Libras - Língua Brasileira de Sinais exercicios

Prévia do material em texto

Exercícios da Unidade 1
Libras - Língua Brasileira de Sinais
Exercícios da Unidade 02.
Questão 1
Correta
Questão com problema?
Leia com atenção o seguinte trecho escrito pela escritora francesa e surda Emmanuelle Laborit (1995 apud SKLIAR 1995, p. 35): “Decidi não fazer mais nada em classe. Não suportava aquelas aulas, não suportava ler os lábios, não suportava lutar para produzir os ruídos de minha voz, não suportava a história, a geografia, até mesmo o francês, não suportava os professores desanimados, que constantemente me repreendiam, me diminuíam diante dos outros. A realidade me desgostava. Então decidi não encará-la mais de frente. Fiz minha revolução. Era ridículo passar minha vida em uma escola. As horas mais importantes de minha vida se perdiam em uma prisão. Tinha a impressão de que não me amavam, que não conseguiria prosseguir adiante. Tudo aquilo não servia para nada. [...] Tinha a impressão de ser manipulada, queriam apagar a minha identidade de surda”.
Sob a perspectiva de uma educação inclusiva, o papel do professor diante de suas ações pedagógicas é:
I – Destacar seus erros de escrita promovendo, dessa forma, uma motivação maior por parte deste aluno em buscar novos conhecimentos e se envolver mais facilmente com as tarefas.
II – Flexibilizar o tempo determinado para o cumprimento dos planos de aula, considerando que o aluno surdo pode precisar de um tempo maior para cumprir as metas estabelecidas.
III – Modificar o currículo a fim de oferecer ao aluno surdo conteúdos mais simplificados de acordo com suas necessidades.
IV – Relacionar a leitura e a escrita com atividades de interesse do aluno surdo, a fim de ampliar seu conhecimento de mundo.
V – Promover uma aprendizagem colaborativa entre o aluno surdo e seus colegas ouvintes, promovendo, dessa forma, a interação espontânea e enriquecedora entre eles.
Fonte: Adaptado de IF/AM (MSCONCURSOS, 2014).
Considerando o excerto e as afirmações apresentadas, assinale as alternativas corretas:
Sua resposta
Correta
II, IV e V.
Comentário
A escrita do aluno surdo usuário da Libras será naturalmente influenciada pela sua primeira língua semântica e sintaticamente, ao invés de destacar os erros é preciso fazer com que compreendam as relações entre a Libras e a língua portuguesa. Nesse processo de aprendizagem é importante propiciar ao aluno surdo diversidade e riqueza de conteúdos e não empobrecidos ou simplificados.
Questão 2
Correta
Questão com problema?
De acordo com a pesquisadora surda Mariana Campos (2013, p. 37):
"O tema relacionado à educação inclusiva é o mais polêmico e inquietante para nós, comunidade surda (alunos surdos, seus familiares, professores surdos, professores bilíngues e intérpretes), bem como para professores que não têm domínio da língua e coordenadores, devido às condições culturais históricas, educativas e linguísticas que estão em jogo. Por exemplo, alguns pesquisadores defendem que a educação de surdos deve ser na escola regular com os ouvintes. Outro grupo de pesquisadores aponta para conclusões diferentes do grupo anterior. Eles acreditam que a educação de surdos deve estar de acordo com a cultura, língua, história cultural, metodologia, currículo e prática direcionada aos surdos".
O segundo grupo, citado por Campos (2013), ou seja, aquele que não defende a educação de surdos na escola regular com ouvintes é favorável a qual modelo educacional?
Sua resposta
Correta
Defende a inclusão do aluno surdo na sala regular sem a presença do intérprete de Libras.
Comentário
O AEE é ofertado ao aluno da sala regular (com ou sem a presença do intérprete de Libras), como a autora destaca que o segundo grupo se diferencia do primeiro o qual defende o ensino na sala regular, logo o segundo grupo apoia escolas e classes bilíngues para surdos. As classes e escolas especiais para surdos sob orientação monolíngue buscam a normalização dos surdos, não respeitam a língua, a cultura e a história dos surdos e, portanto, não são compatíveis com o modelo defendido pelas comunidades surdas.
