Prova Presencial 4 Período Pedagogia

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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: 
APRENDIZAGEM – 4º PERÍODO – PEDAGOGIA 
• Não somos capazes de medir a inteligência tal como fazemos com outras características 
individuais como altura ou peso. Uma tentativa de fornecer estimativas da inteligência de um 
indivíduo é a aplicação de testes, que podem ser individuais ou em grupos. Considere que 
Annabele é uma aluna reconhecida por seus professores na escola, onde já estuda desde a a 
primeira infância, como uma aluna muito esperta. Nesta escola as provas são discursivas, isto 
é, os alunos respondem sempre a questões abertas, algo que ocasiona uma variação maior do 
padrão de respostas das avaliações. Annabele geralmente se sai bem nas avaliações e testes de 
sua escola. Entretanto, Annabele não se saiu nada bem na avaliação cujas respostas deveriam 
ser entregues por meio de um gabarito, aplicada em um processo seletivo de uma outra escola 
para qual pretende se transferir. 
Entre os demais candidatos, quase todos se saíram bem. Assinale a alternativa que apresenta 
uma das possíveis causas da discrepância do resultado de Annabele, considerando que seu 
desempenho na escola atual aparenta ser satisfatório. 
Resposta Marcada : 
Testes realizados em grupo não conseguem captar as capacidades dos alunos. Neste caso, deveriam 
ser aplicados testes adaptados às habilidades de cada aluno, para que Annabele pudesse demonstrar 
suas capacidades. 
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• A Psicologia Educacional é um ramo da Psicologia dedicado à reflexão sobre os processos de ensino e 
aprendizagem. Diversos profissionais deram suas contribuições para o surgimento desta, entre o final do 
século XIX e a primeira metade do século XX. Entre tais contribuições destacam-se abordagem de Ensino 
Direto e do Construtivismo. Em relação a essas abordagens e sua relevância no contexto atual da Psicologia 
Educacional, é CORRETO afirmar que: 
Resposta Marcada : 
Duas correntes psicológicas contribuíram para o surgimento das abordagens destacadas no 
enunciado da questão: a corrente cognitiva e a comportamental, ainda presentes na Psicologia 
Educacional atual. 
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• A história da psicologia foi dividida pedagogicamente em momentos, de acordo com a época, 
nomeado como: racionalismo, iluminismo, iluminista liberal, e modernidade. Em que 
momento estas subdivisões ocorreram? 
Resposta Marcada : 
Séculos XVI – XVIII – XVIII a XIX e XIX. 
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• Certo professor recebeu a tarefa de substituir um colega em uma das salas de aula em que 
trabalhava. O colega se ausentaria até o final do semestre e, por isso, decidiu passar ao 
professor substituto um arquivo no qual havia transcrito, além de informações, uma descrição 
sucinta de cada aluno. O professor substituto abriu então o arquivo em seu tablet e viu que 
havia ali nas primeiras linhas de um quadro a foto da primeira aluna da lista de chamada, 
seguida da seguinte descrição: “quieta, insegura e um pouco ansiosa”. 
Recordando-se dos fatores de personalidade, o professor substituto logo percebeu tratar-se de 
uma aluna de: 
Resposta Marcada : 
certa instabilidade emocional. 
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• Pode ser pensada como uma força sem que se especifique sua natureza, é uma experiência 
interna (algo que percebemos e sentimos,) não podendo ninguém observar. No senso comum é 
uma força interna que nos leva a agir e por ser interna só nós mesmos podemos senti-la. O uso 
técnico/científico do conceito é bem mais diversificado. Nessa perspectiva, estamos nos 
referindo à (ao): 
Resposta Marcada : 
Motivação. 
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• Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos? 
Resposta Marcada : 
Sujeito intelectualmente ativo. 
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• A Sra. Gonzales leciona para o 1º ano. Qual das estratégias apresentadas a seguir seria mais 
próxima à abordagem de Piaget? 
Resposta Marcada : 
Planejar situações que promovam o pensamento e as descobertas dos estudantes. 
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• Fica evidente que uma das principais ações é verificar, entre os conhecimentos proporcionados 
pela psicologia científica, quais são os mais importantes para compreender o comportamento 
das pessoas no âmbito educacional, sempre considerando os aspectos que envolvem esse 
comportamento e influenciam o aprender: motivação, percepção, inteligência, vida afetiva, 
identidade e representações sociais. 
