Camila Louvem

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 Tatiane Ferreira de Sousa 
 
 Matrícula: 202205019667 
 
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SÃO PAULO 
 2022 
 
INTRODUÇÃO 
A educação inclusiva vem com uma proposta para garantir com que todos tenham 
direito de aprender em uma rede de ensino regular, assim garantindo o acesso da 
entrada de alunos nas redes de ensino. O objetivo é eliminar os obstáculos que limitam 
a aprendizagem e participação no processo educativo. A educação não só insere o 
aluno na rede de ensino como garante o a inclusão dos mesmos. 
OBJETIVO 
“Ensinar tudo a Todos’’ COMENIUS (1592 – 1670) Sabemos que ensinar não é uma 
tarefa fácil, segundo Comenius por meio da educação atingiremos a plenitude de 
aperfeiçoamento da sociedade, e para atingir esse objetivo era por meio da educação. 
Todavia percebe-se que Comenius está bem próximo da educação inclusiva ele vem 
abordando o assunto da garantia do ensinar tudo e a todos. O direito do aluno com 
necessidades educativas especiais e de todos os cidadãos à educação é um direito 
constitucional. 
 É de suma importância a garantia de uma educação de qualidade e não só 
aceitação como também a valorização das diferenças. Essa valorização se configura 
pelo resgate dos valores culturais. De acordo com as políticas educacionais descreve 
uma escola que se prepara para enfrentar o desafio de oferecer uma educação 
inclusiva e de qualidade para todos os seus alunos. Considerando que, cada aluno 
numa sala de aula apresenta características próprias e um conjunto de valores e 
informações que os tornam únicos e especiais, constituindo uma diversidade de 
interesses e ritmos de aprendizagem, o desafio e as expectativas da escola hoje é 
trabalhar com essas diferenças na tentativa de construir um novo conceito do 
processo de ensino e aprendizagem. De modo que, a escola terá um novo olhar para 
ter novas buscas de alternativas para tais alunos se permanecerem no ambiente 
escolar. Assim, o que se deseja é a construção de uma sociedade inclusiva 
compromissada com as minorias, no qual o grupo inclui os portadores de 
necessidades educacionais especiais. O espaço escolar, hoje, tem de ser visto como 
espaço de todos e para todos. 
 
DESENVOLVIMENTO 
É direito de todos de estar e de aprender na escola. Necessariamente as professoras 
precisam propor estratégias pedagógicas diversificadas e potencialmente adequadas 
para trabalhar com um grupo heterogêneo e, ao mesmo tempo, propor diferenciações 
em termos de desafios e apoios, sempre que necessário para garantir igualdade de 
oportunidades no processo de escolarização. Quando se fala de educação inclusiva 
requer não apenas um professor capacitado, mas também tempo de planejamento, 
recursos materiais e humanos, trabalho colaborativo entre profissionais e entre escola 
e família e uma cultura escolar inclusiva dentro e fora da sala de aula. Ou seja, 
depende de uma prática que envolve múltiplos atores em uma perspectiva sistêmica. 
 
Essa realidade pode parecer um tanto distante da realidade das escolas brasileiras, 
por isso, nessa complexa engrenagem, o xis da questão é compreender que a 
mudança não linear. A transformação se dá a partir de pequenas ações que acabam 
desencadeando mudanças nas práticas, na organização dos sistemas de ensino e na 
cultura educacional. Portanto, em última instância, depende do compromisso ético de 
cada profissional, de cada família, de cada escola ou rede de ensino, com uma 
educação de qualidade para todos. Não existe um caminho único ou uma metodologia 
que possa ser simplesmente aplicada, nem mesmo uma capacitação que seja 
suficiente. 
 PLANO DE AULA: PROJETO EDUCATIVO 
Os projetos de educação inclusiva se tornam excelente quando se tem, ações 
relacionadas a cada uma das seguintes dimensões; políticas públicas, gestão escolar, 
estratégias pedagógicas juntamente com o apoio familiar, pois é essencial. Foi 
pensado em uma atividade lúdica para ser apresentada. 
PROJETO: Uma grande viagem no novo mundo de sensações 
 
 
 
 O projeto tem como finalidade dar a oportunidade de os alunos despertarem os 
cinco sentidos, dessa forma eles vivenciarão os sentidos de uma forma lúdica e 
criativa. Desde ao nascer as crianças aprende a explorar e desenvolver sentidos. 
 
 
 
Objetivos: 
O objetivo é trabalhar os cinco sentidos dos alunos através da atividade interacionista, 
estimulando-os e ensinando a interpretar os estímulos de cada um deles, é também 
uma atividade lúdica e inclusiva. Os Sentidos são receptores, ou seja, o que usamos 
para sentir o mundo. Os professores observam se alguma criança apresentar 
dificuldade motora ou sensorial para que quanto antes poderem trabalhar em cima 
daquela dificuldade. Com isso os professores e alunos começarão com a viagem ao 
mundo das sensações para: Estimular os sentidos, desenvolver coordenação motora, 
Identificar e diferenciar os sentidos e trabalhar autoconhecimento. 
 Visão; 
Brincadeiras com cartazes, recortes e colagens, vídeos também é uma ótima opção. 
Audição; usar músicas, sons de chuva, animais ruídos e falas. 
Olfato: Diferentes cheiros de fragrância 
Tato: Sentir com as mãos e com pés, confeccionar tapetes com diferentes texturas 
para que as crianças andem por cima. 
Paladar: Trabalhar sabores; amargo doce, frutas, azedo, texturas dos alimentos; 
crocante, mole, seco, duro. 
 
Avaliação das Atividades; 
 
Frequência 
Atenção e participação 
Tempo de permanência na atividade 
Acompanhamento do processo de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília; MEC, 1996 
Os direitos das pessoas portadoras de deficiência. BRASÍLIA, Coordenadoria 
Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência – CORDE,1996 
Plano Nacional de Educação, Brasília: MEC, 1996, p. 58. 
www.escolaeducacao.com.br 
www.diversa.org.br 
 
 
http://www.escolaeducacao.com.br/
http://www.diversa.org.br/