Questão 3
Correta
Questão com problema?
O aprendizado da língua escrita por alunos surdos se difere dos ouvintes, pois é influenciado pelos aspectos linguísticos da Libras, o que, segundo Quadros e Schmiedt (2006), está relacionado a um sistema comum vivenciado por aprendizes de segunda língua ou de língua estrangeira. Nesse sistema, existem níveis de sofisticação alcançados durante o processo de aquisição linguística, etapas com características específicas do percurso que o sujeito trilha ao partir da primeira para a segunda língua.
QUADROS, R. M. de; SCHMIEDT, M. L. P. Ideias para ensinar português para alunos surdos. Brasília: MEC, SEESP, 2006.
Qual é o nome dado a esse sistema citado por Quadros e Schmiedt (2006)?
Sua resposta
Correta
Interlíngua.
Comentário
Alternativa correta: Interlíngua.   Comunicação total e bilinguismo são abordagens de ensino na educação de surdo. O bilinguismo pressupõe a coexistência de duas línguas, mas não explica as interferências de uma língua sobre a outra. O bimodalismo seria o uso concomitante dos sinais e da fala oral, na sintaxe da língua oral, enquanto a pedagogia ou letramento visual apregoam a importância do uso das imagens na escolarização dos surdos. Logo, a interlíngua é o nome do sistema que explica as etapas que um sujeito perpassa da L1 até o domínio na L2.
Questão 4
Correta
Questão com problema?
A Professora Josefa leciona no 1º ano do Ensino Fundamental e recebeu dois alunos surdos, usuários da Libras. Seu primeiro desafio será adotar estratégias didáticas adequadas para alfabetizá-los, considerando que a aquisição escrita do português para surdos ocorrerá como aprendizado de uma segunda língua.
Considerando o contexto da Professora Josefa, assinale a alternativa que apresenta proposições adequadas de estratégias didáticas que podem ser desenvolvidas no ensino da Língua Portuguesa como segunda língua.
Sua resposta
Correta
Realizar a contação de histórias em Libras, abordando a escrita na etapa posterior.
Comentário
O método fônico trabalha com a relação entre o som e o grafema, o que é incompatível com os alunos surdos. Os alunos precisam ter contato com textos ricos e diversificados, podendo solicitar a busca de algumas (não todas) palavras desconhecidas no dicionário e valorizando o uso da imagem na sua aprendizagem.
Questão 5
Correta
Leia a citação extraída de um texto produzido pela pesquisadora Cristina Lacerda (2006, p. 176):
a) a escola não se preocupa mais com a questão, porque se preocupar significaria buscar outras ajudas profissionais (intérprete, educador surdo, professor de apoio etc.), e a escola pública brasileira, em geral, não conta nem com a equipe básica de educadores para atender as necessidades dos alunos ouvintes;
b) os professores, que percebem que o aluno não evolui, mas não sabem o que devem fazer, por falta de conhecimento e preparo; c) os alunos ouvintes, que acolhem, como podem, a criança surda sem saber bem como se relacionar com ela;
d) o aluno surdo, que, apesar de não conseguir seguir a maior parte daquilo que é apresentado em aula, simula estar acompanhando as atividades escolares, pois afinal todas aquelas pessoas parecem acreditar que ele é capaz;
e) a família, que sem ter outros recursos precisa achar que seu filho está bem naquela escola.
Com base na citação é possível afirmar que a autora se refere a qual modelo de organização educacional para surdos?
Sua resposta
Correta
à escola regular sem a presença do intérprete de Libras.
Comentário
Como a citação da autora afirma que a escola não se preocupa com a busca de ajuda profissional, entre elas o intérprete de Libras, mas ao mesmo tempo os professores e aluno ouvintes desconhecem as especificidades da surdez, é possível inferir que não se trata de uma educação bilíngue, mas de uma escola regular sem a presença de intérpretes de Libras.