usada pelos animais para 
escapar do seu ambiente quando as condições meteorológicas não são as ideais. O 
cortejo é um conjunto de padrões de comportamento que visam encontrar um parceiro 
e reproduzir-se. 
QUESTÃO 01. A camuflagem é uma adaptação extremamente importante para alguns 
animais. Analise as alternativas abaixo e marque aquela que melhor define essa 
adaptação. 
A) Camuflagem é a capacidade de um organismo imitar outro. 
B) Camuflagem caracteriza-se pela presença de cores fortes, que alertam os predadores 
sobre perigo. 
C) Camuflagem é uma adaptação que faz com que o animal torne-se menos visível no 
ambiente. 
D) Camuflagem é uma adaptação que permite a liberação de substâncias tóxicas sem 
que o predador perceba. 
E) Camuflagem é uma técnica que permite ao animal adentrar em locais escuros. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 02. Analiseas afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta. 
I. Mimetismo é um tipo de adaptação no qual o indivíduo de uma espécie mostra-se 
totalmente diferente de outro indivíduo da outra espécie. 
II. Camuflagem é um tipo de adaptação em que a espécie revela a mesma cor do meio 
em que vive. 
III. Adaptações morfológicas implicam alterações anatômicas ou estruturais das 
espécies. 
IV. Adaptações fisiológicas acontecem somente em animais. 
A) II e III estão erradas. 
B) I e II estão erradas. 
C) I e IV estão erradas. 
D) II e IV estão erradas. 
E) Todas estão erradas. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 03. Os louva-a-deus e as esperanças são verdes e vivem em folhagens que 
também são verdes. A adaptação a que se refere a frase e sua função biológica são, 
respectivamente: 
A) Dimorfismo sexual, atrair o sexo oposto. 
B) Mimetismo, regular a temperatura corporal. 
C) Camuflagem, proteger contra predadores. 
D) Comensalismo, evitar competidores. 
E) Mutualismo, garantir a sobrevivência. 
GABARITO: alternativa “C”. 
Você sabe como ocorrem os eventos que causam a mutação? É comum as pessoas 
imaginarem mutações como transformações enormes que ocorre de uma hora para 
outra. As mutações podem ser definidas como mudanças que ocorrem no material 
genético (DNA) dos organismos vivos. Essas mudanças são fonte de variabilidade 
genética, sendo muitas vezes responsáveis pelo surgimento de novas espécies. Vale 
destacar que as mutações no DNA podem causar desde mudanças físicas até mudanças 
comportamentais. As mutações podem ocorrer por causa de erros na replicação que 
fazem com que a cópia não seja idêntica à original, ou ainda por fatores externos 
causados por reparação incorreta. Como exemplo de fatores externos, podemos citar a 
radiação. As mutações ocorrem de maneira aleatória (acidentais), ou seja, não surgem 
como forma de suprir uma necessidade do organismo ou até mesmo para prejudicá-lo 
de alguma forma. 
As mutações cromossômicas ocorrem na estrutura dos cromossomos ou no número 
dessas estruturas em uma célula. Como exemplo de mutação cromossômica, podemos 
citar a Síndrome de Down, que causa um aumento no número de cromossomos total 
de um indivíduo. O indivíduo com síndrome de Down possui 47 cromossomos (e não 
46, como a maioria dos indivíduos). 
QUESTÃO 04. Sobre mutação genética, indique com um (X) as alternativas corretas e 
justifique as incorretas. 
A) ( ) Certa mutação provocada por radioatividade resulta em uma característica que 
dá resistência à radioatividade. 
B) ( ) Uma ginasta que desenvolveu músculos fortes, através de intensos exercícios 
físico, terá filhos com a musculatura bem definida. 
C) ( ) Mutações são mudanças acidentais que ocorrem no DNA que é o material 
genético que forma os genes. 
D) ( ) Mutações que ocorrem nas células que não originam gametas, não são 
transmitidas aos descendentes. 
E) ( ) A síndrome de Down é um exemplo de mutação cromossômica pelo aumento de 
um cromossomo. 
GABARITO E COMENTÁRIO: São alternativas verdadeiras “C”, “D” e “E”. A 
alternativa “A” está falsa porque as mutações provocadas por radioatividade podem 
causar o aparecimento de características que não estão associadas à resistência à 
radioatividade. A alternativa “B” também está falsa, pois o aumento da massa muscular 
é um fator ambiental que não deve afetar o gene da ginasta, e, portanto, não será 
transmitida a seus descendentes. 
