EDU612_1_1 A educação a distância e seu público

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A educação a distância e seu público
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A educação a distância e seu público • 2/11
Objetivos de Aprendizagem
• Conceituar educação a distância.
• Conhecer a nomenclatura da EaD no mundo.
• Descrever o público da EaD.
A educação a distância e seu público
Conteúdo organizado por Natasha Young Buesa em 2022 do livro Educação a 
distância sem segredos, publicado em 2012 por Rita De Cássia Menegaz Guarezi e 
Márcia Maria De Matos, pela editora InterSaberes.
https://player.vimeo.com/video/793505046
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Introdução 
Sabemos que estamos vivenciando um novo contexto na educação. Não faz tanto 
tempo que nos deparamos, quase que exclusivamente, com uma modalidade de 
estudo apenas, a presencial. Até já tínhamos algumas possibilidades de ensino a 
distância, porém pensava-se nela apenas diante da impossibilidade de estudar de 
forma presencial. No entanto, com a explosão das diferentes tecnologias, com o avanço 
na capacidade do acesso à internet, e com a redução dos preços das ferramentas 
tecnológicas como smartphones, tablets e computadores (inclusive os móveis), dentre 
outras, ocorreu uma mudança muito significativa na forma de viver e de fazer educação.
Nessa ‘nova educação’, que está inserida nos ambientes web, conseguimos reunir 
diversas possibilidades de comunicação, de colaboração, de compartilhamento de 
informações e de interatividade globalizada como nunca se vivenciou antes.
Obviamente ainda há muita relutância, muita resistência à mudança e muitas 
dificuldades para a entrada definitiva e plena nessa forma de ensino e aprendizagem, 
ora pela falta de preparo e/ou de recursos e medo dos docentes, ora pela dificuldade, 
pela falta de recursos ou ainda por uma necessidade que o aluno tem de contar com 
a presença e explicações do seu professor, daquele personagem que ele encontra 
na escola quando está em sala de aula presencial, e o fato de não estar nesse local o 
deixa inseguro.
Cada vez mais é necessário que o estudante da modalidade EaD se aproprie de 
seu processo de aprendizagem, que aprenda a organizar seu tempo, a planejar seu 
estudo e a controlar as suas necessidades, mas ainda fica evidente que ele não está 
preparado 100% para isso. Ele ainda não compreendeu, verdadeiramente, o grau de 
responsabilidade que tem no estudo a distância.
Mesmo quando o aluno está inserido nessa modalidade, percebe-se que se sente 
perdido quando não tem o suporte constante do professor. A maior parte dos 
estudantes EaD ainda não compreende que a modalidade a distância não é uma 
forma diferente de ensino presencial (como foi o ensino remoto emergencial inserido 
no período de pandemia), mas sim uma modalidade completamente diferente, na 
qual ele é o protagonista absoluto do seu aprendizado.
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Então, faço um convite, para que venha comigo nesta caminhada, para compreendermos, 
de fato, em que consiste a educação a distância, e como se dá o seu planejamento, 
estrutura e organização, e qual o papel dos estudantes, dos professores e da gestão 
institucional nessa modalidade. (Guarezi & Matos, 2012)
Conceito de ensino a distância
Para entendermos melhor em que consiste o ensino a distância, precisamos estudar 
o que os pesquisadores vêm dizendo ao longo do tempo. Também precisamos
conhecer quais são as caraterísticas inerentes e as perspectivas futuras. Comecemos,
então, fazendo um passeio pelas diversas conceituações que foram sendo abordadas
com o passar dos anos.
Vejamos se houve alguma mudança sobre o que se pensava no início e o que se pensa 
e se entende atualmente sobre a EaD e se esse conceito ainda está evoluindo.
Evidentemente nem sempre todos os autores concordam com o conceito desenvolvido 
sobre a educação a distância. Alguns concordam, porém outros divergem em alguns 
aspectos, apresentando sua definição conforme suas linhas de pesquisa.
Um primeiro paradigma traz a educação a distância com foco do Poder Público, 
caracterizando-a como um tipo de ensino no qual a mediação do processo de ensino 
e aprendizagem ocorre por meio de tecnologias de informação e comunicação (TIC), 
com alunos e professores desenvolvendo suas atividades em espaços e tempos 
diferentes. (Decreto nº 5.622, 2005 como citado em Sousa, 2015)
Um outro paradigma define a educação a distância como uma modalidade baseada em 
procedimentos que permitem que o ensino e a aprendizagem ocorram mesmo sem o 
contato face a face entre professores e estudantes, possibilitando uma aprendizagem 
individualizada. (Belloni, 2008 como citado em Sousa, 2015)
Há um terceiro paradigma, que está baseado no contexto direto do ensino, que 
conceitua a educação a distância como um processo que é dinâmico e interativo, 
que utiliza materiais impressos, preparados especialmente para o ensino individual 
e a distância e recursos das TICs que possibilitam o processo de ensino, pesquisa e 
aprendizado. (UNIUBE, como citado em Sousa, 2015)
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Maia e Mattar (2007) conceituam a educação a distância como um tipo de educação 
no qual existe uma separação entre professores e estudantes no tempo e no espaço, 
e que é planejada por instituições de ensino que usam diversas tecnologias de 
comunicação. 
