AVALIAÇÃO NEUROPSICOPEDAGOGIA E AS NECESSIDADES ESPECIAIS

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AVALIAÇÃO – NEUROPSICOPEDAGOGIA E AS NECESSIDADES ESPECIAIS
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A avaliação neuropsicopedagogica envolve, exceto:
Resposta Marcada :
Ela deve ser um processo engessado, pois é nela que são tomadas decisões sobre a necessidade ou não de
intervenção neurosicopedagógica. Se é demanda de fonoaudiologia, psiquiatria, assistência social e neurologia.
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Sobre fatores das dificuldades de aprendizagem, associe:
( 1 ) Orgânicas ( 2 ) Pedagógicas
( 3 ) Psicológicas ( 4 ) Socioculturais
( ) Encefalopatias, diferenças sensórias motoras.
( ) Insegurança e autoconceito negativo
( ) Falta de estimulação, privação cultural do meio.
( ) Desajustes emocionais provocados pela dificuldade que a criança tem de aprender, o que gera
ansiedade.
( ) Disfunção cerebral, cardiopatias.
( ) Métodos inadequados de ensino, falta de percepção por parte da escola, do nível de maturidade da
criança.
( ) Desnutrição, marginalização com dificuldades de aprendizagem pelo sistema de ensino comum.
( ) Alfabetização precoce; relacionamento deficiente professor/aluno.
Resposta Marcada :
1,3,4,3,1,2,4,2
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A nova política nacional para a Educação Especial determina que:
Resposta Marcada :
Todas as crianças e jovens com necessidades especiais devem estudar na escola regular.
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“A aprendizagem humana necessita de diferentes olhares da escola para o sujeito cognoscente, pois, cada indivíduo tem
maturação biológica diferentes estratégias para facilitar o raciocínio. ”
 
O neuropsicopedagogo como mediador deve:
Resposta Marcada :
Promover um ensino igualitário e sem desigualdade, já que quando se fala em aprendizagem não podemos
esquecer da inclusão, não estamos falando só dos deficientes e sim da escola também, onde a diversidade se
destaca por sua singularidade, formando cidadãos para a sociedade.
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A educação especial no contexto da sociedade inclusiva marque V ou F:
 
( ) No cenário nacional existem diversas leis que arregimentam a educação inclusiva dentre elas, destaca-
se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9.294/95. F
( ) Existem organismos internacionais, que por meio de Conferências Internacionais se reúnem vários
países, com o objetivo de reforçar a ideia de inclusão social. V
( ) A Convenção dos Direitos da Criança, adotada pela Assembleia Geral nas Nações Unidas em 20 de
novembro de 1989 e ratificada na Espanha em 21 de setembro de 1992. F
( ) A Declaração de Jomtien, elaborada no Conferência Mundial sobre Educação para Todos, realizada na
cidade de Jomtien, na Tailândia, em 1990. V
Resposta Marcada :
F, V, F, V
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“A dificuldade em aprender refere-se às situações difíceis, ocasionadas por fatores individuais, como limitação física ou
cognitiva; ou fatores sociais, como falta de acessibilidade aos espaços sociais; vivenciadas pela criança, adolescente ou
adulto durante o processo de construção do conhecimento”.
Existem segundo Oliveira, vários fatores que podem desencadear as dificuldades de aprendizagem, são
elas, exceto:
Resposta Marcada :
Sócio emocionais: falta de afetividade, desnutrição, privação cultural do meio, marginalização com dificuldades de
aprendizagem pelo sistema de ensino comum.
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Não é um documento que fundamenta discussões e concepções que orientam as práticas educativas da inclusão
social.
Resposta Marcada :
A Convenção de Guatemala, resultante da Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de
Discriminação Contra as Pessoas Portadoras de Deficiência, aprovada pelo Conselho Permanente na sessão
realizada em de 28 de maio de 1999.
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Não é uma definição dos serviços de apoio pedagógico especializados, de acordo com as Diretrizes Nacionais para a
Educação Especial na Educação Básica.
Resposta Marcada :
Classes itinerante: que se efetiva por meio do trabalho de individual, abrangendo professores de classe comum
para atendimento às necessidades educacionais dos alunos durante o processo de ensino e aprendizagem.
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Sobre deficiência e síndrome lise as asserções abaixo:
 
I – Síndrome é um desenvolvimento insuficiente, em termos globais ou específicos, ou um déficit
intelectual, físico, visual, auditivo ou múltiplo. F
II – Deficiência é o nome que se dá a uma série de sinais e sintomas que juntos evidenciam uma
condição particular. F
III – O educador não precisa saber tudo sobre todas as síndromes e deficiências. Vai se atualizar e
aprender conforme o caso. V
Resposta Marcada :
Apenas II está correta.
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“Atendimento Educacional Especializado (AEE), como uma proposta de legitimação da inclusão na escola”.
 
Analise as assertivas abaixo:
 
I – O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na escola e fora
dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas de ensino.
 
II – O apoio proposto nas salas de AEE constitui um reforço escolar, um serviço de educação
especializada, que “identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos..f
 
 
III – A proposta do AEE age no sentido de assegurar um ensino de qualidade, garantindo o acesso e a
permanência dos alunos na escola, formando cidadãos críticos capazes de agir na transformação da
sociedade.
Resposta Marcada :
Estão corretas I e III.
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