FASUL - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA

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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA
E PSICOMOTORA
Nota Máxima: 10,00
Nota Apurada: 10,00
1ª Tentativa
Quantidade de Questões: 10
1ª) Baseados em uma perspectiva de escola para todos os cidadãos, o professor
deverá encontrar meios para ensinar todos os estudantes, por meio de sua prática
pedagógica, independente de suas demandas físicas, mentais, psicológicas e sociais,
afinal, a educação é um direito de todos os indivíduos. Partindo-se destes
pressupostos, considera-se pessoas com deficiência intelectual as que têm as
seguintes características:
a) Tem manifestações de deficiência intelectual depois dos 18 anos de idade.
b) Limitações associadas a uma das áreas de habilidades adaptativas, tais como: o
cognitivo/intelectual e orgânica.
c) A deficiência mental se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode
ser definida por um único saber cognitivo.
d) Atuação intelectual significativamente inferior à média em relação às demais.
e) Pode preestabelecer qual será o limite de progresso do indivíduo com essa
modalidade de comprometimento orgânico e intelectual.
https://www.portaleducacionalead.com.br/portal-aluno/sala-aula-disciplina.php?disciplina=6650&turma=7&curso=50
2ª) A ciência evoluiu e paulatinamente, a sociedade passou a entender melhor e se
aproximar das questões ligadas à deficiência intelectual, e nessa medida, foi
compreendida como uma circunstância humana, e não mais como uma ideologia
vinculada a um castigo divino, degeneração da raça humana ou mesmo, o indivíduo
com possessões diabólicas como ocorria no período da antiguidade. Frente a essa
mudança, qual foi a primeira iniciativa a propor ações educativas para a superação do
déficit mental?
a) Foi com o médico Philippe Pinel pelo trabalho realizado com o Corcunda de Notre
Dame.
b) Foi com o médico Thomas Willis pelo trabalho realizado com Victor, o menino
selvagem de Aveyron.
c) Foi com o médico Philippe Pinel pelo trabalho realizado com Ludwing Van Beethoven.
d) Foi o médico francês Antonic Gurgel Fáustulo pelo trabalho realizado com os gêmeos
Romulo e Remo.
e) Foi com o médico Jean Itard pelo seu trabalho realizado com Victor, o menino
selvagem de Aveyron.
3ª) A partir do interesse e das possibilidades de utilização do computador, qual a
alternativa que descreve como o mesmo pode ser utilizado pelos alunos deficientes
físicos?
a) Pode ser utilizado para encobrir certos aspectos da deficiência e elevar a autoestima.
b) Pode ser utilizado como proteção para a realização de todas as atividades solicitadas
pelos professores.
c) Pode ser utilizado para atividades escolares de lazer e para ficar jogando durante as
aulas.
d) Pode ser utilizado para atividades escolares de escrita, leitura e comunicação e
atividades de lazer como jogos.
e) Pode ser utilizado para realizar as tarefas casa com o auxílio da família.
4ª) Por volta da década de 1970, ocorreram movimentos de integração social dos
indivíduos com deficiência, objetivando sua integração, já que até então viviam
enclausurados em organizações, sendo essa integração a mais próxima possível
daquilo ofertado ao aluno declarado "normal". Qual era o objetivo desta prática?
a) Crias metodologias de ensino para as pessoas com déficit mental que se encontrava
em instituições enclausurados.
b) Avaliar o coeficiente intelectual das pessoas com deficit mental para saber se elas
tinham alguma inteligência.
c) Fazer um treinamento intelectual para conhecer seus condicionamentos psíquicos.
d) Oferecer uma educação até um determinado limite da capacidade da criança.
e) Testar a capacidade dos indivíduos que tinham deficiência mental.
5ª) Quais são denominados os grupos em que se dividem as tecnologias assistivas?
a) Suplementação alimentar física; adaptações neurológicas; computadores e softwares.
b) Adaptações físicas ou órteses; adaptações de hardware; softwares especiais de
acessibilidade.
c) Horticultura física; desenvolvimento de hardware; programas especiais de inclusão
escolar.
d) Adaptações físicas ou próteses; adaptações de softwares; programas de inclusão
escolar.
e) Fisiculturismo compensatório; hardware e software pré escolhidos; acessos especiais
para o mercado de trabalho.
