CURSO PRE-MOC 2023 - módulo 1 de matemática e português_cópia

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Curso Preparatório para a
prova de Moço de Convés e
Moço de Máquias 
Professor Ivonaldo da Silva Malaquias
Curso Ebook Completo com todos os
conteúdos programáticos dos editais para a
prova de Moço de Convés e Moço de
Máquinas.
Método de aprendizado passo a passo, com
questões de anteriores resolvidas e
comentadas detalhadamente.
Apresentação
Iniciamos aqui o curso preparatório para o Concurso de
Moço de Convés e Moço de Máquinas da Marinha Mercante,
oferecido pela Marinha do Brasil em seus diversos órgãos, como
capitanias, delegacias fluviais e centros de instruções, distribuídos
em todas as regiões do Brasil.
O foco deste curso é a abordagem dos conteúdos de
matemática e português que são cobrados nas provas de moço de
convés de acordo com os editais. Não se trata de informações sobre
a profissão e carreira de moço de convés, mas sim dos estudos e
preparação para prova de seleção desses cursos oferecidos pela
Marinha do Brasil.
Ao longo do curso você estudará de forma dinâmica e
objetiva, tendo em vista que desde o início encontrará questões de
provas anteriores, inclusive, com questões de prova realizada pelo
CIAGA entre outras provas anteriores. Você aprenderá a resolver
essas questões passo a passo, de forma bem detalhada.
A cada ano a prova tem ficado mais difícil, exigindo dos
candidatos muito mais preparo e domínio dos assuntos elencados
nos editais. Logo, se quiser mesmo sua aprovação vai ter que se
dedicar ao curso. Aproveite e explore ao máximo os conteúdos deste
curso e aumente em muito a chance de garantir a sua vaga. 
Uma boa sugestão é que reserve pelo menos uma hora por
dia para os seus estudos. Isso, claro se tiver pelo menos uns 6
meses até sua prova, caso contrário, com um tempo de um mês, por
exemplo, terá que dedicar mais tempo aos estudos. Isso vai
depender, também, da sua capacidade de absorção e aprendizagem
dos conteúdos. Assim, poderá focar nas matérias que tem mais
dificuldade.
Uma última dica, tenha em mãos um caderno, um lápis e
uma borracha para resolver os exercícios, ou como preferir.
Então, “bora começar”! Bons Estudos!
2
SUMÁRIO 
Observe neste sumário que tem algumas matérias de matemática que
estão destacadas em vermelho. Se referem as matérias e conteúdos cobrados
em alguns editais de algumas regiões, porém em outras não. Então, fique
atento! Verifique o programa dos conteúdos do edital de sua prova, e se não
constar esses ou outros conteúdos não precisa estudá-los. Ok! Atente a isso!
Matemática – Módulo 1
Conjuntos.............................................................................………..............................05
Relação de Pertinência..............................................................……….............……....05
Subconjuntos.................................................................................………....................06
União e Interseção de conjuntos......................…........................………......................06
Operações com conjuntos...........…...................….......................…………..................07
Números naturais........................…...................................………….............................11
Máximo Divisor Comum (MDC)....................................…..………................................13
Mínimo Múltiplo Comum (MMC)...................................…..………................................14
Matemática – Módulo 2
Números Decimais.............................................................………….............................24
Números negativos e positivos............….…......................………….............................29
Frações..............................................................................…………......................…...30
Transformação de Unidades de Medidas..........................…………................…...…...38
Múltiplos.............................................................................………….....................…....38
Submúltiplos......................................................................………….......................…...38
Unidade de Comprimento.........................................……………….......................…....39
Unidade de área/superfície.......................................….....……….........................…....39
Unidade de volume...................................................….............………..............….…...41
Unidade de tempo.....................................................................…………....…........…...41
Unidade de massa.....................................................................…………......…............43
Unidade de temperatura............................................................………........….............44
Escala Celsius, Fahrenheit e Kelvin........................……………………...…….….…......44
Matemática – Módulo 3
Geometria...........................……................................................………............….........54
Polígonos...................................................................................…………........….........54
Triângulos..............................................................................................………….........54
Classificação dos Triângulos.........................…......................................…………........55
Soma dos Ângulos Internos dos Triângulos................…........................…………........56
Cálculo da Área dos Triângulos..............................….................………............….…...57
Retângulos..................................................................................………............…........57
Área dos Retângulos...............................................…................………............…........57
Quadrados..................................................................................………...........….….....57
Área dos Quadrados...............................................…................………….........…........58
Perímetro....................................................................................………….........…........58
Matemática – Módulo 4
Potenciação e Radiciação..….....................................................………............…........63
Potenciação................................................................................………............…........63
Operações com Potenciação......................................................………............…........64
Radiciação..................................................................................………….........…........67
Operações com Radicais............................................................………............…........69
Expressões Numéricas............................…................................………….........….......72
3
Equação do 1º Grau.................................….................…………..................................75
Inequação do 1º Grau..............................….................…………..................................76
Equação do 2º Grau.................................….................…………..................................77
Matemática – Módulo 5
Regra de Três Simples...............………........................…………............………...........88
Razões e proporções.......................….........................………….…..............................88
Propriedade Fundamental das Proporções...............……………..................................89
Grandezas Diretamente Proporcionais.................…....………...........……....................89
Grandezas Inversamente Proporcionais..............…...........................………….........…90
Porcentagem.......................................................................................…………............92
Cálculo de Adição e Subtração de Valores em Percentuais................…………...........96
Português – Módulo 1
Interpretação de Textos.........................................…..........…………...................…...107
Substantivos.......................................................................…………..........................114Adjetivos.............................................................................……….......................…...117
Português – Módulo 2
Verbos.................................................................................…………..........................124
Pronomes.....................................................................................………….................125
Advérbios ....................................................................................………….................128
Artigos..........................................................................................………….................129
Numerais......................................................................................………….................129
Preposições..................................................................................…………........….....130
Conjunções .................................................................................………….................131
Interjeições...................................................................................………….................133
Português – Módulo 3
Normas de Ortografia..................................................................………….........….....137
Acentuação Gráfica......................…............................................………….....…........138
Proparoxítonas.............................................................................………….................140
Paroxítonas..................................................................................…………...........…..140
Oxítonas.......................................................................................………….................140
Monossílabos Tônicos..............................................................…………….................141
Hiatos...........................................................................................………….................141
Palavras com “oo” e “ee”............................................…..............………….................141
Português – Módulo 4 
As Relações de Concordância …..…..…..…..……..……..…………………..……..…..144
Concordância Nominal .......................……………………....……………….…….........144
Concordância Verbal..........................................................…......…………....…......…145
Termos essenciais da oração........................................……........…………................146
Sujeito..........................................................................................………….................146
Predicado ....................................................................................………….................150
Termos integrantes da oração..........…….…………………..........………….................153
Transitividade dos Verbos............................................................………….......…......153
Complementos Verbais................................................................…………..........…...154
Objeto Direto..............................................................................……………...............154
Objeto Indireto....................…….................................................…………..................155
Complementos Nominais.............................................................………….................156
Agente da Passiva...............................................................….....…………..........…...156
Português – Módulo 5
Termos acessórios da oração......................................................………….................160
Aposto..........................................................................................………….................160
Adjunto Adnominal.......................................................................………….............….161
Adjunto Adverbial.........……............................................…..........…………......….......161
Vocativo..........................................……..…………………...………………..…………..162
Pontuação..............................……...............................................…………........….....163
4
Conjuntos
Essa matéria é muito abordada em concursos em forma de problemas, que
para resolvê-los será preciso utilizar o diagrama de Venn.