QUESTÃO 05. A capacidade de errar ligeiramente é a verdadeira maravilha do DNA. 
Errar é humano, dizemos, mas a ideia não nos agrada muito, e é mais difícil ainda 
aceitar o fato de que errar é também biológico e acontece no DNA. A essa mudança ao 
acaso que ocorrem no DNA é chamada de: 
A) Seleção natural. 
B) Reprodução. 
C) Excreção. 
D) Mutação. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 06. Um biólogo cortou a cauda de ratos pequenos durante muitas gerações. 
Ao final do experimento, os filhotes continuavam a apresentar aquele órgão 
perfeitamente normal. Esse experimento mostra que: 
A) Os caracteres adquiridos foram transmitidos aos descendentes e os ratos nasciam 
sem cauda. 
B) Os caracteres adquiridos não foram transmitidos aos descendentes. 
C) Um órgão não se desenvolverá pois não manteve com seu uso constante. 
D) Os ratos sofreram mutações devido ao corte da cauda e nasciam com cauda 
pequena. 
GABARITO: alternativa “B”. 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 11 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da 
biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades 
(parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles 
relacionados. 
QUESTÃO 01. Sobre a biodiversidade é correto afirmar que: 
A) O tráfico de animais não prejudica a biodiversidade de um determinado local, visto 
que a reprodução ocorre com rapidez. 
B) A biodiversidade é um conjunto de espécies de animais de um determinado local, 
não incluindo a fauna, pois essa não é um organismo vivo. 
C) O desenvolvimento urbano e econômico não ocasionou nenhuma perda para a 
biodiversidade em âmbito mundial. 
D) A biodiversidade é o conceito que abrange todas as formas de vida na natureza, 
incluindo as espécies animais, vegetais e os micro-organismos. 
E) A retirada de uma determinada espécie de seu habitat natural não altera a cadeia 
alimentar, pois outros animais poderão ocupar a sua função. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 02. Preservar a biodiversidade constitui uma das condições básicas para 
manter os ambientes sadios no nosso planeta. Essa afirmação refere-se a uma 
preocupação: 
A) mundial, porque as espécies levaram milhões de anos para se desenvolverem e 
muitas delas podem desaparecer do mundo em poucas décadas, se a poluição e o 
desmatamento indiscriminado tiverem continuidade. 
B) regional, porque o desaparecimento de espécies de animais pode ser responsável por 
problemas alimentares e pelo aumento de pragas, pela ruptura da cadeia alimentar, em 
algumas regiões do mundo. 
C) apenas para os estados unidos e países da europa que já destruíram quase 
totalmente suas florestas, por terem desenvolvido seu setor industrial há muito tempo. 
D) apenas para países e regiões que se organizaram politicamente em espaços áridos 
ou semiáridos, como a namíbia e o nordeste do brasil, que dependem do pouco que 
resta de seus ecossistemas. 
E) apenas para países que utilizam uma tecnologia altamente desenvolvida, que 
precisam de organismos vivos como fonte original dos princípios ativos. 
GABARITO: alternativa “A”. 
QUESTÃO 03. Sobre a biodiversidade brasileira é INCORRETO afirmar que: 
A) O Brasil detém a maior biodiversidade do planeta, abrigando 15% de todas as 
espécies conhecidas no mundo. 
B) O país é um dos principais alvos da biopirataria, fato que contribui para a redução 
da biodiversidade nacional. 
C) Várias espécies de orquídeas, plantas, mamíferos, anfíbios, aves, répteis, entre 
outros organismos podem ser encontrados no território brasileiro. 
D) A atividade econômica no Brasil não reduz a biodiversidade, visto que ela ocorre de 
forma sustentável, ou seja, não agride o meio ambiente. 
E) A variedade de climas no Brasil proporciona a adaptação de diferentes espécies da 
fauna e flora. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 04. Acerca da importância da biodiversidade brasileira, o Secretário do 
Conselho de Gestão do Patrimônio Genético do Ministério do Meio Ambiente afirmou: 
Os números da biodiversidade brasileira impressionam. Dentro dos países 
megadiversos, o Brasil ocupa o primeiro lugar, fruto de sua extensão territorial e 
posição geográfica. Estima-se que o país possua entre 15% e 20% do total de espécies 
de seres vivos da Terra. Apesar do gigantismo, pouco se conhece sobre a biodiversidade 
brasileira, pois apenas 10% das espécies conhecidas foram catalogadas. 