Eles explicam que nesse método o ensino não deve ocorrer apenas em sala de aula. 
Deve-se empregar atividades síncronas, nas quais alunos e docentes se conectam e 
interagem em determinada data e horário (como no caso dos chats e videoconferências), 
e atividades assíncronas, nas quais os estudantes escolhem o momento e o tempo 
mais oportuno para estudar (como nos fóruns).
Com relação ao uso das TICs, os autores comentam que o ensino a distância aposta em 
mídias que perpassam o mero uso das tecnologias tradicionais como a lousa e o giz, 
propiciando o uso de vários outros suportes como o telefone, o rádio, o vídeo, o áudio, 
a televisão, o e-mail, as redes sociais, as tecnologias interativas de telecomunicações, 
os grupos de discussão digital, dentre outros. (Maia & Mattar, 2007)
Saiba Mais
Se quiser conhecer um pouco mais sobre o conceito da educação a 
distância no Brasil e no mundo leia os seguintes textos e aprenda mais.
1. Alves, L.. (2011). Associação Brasileira de Educação a Distância. 
Disponível em http://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/article/
view/235. Acessado em 7 de janeiro de 2024.
2. Valente, J. A.; Moran, J. Manuel; & Arantes, V. A.. (2011). Educação 
a distância: pontos e contrapontos. Disponível em https://www. 
google.com.br/books/edition/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%
C3%A2ncia/5HymAgAAQBAJ?hl=pt-BR&gbpv=1&dq=Educa%C 
3%A7%C3%A3o+a+dist%C3%A2ncia+Por+Jos%C3%A9+Manue 
l+Moran,+Jos%C3%A9+Armando+Valente&printsec=frontcover 
Acessado em 7 de janeiro de 2024.
http://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/article/view/235
http://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/article/view/235
https://www.google.com.br/books/edition/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia/5HymAgAAQBAJ?hl=pt-BR&gbpv=1&dq=Educa%C3%A7%C3%A3o+a+dist%C3%A2ncia+Por+Jos%C3%A9+Manuel+Moran,+Jos%C3%A9+Armando+Valente&printsec=frontcover
https://www.google.com.br/books/edition/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia/5HymAgAAQBAJ?hl=pt-BR&gbpv=1&dq=Educa%C3%A7%C3%A3o+a+dist%C3%A2ncia+Por+Jos%C3%A9+Manuel+Moran,+Jos%C3%A9+Armando+Valente&printsec=frontcover
https://www.google.com.br/books/edition/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia/5HymAgAAQBAJ?hl=pt-BR&gbpv=1&dq=Educa%C3%A7%C3%A3o+a+dist%C3%A2ncia+Por+Jos%C3%A9+Manuel+Moran,+Jos%C3%A9+Armando+Valente&printsec=frontcover
https://www.google.com.br/books/edition/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia/5HymAgAAQBAJ?hl=pt-BR&gbpv=1&dq=Educa%C3%A7%C3%A3o+a+dist%C3%A2ncia+Por+Jos%C3%A9+Manuel+Moran,+Jos%C3%A9+Armando+Valente&printsec=frontcover
https://www.google.com.br/books/edition/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia/5HymAgAAQBAJ?hl=pt-BR&gbpv=1&dq=Educa%C3%A7%C3%A3o+a+dist%C3%A2ncia+Por+Jos%C3%A9+Manuel+Moran,+Jos%C3%A9+Armando+Valente&printsec=frontcoverA educação a distância e seu público • 6/11
Para Chaves (1999, como citado em Guarezi & Matos, 2012) o ensino a distância é 
aquele que ocorre quando ensinante e aprendente não estão juntos no mesmo tempo 
e espaço, e essa separação é superada por meio do uso de TICs e da transmissão de 
dados, de voz e de imagens.
Por sua vez Aretio (1994, como citado em Guarezi & Matos, 2012) afirma que é um 
sistema de comunicação bidirecional, que vem substituindo a interação pessoal que 
ocorre em sala de aula (física), entre docente e discente, e que se dá como meio 
preferencial de ensino, pela ação conjunta de diversos recursos didáticos digitais e com 
o apoio de um tutor, visando desenvolver a aprendizagem autônoma dos estudantes.
Em resumo, percebe-se que todos os conceitos apresentados mantêm em comum 
a separação física entre o docente e o estudante e a existência de tecnologias de 
informação e comunicação que propiciam que a aprendizagem aconteça.
