Texto 2

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1. Pergunta 1
0,5/0,5
Texto-base: “(...) a educação integrada coloca ainda a responsabilidade da adaptação, assim como das dificuldades e obstáculos no ensino-aprendizado, na criança, afastando as responsabilidades da instituição de ensino e do professor.
Já a inclusão compartilha a responsabilidade, criando uma equipe em que todos interagem em prol da escolarização e participação educativa da criança deficiente. Seja qual for a sua necessidade educacional especial, a sociedade, os professores, as instituições de ensino, os pais, colegas de sala de aula e as próprias crianças irão atuar em conjunto.”
Enunciado: Em relação à educação integrada e à educação inclusiva, assinale a alternativa correta:
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Os dois modelos de educação são iguais.
A educação integrada coloca todas as responsabilidades sobre as instituições e professor, afastando essa responsabilidade das crianças.
Correta: 
Na educação inclusiva, ocorre a compartilhamento das responsabilidades, criando uma equipe que interage entre si.
Resposta correta
Os dois modelos colocam as responsabilidades sobre a instituição e professores.
Na educação inclusiva, todas as responsabilidades recaem sobre as crianças, afastando as responsabilidades das instituições e do professor.
2. Pergunta 2
0,5/0,5
Texto-base: “Se, por um lado, o Brasil é frequentemente visto, inclusive por seu próprio povo, como um país atrasado e subdesenvolvido, em políticas públicas para educação inclusiva, somos exemplos, percursores e motivo de orgulho.
O primeiro documento que garante e fortalece nossa política de educação inclusiva é a Constituição Federal de 1988, na qual podemos destacar alguns artigos:
•Art. 3º, inciso IV ‒ ‘promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação’ (BRASIL, 1988).
• “Art. 205 – a ‘educação como um direito de todos, garantindo o desenvolvimento da pessoa, assim como o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho’ (BRASIL, 1988).
•Art. 206, inciso I – estabelece a ‘igualdade de condições de acesso e permanência na escola’ (BRASIL, 1988).
•Art. 208 – ‘garante como dever do Estado a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino’ (BRASIL, 1988).”
Enunciado: Em relação ao primeiro documento nacional que garante e fortalece a política de educação inclusiva, podemos dizer que:
Alternativas:
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Não havia nenhum tipo de descriminação em relação à raça, cor e sexo, mas mantinha para algumas deficiências.
Retirava do Estado o dever de oferecer uma política educacional especializada.
Limitava as condições de acesso e permanência na escola.
Correta: 
Que garantia a educação como um direito de todos.
Resposta correta
Um dos objetivos era promover o bem da população, excluindo os deficientes.
3. Pergunta 3
0,5/0,5
Texto-base: “No Brasil, periodicamente, são divulgados os dados dos indicadores de aspectos demográficos nos quais as pessoas com deficiências foram incluídas desde o ano de 1872. Porém, naquela época, a definição de pessoa com deficiência difere do que hoje está estabelecido e, por este motivo, os números não eram de fato reais, se aplicarmos os conceitos atuais.
Para exemplificar, os deficientes mentais foram incluídos apenas no censo divulgado em 1920, sofrendo mudanças em 1940. Neste período, as deficiências mentais eram classificadas como tipos de demências.”
Enunciado: Dessa forma, podemos dizer que esses dados demográficos gerados na época descrita no texto-base eram:
Alternativas:
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Totalmente inúteis, apresentando dados totalmente errados.
Correta: 
Úteis, porém muito incompletos.
Resposta correta
Mais completos do que os dados apresentados nos dias de hoje.
Suficientes para contabilizar as pessoas com deficiências mentais em 1900.
Suficientes para demonstrar a real situação da população.