(Revista Galileu, dezembro de 2002.)Fazendo-se uma análise dos dados apresentados e dos interesses que envolvem a 
questão, pode-se afirmar que 
A) a existência de um grande patrimônio genético ainda pouco conhecido garantirá ao 
Brasil uma posição econômica hegemônica entre as nações no século XXI. 
B) a biodiversidade brasileira só poderá ser mantida a partir de políticas que impeçam a 
exploração dos recursos florestais brasileiros, especialmente na Amazônia. 
C) a garantia de que a biodiversidade brasileira e mundial poderá ser explorada de 
forma racional depende do cumprimento do Protocolo de Kyoto, assinado em 1997. 
D) a riqueza de nossa biodiversidade eleva a importância do Brasil no cenário mundial, 
no que se refere às questões ambientais e, também, nos aspectos econômicos. 
E) o atraso da pesquisa científica, no Brasil, demonstra a necessidade de 
gerenciamento da biodiversidade existente por parte de países mais desenvolvidos. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 05. Todos os fatores abaixo contribuem para a perda de biodiversidade, 
exceto: 
A) A destruição de habitat. 
B) A contaminação da água, do solo e do ar. 
C) O aquecimento global. 
D) A introdução de espécies invasoras. 
E) O uso sustentável dos recursos naturais. 
GABARITO: alternativa “E”. 
QUESTÃO 06. Analise as alternativas abaixo e marque aquela que descreve uma das 
consequências da introdução de espécies exóticas em uma área. 
A) Diminuição da competição entre os organismos que ali vivem. 
B) Garantia de uma maior disponibilidade de alimento para as espécies daquele 
habitat. 
C) Reprodução exagerada das espécies exóticas em virtude da falta de predadores 
naturais. 
D) Poluição e contaminação do ambiente em que as espécies exóticas vivem. 
E) Equilíbrio na cadeia alimentar daquele local. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 07. Sobre a destruição de habitat, marque a alternativa incorreta: 
A) É uma das causas de perda de biodiversidade. 
B) Geralmente, é consequência dos processos de urbanização e de desenvolvimento da 
agropecuária. 
C) O aquecimento global leva à destruição de habitats. 
D) É um problema que pode ser resolvido levando as espécies das áreas destruídas para 
uma área de preservação em outro bioma. 
E) As plantas são um dos organismos mais afetados pela destruição de habitats, uma 
vez que não conseguem migrar para outras áreas. 
GABARITO: alternativa “D”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 12 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da 
biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades 
(parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles 
relacionados. 
QUESTÃO 01. Como é possível proteger a biodiversidade? 
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RESPOSTA SUGERIDA: A biodiversidade pode ser protegida pela criação de áreas de 
preservação, em que ocorre o controle de ações humanas que impactam a vida dos 
seres vivos, mantendo florestas e outras paisagens nativas. 
QUESTÃO 02. Qual a importância da proteção legal das áreas de preservação 
ambiental? 
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RESPOSTA SUGERIDA: As áreas de preservação são protegidas por lei para que não 
ocorra a ocupação ilegal, a caça ou outras ações que possam diminuir a área de 
vegetação nativa, como o desmatamento. 
QUESTÃO 03. O que são crimes ambientais? 
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RESPOSTA SUGERIDA: Os crimes ambientais são ações humanas que podem ser 
punidas por multas ou detenção, dependendo da gravidade. 
QUESTÃO 04. Como a definição de crime ambiental pode ajudar a prevenir a perda da 
biodiversidade? 
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RESPOSTA SUGERIDA: Classificando como crime atividades que impactem 
negativamente o ambiente de maneira irregular, coíbe-se a prática dessas atividades. 
QUESTÃO 05. Leia o fragmento de texto e responda às questões. 
[...] Uma das grandes preocupações do governo é com as espécies brasileiras 
ameaçadas de extinção, sobreexplotadas – exploração excessiva, não sustentável, com 
consequências negativas que, cedo ou tarde, serão prejudiciais do ponto de vista 
físico/quantitativo, qualitativo, econômico, social ou ambiental – ou ameaçadas de 
sobreexplotação, requerendo políticas específicas de recuperação tanto de fauna 
terrestre e aquática como de flora. Ocorre que o processo de extinção está relacionado 
ao desaparecimento de espécies ou grupos de espécies em um determinado ambiente 
ou ecossistema. [...] 
MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE. Biodiversidade. Disponível em: 
<http://www.mma.gov.br/biodiversidade.html>. Acesso em:8out. 2018. 
A) Por que a criação de unidades de conservação pode evitar a extinção de espécies? 
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RESPOSTA SUGERIDA: A criação de unidades de conservação permite a conservação 
de áreas nativas, servindo de refúgio para espécies ameaçadas de extinção. Esse tipo de 
prática permite a manutenção de relações ecológicas, evitando a extinção de várias 
espécies. 
B) De acordo com o texto, é correto deduzir que a prática de exploração excessiva de 
espécies pode levar os seres vivos à extinção? Por quê? 
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RESPOSTA SUGERIDA: Sim, o uso indeterminado e irrestrito de espécies pode levar a 
um processo de extinção, sendo prejudicial para a biodiversidade como um todo. As 
espécies que se alimentam da espécie extinta também são diretamente prejudicadas, 
podendo haver um desequilíbrio ambiental. 
QUESTÃO 06. Assinale a alternativa correta. 
A) Não existe relação entre a extinção de uma espécie e a biodiversidade, que 
permanece inalterada. 
B) As unidades de conservação podem ser úteis para conservar o ambiente e, assim, a 
biodiversidade. 
C) A biodiversidade não é afetada pelas ações humanas que visam ao desenvolvimento 
urbano e à criação de empregos.D) Por interferir apenas na vegetação, o desmatamento ilegal não altera a 
biodiversidade e pode ser feito sem restrições. 
GABARITO: alternativa “B”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 13 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da 
biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades 
(parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles 
relacionados. 
UNIDADES DE CONSERVAÇÃO DE PROTEÇÃO INTEGRAL 
 
Você já visitou alguma unidade de conservação? Unidades de Conservação (UCs) são 
áreas que possuem características específicas relacionados com a fauna e a flora do 
local. A Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000 instituiu o Sistema Nacional de Unidades 
de Conservação da Natureza. Esse órgão é constituído pelo conjunto das unidades de 
conservação federais, estaduais e municipais. As Unidades de Conservação objetivam a 
preservação e conservação da fauna e flora, sendo classificadas como: Unidades de 
Proteção Integral e Unidades de Uso Sustentável. Dentro das Unidades de Proteção 
Integral existem cinco tipos: Estação Ecológica, área natural restrita onde as pesquisas 
científicas são permitidas somente com autorização prévia. Esses espaços não estão 
abertos à visitação pública e tem como objetivo preservar a natureza; Reserva Biológica 
é uma área natural restrita que tem como intuito a preservação da biodiversidade 
biológica, sem interferência humana ou modificações ambientais; Parques Nacionais 
têm a função de preservar os ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e 
beleza natural. As visitas são permitidas, sejam de teor educacional, científico ou 
turístico; Monumento Natural preserva sítios naturais raros, de beleza natural e podem 
estar em locais particulares; Refúgio da Vida Silvestre preserva ambientes naturais que 
garantem a reprodução de espécies locais ou migratórias da fauna e da flora. 
QUESTÃO 01. O que são unidades de conservação e qual o principal objetivo dessas 
unidades? 
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RESPOSTA SUGERIDA: Como vêm descrito no texto desta atividade, Unidades de 
Conservação são áreas naturais com diferentes restrições de uso, regulamentadas e 
protegidas por lei e que tem por objetivo principal conservar a biodiversidade (fauna e 
flora). 
QUESTÃO 02. Leia o trecho da reportagem abaixo sobre os Parques Nacionais do 
Ceará. 
Com mais de 7.1 milhões de visitantes em 2015, os parques nacionais vêm se 
consolidando com grandes atrativos turísticos nacionais. E o Ceará possui dois entre os 
dez mais visitados no País: o Parque Nacional de Jericoacoara, na terceira posição. com 
780 mil visitantes, e o de Ubajara, na nova colocação, recebendo 104,9 mil turistas no 
ano passado. Os dados são do ICMBio, órgão gestor das Unidades de Conservação 
Federais.[..] 
 
Segundo a reportagem, o Estado do Ceará possui dois importantes Parques Nacionais. 
Essa unidade de conservação tem como objetivo: 
A) Preservar sítios naturais raros, de beleza natural. 