É essa compreensão que possibilitará ao professor ou profissional em educação realizar as 
devidas e necessárias intervenções que auxiliarão no processo de ensino-aprendizagem. Esse 
texto refere-se à: 
Resposta Marcada : 
Psicologia Educacional 
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• Sander é um garoto de 16 anos que corre muitos riscos, como dirigir em alta velocidade, beber 
e dirigir e fazer sexo sem proteção. Pesquisas recentes sobre o cérebro indicam que uma 
provável razão para condutas arriscadas como a de Sander é: 
Resposta Marcada : 
Córtex pré-frontal ainda em desenvolvimento. 
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• O temperamento está relacionado à personalidade e aos estilos de aprendizagem e pensamento. 
Temperamento é o estilo comportamental de uma pessoa, em seus modos característicos de 
reação. Alguns estudantes são ativos, outros são calmos. Alguns reagem calmamente; outros 
com nervosismo e ansiedade. Tais descrições envolvem as variações temperamentais. Existem 
basicamente três tipos de comportamento: 
o Uma criança de temperamento fácil geralmente está́ de bom humor, 
rapidamente estabelece rotinas na infância e adapta-se com facilidade a 
novas experiências. 
o Uma criança de temperamento difícil reage negativamente e chora com 
frequência, não estabelece rotinas diárias e tem dificuldade em adaptar-se 
a mudanças. 
o Uma criança de aquecimento lento tem um baixo nível de atividade, de 
certa forma é́ negativa e apresenta baixa intensidade de humor. Um outro 
modo de classificar o temperamento é́ focar as diferenças entre uma 
criança tímida, retraída e uma criança sociável, extrovertida e 
comunicativa. 
Com base nisso, apresente a alternativa em que a reação corresponde ao temperamento 
descrito. 
Resposta Marcada : 
Uma criança que tende a ficar quieta e realiza menos atividades é, possivelmente, uma criança de 
aquecimento lento. 
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• A inteligência de um estudante pode ser pensada não apenas como um tipo de capacidade 
geral, mas também como um número de capacidades específicas. Uma das teorias mais 
conhecidas na atualidade é do psicólogo Howard Gardner, que buscou analisar e descrever 
melhor o conceito de inteligência. Em relação às habilidades propostas por Gardner, marque a 
alternativa que apresenta a associação CORRETA: 
Resposta Marcada : 
Situações que ofereçam às crianças oportunidades de atividade física, e encoraje-as a participar, 
promovem a habilidade sinestésico-corporal. 
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• O primeiro teste para medir a capacidade intelectual foi desenvolvido no início do século XX 
pelo psicólogo francês Alfred Binet, sendo que inicialmente o teste era aplicado apenas nas 
escolas, para identificar estudantes com dificuldades de aprendizado. Binet desenvolveu o 
conceito de Idade Mental (IM), um nível de desenvolvimento mental que é medido por meio de 
testes específicos. Em 1912, William Stern criou o conceito de Quociente de Inteligência (QI), 
cujo cálculo consiste na divisão da idade mental, pela idade cronológica do indivíduo, 
multiplicando-se, em seguida, este resultado por 100. 
Considere que um teste de aluno, aplicado por Stern, indique o QI de 135. De acordo com a 
metodologia do teste, o que podemos dizer a respeito deste aluno? 
Resposta Marcada : 
Sua pontuação indica que ele está acima da média para sua idade mental,ou seja, sua idade mental 
está acima de sua idade cronológica. 
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• Para o Socio-construtivismo, como acontece o processo de ensino-aprendizagem? 
Resposta Marcada : 
Por meio de uma relação dialéticos. 
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• Uma criança afirma estar “pi-chi-nando” ao entrar em uma piscina. Em relação ao 
desenvolvimento da linguagem dessa criança, podemos admitir que: 
Resposta Marcada : 
Apesar do erro cometido, pode não haver problemas com a fala da criança. 
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• Piaget e Vygotsky, em suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças, pensam o 
aluno como um ser ativo, dotado da capacidade de dar significado e de formular hipóteses 
sobre o ambiente em que está inserido. Todavia, as concepções dos dois autores sobre o modo 
como o aluno se desenvolve e adquire conhecimento possuem formulações bastante diferentes. 
Uma das diferenças marcantes entre as teorias de Piaget e Vygotsky está descrita em uma das 
alternativas a seguir. 
Assinale-a: 
Resposta Marcada : 
Vygotsky, ao contrário de Piaget, que dá grande ênfase na teoria de estágios cognitivos, não propõe 
nenhum estágio de desenvolvimento ao apresentar sua teoria cognitiva. 
