Educação Inclusiva - Paradigmas da inclusão

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PARADIGMAS DA INCLUSÃO
Pergunta 10,5 pts
Segundo conferência proferida por Mário Sérgio Cortella, por ocasião do VIII Congresso Brasileiro de Psicopedagogia, em São Paulo, cujo tema foi “A emergência de múltiplos paradigmas: novos tempos, novas atitudes”, uma das mais inteligentes virtudes daqueles que querem trabalhar com pessoas é a humildade. O autor cita uma famosa frase de Millôr Fernandes, “Se você não tem dúvidas é porque está mal informado. ”
Na sua opinião, Cortella está fazendo uma crítica a respeito:
Grupo de escolhas da pergunta
Da definição do termo “humildade”.
Da necessidade de preparar-se para as mudanças e alterar hábitos.
Da emergência de múltiplos paradigmas, que alteram o modo de olhar, pensar e fazer as coisas.
De ser refratário as mudanças de paradigmas que norteiam os vários âmbitos da existência humana, sem colocá-los em dúvida quanto à sua real legitimidade.
Da frase de Millôr Fernandes.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 2
Pergunta 20,5 pts
Fundamentando-se em (SASSAKI, 1997), analise as seguintes afirmações quanto à veracidade, indicando V, para VERDADEIRO, ou F, para FALSO.
I. O modelo médico da deficiência é um modelo que diz que a deficiência é um problema da pessoa que a tem. Bastaria “consertar” essa pessoa para ela ser aceita ou participar da sociedade de alguma maneira. Esse modelo retira da sociedade qualquer responsabilidade no sentido de sua modificação e adequação às necessidades das pessoas que têm o direito de morar, viver e ser feliz.
Esse modelo médico acabou resultando em um paradigma que temos chamado, ao longo dos últimos 40 anos, de integração.
II. Em 1980, várias associações mundiais de pessoas com deficiência se reuniram no Canadá durante o Congresso Mundial de Réabilitation Internationale e lá criaram a DPI, Disabled People International. No ano seguinte, lançaram uma declaração de princípios, colocando no papel o seguinte conceito: equiparação de oportunidades.
III. Equiparação de oportunidades é o processo mediante o qual o sistema geral da sociedade, como meio físico, habitação, transporte, serviços sociais de saúde, oportunidades educacionais e de trabalho e a vida cultural e social, incluindo instalações esportivas e de recreação, não são feitos de modo acessível para todos.
IV. O paradigma da inclusão, processo de adequação da sociedade às necessidades de seus membros, refere-se apenas às pessoas com deficiência.
As afirmações I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:
Grupo de escolhas da pergunta
V, V, F, V.
V, F, V, F.
V, V, F, F.
V, V, F, V.
F, V, F, V.
 
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Pergunta 30,5 pts
Leia a afirmação abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
O direito à participação social fundamentada em igualdade de condições baseia-se normalmente em critérios sociais, econômicos, políticos, religiosos ou mesmo nas características individuais, como cor da pele ou outro atributo físico. Os motivos que podem levar à exclusão de alguns indivíduos são, em sua maioria, resultado de situações adversas quanto ao funcionamento da sociedade e da ausência de instrumentos, sociais e políticos, que possam garantir a igualdade de tratamento a todos, independentemente de suas posições sociais.
A negação desse direito configura-se, nesse caso, uma situação de ___________, justificada pela presença de diferenças e resultando em uma condição de exclusão.
Grupo de escolhas da pergunta
Indiscriminação
Descriminação
Discriminação
Discernimento
Descrição
 
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Pergunta 40,5 pts
Quando uma pessoa que apresenta uma diferença, quer seja, física, social ou de outra natureza, tiver acesso às mesmas oportunidades de participação na sociedade que as demais, podemos afirmar trata-se de uma situação de:
Grupo de escolhas da pergunta
Coerção
Restrição
Supressão
Exclusão
nclusão
 
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Pergunta 50,5 pts
“Temos o direito de ser iguais sempre que a diferença nos inferiorize; e temos o direito de ser diferentes sempre que a igualdade nos descaracterize.” (SANTOS, 1999).
Considerando a citação acima, analise as seguintes afirmações quanto à veracidade das proposições:
Temos direito à igualdade de oportunidades e de direitos, mantendo nossas características individuais.
PORQUE
Uma sociedade inclusiva fortalece as atitudes de aceitação e de valorização da diversidade humana, enfatizando a importância do pertencer, da convivência e da cooperação.
Grupo de escolhas da pergunta
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
As duas proposições são falsas.
A primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
 
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Pergunta 60,5 pts
Na Antiguidade Clássica, a eliminação dos indivíduos considerados disformes era uma forma de manter a sociedade saudável e perfeita. De acordo com Carvalho & Freitas (2007), a eliminação de pessoas como prática eugênica voltou a aparecer no século XX, durante a Segunda Guerra Mundial. E, para Agostino (2004), antes de os nazistas assumirem o poder, já se discutia, tanto na Alemanha quanto em outros países europeus, a possibilidade de eliminação de indivíduos incapacitados, tendo como argumento, além da justificação oferecida pelas teorias científicas da época, a redução de custos do Estado com a manutenção de deficientes físicos e mentais.
Portanto, de acordo com os autores, podemos concluir que eugenia NÃO é:
Grupo de escolhas da pergunta
Uma linha de pensamento que via a miséria como consequência de corpos inferiores e incapazes de se adaptarem às novas condições das espécies, justificando, assim, a eliminação de pessoas que não se enquadravam nos valores vigentes da época.
O termo mais usual utilizado para o melhoramento genético de seres humanos.
Um estudo e aplicação de métodos para melhorar as características próprias de uma espécie, favorecendo a aparição de certas características ou a eliminação de outras, consideradas ruins, como as doenças hereditárias.
Teoria proposta pelo inglês Francis Galton, no final do Século XIX, que se utilizava de elementos positivistas e darwinistas para defender o argumento de que a raça humana se encontrava em constante evolução biológica, base da evolução moral, e que a miséria não era histórica e socialmente produzida, mas fruto da incapacidade de espíritos e corpos inferiores em se adaptar às novas condições de evolução da espécie.
Uma forma de evitar um sofrimento acarretado por um longo período de doença, sendo que uma pessoa causa deliberadamente a morte da outra que está mais fraca, debilitada ou em sofrimento.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 7
Pergunta 70,5 pts
Leia a afirmação abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
As diversas formas como as pessoas com limitações físicas, sensoriais ou cognitivas foram incorporadas à sociedade estão caracterizadas pelas _______________________de cada época da história, com as respectivas variações nos diferentes tipos de sociedade.
Grupo de escolhas da pergunta
Crenças e valores
Fraquezas e pelo ceticismo
Desconfianças e medos
Dúvidas e anseios
Vaidades e dilemas
 
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Pergunta 80,5 pts
De acordo com Carvalho-Freitas (2007), o paradigma da sobrevivência dominante na Antiguidade Clássica voltou a aparecer no período pós-Segunda Guerra Mundial, quando os países europeus começaram a receber seus heróis de guerra mutilados e a sociedade precisou buscar sua manutenção com boa parte de sua força de trabalho disponível composta agora por heróis de guerra mutilados.
Porém, o ônus de provar que se podia contribuir com a sociedade recaía sobre a pessoa com deficiência, devendo essa se adaptar às condições ambientais da época.
Portanto, segundo o autor, o paradigma vigente era o da:
Grupo de escolhas da pergunta
Singularidade.
Excentricidade.
Originalidade.
Normalidade.Neutralidade.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 9
Pergunta 90,5 pts
A questão da interpretação compartilhada sobre a concepção da deficiência foi analisada por vários pesquisadores por meio de uma abordagem histórica. Por exemplo, Pessotti (1984) apresenta a evolução do conceito de deficiência mental desde a Antiguidade até o século XX, com vistas a explicitar a conquista do conhecimento da etiologia da deficiência e da educação especial. Ribas (1985) utiliza-se do argumento de que são os valores culturais, historicamente localizados, que permitem a identificação de pessoas estigmatizadas em função da deficiência. Bianchetti (1998) busca responder às perguntas, como, de que tipo de corpo cada classe social dominante precisou nos diferentes momentos históricos e “[...] que tipo de corpo valorizou e estabeleceu como modelo ou padrão? ” (p. 23). Giordano (2000) afirma que a análise histórica do conceito de deficiência remete a uma “[...] estreita relação entre a concepção do fenômeno e a ação social perante seu portador” (p. 41).
Considerando o texto acima apresentado, analise as seguintes afirmações quanto à veracidade das proposições:
As principais interpretações de deficiência existentes ao longo da história adotam o pressuposto de que a forma de compreensão compartilhada é um fator explicativo importante para a gestão dessa dimensão da diversidade.
PORQUE:
Resultam do impacto nas ações e escolhas das pessoas. .
Grupo de escolhas da pergunta
As duas proposições são falsas.
A primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 10
Pergunta 100,5 pts
Em setembro de 1799, um menino foi encontrado perto da uma floresta no sul da França. Aparentemente fora abandonado pelos pais e cresceu sozinho na floresta. Um jovem médico encontrou um aglomerado de pessoas observando o menino enjaulado, a quem chamavam de menino-macaco e, com autorização judicial, o conduziu à sua residência, onde se propôs a tratá-lo e educá-lo, tornando-o objeto de investigações científicas. Aparentando seis a oito anos de idade, surdo e mudo, com posturas próximas do animalesco, o menino que fora capturado no mato, onde teria sido abandonado ainda recém-nascido, quase nada aprendeu. O médico observou meticulosamente o menino durante três anos, período que teve de sobrevida em ambiente social. Durante este período, o máximo de imagens que o menino conseguiu reconhecer foi o desenho de uma garrafa de leite no quadro negro. O médico, a partir de levantamentos de comportamentos e reações do menino, fez descobertas importantes, como as relações fisiológicas entre garganta, nariz, olhos e ouvidos. Assim, criou a otorrinolaringologia. Foi o fundador da Psicologia Moderna e da Educação Especial e forneceu importantíssimos elementos para o estudo do significado das aquisições culturais ao funcionamento da inteligência humana.
O texto diz respeito à história de:
Grupo de escolhas da pergunta
Anne Sulivan e Hellen Keller.
Daumer e o menino Kaspar Hauser.
Jean Jacques Gaspar Itard e o menino conhecido como Victor, o selvagem de Aveyron.
José Bento Monteiro Lobato e Pedro.
Antoine de Saint-Exupéry e o Pequeno Príncipe.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 11
Pergunta 110,5 pts
Os termos utilizados em relação à deficiência são considerados corretos em função de certos valores e conceitos vigentes em cada sociedade e em cada época. Assim, eles passam a ser incorretos quando:
Grupo de escolhas da pergunta
O público leigo e os profissionais perpetuam seus comportamentos, raciocínios e conhecimentos em relação à situação das pessoas com deficiência, encorajando práticas discriminatórias.
Há uma resistência contra a mudança de paradigmas.
Esses valores e conceitos vão sendo substituídos por outros, o que exige o uso de outras palavras que podem até já existir na língua falada e escrita, mas que, neste caso, passam a ter novos significados.
Esses valores e conceitos vão sendo substituídos por outros, o que exige o uso de outras palavras em Inglês e Espanhol.
Reforça os estigmas construídos ao longo da história.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 12
Pergunta 120,5 pts
Segundo Sassaki (2014), o mundo caminha para a construção de uma sociedade cada vez mais inclusiva. Sinais desse processo de construção são visíveis com frequência crescente, por exemplo nas escolas, na mídia, nas nossas vizinhanças, nos recursos da comunidade e nos programas e serviços. Muitos países já adotaram a abordagem inclusiva em suas escolas e o Brasil já começou a buscar o seu caminho, mesmo com pouca ajuda técnica ou financeira, mas com grande determinação por parte de alguns diretores, professores e pais, assim como de alguns secretários estaduais e municipais de educação.
Na sua opinião, Sassaki está fazendo uma reflexão acerca de:
Grupo de escolhas da pergunta
A importância de construirmos uma escola realmente aberta para todas as pessoas sem deficiência, sob a inspiração de princípios, tais como a igualdade.
Apesar de a integração escolar e a inclusão escolar serem processos sociais muito importantes, o que todos desejamos é a construção de escolas exclusivas para crianças normais.
Os resultados ainda serem pequenos, porém crescentes e animadores em nosso país. Há pessoas desejando conhecer e aplicar a filosofia e a metodologia da inclusão escolar, partindo do pressuposto de que todos os jovens e as crianças, com ou sem deficiência, têm o direito de estudar juntos para crescerem como cidadãos felizes e capazes de contribuir para a melhoria da qualidade de vida da sociedade.
Nosso país ter alcançado a perfeição no tocante à questão da inclusão escolar, sendo que há uma amostra de 250 publicações, em língua portuguesa, de livros, artigos de revista, matérias de jornal, apostilas e outros formatos com textos sobre projetos de escolas inclusivas, práticas inclusivas em salas de aula etc. (SASSAKI, 2002b).
A necessidade de voltarmos às práticas de discriminação e segregação.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 13
Pergunta 130,5 pts
Segundo Farias & Buchalla (2005), uma das missões da OMS consiste na produção de Classificações Internacionais de Saúde que representam modelos consensuais a serem incorporados pelos Sistemas de Saúde, gestores e usuários, visando a utilização de uma linguagem comum para a descrição de problemas ou intervenções em saúde.