4. Pergunta 4
0,5/0,5
Texto-base: “(...) o termo educação especial por um dado momento do tempo determinou que a educação formal e tradicional era apenas possível para crianças cujo nível de intelectualidade permitia o aprendizado, sem se atentar essencialmente que o tradicionalismo no aprendizado era, na realidade, uma educação pobre em estratégias de ensino, não considerando as diferentes possibilidades existentes na cultura do ensino-aprendizado.
Sustentando este conhecimento, podemos citar a Comissão Parlamentar “Infância Inadaptada”, do 5º Plano de Desenvolvimento Econômico e Social, em 1966, que classificou as crianças em três diferentes grupos:
•Educáveis.
•Semieducáveis.
•Ineducáveis.”
Enunciado: Com base no texto, assinale a alternativa correta:
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A educação tradicional não considerava as diferentes possibilidades existentes na cultura do ensino-aprendizado, o que facilitava a inclusão educacional.
O nível de intelectualidade nunca foi levado em consideração pelo ensino tradicional.
A educação formal e tradicional, como via de regra, incluía todos no sistema de educação.
Correta: 
Em 1966, as crianças foram classificadas em educáveis, semieducáveis e ineducáveis.
Resposta correta
Em razão da riqueza na estratégia de ensino, a educação formal e tradicional era voltada apenas para as crianças com nível de intelectualidade que permitia o aprendizado.
5. Pergunta 5
0,5/0,5
Texto-base: “Basicamente, existem dois tipos de deficiências motoras, as congênitas e as adquiridas.
Uma deficiência motora congênita é aquela que o indivíduo nasce com ela em face de uma má formação genética. Já a deficiência adquirida é aquela que surge posteriormente ao nascimento, em qualquer momento da vida, seja por trauma ou patologia, por exemplo.
Caso a deficiência resulte em uma condição em que exista um déficit de mobilidade ou manualidade, este será incluído neste grupo. Logo, tanto aquela criança que possui dificuldade para chegar a escola, como aquela que apresenta déficit que impeça a manipulação de lápis, ou dos livros, por exemplo, possui necessidades motoras especiais.”
Enunciado: No que diz respeito à deficiência motora, avalie as afirmações a seguir:
I.Uma má formação genética está relacionada com a deficiência motora.
II.As deficiências motoras são divididas, basicamente, em congênitas e adquiridas.
III.Crianças com dificuldade em manipular livros e lápis, por exemplo, serão retiradas do grupo de deficiência motora.
IV.Uma má formação adquirida é aquela que surge após o nascimento.
Alternativas:
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apenas a I está certa
IV está errada
II e III estão certas
Correta: 
I, II e IV estão certas
Resposta correta
II e IV estão certas
6. Pergunta 6
0,5/0,5
Texto-base: “Entender a trajetória da educação, em especial a educação inclusiva, vai muita além de simples relatos históricos. Está em entender profundamente a essência não apenas descritiva, mas também significativa de cada detalhe em seu devido contexto temporal.
Em 2015, Plaisance publicou um estudo demonstrando a necessidade de uma compreensão completa dos aspectos teóricos acerca do significado e entendimento de cada palavra em sua forma integral, antes da discussão e aplicabilidade prática destas. Seu estudo possui duas grandes citações como base, uma do estudo de Chauvière, outra do já renomado pensador e filósofo Sócrates.”
Enunciado: Diversos eventos e estudos aconteceram ao longo da história que tornaram a inclusão educacional o que ela é hoje. Em relação a esses estudos, o que pode ser dito sobre o estudo de Plaisance?
Alternativas:
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Identificou a pouca importância sobre a compreensão e entendimento de cada palavra.
Correta: 
Demonstrou a necessidade de uma compreensão completa dos aspectos teóricos acerca do significado e do entendimento de cada palavra.
Resposta correta
A base do seu estudo é a citação de Chauvière.
O ano de publicação do estudo é 2014.
A base do seu estudo é o pensador e filósofo Sócrates.
