Avaliação edu510

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Painel  Meus cursos  EDU510_MDETE_FUND_PT_2023_2_B_24_09  Tópico 2  Avaliação
Student ID: 10143NM  
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Iniciado em segunda, 23 out 2023, 10:16
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 23 out 2023, 10:58
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Questão 1 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Os soft skills são os termos analisados e divulgados pela UNESCO para explicar os estudos de
habilidades e competências necessárias para o pro�ssional do século XXI. Relacione as colunas
para identi�car os signi�cados:
 
(a) COMUNICAÇÃO         (I)  Comunicação aberta.
(b) LIDERANÇA                 (II) Seguir com foco e determinação
(c) FLEXIBILIDADE            (III) Saber falar, ouvir e entender.
(d) RESILIÊNCIA                (IV) Melhorar a situação do outro.
(e) TRABALHO EQUIPE    (V) Rápida adaptação.
(f) CRIATIVIDADE              (VI) Antecipar ao problema.
(g) PROATIVIDADE           (VII) Especialidade, coerência e lógica.
(h) EMPATIA                     (VIII) Inspiração.
Escolha uma opção:
a. A-III; B-VIII; C-V; D-II; E-VII; F-I, G-VI; H-IV 
b. A-I; B-IV; C-II; D-VIII; E-V; F-VI; G-III; H-VII
c. A-II, B-III; C-VIII; D-V; E-IV; F-VII; G-I; H-VI
d. A-V; B-VII; C-VI; D-I; E-III; F-IV; G-VIII; H-II
Comunicação: saber falar, saber ouvir, e entender o que cada lado está fazendo.
Liderança: A concretização da liderança está em conseguir que a equipe faça o que é preciso, no tempo
certo, no lugar certo e entregando o melhor de cada um.
Flexibilidade: ser �exível é ser capaz de adaptação rápida e e�ciente.
Resiliência: ser resiliente é persistir, não abandonar o projeto no primeiro obstáculo. E seguir em
frente com foco e determinação.
Trabalho em equipe: cada um na sua especialidade, com coerência lógica, discernimento e
competência, com a visualização holística da liderança e no compromisso de trabalhar juntos para um
bem maior.
Criatividade: A comunicação aberta permite pensar no impossível e buscar uma solução para esta
atividade.
Proatividade: antecipar-se a um problema, criar vínculos que permitam adquirir uma nova forma de
ação e de interação.
Empatia: colocar-se no lugar do outro, imaginar o que pode ser feito para melhorar a situação do
outro.
A resposta correta é: A-III; B-VIII; C-V; D-II; E-VII; F-I, G-VI; H-IV
Questão 2 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Escolha a alternativa que complementa a apresentação do conceito:
O termo “Mundo líquido”
Escolha uma opção:
a. foi criado por Zygmunt Bauman na busca de entender as relações pós Primeira Guerra
Mundial no que se refere às conexões e apegos dos seres humanos.
b. entende a dinâmica da sociedade como criador de mundos transparentes voltados para
a descrição de que tudo é possível desde que seja mostrado para todos.
c. é o princípio inicial no processo de entendimento da sociedade e das facilidades de
relacionamento estabelecidas através do prazer estratégico a longo prazo, fortalecendo o
reconhecimento do passado, presente e futuro.
d. trouxe a percepção de que tudo é simples, rápido e líquido, sendo a super�cialidade o
caminho para as relações rasas e com receio de continuidade. 
O mundo LÍQUIDO trouxe a percepção de que tudo é rápido, simples e líquido. Aprofundar sobre algo é
desnecessário e vulnerável. As relações rasas acompanham as empresas rasas e com receio de
continuidade. Entender a dinâmica da sociedade possibilita a mudança de mindset das escolas nos
aspectos de currículo e de gestão escolar. O novo modelo educacional passa pelo conhecimento dessas
incertezas.
A resposta correta é: trouxe a percepção de que tudo é simples, rápido e líquido, sendo a
super�cialidade o caminho para as relações rasas e com receio de continuidade.