O propósito de "A Família de Classificações Internacionais" da OMS consiste em promover a seleção apropriada de classificações em vários campos da saúde em todo o mundo. Estas facilitam o levantamento, consolidação, análise e interpretação de dados; a formação de bases de dados nacionais consistentes, e permitem a comparação de informações sobre populações ao longo do tempo entre regiões e países.
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as afirmações:
Coluna A: I. As condições de saúde relacionadas às doenças, transtornos ou lesões são classificadas, fornecendo um modelo baseado na etiologia, anatomia e causas externas das lesões.
II. Em 1976, a OMS publicou essa classificação diante da necessidade de se conhecer o que acontece com os pacientes após o diagnóstico, com o decorrer do tempo, principalmente em relação às doenças crônicas e aos acidentes.
III. O processo de revisão da ICIDH apontou suas principais fragilidades, como a falta de relação entre as dimensões que a compõe, a não abordagem de aspectos sociais e ambientais, entre outras, o que resultou em um novo documento.
IV. A Classificação Internacional de Deficiências, Incapacidades e Desvantagens (CIDID), bem como sua revisão atual, a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), fazem parte da "família" de classificações desenvolvida por uma agência mundial.
Coluna B:
1. ICIDH, emPortuguês, CIDID.
2. ICF, em Português, CIF.
3. CID-10.
4. OMS.
A sequência CORRETA desta associação é:
Grupo de escolhas da pergunta
I-2; II-4; III-1; IV-3.
I-2; II-1; III-3; IV-4.
I-3; II-2; III-1; IV-4
I-1; II-3; III-2; IV-4.
I-3; II-1; III-2; IV-4.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 14
Pergunta 140,5 pts
Leia a afirmação abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
É fundamental que o profissional que trabalhe com a pessoa com deficiência utilize uma comunicação inclusiva, o que pressupõe o uso de terminologia adequada, sempre considerando a diversidade como uma característica ________________ da sociedade.
Grupo de escolhas da pergunta
Convencional
Discriminação
Superficial
Extrínseca
Intrínseca
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 15
Pergunta 150,5 pts
Em todas as épocas e localidades, responder a esta pergunta não tem sido tarefa simples: “Qual é o termo correto – portador de deficiência, pessoa portadora de deficiência ou portador de necessidades especiais? ”
Jamais houve ou haverá um único termo correto válido definitivamente em todos os tempos. A razão disto reside no fato de que a cada época são utilizados termos cujo significado é compatível com os valores vigentes em cada sociedade, enquanto esta evolui em seu relacionamento com as pessoas que possuem esse ou aquele tipo de deficiência.
Baseados nessa afirmação, considere as definições abaixo:
I. Aleijado, defeituoso, incapacitado, inválido, excepcional: esses termos são aceitos e utilizados até hoje.
II. Excepcionais foi o termo utilizado nas décadas de 1950, 1960 e 1970 para designar pessoas com deficiência intelectual. Atualmente, os termos corretos são pessoa com deficiência intelectual ou com deficiência mental.
III. A escola normal não aceita alunos retardados, pois se destina a alunos normais.
IV. O termo "pessoa com deficiência" reproduz uma verdade, que é a de se ter uma deficiência, aliada ao fato de que essa deficiência é de uma pessoa. Dessa forma, pessoas com deficiência, alunos com deficiência, trabalhadores com deficiência é o que vem sendo utilizado por pessoas que se interessam pelo assunto e pelo conceito.
Agora, assinale a alternativa correta:
Grupo de escolhas da pergunta
As definições I, III e IV estão corretas.
As definições II e III estão corretas.
As definições II e IV estão corretas.
Apenas a definição IV está correta.
As definições III e IV estão corretas.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 16
Pergunta 160,5 pts
Como vimos, de acordo com Bianchetti (1995), é na procura do atendimento das necessidades básicas que os homens constroem a sua existência. Essa construção se dá a partir da inter-relação entre os homens, mediatizados pelo mundo, num momento e local determinados. É por esta perspectiva que vamos entender a forma com a qual sociedades primitivas tratavam aqueles que nasciam com alguma deficiência ou eram acometidos por ela ao longo da vida.
Considerando o trecho acima apresentado, analise as seguintes afirmações quanto à veracidade das proposições:
Fica claro, portanto, que devemos fazer uma análise moralizadora e procurar entender o movimento da história a partir de subjetivismos.
PORQUE
As questões referentes à deficiência têm que ser contextualizadas. .
Grupo de escolhas da pergunta
A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
A primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
As duas proposições são falsas.