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• O conceito de Inteligência refere-se à uma capacidade cognitiva que permite o pensamento. Já 
os estilos de aprendizagem não são capacidades, mas maneiras preferidas de utilização das 
capacidades. Podemos observá-los no modo como os alunos elaboram um problema, ou 
apresentam a solução de um exercício. Considere, por exemplo, um aluno que não apresenta 
dificuldades de captar o ponto central de uma determinada questão e que, por isso, costuma 
errar o foco ao tentar respondê-la. Mesmo produzindo uma resposta, ela nem sempre é 
satisfatória, pois o aluno não se concentrou em responder exatamente ao que lhe foi 
perguntado, mesmo tendo capacidade para fazê-lo. Nesse caso, podemos dizer que tal aluno 
possui um estilo de aprendizagem: 
Resposta Marcada : 
impulsivo. 
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• O teórico Freud, criador da teoria psicanalítica, que foi inovadora para o campo teórico da 
ciência psicológica, contribuindo significativamente com a educação ao aderir o 
______________ao __________________. Assinale a alternativa que preenche as lacunas: 
Resposta Marcada : 
Corpo biológico – Funcionamento da mente. 
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• É o processo cognitivo superior, extremamente complexo, visto que, segundo estudiosos do 
campo da psicologia educacional e demais pesquisadores, implica em inúmeros outros 
processos, tais como: memória, atenção, motivação, raciocínio, aprendizagem, resolução de 
problemas. Esse texto refere-se à: 
Resposta Marcada : 
Inteligência. 
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• Leia o seguinte trecho: ” O educador é o professor reflexivo, aquele que busca seu constante 
aperfeiçoamento e preocupa-se com a própria formação de forma contínua, para que possa 
contribuir com seus alunos na descoberta de conhecimentos que os habilitem a ser autônomos 
e críticos. Com isso sua responsabilidade se torna maior, pois as grandes facilidades oferecidas 
pela tecnologia nos apresentam alunos detentores de informações atualizadas, o que nem 
sempre é possível ao professor, pois suas atribuições muitas vezes o impossibilitam de acessar 
os canais de informação disponíveis. […] As mudanças que ocorrem no mundo globalizado, 
principalmente neste início de século, quando vislumbramos avanços extraordinários em todas 
as áreas, exigem do homem uma evolução para que possa buscar sua autonomia num espaço 
competitivo, onde a tônica está centrada no conhecimento e na capacidade de acompanhar as 
mudanças” (Cf. LEITE, Rogério Ferreira; PELÚCIO, Rosicleia Giunchetti. O professor 
reflexivo e sua mediação na prática pedagógica: formando sujeitos críticos. 
Diante do contexto apresentado acima, assinale a característica relativa às habilidades do 
professor eficiente que melhor responde à problematização a que o trecho faz alusão. 
Resposta Marcada : 
Conhecimento tecnológico do professor, que pode ser periodicamente atualizado com intuito de se 
verificar oportunidades que o auxiliem na tarefa de ensinar: seja pelo uso de tecnologias, ou de 
temas tecnológicos e ainda de assuntos veiculados nestes meios. 
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• Espera-se de um professor eficiente um elevado conhecimento profissional, motivação e 
comprometimento, bem como o desenvolvimento de certas características e habilidades 
inerentes ao seu papel de educador. Sobre estas características e habilidades que encontramos 
em professores eficientes é CORRETO afirmar que: 
Resposta Marcada : 
O professor eficiente planeja estratégias de ensino que sejam apropriadas ao nível de 
desenvolvimento de seus alunos. Considera, porém, elevar um pouco o nível dos conteúdos 
lecionados como modo de estimular os alunos a sempre progredirem. 
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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: 
DESENVOLVIMENTO – 4º PERÍODO – PEDAGOGIA 
• Desde o século XIX, após Wundt elaborar uma teoria construída por meio de investigações 
científicas em seu laboratório criado na Alemanha, novas concepções surgiram, passando a 
coexistirem com outras já formuladas. Qual dessas teorias enfatizava os modos de organização 
do pensamento e percepções, com foco na resolução de problemas? 
Resposta Marcada : 
Gestalt. 
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• Quanto ao desenvolvimento motor da primeira infância, as crianças vão adquirindo 
gradativamente novas habilidades dentro de um padrão esperado, de comandos mais simples 
para os mais complexos, de acordo com sua maturação. Em qual tempo de vida 
aproximadamente elas já são capazes de agarrar objetos de tamanho médio, porém 
encontrando dificuldades em segurar pequenos objetos? 
Resposta Marcada : 
Três meses de vida. 