Questão 3 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Os Pilares da Educação lançados pela UNESCO atendem a demanda de inovação. Entender o
ser humano e trabalhar com esta possibilidade permitirá um futuro com menos possibilidades
de doenças emocionais. Estamos no meio do caminho entre uma geração que não se
preocupou com a mente e a geração que chegou focada na mente. Assinale a alternativa que
está de acordo com os objetivos e metas da UNESCO:
Escolha uma opção:
a. Aprender a gestão de con�itos, aprender a gestão de atendimento, aprender a gestão
de ética e aprender a gestão colaborativa.
b. Aprender a eliminar o con�ito escolar, aprender o conceito de escola para todos e
todas, aprender a criatividade para a solução dos problemas e aprender a informatização em
todas as escolas.
c. Aprender a conviver, aprender a aprender, aprender a interpretar, aprender a fazer e
aprender a ser.
d. Aprender a conviver; aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a ser. 
Os pilares da educação atendem esta demanda de inovação. Entender o ser humano e trabalhar com
esta possibilidade permitirá um futuro com menos possibilidades de doenças emocionais. Estamos no
meio do caminho entre uma geração que não se preocupou com a mente e a geração que chegou
focada na mente. Entender este dilema ajuda na solução do problema.
 
1. Convivência: os aspectos de formalização dos indivíduos em seres que convivem são essenciais
em todas as épocas. Como o ser humano nasce para viver em sociedade, seria óbvio treiná-lo,
ensiná-lo a conviver. Não era este o pensamento anterior, quando se estabelecia as regras sociais
no âmbito escolar. A norma era não expor o próprio sentimento e atender aquilo que a sociedade
impunha. Hoje, falar de convivência é perceber que a tecnologia permite a interação em qualquer
lugar do planeta. A regra social em um lugar é diferente da outra. Respeito, admiração, aceitação
são fatores essenciais. Não é preciso mudar o próprio pensamento. É preciso saber, conhecer
vários e decidir qual caminho irá seguir. A decisão é individual. A apresentação dos modelos é
orientação escolar. É claro que a família, os amigos apontam e exempli�cam. A escola é o lugar
para a pesquisa, a experimentação e curadoria dos conceitos para que cada um escolha o seu
melhor desempenho.
2. Conhecimento: saber o que existe de cientí�co no mundo, entender onde procurar e como
procurar, saber que a crítica é o caminho para novas descobertas e que o que se construiu no
passado pode ser alterado no presente e no futuro. Permitir o livre pensamento é permitir
alterações em qualquer área de conhecimento. Há pouco tempo, imaginar o mundo com telefones
na palma da mão era �cção cientí�ca. Hoje, imaginar um mundo sem celular é tão bizarro quanto
pensar em um mundo sem carro. As inovações são testadas e inseridas como produtos e serviços
espetaculares no cotidiano.
3. Fazer: a partir do momento que tomamos consciência que é possível, fazer é uma questão de
tempo, porém como fazer? Em que momento devo apresentar a ideia? Sintonia e sinergia. Aqui,
encontramos o limiar do desenvolvimento de atividades que farão a diferença no aprendizado.
Fazer é experimentar, é a prática, é ter a visão que deu certo ou deu errado. É colocar a mão na
massa e provar a receita. A convivência leva-nos a buscar uma receita, o conhecimento leva-nos
aos ingredientes e o fazer leva-nos à execução.
4. Ser: nada mais claro que cada ser é individual e diferente. Nem irmãos gêmeos trazem os mesmos
resultados para o questionamento do ser. O óbvio precisa ser dito: cada aluno(a) tem suas
características próprias, seu pensar individual, sua forma de agir, de vestir, de falar, de ser.
Respeitar essa individualidade e ao mesmo tempo permitir o desenvolvimento individual dentro
da sala de aula é um desa�o constante. O professor, que também é um ser, lidera de acordo com
a sua percepção do momento. Importante veri�carque não há um certo ou errado ao se tratar de
ser humano. Há experiências e vontade de dar certo.
A resposta correta é: Aprender a conviver; aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a ser.