Mas, primeiramente, é preciso fazer uma abordagem dos conceitos básicos
sobre conjuntos para entender a montagem do diagrama de Venn, entretanto,
se você já domina esses conceitos, pode partir logo para os exercícios,
contudo, é importante lembrar que esses conceitos básicos também costumam
cair nas provas. Fique atento!
Vamos começar!
Conjuntos - Podem ser definidos como grupos ou reunião de elementos ou
partes de um todo. Geralmente com características comuns ou próximas. 
Os conjuntos são representados por letras maiúsculas (A, B, C,...) e também
por:
 Chaves - { } e diagramas (círculos ou desenhos similares).
Relação de Pertinência
É quando se diz que um determinado elemento pertence ou não pertence a
um determinado conjunto. 
Є – pertence
Є – não pertence 
 Exemplos: 
A={1,2,3,4,5}
Podemos dizer que: 
 1 Є A (lê-se um pertence ao conjunto A) 
 2 Є A (lê-se dois pertence ao conjunto A)
 5 Є A (lê-se cinco pertence ao conjunto A)
Para outros elementos que não pertencem ao conjunto A representamos 
assim:
5
7 A (lê-se sete não pertence ao conjunto A)
Subconjuntos – São conjuntos que pertencem a outro conjunto.
Exemplos: se A={0,1,2,3,4,5,6} e B={2,4,6}
Podemos dizer que:
B A (lê-se B está contido em A) ou 
A B (lê-se A contém B)
Símbolos de relações entre conjuntos.
 - está contido
 - não está contido
- contém
- não contém
União e interseção de Conjuntos
A união de conjuntos é representada pelo símbolo U. 
A interseção de conjuntos é representada pelo símbolo 
Operações com conjuntos
União de conjuntos
Ex: se A={1,2,3,4} e B={6,7,8} logo AUB={1,2,3,4,6,7,8}
Interseção de conjuntos
A interseção de conjuntos visa determinar apenas os elementos que são
comuns entre os dois conjuntos.
Ex: se A={1,2,3,4,5,6} e B={24,6,8,10,12} logo A B={2,4,6} ou seja, apenas os
elementos que contém nos dois conjuntos.
Resolução de problemas envolvendo conjuntos.
Exemplo prático: 
6
Em uma escola 63 alunos praticam esportes regularmente, dos quais 35
praticam futebol, 21 praticam voleibol, 9 praticam futebol e voleibol, e o restante
praticam somente basquetebol. 
Pergunta-se:
a) Quantos alunos praticam apenas futebol?
b) Quantos alunos praticam apenas voleibol?
c) Quantos alunos praticam futebol ou voleibol?
d) Quantos alunos praticam basquetebol?
Para resolver esse tipo de problema vamos utilizar o DIAGRAMA DE
VENN
Onde:
- F representa a modalidade futebol. 
- V representa a modalidade voleibol.
- e o restante são os que praticam somente basquetebol. (não aparece no
diagrama).
Fique Atento:
Também, poderia se dizer que o restante não pratica nenhum dos
esportes. Algumas bancas utilizam muito o termo “nenhum”.
Vamos montar o diagrama: 
 35 21
 
 26 12
 9
 F V
Resolução passo a passo: 
Para montar o diagrama, você deve começar SEMPRE DE DENTRO PRA 
7
FORA, ou seja, pela interseção, neste caso, pelo 9. Depois você preenche o 
restante.
Colocamos o 9 na interseção (que pertence aos que praticam futebol e voleibol 
simultaneamente).
Depois, completamos que o que falta de cada conjunto. Por exemplo, no caso 
acima, sabemos que 35 praticam futebol, mas já temos 9 que praticam futebol 
e voleibol, então para 35 faltam 26, que praticam somente futebol. Correto!
Com a montagem do diagrama de conjuntos fica fácil entender o problema.
REPETINDO: COMECE A MONTAGEM DO DIAGRAMA SEMPRE PELA 
INTERSEÇÃO! SENÃO, VOCÊ PODE SOMAR VALORES REPETIDOS E 
ERRAR A QUESTÃO.
Logicamente, existem questões em que não se tem inicialmente o valor da 
interseção, ai você monta o diagrama com as informaçõesque tiver. Faremos 
exercícios sobre isso também. Não se preocupe!
Logo temos:
a) Os que praticam apenas futebol são iguais a 26, pois 35 – 9 = 26.
b) Os que praticam apenas voleibol são iguais a 12, pois 21 – 9 = 12.
c) Os que praticam futebol ou voleibol são iguais a 47, pois 26 + 9 + 12 = 47.
Cuidado com a interpretação da conjunção “ou”, pois ela indica a soma do 
conjunto dos que praticam futebol, voleibol e os que praticam futebol e voleibol 
simultaneamente.
d) Os que praticam somente basquetebol são iguais ao total de alunos menos 
os que praticam futebol ou voleibol. 63 – 47 = 16. Ou seja, o restante.
Repetindo, algumas bancas gostam do termo “nenhum” como o restante, 
como veremos adiante.
Agora vamos treinar!
No final deste módulo tem a resolução passo a passo dos exercícios, mas 
antes, TENTE RESOLVER SEM CONSULTAR A RESOLUÇÃO.
8
1 – Observe essa questão abaixo, ela caiu na prova de Moço de convés do ano
de 2009.
 Se A e B são dois conjuntos não-vazios tais que
A U B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} 
a) vazio. b) {1; 4}. c) {2; 5}. d) {6; 7; 8}.
2 – Em uma turma de 35 alunos, foi constato que 16 gostam de português, 19 
gostam de matemática e 4 gostam de português e matemática. Quantos alunos
não gostam de nenhuma das disciplinas?
3 – Numa pesquisa eleitoral de uma cidade, na qual concorriam 2 candidatos, A
e B, foram entrevistadas diversas pessoas, das quais, 105 disseram que 
votariam somente no candidato A, 200 votariam somente no candidato B, e 18 
pessoas se disseram indecisas, podendo votar no candidato A e B, e ainda, 9 
pessoas disseram que não votariam em nenhum dos candidatos. Logo:
a) Quantos pessoas poderiam votar no candidato A?
b) Quantos pessoas poderiam votar no candidato B?
c) Quantas pessoas foram entrevistadas?
4 – Essa questão caiu na UFSE 
Os senhores A, B e C concorriam à liderança de certo partido político. Para 
escolher o líder, cada eleitor votou apenas em dois candidatos de sua 
preferência. Houve 100 votos para A e B, 80 votos para B e C e 20 votos para A
e C. Em consequência:
a) venceu A, com 120 votos.
b) venceu A, com 140 votos.
9
c) A e B empataram em primeiro lugar.
d) venceu B, com 140 votos.
e) venceu B, com 180 votos.
5 – Essa questão caiu na PUC-Rio 2009.
Em um colégio, de 100 alunos, 80 gostam de sorvete de chocolate, 70 gostam 
de sorvete de creme e 60 gostam dos dois sabores. Quantos alunos não 
gostam de nenhum dos dois sabores?
a) 0
b) 10
c) 20
d) 30
e) 40
6 - Em uma pesquisa, que tinha como objetivo verificar a popularidade de dois
jornais, foi constatado que 100 pessoas liam o jornal A, 150 liam o jornal B, 20
liam os jornais A e B, e 110 dessas não liam jornais. Quantas pessoas
participaram dessa pesquisa?
a) 300
b) 320
c) 340
d) 360
e) 380
A questão abaixo tem valores em percentual, mas não se trata de cálculo de
porcentagem, ok! Monte o diagrama de Venn e tente resolver.