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• Na faixa etária entre três a seis anos, a criança é capaz de realizar ações motoras cada vez mais 
complexas e a cada período de tempo é possível observar a aquisição de novas destrezas 
motoras (conforme COLL, MARCHESI, PALACIOS e COLS, 2007). Qual dos exemplos 
abaixo pode retratar uma ação motora comumente adquirida no período entre três a quatro 
anos de idade? 
Resposta Marcada : 
Subir escadas sem apoio, colocando um só pé em cada degrau. 
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• Qual base é utilizada pelas teorias humanistas para o entendimento do desenvolvimento 
humano? 
Resposta Marcada : 
O sujeito e o seu próprio desenvolvimento. 
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• Para Vygotski (2001) o pensamento não se exprime na palavra, mas nela se realiza. O conceito 
de pensamento corresponde a: 
Resposta Marcada : 
Todas as alternativas correspondem ao conceito do pensamento. 
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• A Sra. Halle leciona para o 2º ano. Considerando que os alunos que completam 7 anos naquele 
ano estão matriculados no 1º ano, por qual período de desenvolvimento ela deve ter mais 
interesse? 
Resposta Marcada : 
Terceira infância. 
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• O desenvolvimento humano é uma área de conhecimento do interesse de várias profissões: 
psicologia, pedagogia, medicina, terapia ocupacional e fonoaudiologia, entre outras, sendo que 
cada uma dessas áreas de atuação se envolve com diferentes particularidades do 
desenvolvimento humano. Nesse sentido, responda: como a psicologia define o 
desenvolvimento humano? 
Resposta Marcada : 
O desenvolvimento humano é definido como um processo que tem início na concepção e vai até a 
morte da pessoa. 
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• Na faixa etária de 7 a 11 anos, as crianças passam por novas etapas de desenvolvimentos 
biológico, psicológico, social,motor e cognitivo. Analise as opções a seguir e marque a que 
apresenta informações relacionadas a essa fase do desenvolvimento infantil. 
Resposta Marcada : 
Durante esse período, há um desenvolvimento do núcleo caudado, importante para o controle de 
movimentos, tônus muscular, atenção e emoção. 
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• Jean Piaget, na sua Teoria Cognitiva, dividiu as etapas evolutivas em quatro períodos do 
desenvolvimento cognitivo infantil, cada um com suas ações/habilidades específicas. Qual 
desses períodos compreende a faixa etária de três a seis anos de idade? 
Resposta Marcada : 
Pré-operatório. 
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• A inteligência lógico-matemática foi estudada por Gardner por ser considerada uma 
habilidade da Inteligência. Qual seria a provável habilidade deste sujeito? 
Resposta Marcada : 
Lembra do que foi feito e não do que foi dito ou observado. 
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• Podemos visualizar o desenvolvimento humano como um indicativo das transformações 
sociais, reflexivo da organização das estruturas da sociedade ao mesmo tempo em que é 
integrador das características: 
Resposta Marcada : 
Cognitivas, afetivas e comportamentais. 
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• Destaque a afirmativa que preenche as lacunas do seguinte conceito: “A aprendizagem se 
disponibiliza de maneira a captar os ___________ destacados no _________. E promove 
mudanças nos conceitos desses estímulos, a partir da elaboração das ________”. 
Resposta Marcada : 
Estímulos, meio, percepções. 
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• O conhecimento a respeito dos comportamentos esperados para cada fase do desenvolvimento 
é extremamente importante na infância, quando alterações observadas podem oportunizar o 
encaminhamento para diagnóstico precoce de patologias ou transtornos e eventual tratamento. 
Tendo isso em mente, assinale a alternativa correta a respeito do desenvolvimento na infância: 
Resposta Marcada : 
Na terceira infância, espera-se encontrar maior complexidade no autoconceito, o que pode ser 
observado a partir da manifestação da autoestima da criança. 
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• A partir da fase que compreende a faixa etária entre três a seis anos é possível identificar 
variados avanços cognitivos. Qual deles diz respeito à capacidade de imaginar como outras 
pessoas podem se sentir? 
Resposta Marcada : 
Empatia. 
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• A linguagem tem como função básica: 
Resposta Marcada : 
Todas as alternativas dizem respeito às funções básicas da linguagem. 
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• As diferentes escolas de psicologia trouxeram diferentes propostas para a compreensão dos 
fenômenos humanos. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta informações corretas 
sobre as escolas: 
Resposta Marcada : 
O behaviorismo entendeu que comportamentos podem ser observados a partir da relação entre o 
estímulo vindo do ambiente e a resposta comportamental. 
