ATIVIDADE 1: Resumo crítico Curso: Técnico em Multimeios Didáticos Aluno: Resumo crítico: Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuiç...

ATIVIDADE 1: Resumo crítico

Curso: Técnico em Multimeios Didáticos

Aluno:

Resumo crítico: Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon

O presente artigo tem como objetivo principal expor conceitos fundamentais da teoria walloniana que contribuem para a compreensão do papel da afetividade no processo de ensino-aprendizagem. Os autores, Abigail Alvarenga Mahoney e Laurinda Ramalho de Almeida, iniciam contextualizando a unidade entre ensino e aprendizagem, na qual a relação professor-aluno desempenha papel fundamental. Destacam a importância de o professor confiar na capacidade do aluno, reconhecer que ensinar promove o desenvolvimento de ambos e que revela, em suas tarefas cotidianas, saberes temporais, plurais e heterogêneos construídos ao longo de sua trajetória pessoal e profissional. Em seguida, justificam a pertinência da perspectiva walloniana para elucidar a dimensão afetiva nesse processo, por considerar o desenvolvimento como resultado da integração organismo-meio e estabelecer pontes entre psicologia e educação. Explicam que a teoria de Wallon fornece subsídios para compreender professor e aluno em sua inteireza e concretude histórica e cultural, bem como a interação entre eles. Detalham o conceito de meio na obra de Wallon, que engloba o conjunto de circunstâncias nas quais a criança se desenvolve e que moldam sua pessoa. Salientam a ênfase de Wallon na interação da criança com o meio, de forma que os fatores orgânicos e socioculturais são complementares. O autor defende que as circunstâncias da existência podem modificar as manifestações das disposições genéticas. Em seguida, os autores discorrem sobre outro conceito central na teoria walloniana, que é a integração dos conjuntos funcionais afetivo, cognitivo e motor, responsáveis pelo psiquismo humano. Apesar da necessidade didática de tratar tais conjuntos separadamente, eles formam uma unidade indissociável na pessoa. O foco do artigo recai sobre o conjunto afetivo, abordando seus principais componentes. A afetividade é definida como a capacidade de ser afetado pelo mundo interno e externo através de sensações prazerosas ou desprazerosas. A teoria walloniana aponta emoção, sentimento e paixão como momentos sucessivos e distintos da evolução da afetividade, resultantes da integração dos fatores orgânicos e sociais. As emoções são explicadas como exteriorizações da afetividade, expressões motoras com poder de contágio que estabelecem as primeiras ligações da criança com o mundo humano e físico. O texto descreve os indicadores de como se dá a passagem do sincretismo à diferenciação no desenvolvimento emocional infantil. Já os sentimentos são abordados como manifestações representacionais da afetividade, enquanto a paixão revela o autocontrole emocional. São feitas comparações entre as características dessas três dimensões da afetividade. Em seguida, os autores discorrem sobre o papel da afetividade nos diferentes estágios do desenvolvimento delineados por Wallon, desde a simbiose inicial até a vida adulta. Explicam as necessidades afetivas típicas de cada fase e seus reflexos sobre o processo de ensino-aprendizagem, salientando a importância de considerar o momento de desenvolvimento dos alunos. Por fim, tecem reflexões sobre como os conceitos da teoria walloniana podem auxiliar o professor a aprimorar sua prática, fornecendo pontos de referência sobre as características emocionais dos alunos. Apontam a necessidade de o professor testar continuamente as hipóteses da teoria em confronto com a realidade concreta de sua sala de aula. Em conclusão, o artigo expõe de forma didática conceitos relevantes da perspectiva de Wallon que contribuem para uma visão mais integral de alunos e professores, considerando a integração entre razão e emoção. Apesar da complexidade da abordagem walloniana, os autores sintetizam bem suas principais ideias, estabelecendo conexões com a prática docente.
O artigo tem como objetivo principal expor conceitos fundamentais da teoria walloniana que contribuem para a compreensão do papel da afetividade no processo de ensino-aprendizagem.
Os autores contextualizam a unidade entre ensino e aprendizagem, destacando a importância da relação professor-aluno.
A teoria de Wallon fornece subsídios para compreender professor e aluno em sua inteireza e concretude histórica e cultural, bem como a interação entre eles.
A afetividade é definida como a capacidade de ser afetado pelo mundo interno e externo através de sensações prazerosas ou desprazerosas.
Os autores discorrem sobre o papel da afetividade nos diferentes estágios do desenvolvimento delineados por Wallon, desde a simbiose inicial até a vida adulta.