Questão 4 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Os Pilares da Educação lançados pela UNESCO determinar que a reestruturação da educação
passa pelo olhar do professor em relação ao estudante. Os papéis sociais misturam-se na
forma de agir. Os pilares atendem a demanda da inovação. Entender o ser humano e trabalhar
com esta possibilidade permitirá um futuro com menos possibilidades de doenças emocionais,
com mais interações, menos con�itos e diversidade na busca por soluções de problemas.
Neste sentido, é primordial dentro da escola:
Assinale a única resposta correta:
Escolha uma opção:
a. Buscar a solução dos problemas educacionais de forma objetiva e direta, voltando o
olhar para a comunidade ao redor das unidades escolares, trazendo a convivência entre as
gerações a realidade no dia a dia educacional.
b. Transformar todo o conhecimento do corpo docente em material didático pedagógico
envolvendo a implantação de tecnologia em sala de aula e ampliando os horizontes
educacionais através da pesquisa em sites de busca renomados e reconhecidos pelo(a)s
aluno(a)s.
c. Perceber que a tecnologia permite a interação em qualquer lugar do planeta; saber o
que existe de cientí�co no mundo entendendo onde procurar e como procurar;
experimentar e ter a visão que deu certo e o deu errado; e permitir o desenvolvimento
individual dentro da sala de aula. 
d. Estabelecer o limite entre o possível e o impossível, colocando a visão escolar no
patamar adequado e coerente com cada unidade escolar, respeitando a padronização
imposta pelas políticas públicas e enfatizando a necessidade de aprimoramento e
desenvolvimento econômico e humano.
Os novos paradigmas da educação passam pela reestruturação do olhar do professor para com o
estudante. As formas dos anos passados ampliaram-se para se obter melhores desempenhos do(a)
aluno(a)s. Viver na educação signi�ca viver com educação. Os papéis sociais misturam-se na forma de
agir. As redes sociais propagam o dia a dia das pessoas, sejam pro�ssionais, sejam familiares, sejam
vínculos de amizade, sejam quais forem.
 Hoje, professores e alunos encontram-se em lugares públicos, virtuais e físicos, transformando as
relações e interagindo com velocidade e sinergia. Fazer aquilo que fala é reconhecer que a ética impera
nas relações.
 Os pilares da educação atendem esta demanda de inovação. Entender o ser humano e trabalhar com
esta possibilidade permitirá um futuro com menos possibilidades de doenças emocionais. Estamos no
meio do caminho entre uma geração que não se preocupou com a mente e a geração que chegou
focada na mente.
A resposta correta é: Perceber que a tecnologia permite a interação em qualquer lugar do planeta;
saber o que existe de cientí�co no mundo entendendo onde procurar e como procurar; experimentar e
ter a visão que deu certo e o deu errado; e permitir o desenvolvimento individual dentro da sala de
aula.
Questão 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Dentre as expressões abaixo, indique quais fazem parte do signi�cado do mundo VUCA:
I. Recapacitação
II. Cultura Digital
III. Transformação integradora
IV. Prototipagem
V. Cocriação
VI. Liderança impositiva
VII. Qualidade de expressão
VIII. Agilidade
IX. Empatia Multifocal
X. Ser disruptivo
Escolha uma opção:
a. II, III, IV, V, VI, VII e VIII
b. I, II, IV, V, VIII, IX e X 
c. II, IV, V, VI, VII, VIII e IX
d. I, II, III, VI, VII, VIII e IX
Fazer parte do MUNDO VUCA signi�ca entender que há diversos desa�os e a mudança de atitude
integrará o jovem na aquisição das novas competências:
I.                     Recapacitação: somos todos eternos aprendizes.
II.                   Adaptabilidade proativa: adaptar-se e aproveitar oportunidades
III.                 Resiliência Evolutiva: ser melhor a cada momento.
IV.                Liderança por Propósitos: ser exemplo.
V.                  Cultura Digital: usar a inteligência do mundo digital.
VI.                Cocriação e Prototipagem Rápida: competência da criatividade.
VII.               Empatia Multifocal: colocar-se no lugar do outro.
VIII.             Solução da Complexidade: ser disruptivo.
IX.                 Fazer Menos e Melhor: qualidade no trabalho
X.                  Agilidade não Apressada: ser ágil com assertividade.
A resposta correta é: I, II, IV, V, VIII, IX e X
Questão 6 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Qual a �nalidade da ferramenta Just in time teaching?