7 - Em uma cidade, 80% da população lêem o jornal A e 60% leem o jornal B.
Sabendo que todos nessa cidade leem pelo menos um dos jornais, calcule o
percentual dos que leem os dois jornais. (dica: use letras para representar
valores que não tem. Ex: “x”). 
a) 10%
b) 20%
c) 30%
d) 40%
e) 50%
10
8) Agora tente resolver essa questão abaixo. Ela caiu no concurso de Moço de
Convés do CIAGA em 2019. Vamos lá, você consegue!
Em um debate, frequentado por pessoas de línguas inglesa, francesa e alemã,
havia 35 pessoas. Essas pessoas foram distribuídas em uma sala, X pessoas
falavam as 3 línguas, 6 pessoas falavam apenas francês e 10 pessoas não
falavam nem francês nem alemão. Nessa mesma sala, havia 5 pessoas que
falavam inglês e francês mas não falavam alemão, e entre as pessoas que
falavam alemão, havia 4 que não falava inglês, mas falavam francês. Sabe-se
que 5 pessoas falavam apenas alemão. Quantas pessoas falavam inglês?
a) 5 pessoas
b) 10 pessoas
c) 18 pessoas
d) 20 pessoas
e) 23 pessoas
Números Naturais
Essa parte do conteúdo de matemática é mais tranquila, mas é importante que
conheça esses conceitos, pois fazem parte dos editais e costumam cair em
provas. E se você não lembrar pode errar questões simples e perder pontos
valiosos. 
Os números naturais ou o conjunto dos números naturais são representados
pela letra maiúscula N.
N= {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13,14,15,16,17...}
N*= {1,2,3,4,5,6,7...} – O asterisco na letra N significa que o zero foi excluído, e
as reticências (...), que o conjunto dos números naturais é infinito.
Adição com números naturais
É a soma de dois ou mais números naturais que também resultam em um 
número natural.
Representada pelo símbolo “+”.
Ex: 3+4=7 23+10=33 111+13=124
11
Subtração com Números Naturais
É a diferença entre dois números naturais que resulta em um número natural.
Representada pelo símbolo “–“.
Ex: 15-5=5 7-4=3 132-31=101
Obs: Quando o minuendo (primeiro número) for menor que o subtraendo 
(segundo número) a operação de subtração não é possível, pois o resultado 
não é um número natural.
Ex: 5-7=-2 31-54=-23
5 – minuendo 31 – minuendo 
7 – subtraendo 54 – subtraendo 
Isso se considerarmos apenas o conjunto dos números naturais, pois o resulta
desse tipo de subtração tem como resultado um número negativo, que
pertence a outro conjunto. O conjunto dos números inteiros, representado pela
letra Z maiúscula.
Z= {... -3,-2,-1,0,1,2,3...}
Multiplicação de números naturais
Nada mais é do que uma representação mais simplificada de uma adição
repetitiva de coisas ou porções iguais ou de mesmo valor. Representado pela
letra minúscula “x”. Alguns autores utilizam ponto (.) ou asterisco (*).
Ex: 2+2+2+2+2=10. Simplificamos isso da seguinte forma:
5x2=10, onde o número 5 significa a quantidade de vezes que o número 2 é
somado repetitivamente e o número 10 é chamado de produto. Os números 5
e 2 são chamados de fatores.
Outros exemplos:
35x2=70 12x12=144 50x10=500
Divisão de números naturais
“É a operação inversa da multiplicação. Representada pelo símbolo “ : ” ou “ :
Ex: 40:5=8, pois 5x8=40
40 – dividendo
12
5 – divisor
8 – quociente
Na divisão o primeiro número é chamado de dividendo e o segundo de 
divisor. O resultado da divisão é chamado quociente. Então você percebeu 
que se multiplicar o divisor pelo quociente obterá novamente o dividendo.
O divisor deve ser menor do que o dividendo, caso contrário, o resultado não 
será um número natural.
Ex: 3:5=0,6
0,6 não é um número natural, é um número decimal.
Máximo divisor comum (MDC) 
É o maior divisor comum entre dois ou mais números. Representado por m.d.c.
Exemplo:
Vamos determinar o m.d.c. de 8 e 10
Divisores de 8 = 1,2,4, e 8
Divisores de 10 = 1,2,5 e 10
Divisores comuns entre 8 e 10 são: 1 e 2, onde o maior deles é o 2. Logo o 
m.d.c. (8,10) = 2.
Outros exemplos:
Calcular o m.d.c. de 25 e 30
Divisores de 25 = 1,5 e 25
Divisores de 30 = 1,2,3,5,6,10,15 e 30
Logo o m.d.c. (25, 30) = 5
Calcular o m.d.c. de 21, 30 e 45
Divisores de 21 = 1,3,7, e 21
Divisores de 30 = 1,2,3,5,6,15 e 30
Divisores de 45 = 1,3,5,9,15, e 45
Logo o m.d.c. (21,30,45) = 3
13
Dicas importantes:
- O M.D.C. de dois números em que o maior é divisível pelo menor, é o número
menor.
Ex: m.d.c. de 5 e 10 = 5
 m.d.c. de 10 e 20 = 10
- o M.D.C. entre dois números primos é 1. Sempre 1.
Ex: m.d.c. entre 3 e 7 = 1
Obs: Você lembra o que é um número primo?
São os números que são divisíveis apenas por 1 e por ele mesmo.
Ex: divisores de 11= 1 e 11
Divisores de 13= 1,13
Exemplos de números primos: 1,2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31, ... 
Mínimo múltiplo comum (MMC)
Preste bem atenção nesse assunto, pois é muito cobrado em concursos.
É o menor número dentre os múltiplos de dois números. Representado por 
m.m.c.
Ex: encontrar o m.m.c. de 3 e 4:
Múltiplos de 3= 0,3,6,9,12,15,...
Múltiplos de 4= 0,4,8,12,16,20,...
O m.m.c.(3,4)= 12
Outros exemplos:
Calcular o m.m.c. de 6 e 7:
Múltiplos de 6: 0,6,12,18,24,30,36,42,48,...
Múltiplos de 7: 0,7,14,21,28,35,42,49,56,...
O m.m.c. de 6 e 7= 42
Calcular o m.m.c. (3,5):
Múltiplos de 3: 0,3,6,9,12,15,18,21,...
Múltiplos de 5: 0,5,10,15,20,25,30,...
14
O m.m.c. (3,5)= 15
TAMBÉM SE PODE CALCULAR O M.M.C. PELA REGRA DA FATORAÇÃO EM
NÚMEROS PRIMOS.
Ex: m.m.c. (6,10).
Vamos fatorar simultaneamente o 6 e o 10.
6,10 2
 3,5 3
 1,5 5
 1,1 2x3x5= 30 
m.m.c. (32,24)
32,24 2
16,12 2
 8,6 2
 4,3, 2
 2,3 2
 1,3 3
 1,1 2x2x2x2x2x3=96 logo, o m.m.c.(32,24)=96
Macete:
O m.m.c. entre dois números em que os dois ou pelo menos um deles seja 
primo, é o produto entre eles.
Sabendo isso, você não perde tempo fazendo continha de fatoração!
Fique atento!
Ex: m.m.c. (3,5)=15 (Neste caso, os dois são primos e 3x5=15)
m.m.c. (7,8)=56 (Neste caso, um deles é primo, o 7, então basta multiplicá-los. 
7x8=56.
Agora vamos treinar!