7. Pergunta 7
0,5/0,5
Texto-base: “Claramente, a escola passou por um forte período de quebrade paradigmas, no qual o discente — que possuía a obrigação de se adaptar à instituição de ensino caso quisesse se integrar, ou ao processo de ensino-aprendizagem —, passa a não mais ser detentor desta obrigação, tendo agora a escola e os professores como aliados em seu processo de aprendizado.”
Enunciado: Em relação ao papel de adaptação ao processo de aprendizagem, a quem cabe este papel?
Alternativas:
Ocultar opções de resposta 
Correta: 
À escola e aos professores.
Resposta correta
À escola.
Aos professores.
Ao aluno e familiares.
Ao aluno.
8. Pergunta 8
0,5/0,5
Texto-base: “Durante a evolução da humanidade, o modo pelo qual indivíduos com déficits em diferentes sistemas do corpo humano, sejam congênitos ou adquiridos, foram tratados possui ligação direta com a evolução da educação inclusiva. Para isto, uma breve passagem na história da compreensão do que é deficiência irá esclarecer e fortalecer o entendimento desta trajetória, tornando possível a real noção de por que os termos foram aplicados da forma ‘cruel’ e ‘degradante’.
O primeiro momento histórico sobre a compreensão da deficiência, antes mesmo da questão educacional, foi marcado por incompreensão, discriminação, exclusão, ignorância, agressão e até mesmo por homicídio.”
Enunciado: Indivíduos com deficiências das mais variadas sempre estiveram presentes na história da humanidade, porém a forma com que foram tratados evoluiu com o tempo. Qual o principal motivo para essa evolução no tratamento?
Ocultar opções de resposta 
Redução do número de deficientes na população.
Aumento da rejeição.
Aumento da discriminação.
Correta: 
Evolução da educação inclusiva.
Resposta correta
Conhecimento profissional.
9. Pergunta 9
0/0,5
Texto-base 1: “Diferentemente dos dias atuais, em que as deficiências são tratadas, assim que uma criança nascia com alguma deficiência visível, o destino era a morte, uma prática habitual conhecida como ‘eliminação sumária’.”
Texto-base 2: “Analisando o contexto histórico das civilizações que aderiam a tal postura, vemos a guerra como fator determinante, logo a necessidade de homens fortes e saudáveis, do ponto de vista bélico, era essencial, sendo descartados aqueles que não poderiam cumprir um papel de força bruta na sociedade.”
Enunciado: Com base nos textos, analise as afirmações que se seguem:
Alternativas:
I.A prática de eliminação sumária era comum em civilizações que passavam por guerra.
II.O recém-nascido que apresentava algum tipo de deformidade era criado como intelectual.
III.A necessidade de homens fortes para a guerra não excluía recém-nascidos fracos ou deficientes.
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II e III estão erradas
Resposta correta
I está certa
II está certa
I e II estão certas
Incorreta: 
I e III estão certas
10. Pergunta 10
0,5/0,5
Texto-base: “Apenas no censo de 2000 a classificação internacional de funcionalidade (CIF), determinada pela Organização Mundial de Saúde, foi levada em consideração, sendo, assim, um dado real sobre os deficientes no Brasil.
Somente então os planos de inclusão e acessibilidade puderam ser organizados para atender a real necessidade da população, assim como os planos de educação inclusiva.
No último censo, realizado em 2010, algumas informações são assustadoras.
A tabela a seguir apresenta a porcentagem de pessoas com deficiência por idade (0 a 30 anos), segundo o censo de 2010.”
Enunciado: Com base na tabela, analise as afirmações a seguir:
I.A maior incidência de deficiência está na população de 5 a 14 anos.
II.A incidência de casos na população de 5 a 9 anos é maior que o dobro da população de 0 a 4 anos.
III.A incidência de casos na população de 25 a 29 é a metade da incidência na população de 20 a 24 anos.
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II e III estão certas
III, apenas
I, II e III estão certas
I e II estão certas
Correta: 
II, apenas