Escolha uma opção:
a. Identi�car previamente as necessidades dos alunos a partir das respostas dadas às
questões prévias. 
b. De�nir a otimização dos recursos utilizados e estabelecer os pilares da educação global.
c. De�nir a produção independente do aluno a partir da proposta do professor
d. De�nir as atividades que devem ser propostas em aula para que os alunos possam se
preparar.
Just-in-Time Teaching (JiTT) ou Ensino sob Medida (EsM) é uma metodologia de ensino e aprendizado
concebida para promover o uso do tempo de aula para um aprendizado mais ativo. Desenvolvido por
Gregor Novak e colaboradores, JiTT conta com um ciclo de feedback entre o material de aprendizagem
baseado na web e as atividades em sala de aula. Os alunos se preparam para a aula lendo o livro
didático ou usando outros recursos colocados em ambiente virtual e completando tarefas online. Essas
tarefas geralmente têm respostas diretas; o trabalho dos alunos fora da sala de aula serve como
preparação para trabalhos mais completos em sala de aula. As respostas dos alunos são entregues ao
professor algumas horas antes do início das aulas, permitindo que o professor adapte a lição conforme
necessário. As necessidades dos alunos são diagnosticadas por meio da leitura às respostas dadas
pelos próprios alunos às atividades preparatórias. É importante notar que o JiTT permite ao professor
um ambiente de sala de aula interativo que enfatiza a aprendizagem ativa e a resolução cooperativa de
problemas.
A resposta correta é: Identi�car previamente as necessidades dos alunos a partir das respostas dadas
às questões prévias.
Questão 7 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando os estudos de Perrenoud (2001) no que se refere às competências, relacione as
colunas de forma a classi�car cada competência com a sua habilidade:
 
(A) Estimular situações de aprendizagem   (1) Empatia
(B) Envolver os alunos na aprendizagem    (2) Curiosidade
(C) Trabalhar em equipe                                (3) Autoconhecimento
(D) Participar da gestão da escola                (4) Administração
(E) Enfrentar os dilemas                                 (5) Colaboração
(F) Formação contínua                                    (6) Ética
Escolha uma opção:
a. A4; B2; C5; D1; E3; F6
b. A6; B4; C3; D5; E1; F2
c. A2; B5; C1; D4; E6; F3 
d. A3; B1; C6; D2; E5; F4
Os estudos de Perrenoud (2001, p.9) classi�cam as competências em 10 temas:
a)    “Organizar e estimular situações de aprendizagem.
b)    Gerar a progressão das aprendizagens.
c)     Conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam.
d)    Envolver os alunos e suas aprendizagens e no trabalho.
e)    Trabalhar em equipe.
f)      Participar da gestão da escola.
g)    Informar e envolver os pais.
h)    Utilizar as novas tecnologias.
i)      Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da pro�ssão.
j)     Gerar sua própria formação contínua.”
A importância desta classi�cação é termos a consciência que o processo não é único, isolado ou
unilateral.
 É importante entender que os professores possuem competências muitas vezes adormecidas. A
questão das competências trouxe à tona a interação com o autoconhecimento, as sensações, os
sentimentos, a inteligência emocional e outros aspectos que não eram ensinados na educação escolar.
As expressões criadas pela UNESCO, direcionando para o saber fazer e saber ser, ampliama formação
educacional e re�etem o desenvolvimento da sociedade para ir além das técnicas tradicionais de
conceitos e conteúdos.
 Os relacionamentos formaram uma amplitude de formas e conexões. Os estudos de soft skills
levantaram questões de análise comportamental. As habilidades e competências podem ser
construídas. O aprendizado precisa de interações, é a chamada prática corporativa, que gera o
resultado testado, aprovado ou não, e que direciona para a realização do novo comportamento. Saber
lidar com os relacionamentos é o diferencial para ter controle da própria vida.