6ª) No século XXI, o princípio que norteia a realidade a pessoa com deficiência,
visando inseri-la no contexto social que ela faz parte e também no mercado de
trabalho, tendo como parâmetro suas potencialidades, e que as instituições e a
comunidade precisam ainda se ajustar para que possam ser garantidos seus direitos
sociais e individuais e a participação efetiva desses indivíduos. Qual é o princípio que
dá o direcionamento para o deficiente no século XXI?
a) Sócio-interacionista.
b) Discriminação.
c) Atendimento especializado.
d) Diversidade.
e) Autonomia e produtividade.
7ª) O que alterou na sociedade em relação as discussões sobre a inclusão de
deficientes partir de 1996, com a nova LDB?
a) A criança com deficiência causa desde o seu nascimento incertezas na família pois as
limitações tornam-se verdadeiras barreiras para a vida cotidiana.
b) A sociedade passou a ter a opção de poder escolher individualmente onde matricular
seus filhos e que tipo de professores poderiam ter.
c) A sociedade passou a buscar instrumentos e mecanismos de adaptação do deficiente
ao meio de forma a lhe proporcionar maior autonomia e independência.
d) Houve uma conjunção do desenvolvimento da informática aliado a aplicação do
mesmo na educação infantil.
e) A sociedade foi vista como entidade completamente apartidária preocupada apenas
na educação das crianças com deficiência sem envolvimento da classe política.
8ª) A regulamentação das políticas educacionais brasileiras que se efetivou em 20 de
dezembro de 1961, com a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN) Lei no 4.024, sancionada pelo presidente João Goulart,
houve uma evolução dos serviços de auxílio às pessoas com necessidades
educacionais diferenciadas. Os fins propostos por essa LDBEN são propósitos
genéricos da educação universalmente adotados, nos art. 88 que reivindicavam aos
usuários:
a) Integrá-los no sistema geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade.
b) O compromisso do poder público governamental com as entidades privadas.
c) Estabeleceu o atendimento educacional ao portador (a) de deficiência.
d) O apoio da sala de recursos, e as adaptações e complementações curriculares
específicas.
e) O tratamento especial sob as formas de bolsas de estudos, empréstimos e
subvenções.
9ª) Na Antiguidade, não existiam cuidados especiais para com as pessoas que
nasciam com alguma deficiência. Esse hábito era uma constante nessas
comunidades que privilegiavam o culto ao corpo, ao belo, ao ser humano forte, sendo
um fator norteador da concepção de homem. Qual era o destino das pessoas que
nasciam com alguma deficiência no Período Antigo?
a) Eram levadas para asilos e hospitais.
b) Eram deixadas em mosteiros e esquecidas pela família.
c) Eram abandonadas nas ruas pela família, e se abrigavam nas praças ou em circos
que se apresentavam na cidade.
d) Eram abandonadas em instituições asilares e de custódia, que eram vistos como
ambientes segregados.
e) Praticava-se a exterminação sumária.
10ª) O profissional que irá trabalhar com crianças deve ser e estar consciente e
preparado para conviver com novas situações, desafios, desequilíbrios. Qual a
melhor descrição de seu papel?
a) Absorver o conhecimento individual de cada aluno e possibilitar o desenvolvimento
individual mediando o conflito de cada um.
b) Ditar atividades, mediando conflitos mas sem possibilitar a interação entre a classe.
c) Coordenar atividades, mediar conflitos, propor problemas sem ensinar as soluções,
mostrar caminhos através do compartilhamento do grupo
d) Descrever a cada responsável pelo aluno as atividades desenvolvidas e as atitudes
observadas em sala de aula.
e) Liberar a expressão individualizada, propondo problemas mostrando as soluções pois
esses alunos jápossuem dificuldades na aprendizagem.