Socialização paper EJA-2

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Socialização - Seminário Módulo VI
Nome do Tutor (a):Patrícia Inael de Borba Manganelli. 
Nome dos alunos (as): Andriele Luisa Becker, Camila Luiza Johann e Jordana Raquel Junges.
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Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
MISSÃO
VISÃO
VALORES
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o conhecimento como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar 
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da superação de metas e dedicação de cada um.
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TEMA PRINCIPAL DO SEMINÁRIO: Educação de Jovens e Adultos.
 TÍTULO DO TRABALHO: A contextualização histórica, econômica e sociocultural dos sujeitos da EJA.
RESUMO
 
Esse trabalho teve como fundamentação a Contextualização Histórica Econômica e Sociocultural dos Sujeitos da EJA. Através de pesquisas, podemos observar que a história da Educação para Jovens e Adultos já vem sendo idealizada há muito tempo, mas pela falta de recursos e preconceitos culturais, ainda não atingiu o desfecho ideal. Através de projetos, campanhas, pensamentos críticos, manifestações, foram então conquistados os direitos assegurados pela lei, mas a realidade na prática era muito diferente. O trabalho tem como objetivo salientar as dificuldades que os sujeitos da EJA enfrentaram no contexto da educação e ainda refletir sobre quais ações deveriam ser adquiridas para resolver e validar o analfabetismo e a evasão escolar. Uma educação de qualidade deve ter como objetivo refletir sobre a diversidade cultural e oferecer metodologias de ensino direcionadas a sujeitos que tanto aprendem como ensinam.
PALAVRAS-CHAVES
 
Sujeitos do EJA. Analfabetismo. Educação.
INTRODUÇÃO
 
	Através da pesquisa histórica, situação econômica e sociocultural dos sujeitos da EJA, percebemos a importância de analisar e refletir sobre este ensino que é essencial. Através da história da EJA pode-se notar que a luta pelas leis que asseguram o direito a educação de Jovens e adultos teve uma longa trajetória, e até os dias atuais, se busca a resolução de problemas encontrados nessa modalidade de ensino. 
	Esse trabalho irá abranger sobre o início da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, as dificuldades enfrentadas e as iniciativas de pensadores como Paulo Freire, das manifestações e ações que almejavam garantir os direitos de igualdade para todos na educação. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
	Citações:
	A constituição de 1937 fez o Estado abrir mão da responsabilidade para com educação pública, uma vez que ela afirmava o Estado como quem desempenharia um papel subsidiário, e não central, em relação ao ensino. O ordenamento democrático alcançado em 1934, quando a letra da lei determinou a educação como direito de todos e obrigação dos poderes públicos, foi substituído por um texto que desobrigou o Estado de manter e expandir o ensino público (Ghiraldelli Jr., 2008, p. 78). 
	O projeto MOBRAL permite compreender bem esta fase ditatorial por que passou o país. A proposta de educação era toda baseada aos interesses políticos vigentes na época. Por ter de repassar o sentimento de bom comportamento para o povo e justificar os atos da ditadura, esta instituição estendeu seus braços a uma boa parte das populações carentes, através de seus diversos Programas (BELLO,1993, p.38).
	Anzorena e Benevenutti (2013, p. 42) "[...] temos na constituição da República Federativa do Brasil de 1988 a lei maior que está em vigor. A democracia se instaura efetivamente a partir dessa constituição considerada um marco na história do pais”.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
FIGURA 1: ALUNOS DA EJA EM SALA DE AULA
A Figura acima tem a finalidade de ilustrar a diversidade de alunos da EJA. Disponível em: <https://cpers.com.br/para-atender-o-mercado-ensino-medio-e-eja-serao-terceirizados-no-brasil/>. Acesso em: 12 de outubro de 2021.
METODOLOGIA
 
	O presente trabalho acadêmico trata-se de uma pesquisa bibliográfica, desenvolvida a partir de material já publicado. Os materiais utilizados foram livros, artigos e sites da internet que debatem sobre o tema A contextualização histórica, econômica e sociocultural dos sujeitos da EJA. Para a leitura e pesquisa dos materiais foram utilizados meios tecnológicos como computador e internet. Já no processo de coleta de dados foram utilizadas fontes de autores conceituados no assunto, que serviram de ideias para a estruturação e complementação desde a fundamentação até a conclusão do trabalho.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
 
	A pesquisa que foi desenvolvida para a construção do trabalho trouxe clareza sobre o conteúdo proposto a respeito da Educação de Jovens e Adultos, conscientizando então sobre a história, a cultura e o sociocultural dos sujeitos que nela integra. Possibilitando no conhecimento significativo da modalidade e das pessoas que contemplam o ensino EJA. A Educação de Jovens e Adultos ainda é muito falha, depois de muitas dificuldades encontradas por motivos políticos e métodos errôneos de alfabetização, ainda se tem sofrido consequências que não obtiveram fim. Apesar da garantia que obtemos diante da lei, de que todo o cidadão, tem o direito a educação de qualidade, a falta de boas metodologias, o despreparo dos professores e as debilidades das políticas pública que ainda tem sido muito falha, resulta em uma evasão escolar preocupante nessa modalidade de ensino. Trabalhar com prevenção da evasão escolar é de grande importância, tanto com os sujeitos que frequentam EJA, como jovens que abandonam seus estudos de maneira precoce. É necessário continuar lutando pela ratificação do analfabetismo e da educação de qualidades, pois sabemos que o resultado será uma sociedade crítica e libertadora. Por tanto a escola precisa sempre pensar em uma proposta de educação voltada às composições do perfil desses sujeitos que por muito tempo ficaram longe das escolas, e que por esse motivo, necessitam de um melhor acolhimento e compreensão, atentando-se as possibilidades de um novo recomeço. 
CONCLUSÕES
 
	Com a realização desse trabalho é possível perceber a importância desta modalidade de ensino que é a EJA. No entanto, é necessário que as instituições e educadores revejam suas práticas pedagógicas frente a estes alunos, e assegurem efetivamente condições apropriadas de atendimento, que considerem as características, condições de vida e de trabalho de cada cidadão.
	A partir da fundamentação teórica foi possível entender melhor a EJA, os avanços históricos ocorridos ao longo do tempo.
	Concluímos então que a Educação de Jovens e Adultos é muito importante para os sujeitos que não tiveram a oportunidade de estar dentro de uma sala de aula sendo alfabetizado. Ela proporciona uma segunda chance de aprendizagem e desenvolvimento. Pois ter a oportunidade de aprender, é algo primordial na vida do homem, o saber é essencial para a sobrevivência, principalmente nos dias atuais, onde a tecnologia e a modernidade aumentam, e nos trás a necessidade de compreendê-la.
REFERÊNCIAS
 
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