Os soft skills são de�nidas por:
a)    COMUNICAÇÃO: saber falar, saber ouvir, e entender o que cada lado está fazendo. Os grandes
problemas de comunicação, dentro da empresa, geram con�itos, desgastes e prejuízos. Opostamente
geram amizades, motivação e lucro.
b)    LIDERANÇA: já foi escrito por diversos estudiosos e observadores que liderar é uma arte. Na
verdade, a concretização da liderança está em conseguir que a equipe faça o que é preciso, no tempo
certo, no lugar certo e entregando o melhor de cada um. A liderança inspiradora trará benefícios ou
malefícios para a equipe. Saber liderar requer prática.
c)     FLEXIBILIDADE: ser �exível é ser capaz de adaptação rápida e e�ciente. Nos dias de hoje, com as
gerações cada vez mais conectadas, a adaptação é uma questão de sobrevivência. As notícias,
informações, inovações são fornecidas em tempo real. Num instante, uma verdade pode ser testada e
mudada para nova realidade. Entender e aceitar este processo auxilia na interpretação de uma nova
situação e proposta.
d)    RESILIÊNCIA: ser resiliente é persistir, não abandonar o projeto no primeiro obstáculo. É seguir em
frente com foco e determinação. A questão está na identi�cação do que precisa ser �exibilizado e no
que precisa ser testado. A prática e a experimentação trarão o diferencial para a concretização das
ideias.
e)    TRABALHO EM EQUIPE: cada um na sua especialidade, com sua coerência, lógica, discernimento e
competência, com a visualização holística da liderança e no compromisso de trabalhar juntos para um
bem maior. Este é o maior desa�o a ser estabelecido nas organizações.
 f)      CRIATIVIDADE: “não sabendo que era impossível, foi lá de vez em quando". Não há ideias malucas,
estranhas ou impossíveis. A comunicação aberta permite pensar no impossível e buscar uma solução
para esta atividade. Sair do tradicional e visualizar o novo é se permitir sonhar.
g)    PROATIVIDADE: antecipar-se a um problema, criar vínculos que permitam adquirir uma nova forma
de ação e de interação. Se há possibilidade de acontecer, antecipar-se a uma solução diminui a
ansiedade e cria horizontes positivos de interações.
h)    EMPATIA: colocar-se no lugar do outro, imaginar o que pode ser feito para melhorar a situação do
outro. A vida de cada um não pode ser vivida por outro. Perguntar o que é melhor, como ajudar é ter
empatia para fazer algo para outra pessoa.
i)      ÉTICA: discutida nas rodas de conversas, a ética de�ne o fazer o certo, enquanto ninguém está
olhando. Seguir as regras da sociedade e respeitar o próximo estabelecendo os limites de convivência.
Ser ético é ter a aceitação das ideias e da responsabilidade de realizá-las.
j)      PENSAMENTO CRÍTICO: os questionamentos frente aos problemas são ações que levam à
realização de transformação. Pensar diferente, trazendo novas soluções, gera processos diferentes e
possibilidades de melhoria contínua.
k)    ATITUDE POSITIVA: estudos da neurociência de�nem que a atitude positiva traz melhores
ensinamentos do que as atitudes negativas. Fazer, tentar, buscar que irá dar certo gera envolvimento
da Metafísica.
A resposta correta é: A2; B5; C1; D4; E6; F3
Questão 8 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Entre as vantagens e desvantagens do uso da tecnologia nas escolas, Viviana Alonso (2001)
destaca:
Escolha uma opção:
a. Prova avaliativa de equiparação dos conhecimentos; facilidade ao acesso aos
computadores; diminuição nos custos; eliminação dos deslocamentos dos professores e
alunos, transformando tudo em on-line; minimização do tempo utilizado em treinamentos,
rapidez na atualização dos conteúdos e de�nição do ritmo pelo próprio aluno.
b. Multiplicação dos pontos de treinamento; facilidade ao acesso das informações;
diminuição nos custos; eliminação dos deslocamentos dos funcionários; minimização do
tempo utilizado em treinamentos, rapidez na atualização dos conteúdos e de�nição do ritmo
pelo próprio aluno. 
c. Minimização do tempo utilizado em treinamentos, busca por novas alternativas
tecnológicas, aprender a dizer não, realizar }movimentos integralizados com os problemas
de con�itos de pais e responsáveis, agendamento de atendimento personalizado.
d. Maximização dos resultados e pontuação entre professores e alunos, gami�cação dos
procedimentos para atender aos responsáveis; estabelecimento de normas e signi�cados
diferenciados no modo de agir e atender.