Exercícios 
9 - A diferença entre o m.m.c. e o m.d.c. de ( 6 e 9 ) é igual a:
a) 11 
b) 12
15
c) 13
d) 14
e) 15
10 - O número 30 é múltiplo simultaneamente de:
a) 2, 3, 4, e 5
b) 3, 4, 5, e 6
c) 4, 5, 6, e 7
d) 2, 3, 5, e 6
e) 3, 4, 5, e 7
As questões abaixo parecem um tanto difícil, e sempre caem em concursos. 
Mas, acredite, ela podem ser resolvidas com o M.M.C. Com essa dica, tente 
resolvê-las.
11 - Em um terminal rodoviário partem ônibus de 20 em 20 minutos para o
destino A e ônibus de 25 em 25 minutos para o destino B. Coincidiu desses
ônibus partirem juntos às 13 horas e 15 minutos. Esses ônibus partirão juntos
novamente às?
a) 14h e 35min
b) 14h e 40min
c) 14h e 45min
d) 14h e 50min
e) 14h e 55min
12 – Para um mesmo tratamento médico, que se iniciou no mesmo dia, três
pacientes deverão retornar para reavaliação, no mesmo horário, da seguinte
forma: O paciente A deve retornar de 12 em 12 dias, o paciente B, de 15 em 15
dias e o paciente C, de 20 em 20 dias. Daqui a quantos dias se encontrarão
novamente no consultório médico?
a) 24
b) 60
c) 40
d) 36
e) 30
16
13 – Em horário de pico, um metrô parte de 12 em 12 minutos para a cidade A.
Um outro metrô parte de 14 em 14 minutos para a cidade B. Se ambos partem
juntos de um mesmo ponto, de quantos em quantos minutos se encontrarão
novamente?
a) 12
b) 14
c) 60
d) 80
e) 84
Resolução passo a passo das questões.
Questão 1 – Nesta questão, basta determinar a interseção dos conjuntos, e 
para isso basta excluir os elementos que pertencem somente ao conjunto A e 
somente ao conjunto B.
A U B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} 
Questão 2:
Montando o diagrama de Venn
Preenchendo o diagrama, começando pela interseção, temos:
 P M
 16 19
 
 12 4 15
Se 4 gostam de português e matemática, mas o total dos que gostam de 
português é de 16, logo, para 16 faltam 12, que são os que gostam somente de
português.
Se 4 gostam de matemática e português, mas o total dos que gostam de 
17
matemática é de 19, logo, para 19 faltam 15, que são os que gostam somente 
de matemática.
Então temos:
Somente português = 12
Somente matemática = 15
Português e matemática = 4
Somando esses valores, 12 + 15 + 4 = 31. Mas se o total de alunos é 35, então
ainda faltam 4 alunos que não pertencem a esses conjuntos, ou seja, são os 
que não gostam de nenhuma das disciplinas.
Questão 3:
Montando o diagrama, temos:
 A B
 105 18 200
 
 9 (fora dos conjuntos) nem A e nem B.
Então:
18 pertencem a A e B
105 somente A
200 somente B
9 nenhum dos candidatos
Logo:
a) Poderiam votar no candidato A, 105 + 18 = 123
b) Poderiam votar no candidato B, 200 + 18 = 218
C) Foram entrevistadas 105 + 18 + 200 + 9 (nenhum dos candidatos) que são 
um total de 332 pessoas que foram entrevistadas.
Questão 4:
Montando o diagrama de Venn, temos:
18
 A B
 100
 20 80
 C
Logo: 
O candidato A teve 120 votos
O candidato B teve 180 votos
O candidato C teve 100 votos
Então, venceu o candidato B, com 180 votos. Alternativa correta “e”.
Questão 5:
80 chocolate 70 creme
 20 60 10
Se 60 gostam dos dois sabores, então para completar os que gostam do sabor 
de chocolate faltam 20 e para o de creme faltam 10.
Logo, somando os valores, temos: 20 + 60 + 10 = 90, que são os que gostam 
dos sabores de chocolate ou creme, mas para 100, faltam 10, que, 
logicamente, são os que não gostam de nenhum dos sabores.
Assim sendo, a alternativa correta letra “b”.
19
Questão 6: Montando o diagrama temos:
 A B
 80 20 130
 110 (não liam jornais)
Logo, o total de pessoas que participaram da pesquisa são: 80 + 20 + 130 + 
110 = 340.
Resposta correta alternativa “c”.
Questão 7: 
 A B
 80% – X X 60% - X 
Não está explícito no texto, mas sabemos também que o total de pessoas, em 
percentual, é de 100%.
Logo, usando “x” para a interseção, temos a seguinte equação:
(80 – x) + x + (60 – x) = 100 
80 – x + x + 60 – x = 100 
140 – x = 100 
- x = 100 – 140
- x = - 40 
 x = 40 
Se ficou com alguma dúvida na montagem e resolução desta equação do 1º 
Grau, não se preocupe, pois abordaremos esse assunto no módulo 4.
Logo, o percentual das pessoas que leem os dois jornais é de 40%.
Alternativa correta “d”.
20
Questão 8: Como já dito, essa questão caiu no concurso de Moço Convés 
CIAGA 2019. Para resolvê-la, também vamos precisar montar o diagrama de 
Venn e uma simples equação do 1º Grau.
Então vamos lá!
Vamos colocar todas as informações dadas no texto no diagrama, começando, 
claro, pela interseção, ou seja, as pessoas que falam as 3 línguas “x”.
 I F
 10 5 6
 X 
 4
 5
 A
Então, temos: 10 + 5 + 6 + x + 4 + 5 = 35
 30 + x = 35
 x = 35 -30
 x = 5
Logo, o número de pessoas que falam somente inglês é:
10 + 5 + 5 = 20
Alternativa correta "d 
Questão 9: 
Primeiramente, temos que calcular o m.m.c, depois o m.d.c e então a diferença
entre os resultados.
m.m.c
6 , 9 2
3 , 9 3
1 , 3 3
1 , 1 2x3x3=18 
21
m.d.c
divisores de 6 = 1,2,3,6
divisores de 9 = 1,3,9
logo o m.d.c entre 6 e 9 = 3
E, a diferença entre o m.m.c e o m.d.c = 18 – 3 = 15
Portanto, alternativa correta “e”.
Questão 10:
Para resolver essa questão, basta definir os divisores de 30.
Quais sejam: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 e 30.
Logo, a única alternativa possível é a letra “d”.
Questão 11:
m.m.c entre 20 e 25
20 , 25 2
10 , 25 2
 5 , 25 5
 5 , 5 5
 1 , 1 2x2x5x5= 100 
Logo, os ônibus se encontrarão de 100 em 100 minutos, e se 1 hora tem 60 
minutos, podemos dizer também que esse intervalo equivale a 1h e 40min.
E, se partem juntos às 13h:15min, basta somar 1h:40
 13h 15min
+1h 40min
14h 55min Alternativa correta “e”.
Observação: se tiver alguma dúvida quanto a unidades de tempo, não se 
preocupe, pois veremos novamenteesse assunto no módulo 2.
22
Questão 12:
m.m.c entre 12, 15 e 20
12 , 15 , 20 2
 6 , 15 , 10 2
 3 , 15 , 5 3
 1 , 5 , 5 5
 1 , 1 , 1 2x2x3x5= 60
Logo, se encontrarão novamente em 60 dias. Alternativa “b”.
Questão 13:
m..m.c entre 12 e 14
12 , 14 2
 6 , 7 2
 3 , 7 3
 1 , 7 7
 1 , 1 2x2x3x7= 84
Logo, se encontrarão novamente em 84 dias. Alternativa “e”.
