matematica 6

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26/09/2023, 22:13 Estácio: Alunos
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Exercício
 avalie sua aprendizagem
Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do tratamento da informação, à
utilização social da matemática.
De acordo com pesquisas recentes, é fundamental que os professores:
CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
Lupa   Calc.
   
   
CEL0353_A5_202002241641_V1
Aluno: KEILA CRISTINA MARQUES DA SILVA Matr.: 202002241641
Disc.: CONT MET ENSINO MAT  2023.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Preencher dados em tabelas copiados do quadro
Brincar com dados estatísticos e chance
Colorir os grá�cos do livro didático
Fazer cálculos a partir das informações das tabelas
Aprender a desenhar grá�cos e tabelas
 
2.
Inicialmente, só explorem a função cardinal do número, deixando para muito mais tarde as demais funções.
realizem ditados de números, mas apenas no intervalo de 1 a 9.
priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no contato com números
familiares e frequentes.
não façam uso de quadros numéricos antes de sistematizar o quadro de ordens e classes.
considerem que as crianças não elaboram suposições em relação à notação numérica antes de ingressarem na
escola.
Explicação:
priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no contato com números familiares
e frequentes.
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26/09/2023, 22:13 Estácio: Alunos
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Todas as alternativas tem quantidades de mesma grandeza ou natureza, exceto.
Preciso de 1,3 metros de tecido para fazer uma saia. Quantos centímetros há em 1,3 metros?
A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um quadrado de
um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que apresenta o signi�cado de medir. 
Assinale a alternativa que de�ne a ideia de medir.
 
3.
3 horas, 3 segundos e 3 milisegundos
4 quilômetros de distância, 4 metros de altura e 4 hectômetros de largura
5 litros de água, 5 decilitros de leite e 5 mililitros de xarope
4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água
6 quilogramas de carne, 6 gramas de fermento e 6 centigramas de medicamento
Explicação:
unidade de medida para memória =megabytes
unidade de medida para comprimento = metros
unidade de medida para volume= litros
 
4.
N.D.A
1,3 centímetros
130 centímetros
0,13 centímetros
1300 centímetros
Explicação:
1 metro equivale à 100 centímetros, assim 1,3 metros equivale à 1,3X100=130 centímetros
 
5.
Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
Comparação de cálculos que expressam medidas
Comparar grandezas de natureza distintas
Comparação de grandezas de mesma natureza
Cálculo de medidas para então determinar a área
Gabarito
Comentado
 
6.
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Podemos a�rmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa necessidade social o professor deve criar
situações em sala de aula que favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a a�rmação
INCORRETA quanto à atitude do professor com as experiências de medição em sala de aula com seus alunos.
Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de capacidades, no campo das
grandezas e medidas.
Realização de cálculos com números decimais
Utilização de muitos instrumentos de medida
Comparação de grandezas de mesma natureza
Cálculo das áreas em diferentes �guras
Reconhecimento de muitas unidades de medida
Gabarito
Comentado
 
7.
O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais
O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais
O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas
O professor provoca medições com variadas unidades de medida
O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam
 
8.
Medir a altura de uma pessoa e de uma criança
Medir quanto copos são necessários para encher um balde
Calcular a área de uma sala de aula
Encontrar o perímetro do pátio da escola
Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
Exercício inciado em 26/09/2023 22:12:56.
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