Representam vantagens no uso das tecnologias nas escolas: multiplicação dos pontos de treinamento;
facilidade ao acesso das informações; diminuição nos custos; eliminação dos deslocamentos dos
funcionários; minimização do tempo utilizado em treinamentos, rapidez na atualização dos conteúdos e
de�nição do ritmo pelo próprio aluno.
A resposta correta é: Multiplicação dos pontos de treinamento; facilidade ao acesso das informações;
diminuição nos custos; eliminação dos deslocamentos dos funcionários; minimização do tempo
utilizado em treinamentos, rapidez na atualização dos conteúdos e de�nição do ritmo pelo próprio
aluno.
Questão 9 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando que o uso da tecnologia em educação tem sido um desa�o, identi�que a frase
abaixo que con�rma a existência do desa�o:
Escolha uma opção:
a. Os desa�os da educação estão envolvidos na questão dos professores e alunos. É
preciso analisar os resultados e aprimorar cada uso para cada momento educacional. Ao
professor cabe o papel de aprender a usar e aplicar as novas tecnologias emergentes. 
b. O maior desa�o é conseguir convencer a direção da escola que o uso de computadores,
dispositivos móveis e outras ferramentas atraem a atenção do aluno e são primordiais para
as escolas. É obrigatório o investimento de equipamentos de informática, de pro�ssionais e,
sendo necessário, a substituição de todos os professores para a implantação consciente das
atividades em sala de aula.
c. O currículo do Plano de Curso que é estabelecido pela direção da escola deve conter as
atribuições do professor de informática para trabalhar, ao mesmo tempo, com a mesma
turma, junto com o professor titular de cada disciplinas, realizando assim a integração da
tecnologia com o conteúdo da sala de aula.
d. Cabe ao professor elaborar, realizar, aplicar, entender, questionar e produzir o próprio
conteúdo didático, realizando assim a integração de sua postura pro�ssional com as
diretrizes estabelecidas pelos alunos.
Os desa�os do uso da tecnologia da educação são: atualização dos professores, equipamentos
disponibilizados, agilidade da informática e o despertar da curiosidade doe alunos e professores na
busca pelo conhecimento.
A resposta correta é: Os desa�os da educação estão envolvidos na questão dos professores e alunos. É
preciso analisar os resultados e aprimorar cada uso para cada momento educacional. Ao professor
cabe o papel de aprender a usar e aplicar as novas tecnologias emergentes.
Questão 10 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando a história da Revolução Industrial, a Evolução da Educação acompanhou os
mesmos passos, porque:
Escolha uma opção:
a. A Evolução da Educação depende da evolução do pensamento mecatrônico. Sem este
pensamento não se pode viver em sociedade.
b. Era preciso acompanhar o desenvolvimento da indústria no meio educacional, visando
direcionar os estudantes ao mercado de trabalho. 
c. O desenvolvimento das máquinas trouxe a preocupação em ter pessoas que
aprendessema capacidade de contextualizar a implantação da tecnologia na sala de aula.
d. As ideias do Iluminismo interferiram no crescimento da população, reconhecidas pelo
censo e disseminadas pela comunidade cientí�ca.
A Evolução da Educação e a Revolução Industrial caminham juntas visto que a escola tem por objetivo
formar cidadãos que saibam trabalhar em sociedade. Neste sentido, cada revolução trouxe exemplos e
paradigmas que fortaleceram o sistema educacional e indicaram o caminho do desenvolvimento
humano e tecnológico.
A resposta correta é: Era preciso acompanhar o desenvolvimento da indústria no meio educacional,
visando direcionar os estudantes ao mercado de trabalho.