Concluímos aqui o módulo 1 de matemática do Curso Preparatório para
Moço de Convés. Espero que tenha conseguido aprender as matérias e a
explicação passo a passo dos exercícios.
Continuaremos no módulo 2, 3, 4 e 5 com a mesma metodologia,
explicando detalhadamente cada conteúdo e como resolver as questões
“passo a passo”.
E se você conseguiu entender e aprender a resolução dos exercícios 
propostos neste módulo 1 de matemática, certamente vai entender os 
próximos módulos, e estará muito bem preparado para a prova, que tem 
ficado, a cada ano, mais difícil. 
23
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Português – Módulo 1
Interpretação de Texto
Dicas de interpretação de texto
Primeiramente, para se interpretar um texto, é necessário que se faça
uma leitura concentrada e atenciosa aos detalhes apresentados nesse texto,
buscando um entendimento completo, focalizando sempre na mensagem
principal do texto.
Outra questão fundamental para uma boa interpretação é um repertório
de leitura que deve ter o estudante, pois quanto maior o hábito de leitura maior
será seu vocabulário e consequentemente melhor a sua interpretação de um
determinado texto. A leitura sem dúvida, é fundamental. Com um pouco de
esforço, bem pouco mesmo, você pode conseguir ampliar seu vocabulário.
Sempre que possível leia jornais, revistas, livros entre outros, e sempre que
encontrar dificuldades em uma palavra anote-a e consulte um dicionário.
O ato de interpretar supõe acrescentar sentido, ler nas entrelinhas,
preencher os vazios e dentro dos limites de determinado material, ampliar o
seu conteúdo.
Aqui estão algumas dicas de interpretação de textos:
* Leia todo o texto, com calma procurando respeitar os sinais de pontuação;
* Se tiver dificuldades com palavras desconhecidas, não pare a leitura, vá até o
fim, (em caso de não poder consultar um dicionário).
* Ler o texto uma, duas, três, ou quantas forem necessárias para um bom 
entendimento;
* Tente entender a mensagem do texto ou autor.
* Leia o texto em partes (parágrafos) e reflita brevemente sobre os mesmos;
* Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão;
* Tome muito cuidado com as questões em que aparecem palavras como: não,
correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras.
* Quando estiver entre duas alternativas, opte pela mais exata ou a mais 
107
completa;
* Não se deixe levar por interpretações e conclusões próprias. Se foque na 
mensagem ou idéia do texto.
* O texto ou autor relata, informa, ou defende idéias e fatos. Tente entendê-las, 
pois as questões de interpretação estão sempre de acordo com o texto.
* Um última dica, e talvez uma das mais importantes: Debata mentalmente com
o autor do texto. É como se fosse alguém discutindo e conversando sobre algo 
com você. Trave uma “batalha” com ele e tentando entender o que está 
dizendo.
Então, vamos lá!
Vamos começar com um texto que caiu na prova de Moço de Convés do
ano de 2019, do CIAGA. 
Leia o texto abaixo com muita atenção, mas muita atenção mesmo e
tente resolver as questões de interpretação. No final deste módulo tem a
resolução comentada de cada questão, mas tente resolver sem olhar as
respostas, pois isso é muito importante para a construção do seu aprendizado.
A AMAZÔNIA EM ALERTA VERMELHO
Uma nova pesquisa aponta quais seriam os efeitos – drásticos – do
aquecimento global no bioma mais diverso do planeta 
Jennifer Ann Thomas
Um estudo realizado pelo Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia
(Ipam), em parceria com o Woods Hole Research Center, organização
americana de pesquisas científicas, é a mais nova evidência de que o
aquecimento global resultará em efeitos catastróficos para a região que abriga
o bioma de maior diversidade em todo o mundo. Estima-se que, nas últimas
décadas, a Floresta Amazônica tenha registrado aumento de 0,5 grau em sua
temperatura – o que não levou ainda a estragos mais sérios. No entanto, a
pesquisa divulgada pelo Ipam na quarta-feira 27 indica que, caso nada ou
pouco seja feito para reverter ou mitigar as mudanças climáticas, a escalada do
termômetro deverá ser mais intensa daqui para a frente. No cenário de maior
gravidade, a elevação ultrapassará 3 graus na região que representa nada
108
menos que 60% do território brasileiro – com consequências ainda pouco
previsíveis, do ponto de vista científico, na flora e na fauna amazônicas.
 Considerando as alterações no clima daquele hábitat até o ano de 2100,
o estudo desenhou dois cenários (…). O primeiro, menos devastador, levou em
conta que seria posta em prática ao menos uma parcela das políticas
ambientais propostas no Acordo de Paris – assinado em 2015 por 195 países,
inclusive o Brasil, com o intuito de frear o aquecimento. Mesmo nesse cenário,
choveria menos do que o necessário para manter as atuais flora e fauna de
36% das reservas da região. Na segunda conjectura, avaliou-se quais seriam
as consequências caso nenhuma das medidas de política de conservação
ambiental seja adotada. Nessa hipótese, a floresta ficaria mais próxima de virar
sertão: não choveria o suficiente em mais da metade das áreas sob proteção
ambiental – que se transformariam gradualmente em algum outro tipo de
bioma.
 Nos dois cenários – num, em maior grau; noutro, em menor –, os
animais perderiam fontes de alimento e teriam de se adaptar a um hábitat
remodelado. Na verdade, já é possível sentir alguns efeitos do que poderá
ocorrer. A formiga tanajura, por exemplo, um dos símbolos amazônicos,
costuma sair do formigueiro perto dos períodos de chuva. Como a precipitação
na Bacia Amazônica já é 18% menor do que era há cinquenta anos, a espécie
tem estendido a sua reclusão – o que provoca um efeito cascata no conjunto
da floresta. “Além de prejuízo para a dieta de predadores, há impacto no modo
de vida de culturas indígenas”, diz a geógrafa Ane Alencar, diretora de ciência
do Ipam. “A tanajura, por exemplo, é uma das principais fontes de proteína de
alguns povos. Logo, mudanças climáticas drásticas afetariam a dieta dos índios
e a maneira como eles se alimentam”, diz. 
Se não forem extintas, espécies de árvores também precisarão se
adequar. Explica o ecólogo e engenheiro florestal Paulo Brando, do Ipam e do
Woods Hole Research Center: “As reações da flora são múltiplas. Diante das
secas iniciais, as árvores precisarão estocar mais água no tronco e produzir
raízes novas. No caso mais extremo, elas reduzem a transpiração das folhas e
derrubam galhos. Só que, ao fazerem isso, perdem proteção contra a radiação
solar, entre outras consequências negativas”. Na prática, Brando destaca que
ainda não é possível sequer ter certeza de quais plantas poderão sobreviver.
109
O que seria necessário mudar para evitar tantos danos? No fundo, o que
ocorre, e pode ocorrer, na Amazônia não está ligado somente a problemas da
floresta em si, mas também a interferências que ocorrem ao redor dela. A
agropecuária, ao menos aquele naco irresponsável, é o principal agente no
Brasil do despejo de gases de efeito estufa na atmosfera e, em razão disso,
nas mudanças climáticas amazônicas – 71% do total, quando se somam as
emissões indiretas, por desmatamento e as diretas, pelo metano proveniente
do rebanho bovino. Se fosse um país, o ruralismonacional ocuparia a oitava
posição no ranking de maiores emissores de gases de efeito estufa do planeta.