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 17
Pergunta 170,5 pts
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais. Essa organização, fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, determina formas de atendimento clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os alunos com deficiência. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à sua dimensão pedagógica. O desenvolvimento de estudos no campo da educação e dos direitos humanos vêm modificando os conceitos, as legislações, as práticas educacionais e de gestão, indicando a necessidade de se promover uma reestruturação das escolas de ensino regular e da educação especial. Já na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.
Com base no texto acima, pode-se concluir que:
Grupo de escolhas da pergunta
Ainda hoje entende-se que a educação especial, organizada de forma paralela à educação comum, é a forma mais apropriada para o atendimento de alunos que apresentam deficiência ou que não se adequam à estrutura rígida dos sistemas de ensino.
O desenvolvimento de estudos no campo da educação e dos direitos humanos ainda não conseguiram modificar os conceitos, as legislações, as práticas educacionais e de gestão, pois não indicaram a necessidade de se promover uma reestruturação das escolas de ensino regular e da educação especial.
A educação especial direciona suas ações para a manutenção da segregação, orientando os pais de alunos com necessidades educacionais especiais a retirarem seus filhos da escola regular.
O conceito de necessidades educacionais especiais passa a ser amplamente disseminado a partir da Declaração de Salamanca, ressaltando a interação das características individuais dos alunos com o ambiente educacional e social. No entanto, como o Brasil não é signatário, não houve, em nosso país, a organização de sistemas educacionais inclusivos, que garantissem o acesso de todos os alunos e os apoios necessários para sua participação e aprendizagem.
A Educação Especial possui dois momentos: o primeiro, caracterizado pela ação substitutiva/paralela ao ensino regular; o segundo, representado pela sua ação complementar/transversal ao ensino regular. O formato transversal sinaliza a assunção da perspectiva inclusiva.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 18
Pergunta 180,5 pts
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.
Acerca das garantias que a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva propõe, analise as seguintes assertivas, tendo V para VERDADEIRO e F para FALSO.
I. Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior. V
II. Atendimento educacional generalizado. F
III. Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino. V
IV. Formação de professores para o atendimento educacional universal e demais profissionais da educação para a integração escolar. F
V. Participação da família e da comunidade. V
VI. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação. F
VII. Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. V
Grupo de escolhas da pergunta
F, F, V, V, V, F, V.
V, V, F, F, V, F, V.F, F, F, V, F, V, F.
V, V, F, V, F, V, V
V, F, V, F, V, F, V.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 19
Pergunta 190,5 pts
De acordo com Saviani (1983), há dois grandes grupos de teorias da educação: as teorias não críticas e as teorias crítico-reprodutivistas. O primeiro grupo entende a educação como um instrumento de equalização social, portanto, de superação da marginalidade, por reforçar os laços sociais, promover a coesão e garantir a integração de todos os indivíduos no corpo social. Já o segundo grupo entende a educação como instrumento de discriminação social, pois a própria educação seria um fator de marginalização por ser fundamentalmente política e essencialmente marcada pela divisão entre grupos e classes antagônicas.
Entre as teorias não críticas, podemos destacar, como as três linhas principais, as chamadas Pedagogias:
Grupo de escolhas da pergunta
Tradicional, Nova e Moderna.
Da Essência, da Existência e Tecnicista.
Da Autonomia, do Oprimido e da Esperança.
Piagetiana, Construtivista e do Afeto.
Da Subsistência, da Coerência e Moderna.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 20
Pergunta 200,5 pts
Bianchetti (1995), em seu artigo “Aspectos históricos da Educação Especial”, aborda o tema em questão a partir de uma pergunta-problema: que tipo de corpo cada classe dominante valorizou, ao longo dos diferentes momentos históricos, estabelecendo como um modelo, um padrão?
A partir dessa reflexão, o autor levanta quatro teses. Considere as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I. No decorrer da história da humanidade, a forma como os homens trataram e continuam tratando o corpo revestiu-se e reveste-se de uma quase total irracionalidade.
II. Essa irracionalidade revela-se na monstruosidade da padronização, estabelecida por diferentes critérios em diferentes momentos históricos.
III. Só poderemos entender a história da humanidade se conseguirmos apreender como, nos diferentes momentos históricos, os homens foram atendendo suas necessidades básicas, isto é, foram construindo sua existência.
IV. A questão da deficiência e emergência da educação especial nunca foram e dificilmente poderão ser compreendidas pela raça humana, uma vez que, desde as sociedades mais primitivas, pessoas com deficiências foram segregadas ou excluídas.
Grupo de escolhas da pergunta
As definições II e III estão corretas.
Apenas a definição IV está correta.
As definições I, II e III estão corretas.
Apenas a definição I está correta.
As definições III e IV estão corretas.