Com o passar do tempo, o conceito evoluiu porque os processos de comunicação 
evoluíram, assim como inseriu-se a importância da interação entre professores e 
alunos, alunos e alunos, além da interação aluno-material.
https://player.vimeo.com/video/793505299
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Nomenclatura da EaD no mundo
Há que se pensar também que os diversos países foram denominando a educação 
a distância de diferentes formas. No Reino Unido, é chamada de educação por 
correspondência; nos Estados Unidos, estudo em casa ou estudo independente; 
na Austrália, estudos externos; na França, é conhecida como telensino ou ensino a 
distância, como no Brasil; na Alemanha, estudo ou ensino a distância também, na 
Espanha, educação a distância, em Portugal, teleducação, dentre outras nomenclaturas. 
(Maia & Mattar, 2007)
Autonomia x interação 
Precisamos lembrar sempre que na educação a distância o aluno precisa ser 
independente, afinal, não é uma outra forma de ensinar presencialmente, mas uma 
modalidade bastante diferente da tradicional. 
O aluno não fica limitado a um tempo e a um espaço, aprendendo sozinho, de 
maneira privada na maior parte do tempo. É uma escolha feita pelo estudante e não 
uma obrigação, como ocorreu no período da pandemia da Covid-19 durante o qual 
alunos e professores tiveram que adequar o ensino presencial para o ensino remoto, 
com o principal objetivo de não parar a educação durante a crise sanitária mundial.
No ensino a distância, existe uma interação entre o estudante e o material didático 
e entre o estudante e o autor daquele material, como uma conversa didática guiada 
(guided didactic conversation), conforme afirma o alemão Börje Homberg, aliás, 
os materiais produzidos para esse tipo de ensino procuram espelhar, de fato, essa 
conversa entre o autor e o leitor.
Hoje em dia, é possível ensinar face a face mesmo a distância, porque é viável criar 
momentos síncronos de interação direta, porém eles não são a maioria, porque senão 
iriam contra a própria ideia de ensino a distância, que não limita ou determina o 
horário de estudo do aluno. Ele é livre para controlar o seu tempo e escolher os seus 
períodos de estudo.
Portanto, a interação entre alunos e professores não é considerada como uma 
condição necessária para que o ensino a distância ocorra, visto limitar a autonomia e 
independência do aluno. (Maia & Mattar, 2007)
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E o público?
Maia e Mattar (2007) comentam que o público que pode ter acesso ao ensino a 
distância é ilimitado, visto as limitações terem a ver apenas (e geralmente) com 
questões tecnológicas, como ter uma boa conexão de internet e uma boa ferramenta 
para poder acessar os conteúdos e interagir.
Não é mais uma limitação geográfica ou financeira, visto o aluno poder estar em 
qualquer lugar do mundo e também pelo fato de, ao não precisar despender todos 
os custos inerentes a uma instituição com toda a estrutura física necessária para o 
ensino presencial, poder oferecer valores mais acessíveis. 
Vale ressaltar que também não exclui aquelas pessoas que apresentam algum tipo 
de limitação física, por deficiência. E ainda inclui pessoas que moram em lugares 
mais isolados, assim como pessoas que têm limitações de horários em função de suas 
atividades profissionais.
Em Resumo
Ao longo desta aula, conhecemos um pouco sobre o conceito da educação a 
distância. Aprendemos que boa parte dos autores concorda que é um estilo de 
aprendizagem no qual professores e alunos não estão ao mesmo tempo e no 
mesmo local ensinando e aprendendo, e que os alunos são os responsáveis 
diretos por seu processo de aprendizagem, desenvolvendo uma atitude ativa 
e autônoma, compreendendo que a aquisição de conhecimento depende dele, 
com o suporte de um tutor, e por meio do material didático oferecido pela 
instituição. Vimos ainda que os diversos países do mundo dão nomes diferentes 
para o ensino a distância e que essa metodologia de ensino extrapola fronteiras 
e insere um público ilimitado.
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Na ponta da língua
https://player.vimeo.com/video/793505484
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Referências Bibliográficas
Guarezi, Rita de Cássia Menegaz & Matos, Márcia Maria de. (2012). Educação a 
distância sem segredos. [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes.
Maia, Carmem; & Mattar, João. (2007). ABC da EaD. [livro eletrônico]. São Paulo: 
Pearson Prentice Hall.
Sousa, Jaqueline Andréa Furtado de. (2015). O planejamento de estudo na educação 
a distância como prática discente no combate ao insucesso das avaliações acadêmicas. 
Um estudo de caso. [livro eletrônico] São Paulo:Blucher
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LIVRO DE REFERÊNCIA:
Educação a distância sem segredos
Rita de Cássia Menegaz Guarezi e Márcia Maria de 
Matos
InterSaberes, 2012