Caso se queira conter o aquecimento na Amazônia, será necessário,
portanto, enfrentar a devastação. Foi o que fizeram várias nações, como
demonstrou um estudo divulgado pela Universidade de East Anglia, na
Inglaterra. Segundo o levantamento, dezoito países ricos – só um deles, os
Estados Unidos, não era europeu – foram efetivos na aplicação de políticas
sustentáveis entre 2005 e 2015, período no qual apresentaram redução na
emissão de CO2. O Brasil bem que poderia seguir esse bom exemplo, tanto
para manter-se como uma potência agropecuária quanto para continuar sendo
também a casa da maior biodiversidade do planeta.
THOMAS, Jennifer Ann. Revista Veja, Rio de Janeiro, ano 52, página 84-85, edição 2624.
Editora Abril, 6 mar. 2019.
Agora, tente resolver as questões 1, 2 e 3 de interpretação dessa prova de
2019 do CIAGA.
No final deste módulo tem a resolução passo a passo das questões, mas tente
resolver sozinho. Isso é muito importante para o seu aprendizado!
“Bora lá”1
1) Qual é a passagem no texto em que o autor apresenta a situação mais grave
quanto à consequência da falta de chuva?
a) Estima-se que, nas últimas décadas, a Floresta Amazônica tenha registrado
aumento de 0,5 grau em sua temperatura (…).
b) (…) caso nada ou pouco seja feito para reverter ou mitigar as mudanças
climáticas, a escalada do termômetro deverá ser mais intensa daqui para a
frente.
110
c) Nessa hipótese, a floresta ficaria mais próxima de virar sertão: não choveria
o suficiente (…).
d) Diante das secas iniciais, as árvores precisarão estocar mais água no tronco
e produzir raízes novas.
e) Caso se queira conter o aquecimento na Amazônia, será necessário,
portanto enfrentar a devastação.
2) Segundo, o levantamento, dezoito países ricos – só um deles, os Estados
Unidos, não era europeu (…).
De acordo com o fragmento acima, pode-se afirmar que:
a) Os Estados Unidos não fazem parte dos países que participaram do estudo.
b) Somente países ricos e europeus fizeram parte do levantamento.
c) Dos países europeus, só um era rico.
d) O levantamento foi realizado com dezoito países ricos e desses somente os
Estados Unidos não se localizavam na europa. 
e) Estados Unidos foi o único país rico que fez parte do levantamento.
3) Qual é a informação INCORRETA a respeito do texto?
a) Para que o aquecimento global seja contido, faz-se necessário enfrentar a
devastação.
b) As espécies de árvore também deverão se adaptar caso não sejam extintas.
c) O aquecimento global ocasionará efeitos positivos na Amazônia.
d) Serão colocadas em prática, no mínimo, uma parcela das políticas
ambientais, no cenário menos devastador.
e) Nos dois cenários, os animais teriam que se adequar a um hábitat
remodelado.
Este próximo texto caiu na prova de Moço de Convés do ano de 2014.
Leia o texto com muita atenção e tente resolver as questões 4, 5 e 6 de
interpretação. Lembrando, que no final deste módulo tem a resolução das
questões e comentários de cada alternativa. Mas é importante que tente
resolvê-las sem consulta.
111
A Arte de Ser Feliz
Cecília Meireles
Houve um tempo em que minha janela se abria para um chalé. Na
ponta do chalé brilhava um grande ovo de louça azul. Nesse ovo costumava
pousar um pombo branco. Ora, nos dias límpidos, quando o céu ficava da
mesma cor do ovo de ouça, o pombo parecia pousado no ar. Eu era criança,
achava essa ilusão maravilhosa e sentia-me completamente feliz. Houve um
tempo em que a minha janela dava para um canal. No canal oscilava um barco.
Um barco carregado de flores. Para onde iam aquelas flores? Quem as
comprava? Em que jarra, em que sala, diante de quem brilhariam, na sua breve
existência? E que mãos as tinham criado? E que pessoas iam sorrir de alegria
ao recebê-las? Eu não era mais criança, porém a minha alma ficava
completamente feliz.
Houve um tempo em que minha janela se abria para um terreiro, onde
uma vasta mangueira alargava sua copa redonda. À sombra da árvore, numa
esteira, passava quase todo o dia sentada uma mulher, cercada de crianças. E
contava histórias. Eu não podia ouvir, da altura da janela; e mesmo que a
ouvisse, não a entenderia, porque isso foi muito longe, num idioma difícil. Mas
as crianças tinham tal expressão no rosto, e às vezes faziam com as mãos
arabescos tão compreensíveis, que eu participava do auditório, imaginava os
assuntos e suas peripécias e me sentia completamente feliz.
Houve um tempo em que a minha janela se abria sobre uma cidade
que parecia feita de giz. Perto da janela havia um pequeno jardim seco. 
Era uma época de estiagem, de terra esfarelada, e o jardim parecia
morto. Mas todas as manhãs vinha um pobre homem com um balde e em
silêncio, ia atirando com a mão umas gotas de água sobre as plantas. Não era
uma rega: era uma espécie de aspersão ritual, para que o jardim não morresse.
E eu olhava para as plantas, para o homem, para as gotas de água que caíam
de seus dedos magros e meu coração ficava completamente feliz.
Era uma época de estiagem, de terra esfarelada, e o jardim parecia
morto. Mas todas manhãs vinha um pobre homem com um balde, e, em
silêncio, ia atirando com a mão umas gotas de água sobre as plantas, para que
o jardim não morresse. E eu olhava para as plantas, para o homem, para as
112
gotas de água que caíam de seus dedos magros, e meu coração ficava
completamente feliz.
Às vezes abro a janela e encontro o jasmineiro em flor. Outras vezes
encontro nuvens espessas. Avisto crianças que vão para a escola. Pardais que
pulam pelo muro. Gatos que abrem e fecham os olhos, sonhando com pardais.
Borboletas brancas, duas a duas, como refletidas no espelho do ar.
Marimbondos que sempre me parecem personagens de Lope de Veja. Às
vezes, um galo canta. Às vezes um avião passa. Tudo está certo, no seu lugar,
cumprindo o seu destino. E eu me sinto completamente feliz.
Mas, quando falo dessas pequenas felicidades certas, que estão diante
de cada janela, uns dizem que essas coisas não existem, outros que só
existem diante das minhas janelas e outros, finalmente, que é preciso aprender
a olhar, para poder vê-las assim.
Com base no texto, responda as questões de interpretação:
4) Após ler e analisar o texto, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) Somente a cronista consegue perceber a felicidade diante da janela dela.
b) A cronista desvenda toda a beleza dos elementos mais simples do cotidiano.
c) A escritora transforma fatos corriqueiros em algo único e especial.
d) A autora enfatiza que o dinheiro traz a felicidade às pessoas.
e) Para a autora, a felicidade se encontra nas coisas mais singelas da vida.
5) Assinale a alternativa em que o autor se depara com situações cotidianas
opostas.
a) Borboletas brancas, duas a duas, como refletidas no espelho do ar.
b) Às vezes abro a janela e encontro o jasmineiro em flor. Outras vezes
encontro nuvens espessas.
c) Era uma época de estiagem, de terra esfarelada, e o jardim parecia morto.
d) Avisto crianças que vão para a escola. Pardais que pulam pelo muro.
e) No canal oscilava um barco. Um barco carregado de flores.
6) (...) não a entenderia, porque isso foi muito longe, num idioma difícil. Nessa
passagem a autora fala da dificuldade de entender
a) um gesto.
113
b) uma língua.
c) um relacionamento.
d) uma comunicação.
e) um sentimento.
Substantivos
Basicamente podemos definir substantivos como palavras que dão nomes aos 
seres, objetos, pessoas, etc.
