Aquisição e desenvolvimento da linguagem para crianças surdas

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Aquisição e desenvolvimento da linguagem para crianças surdas
Questão 1
No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos os bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse?
Selecione a resposta:
· A
Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual.
· B
A capacidade latente dos bebês é acessada favorecendo a aquisição e desenvolvimento da linguagem.
· C
O input linguístico começa igual para ambos os casos.
· D
Ambos os bebês começam a associar elementos linguísticos sem distinção.
· E
Não há impacto cultural relevante que prejudique a criança no seu primeiro ano de vida.
Questão 2
O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode ser dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos.
Selecione a resposta:
· A
Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de dois ou três sinais, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
· B
Estágio do balbucio manual, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio latente ou da explosão de combinações e estágio das múltiplas combinações.
· C
Estágio do balbucio silábico, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
· D
Estágio do balbucio oral e manual, estágio de um sinal, sistema pronominal e estágio de múltiplas combinações.
· E
Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
Questão 3
O período crítico para aquisição de linguagem segundo a teoria Gerativista se inicia aos dois anos de idade e vai até a puberdade (aproximadamente 12 anos). Marque a alternativa que complementa essa afirmação.
Selecione a resposta:
· A
É nesse período que ocorre o estímulo-resposta no corpo da criança, isto é, trata-se de um momento em que favorece o aprendizado vindo unicamente de inputs exteriores.
· B
Nessa etapa, o processo associativo é mais fraco do que na fase da adolescência ou na fase adulta.
· C
Na puberdade, seria o momento no qual a criança atingiria seu ápice, ou seja, a porta se fecharia, tornando a aquisição de linguagem mais difícil, além de dificultar que a pessoa atinja o nível linguístico de um nativo.
· D
A porta se fecharia para a criança na puberdade, pois crianças são pouco sensíveis à regularidade no input, apresentando dificuldades em extrair padrões probabilísticos após esse período.
· E
É um período em que a aprendizagem é mais sensível na criança.
Questão 4
A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente, no adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses?
Selecione a resposta:
· A
Pobreza de estímulos (input) e sotaque linguístico na realização de sentenças.
· B
Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio social.
· C
Pânico social, atraso no aprendizado e a falta do uso de estratégias linguísticas.
· D
Falta de concordância no uso de sinais e supressão do sujeito na realização de frases.
· E
Privação linguística, problemas comportamentais e empilhamento de sinais na criação de frases.
Questão 5
No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos destacar como um conjunto de principais problemáticas?
Selecione a resposta:
· A
Problemas de leitura devido à diferença entre as modalidades das duas línguas (oral-auditiva e gesto-visual), o que poderia ser amenizado fazendo uma revisão das produções literárias, próprias da comunidade surda, ajudando a tornar mais eficiente e eficaz o processo de aquisição e de desenvolvimento da linguagem para a crianças surdas tanto na aquisição da Libras quanto do aprendizado da L2 (Português escrito).
· B
Filosofia educacional ultrapassada, necessitando de reformulações com urgência.
· C
Problemas relacionados à inclusão de pessoas com deficiência auditiva e surdas dentro do ambiente escolar.
· D
Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino-aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança surda aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do português escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia metodológica adotada pelas escolas.​​​​​​​
· E
Legislação própria da comunidade surda a qual precisa ser atualizada.