Atividade 1 - Resumo Crítico - Técnico em Multimeios Didáticos

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Relações Interpessoais: Aspectos Psicológicos Afetivos 
ATIVIDADE 1: Resumo crítico 
Curso: Técnico em Multimeios Didáticos 
Aluno: 
Resumo crítico: Afetividade e processo ensino-aprendizagem: 
contribuições de Henri Wallon 
O presente artigo tem como objetivo principal expor conceitos fundamentais da teoria 
walloniana que contribuem para a compreensão do papel da afetividade no processo 
de ensino-aprendizagem. Os autores, Abigail Alvarenga Mahoney e Laurinda 
Ramalho de Almeida, iniciam contextualizando a unidade entre ensino e 
aprendizagem, na qual a relação professor-aluno desempenha papel fundamental. 
Destacam a importância de o professor confiar na capacidade do aluno, reconhecer 
que ensinar promove o desenvolvimento de ambos e que revela, em suas tarefas 
cotidianas, saberes temporais, plurais e heterogêneos construídos ao longo de sua 
trajetória pessoal e profissional. Em seguida, justificam a pertinência da perspectiva 
walloniana para elucidar a dimensão afetiva nesse processo, por considerar o 
desenvolvimento como resultado da integração organismo-meio e estabelecer pontes 
entre psicologia e educação. Explicam que a teoria de Wallon fornece subsídios para 
compreender professor e aluno em sua inteireza e concretude histórica e cultural, bem 
como a interação entre eles. Detalham o conceito de meio na obra de Wallon, que 
engloba o conjunto de circunstâncias nas quais a criança se desenvolve e que moldam 
sua pessoa. Salientam a ênfase de Wallon na interação da criança com o meio, de 
forma que os fatores orgânicos e socioculturais são complementares. O autor defende 
que as circunstâncias da existência podem modificar as manifestações das 
disposições genéticas. Em seguida, os autores discorrem sobre outro conceito central 
na teoria walloniana, que é a integração dos conjuntos funcionais afetivo, cognitivo e 
motor, responsáveis pelo psiquismo humano. Apesar da necessidade didática de 
tratar tais conjuntos separadamente, eles formam uma unidade indissociável na 
pessoa. O foco do artigo recai sobre o conjunto afetivo, abordando seus principais 
componentes. A afetividade é definida como a capacidade de ser afetado pelo mundo 
interno e externo através de sensações prazerosas ou desprazerosas. A teoria 
walloniana aponta emoção, sentimento e paixão como momentos sucessivos e 
distintos da evolução da afetividade, resultantes da integração dos fatores orgânicos 
e sociais. As emoções são explicadas como exteriorizações da afetividade, 
expressões motoras com poder de contágio que estabelecem as primeiras ligações 
da criança com o mundo humano e físico. O texto descreve os indicadores de como 
se dá a passagem do sincretismo à diferenciação no desenvolvimento emocional 
infantil. Já os sentimentos são abordados como manifestações representacionais da 
afetividade, enquanto a paixão revela o autocontrole emocional. São feitas 
comparações entre as características dessas três dimensões da afetividade. Em 
seguida, os autores discorrem sobre o papel da afetividade nos diferentes estágios do 
desenvolvimento delineados por Wallon, desde a simbiose inicial até a vida adulta. 
Explicam as necessidades afetivas típicas de cada fase e seus reflexos sobre o 
processo de ensino-aprendizagem, salientando a importância de considerar o 
momento de desenvolvimento dos alunos. Por fim, tecem reflexões sobre como os 
conceitos da teoria walloniana podem auxiliar o professor a aprimorar sua prática, 
fornecendo pontos de referência sobre as características emocionais dos alunos. 
Apontam a necessidade de o professor testar continuamente as hipóteses da teoria 
em confronto com a realidade concreta de sua sala de aula. Em conclusão, o artigo 
expõe de forma didática conceitos relevantes da perspectiva de Wallon que 
contribuem para uma visão mais integral de alunos e professores, considerando a 
integração entre razão e emoção. Apesar da complexidade da abordagem walloniana, 
os autores sintetizam bem suas principais ideias, estabelecendo conexões com a 
prática docente e oferecendo aportes para a reflexão de questões centrais ao 
processo educativo. 
 
Referência 
 
MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Afetividade e 
processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Psicologia da 
Educação, São Paulo, v. 20, 1º Sem. de 2005, p. 11-30. Disponível em: 
<http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psie/n20/v20a02.pdf>. Acesso em: 10 ago. 2023. 
 
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psie/n20/v20a02.pdf
	Resumo crítico: Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon
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