Classificação dos substantivos
Substantivos comuns: São aqueles que designam os seres de um mesmo 
grupo.
Ex: copo, faca, livro, mesa, casa, carro, tijolo, etc.
Substantivos próprios: São aqueles que designam nomes de pessoas, 
cidades, países, etc.
Ex: São Paulo, Londres,Brasil, João, Pedro, etc. (Sempre com letra 
maiúscula).
Substantivos concretos: São aqueles que designam coisas ou objetos 
materiais. (que se pode tocar).
Ex: bicicleta, computador, caneta, roupa, pessoas, etc.
Substantivos abstratos: São aqueles que designam emoções, sentimentos, 
qualidades, entre outros. (que não se podem tocar).
Ex: amor, saudade, alegria, bonito, feio, etc.
Formação dos substantivos
Quanto à formação, os substantivos podem ser:
Substantivos primitivos: São aqueles que não se originam de outras 
palavras.
Ex: carta, mesa, papel, menino, sol, etc.
114
Substantivos derivados: São aqueles que se originam de outras palavras.
Ex: cartada, papelaria, ensolarado, etc.
Substantivos simples: São aqueles formados por um único radical. 
Obs: Você lembra o que é um radical? É a parte estrutural de uma palavra.
Ex: As palavras “caixa” caixinha, encaixar, caixote, são substantivos 
formados por um único radical, que é caix. (nesta palavra são apenas 
acrescentados prefixos, sufixos ou desinências como: inha, en, ar, a, ote.)
Substantivos compostos: São aqueles formados por dois ou mais radicais, 
ou seja, por dois ou mais substantivos.
Ex: guarda-roupa, abaixo-assinado, segunda-feira, etc.
Flexão dos substantivos
Flexão de gênero – (MASCULINO OU FEMININO)
Ex: menino/menina, pato/pata, boneco/boneca, gato, gata, etc.
Gênero uniforme – Tem a mesma forma tanto para o masculino quanto para o 
feminino. Podem ser de três formas:
1º) Comum de dois – É definido pelo artigo (o/a, um/uma)
Ex: O eletricista/a eletricista, o motorista/a motorista, um rebelde/uma rebelde, 
etc.
2º) Epiceno – É definido pela palavra “macho” ou “fêmea”. (Geralmente 
animais).
Ex: onça macho/onça fêmea, jacaré macho/jacaré fêmea, cobra macho/cobra 
fêmea, etc.
3º) Sobrecomum – Este não muda nem com o artigo. Tem uma única forma 
tanto para o masculino quanto para o feminino.
Ex: O povo (masc./fem.), a pessoa (masc./fem.), a criança (masc./fem.)
115
Flexão de número – (PLURAL OU SINGULAR)
Para flexionar os substantivos existem algumas regras. Vejamos:
Terminados em vogal ou ditongo – acrescenta-se S.
Ex: porta/portas, caneta/caneta, cacau/cacaus, ateu/ateus, etc.
Terminados em R e Z – acrescentam-se ES.
Ex: cartaz/cartazes, colar/colares, bazar/bazares, feliz/felizes, etc.
Terminados em S 
- Quando forem oxítonos – acrescentam-se ES.
Ex: país/países, siamês/siameses, mês/meses, etc.
- Quando não forem oxítonos – permanecem invariáveis.
Ex: o lápis/os lápis, o pires/os pires, etc.
Terminados em X – são invariáveis.
Ex: o látex/os látex, o tórax/os tórax, etc. 
Terminados em L – precedidos de: a, e, o, u, (al, el, ol, ul), trocam-se o L por 
IS.
Ex: coral/corais, pastel/pasteis, formol/formóis, etc.
- Precedidos de: i (quando oxítonos) – troca-se o L por S.
Ex: covil/covis, barril/barris, ardil/ardis, etc.
- Precedidos de i (quando não oxítonos) – trocam-se o IL por EIS.
Ex: fértil/férteis, volátil/voláteis, etc.
Terminados em ão – fazem o plural em:
ões – coração/corações, leão/leões, limão/limões, etc.
ães – pão/pães, cão/cães, escrivão/escrivães, etc.
ãos – irmão/irmãos, grão/grãos, cristão/cristãos, etc.
Substantivos compostos – ligados por hífen:
-Quando unidos por preposição – só o primeiro varia.
Ex: pé-de-moleque/pés-de-moleque, etc.
-Quando as palavras são repetidas – só o segundo varia.
116
Ex: reco-reco/reco-recos, tico-tico/tico-ticos, bem-te-vi/bem-te-vis, etc.
Os substantivos compostos por adjetivos, numerais e por outros 
substantivos variam de acordo com as regras dos mesmos, e os outros 
elementos, como verbos, permanecem invariáveis.
Ex: surdo-mudo/surdos-mudos, primeiro-ministro/primeiros-ministros, lava-
louça/lava-louças, guarda-roupa/guarda-roupas (neste caso o 1º é verbo), 
guarda-noturno/guardas-noturnos (neste caso o 1º é substantivo e o 2º é 
adjetivo), etc.
Flexão de grau (AUMENTATIVO E DIMINUTIVO)
Veja alguns sufixos indicadores de grau:
Aumentativos 
ão- carrão de carro 
aça – barcaça de barca 
arra – bocarra de boca 
az – pratarraz de prato 
uça – dentuça de dente 
aréu – fogaréu de fogo 
ona – mulherona de mulher 
Diminutivos 
inho – carrinho de carro
isco – cuvisco de chuva
zinho – cafezinho de café
eta – caixeta de caixa
ote – frangote de frango
abre – casebre de casa
acho – riacho de rio
Adjetivos 
São palavras que dão características a um substantivo. Expressam qualidades,
117
atributos, virtudes, e outros predicados. 
Ex: O homem sábio não precisa de muito.
 adjetivo
A bela mulher encantou a todos.
 adjetivo 
Formação do adjetivo
De acordo com a formação, os adjetivos podem ser:
Primitivos: São adjetivos primários, que não se originam de outras palavras.
Ex: forte, fraco, alto, alegre, bonita, etc.
Derivados: São os que derivam ou provém de outras palavras.
Ex: agradável (de agradar), insuportável (de suporte), amável (de amor), etc.
Simples: São adjetivos únicos. Não existem outras formas.
Ex: branco, preto, azul, brasileiro, argentino, etc.
Compostos: São os que são formados por mais de um adjetivo.
Ex: verde-claro, super-homem, azul-marinho, etc.
Adjetivos pátrios ou gentílicos: São os que indicam nacionalidade ou
naturalidade (cidade de nascimento)
Ex: brasileiro, italiano, argentino, carioca (capital do RJ), potiguar (do Estado do
RN), soteropolitano (de Salvador), capixaba (capital e Estado do ES), grego,
gaúcho (do Estado do RS), paulistano (da capital de SP), paulista (do Estado
de SP), fluminense ( do Estado do RJ), etc. 
Locução Adjetiva
É uma expressão que corresponde a um adjetivo. Geralmente com preposição.
Ex: de ferro, de leite, de ponta, de primeira, de quinta, de segunda, de rei, de 
estrela, etc.
118
Aplicações:
Ele agiu com mão de ferro. Ele trabalhou com aparelhagem de ponta.
 locução adjetiva locução adjetiva
Comemos carne de primeira. Ele tem uma vida de estrela.
 locução adjetiva locução adjetiva 
Agora vamos treinar um pouco!
Tente resolver as questões sobre os assuntos que foram abordados nesse 
módulo, lembrando que no final deste módulo tem a resolução passo a passo 
de cada questão.
Vamos começar com uma questão que caiu na prova de moço de convés de 
2019 do CIAGA.