B) Preservar integralmente a biodiversidade biológica. 
C) Preservar os ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e beleza natural. 
D) Garantir a reprodução de espécies locais ou migratórias da fauna e da flora. 
GABARITO: alternativa “C”. 
QUESTÃO 03. Leia a reportagem abaixo 
O meio ambiente ganha mais uma área para aumentar a conservação dos recursos 
naturais no Estado do Ceará. Neste sábado (20), às 16h, durante a Expocrato, o 
governador Camilo Santana assina o decreto que cria a unidade de conservação (UC) 
municipal Refúgio da Vida Silvestre (REVIS) Soldadinho-do-Araripe, no Crato, em uma 
área de 4.480,07 hectares. A proposta para a criação do Refúgio Soldadinho-do-Araripe 
foi uma das selecionadas pela Secretaria do Meio Ambiente (SEMA), por meio de edital 
de chamamento público de 2016. O investimento é R$ 197.600,00, oriundo de recursos de 
compensação ambiental. Os estudos que subsidiaram o processo de criação do REVIS 
foram realizados pela Associação de Pesquisa e Preservação do Sistemas Aquáticos 
(Aquasis) e analisados pela equipe técnica da SEMA. [...] 
A reportagem cita a criação da unidade de conservação (UC) municipal Refúgio da Vida 
Silvestre Soldadinho-do-Araripe, no Crato. Sobre a Unidade de Conservação do tipo 
Refúgio de Vida Silvestre, pode ser afirmado que ela tem como principal objetivo 
A) Preservar a reprodução de espécies locais ou migratórias. 
B) Preservar a biodiversidade biológica, sem modificações ambientais. 
C) Preservam sítios naturais raros, de beleza natural. 
D) Preservar ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e beleza natural. 
GABARITO: alternativa “A”. 
Aproveitando o que você aprendeu sobre Unidades de Conservação, vamos conhecer a 
Reserva Natural Serra das Almas que surgiu há 19 anos e se localiza entre Crateús 
(CE) e Buriti (PI). Trata-se de uma área 
extensa de preservação de fauna e flora característica do semiárido. O 
ecodesenvolvimento gerado pela Reserva busca aliar a geração de renda e a 
preservação ambiental. Esta reserva tem um papel fundamental na conservação da 
caatinga, pois este bioma, dentre todos os outros, é o único exclusivamente brasileiro. A 
caatinga é um bioma com vegetação predominante do Nordeste do Brasil de clima 
semiárido. A Reserva possui em 
sua flora 323 espécies de plantas, dentre elas, árvores que atingem 20 metros de altura. 
Sua fauna possui 45 espécies de mamíferos, 33 de anfíbios, 45 de répteis e 237 de aves, 
inclusive algumas espécies ameaçadas de extinção e endêmicas (só existem em uma 
determinada região). 
QUESTÃO 04. O ecodesenvolvimento gerado pela Reserva Natural Serra das Almas 
traz muitos benefícios para os moradores e para o meio ambiente. Justifique. 
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RESPOSTA SUGERIDA: A manutenção desta Unidade de Conservação gera emprego e 
renda para os moradores da região melhorando sua qualidade de vida e oportunidades 
profissionais. Em relação ao meio ambiente, a Reserva preserva uma extensa variedade 
da fauna e flora da caatinga e suas dimensões extensas ajudam a manter o equilíbrio 
ambiental com sua manutenção e uso consciente. 
QUESTÃO 05. O periquito-da-caatinga (Eupsittula cactorum) tem como significado do 
seu nome “Periquito bom que gosta de cactos”. Também é conhecido como 
periquitinha, jandaia, gangarra, entre outros. É uma espécie endêmica que faz parte da 
Reserva Natural serra das Almas. Marque a alternativa que expressa o significado 
correto do termo endêmico. 
 
A) Espécies em processo de extinção. 
B) Espécies raras em qualquer região. 
C) Espécies adaptadas em uma região. 
D) Espécies exclusivas de uma região. 
GABARITO: alternativa “D”. 
QUESTÃO 06. A Reserva Serra das Almas tem sua importância principal na 
conservação de um bioma exclusivamente brasileiro conhecido por 
A) Amazônia. 
B) Cerrado. 
C) Caatinga. 
D) Pantanal. 
GABARITO: alternativa “C”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 14 DATA: ___/___/___ 
Habilidade - Justificar a importância das unidades de conservação