PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA I - PROFISSÃO DOCENTE - UNIDADE 3

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PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA I 
– PROFISSÃO DOCENTE – UNIDADE 3
1 ENTENDENDO OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO 4
1.1 Jornais Diários 5
1.2 Revistas 5
1.3 Rádios e TVS 5
1.4 Portais de Notícia 5
BIBLIOGRAFIA 6
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Prepare-se para uma Nova Jornada Acadêmica
Somos o Grupo Ipemig, referência na formação acadêmica e desenvolvimento 
profissional de quase 100 mil alunos e estamos felizes em ter você conosco nessa 
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Por acreditar que a educação é o melhor caminho para transformar a vida das pessoas, 
atuamos para oferecer ensino acessível e de qualidade.
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Ao longo de mais de uma década seguimos contribuindo para que nossos estudantes 
alcancem níveis de excelência, por meio de um ensino inovador e tecnológico.
Desejamos que sua trajetória conosco traga muitos aprendizados e contribua 
significativamente para alcançar seus objetivos pessoais, profissionais e acadêmicos.
Bons estudos!
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1. Entendendo os Meios de Comunicação
Fonte: static.todamateria.com.br
Cada tipo de veículo tem exigências diferenciadas quanto ao tratamento dado à informação, 
velocidade no atendimento e o nível de detalhamento. O que é exigido de um repórter de jornal 
impresso é diferente do que é exigido de um repórter de TV, por exemplo.
Há diferenças também quanto ao nível de especialização do jornalista que recebe a informação. 
Cabe a Assessoria de Comunicação dar o atendimento adequado a cada profissional, levando 
em consideração a sua experiência e o seu veículo.
Fonte: www.condominiosvirtuais.com.br
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1.1. Jornais Diários
Nos jornais diários, o repórter recebe a pauta no início do seu horário de trabalho e tem que 
apresentar os resultados no final do dia. A questão do prazo é muito importante.
Fica claro então que caso o repórter não consiga as informações para a conclusão da sua matéria 
certamente ele perderá o interesse por ela no dia seguinte. Por isso deve-se ter as informações 
sempre à mão, pois o jornalista quer a informação no menor prazo possível;
Essa regra altera-se, eventualmente, por ocasião de matéria especial elaborada com mais tempo 
e com maior flexibilidade.
1.2. Revistas
O redator ou repórter de revista, embora também tenha o compromisso do fechamento semanal 
ou mensal, dispõe de um pouco mais de elasticidade quanto aos prazos. Como trabalha, 
em geral, mais de uma matéria ao mesmo tempo e procura ouvir o maior número possível de fontes, 
lhe convém agendar com razoável antecedência suas entrevistas.
1.3. Rádios e TVS
Estes veículos trabalham com tempo contado em segundos. Nas entrevistas a esses veículos 
o ideal é a fonte estar preparada para dizer a essência de seu pensamento em curto espaço 
de tempo;
1.4. Portais de Notícias
O acesso às informações na web ocorre a qualquer momento, em diversos lugares, por qualquer 
pessoa, necessitando para tanto de um computador conectado à rede. As informações transitam 
com grande rapidez, caracterizando a instantaneidade das notícias, além de disponibilizar espaços 
para a interatividade. Diante do exposto, o tempo é contado em segundos.
Mesmo que a gravação se estenda, o material é, em geral, editado e veiculado de maneira sintética.
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• BAUMAN, Z. Medo líquido. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2008.
• FERREIRO, E. Cultura Escrita e Educação. Porto Alegre: Art. Méd., 2000.
• FREIRE, P. 1987. Pedagogia do Oprimido. 17ª Ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra.
• GIDDENS, A. Mundo em descontrole: o que a globalização está fazendo de 
nós.2. ed. Rio de Janeiro; São Paulo: Record, 2002a.
• HELLER, A. et al. A crise dos paradigmas em ciências sociais e os desafios para 
o século XXI. Rio de Janeiro: Contraponto; Corecon. 1999. p 33-75.
• HOBBES, T. Leviatã: matéria, forma e poder de um Estado eclesiástico e civil. 
Evita, Tradução de João Paulo Monteiro e Maria Beatriz Nizza da Silva. São Paulo: Nova 
Cultural, 1999.
• LIPOVETSKY, G. A sociedade pôs-moralista: A sociedade pôs-moralista opúsculo do dever 
e a Ética indolor dos novos tempos democráticos. Barueri: Manole, 2005.
• MARX, Karl. O Capital: Crítica da Economia Política. Livro I, Vol. I, 1988.
• MARCHESSOU, François. Estratégias, Contextos, Instrumentos, Fórmulas: a contribuição 
da tecnologia ao ensino aberto e à distância. Revista Tecnologia Educacional – V. 25 (139), 
Nov. / Dez. 1997 – p. 6 a 15.
• MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensões do homem. Rio de janeiro: 
Cultrix, 1971.
• Moran, José M.; ALMEIDA, Maria E. B. (2005). Integração das Tecnologias na Educação. Salto 
para o futuro. Secretaria de Educação à Distância. Brasília: MEC, SEED.
• MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: o Cortez; 
Brasília, DF: UNESCO, 2000.
• PRETTO, Nelson de Luca (org.). Globalização & Organização: mercado de trabalho, 
tecnologias de comunicação, educação a distância e sociedade planetária. Ijuí: Ed. Uniu, 
1999.
• ROSA, J. Guimarães. Grande sertão: veredas. 16. ed., Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1984, 
p. 207.
• ROUSSEAU, J. J. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre 
os homens. Rio de Janeiro: Ediouro, 1994.
• SANTOS, B. S. Reinventar a democracia: entre o pré-contratualismo e o pôscontratualismo. 
1998.
• SANTOS, M. Por uma outra globalização: por uma outra globalização do pensamento 
único a consciência universal. 2. ed., Rio de Janeiro: Record, 2000, 175 p.
• SCHAFF, Adam. Introducción a Ia Semântica. México: Fondo de Cultura Econômica, 1962, 
p. 180.
• SELTZER, WALDEMAR W. Computadores na Educação: Porquê, Quando e Como. 5º Simpósio 
Brasileiro de Informática na Educação. Porto Alegre, RS, Campus PUCRS, 1994, 290 p.
• SILVA, M. Sala de aula interativa. 3. ed. Rio de Janeiro: Quartet, 2002.
Referências Bibliográficas
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• VALENTE, J. A. Aprendendo para a Vida: o uso da informática na educação especial. 
In: FREIRE, Fernanda Maria Pereira; 2001.
• VALENTE, José Armando. (Orgs.). Aprendendo para a vida: os computadores na sala 
de aula. São Paulo: Cortez, 2001.
• WALTON, Richard E. O uso de TI pelas empresas que obtêm vantagem competitiva, 
tecnologia de informação. São Paulo, Atlas, 1994.
• XAVIER, Antônio C. S. O Hipertexto na Sociedade da Informação: a constituição do modo 
de enunciação digital. Tese de doutorado Unicamp, 2005.
• ______. Pesquisa, Comunicação e Aprendizagem com o Computador: o papel 
do educador no processo ensino-aprendizagem. In: Tecnologia, currículo e projetos, s/d. 
2005.
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