7) Assinale a alternativa em que o termo sublinhado é um substantivo.
a) Estima-se que, nas últimas décadas, a Floresta Amazônica tenha registrado
aumento de 0,5 grau em sua temperatura.
b) No entanto, a pesquisa divulgada pelo Ipam na quarta-feira 27 indica (…).
c) (…) com consequências ainda pouco previsíveis, do ponto de vista 
científico (…).
d) (…) o estudo desenhou dois cenários (…).
e) Mesmo nesse cenário, choveria menos do que o necessário para manter (…).
A questão abaixo caiu na prova CFAQ 2014.
8) Assinale o item em que no par de palavras sublinhadas, em primeiro lugar,
aparece um adjetivo e, em segundo, um substantivo.
a) Nesse ovo costumava pousar um pombo branco.
b) (...) diante de quem brilhariam, na sua breve existência?
c) (...) onde uma vasta mangueira alargava sua copa redonda.
d) (...) porque isso foi muito longe, num idioma difícil.
e) Ora,nos dias límpidos, quando o céu ficava da mesma cor do ovo 
de louça (...)
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A questão abaixo caiu na prova CFAQ 2013.
9) Locução adjetiva é uma expressão nominal que cumpre função de adjetivo.
Assinale, então, a opção em que a expressão sublinhada NÃO cumpre essa
Função
a) (...) ele ia ouvindo com paciência enquanto enrolava o cigarro de palha (...)
b ) Jáfez a sua lição de casa?
c ) Saía da cadeira d e v ime (...)
d) Tem mais, ele precisava da rim a (...)
10) De acordo com a frase “O invisível pode estar visível, na cara”, a alternativa
correta é:
a) invisível – é um adjetivo
b) invisível – é um substantivo
c) cara – é um substantivo
d) cara – é um adjetivo
e) visível – é um substantivo
Resolução das questões do módulo 1 de português passo a passo.
Questão 1
Para resolver essa questão, você deve ter entendido bem o texto, mas ainda é
possível voltar no trecho do texto a que se refere a questão e ler novamente, se
estiver inseguro.
A questão quer saber qual a passagem do texto o autor apresenta a situação
mais grave na falta de chuva. Nessa ótica, a situação mais grave é
apresentada no segundo cenário ou conjectura se não forem aplicadas
nenhumas das políticas para conter o avanço do aquecimento global, e a nessa
situação, como descrito no texto, a floresta ficaria próxima de virar sertão, sem
chuvas suficientes em mais da metade das áreas sob proteção.
Logo, a alternativa correta é a “c”.
Questão 2
Essa é aquela típica questão que você não pode errar.
No fragmento: “Segundo, o levantamento, dezoito países ricos – só um deles,
os Estados Unidos, não era europeu (…).”, diz eu os Estados Unidos era o
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único não europeu, e logicamente, não se localiza na europa.
Questão “dada”. Alternativa correta “d”.
Questão 3
Outra questão que considero “dada”. Claro, se você leu o texto com atenção.
O texto as consequências do aquecimento global na Amazônia, que serão
negativas para a floresta, e, mesmo que se apliquem políticas de combate ao
aquecimento global, as consequências poderão ser amenizadas, mas, ainda
assim, serão negativas. Assim sendo, não há nada de positivo nisso.
Alternativa correta “c”. 
Questão 4
Nessa questão, acredito que você ficou em dúvida entre as alternativas “a” e
“d”. Quando se deparar com dúvidas desse tipo, opte pela mais correta. Neste,
caso, a banca quer a “incorreta”, então escolha a que julgar mais incorreta. E,
voltando ao texto, percebe-se que em nenhum momento a autora diz, muito
menos enfatiza, que o dinheiro traz felicidade, logo, só por ai você já poderia
matar a questão, e alternativa mais incorreta é a alínea “d”.
Quanto a alternativa “a” que poderia lhe confundir, basta voltar ao último
parágrafo do texto e verificar que não é somente a cronista que consegue
perceber a felicidade diante da janela, pois outras pessoas podem aprender a
ver dessa forma, e isso pode lhe confundir. Mas, porém, entretanto ..., da janela
da cronista, ou seja, da janela DELA, do ponto de vista dela, somente ela sim
consegue perceber a felicidade. Ou, seja, cada um de nós pode sim aprender a
ver a felicidade de SUA própria janela.
Logo, alternativa “d”.
Questão 5
Nessa questão, a banca quer a alternativa com situação oposta, contrária, e
você pode mentalizar isso como sendo uma coisa “boa” e “ruim”, “alegre e
“triste”, etc, na mesma alternativa. Então, lendo as alternativas uma a uma,
pode-se evidenciar que a única que expõe situações opostas é a letra “b”, pois,
se “abro a janela e encontro o jasmineiro em flor”, podemos dizer que isso é
bom, e outras vezes abro a janela e “encontro nuvens espessas” (sinal de
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chuva, ou tempestade), podemos dizer que isso não é tão bom, ou ruim.
Assim sendo, alternativa “b”.
Questão 6
Voltando ao parágrafo do texto fica bem claro que a autora conseguia entender
os gestos, perceber o relacionamento entre as pessoas, a comunicação e o
sentimento entre elas. Mas relata a dificuldade de entender o idioma, e idioma
é sinônimo de língua.
Logo, alternativa correta “b”.
Questão 7
Relendo os conceitos de substantivos, que dão nome aos seres, objetos, etc,
percebemos que a única alternativa possível é a da palavra “estudo”,
alternativa “d”. As outras palavras das demais alternativas são: registrado
(verbo), pelo (preposição), ainda (advérbio) e choveria (verbo). Abordaremos
esses assuntos nos módulos adiante.
Questão 8
Relembrando, substantivos dão nomes aos seres, objetos, etc; e os adjetivos
expressam uma qualidade aos substantivos.
Então, nas alternativas temos:
a) pombo (substantivo), branco (adjetivo)
b) breve (adjetivo), existência (substantivo)
c) copa (substantivo), redonda (adjetivo)
d) idioma (substantivo), difícil (adjetivo)
e) dias (substantivo), límpidos (adjetivo)
Logo, alternativa que aparece primeiro um adjetivo e depois um substantivo é a
letra “b”.
Questão 9
Basta então encontrar a alternativa em que a expressão sublinhada NÃO
expressa uma qualidade.
Então, podemos dizer que: 
a) de palha é uma qualidade de cigarro; 
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b) de casa é uma qualidade da lição
c) de vime é uma qualidade de cadeira
d) da rima não é qualidade de “precisava”, é um objeto indireto, pois
complementa um verbo.
Alternativa correta “d”.
Questão 10
Essa questão pode confundir um pouco, pois a palavra “invisível” é
normalmente um adjetivo, mas, neste caso, ela foi “substantivada”, ou seja,
está funcionando como se fosse um substantivo. Já temos ai então a resposta,
alternativa “b”.
Na frase, a palavra “cara” está funcionando com lugar, logo um advérbio, e a 
palavra “visível” está funcionando como uma qualidade de “invisível”, ou seja, 
um adjetivo.
Chegamos aqui no final do módulo 1 de Português. Esperamos que
tenha conseguido extrair o máximo desses conteúdos apresentados nesse
primeiro módulo. Continuaremos nos módulos 2, 3, 4 e 5 com a mesma
metodologia de explicação passo a passo dos conteúdos e resolução
detalhada dos exercícios.
Desta forma, entendendo bem os conteúdos cobrados nos editais das
provas de moço de convés e conseguindo resolver, por si só, os exercícios
propostos, você estará muito bem preparado para a prova.
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