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• A adolescência é um período em que os fatores específicos do desenvolvimento são profundamente 
influenciados pelos determinantes socioculturais. Com base em seu conhecimento sobre esse importante 
período do desenvolvimento, indique a alternativa correta: 
Resposta Marcada : 
Nesse período do desenvolvimento existe um aumento da capacidade do indivíduo de refletir a 
respeito dos seus sentimentos. 
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• As experiências, os estímulos, os hábitos e os comportamentos que ocorrem durante a infância 
vão trazer consequências ao longo da vida do indivíduo. Assim, marque a opção a seguir que 
apresenta o exemplo de um problema de saúde que está diretamente associado a fatores 
hereditários somados à falta de exercícios regulares e à alimentação inadequada. 
Resposta Marcada : 
Obesidade. 
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• Por intermédio de estímulos impulsionados por transformações biológicas e cognitivas, a 
aprendizagem e o desenvolvimento humano se conectam entre si e com o processo educacional, 
de acordo com uma natureza: 
Resposta Marcada : 
Fluídica e não mecanizada 
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• As relações entre a Psicologia e a Educação ocorrem desde o século XIX e, dependendo do 
modo como se articulam, podem trazer inúmeros benefícios para esses campos de atuação. O 
que os educadores devem fazer para aproveitar eficazmente o que as ciências psicológicas 
podem oferecer? 
Resposta Marcada : 
Apoiar-se em correntes teóricas considerando os princípios epistemológicos, filosóficos e de 
consciência histórica. 
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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
– 4º PERIODO – PEDAGOGIA 
• A prática docente é repleta de ações que buscam relacionar sua práxis aos elementos que 
envolvem o processo de ensino e aprendizagem. Qual das seguintes ações pode ser entendida 
como um processo de racionalização, organização e coordenação das atividades pedagógicas 
na medida que articula a atividade escolar com os problemas refletidos no contexto social onde 
a comunidade escolar está inserida? 
Resposta Marcada : 
Planejamento educacional 
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• O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8069/90), a Lei 7853 e o Decreto 3298 de 1989 
estabelecem que todas as crianças e todos os adolescentes, inclusive os que têm deficiência 
devem conviver com dignidade, respeito e liberdade com seus familiares e na comunidade onde 
vivem. Para que isso seja assegurado, eles têm direito a brincar, estudar, ser atendidos em 
entidades sociais e serviços de saúde, na região onde moram. Um dos mais importantes 
critérios para que isso aconteça tem a ver com o direito de ir e vir, que está relacionado com: 
Resposta Marcada : 
Acessibilidade, ou seja, possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e 
autonomia, de espaços, transportes, edificações e outros. 
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• De que forma o professor pode organizar o seu trabalho pedagógico? 
Resposta Marcada : 
Por meio de um planejamento diário em que sejam considerados o tempo e a rotina na sala de aula, a 
partir de um trabalho conjunto interdisciplinar. 
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• A perspectiva crítica da gestão escolar busca essencialmente desestabilizar o absolutismo nas 
práticas de gestão. Assinale a alternativa cujo conteúdo NÃO reforça a ideia essencial desta 
perspectiva: 
Resposta Marcada : 
A perspectiva crítica põe em discussão a ideia de centralização e uso do poder absoluto para a 
resolução dos problemas educativos. 
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• Considerando as legislações que garantem o direito das pessoas com necessidades especiais e 
legitimam o Atendimento Educacional Especializado, de que forma a escola, como cumpridora 
de suas funções sociais, deve se planejar para orientar e combater as práticas de 
discriminação? 
Resposta Marcada : 
Desenvolver espaços e atividades curriculares que apresentem discussões, mesmo que estas 
discussões sejam controversas, para demonstrar a pertinência e a necessidade de problematizar as 
questões que envolvem a diversidade em sua totalidade, incluindo a educação especial e os direitos 
das pessoas com deficiência. 
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• Uma eficiente estratégia para superar os entraves criados pela segmentação e melhorar o fluxo 
de informação e comunicação, a fim de integrar a ação institucional é: 
Resposta Marcada : 
criar grupos de trabalho por projeto. 
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• O currículo é construído a partir do projeto pedagógico da escola e deve viabilizar a 
operacionalização do mesmo, orientando as atividades educativas, as formas de executá-las e 
definindo as suas finalidades. Tais ações devem ocorrer segundo: 
RespostaMarcada : 
Os Parâmetro Curriculares para a Educação Inclusiva (1998). 
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• Assinale a alternativa correta. O planejamento educacional passou por diferentes fases, que 
privilegiaram determinadas ações e práticas, tais como as observadas no planejamento 
instrumental, que teve a seguinte característica: 
Resposta Marcada : 
estava vinculado à uma tendência tecnicista de educação, visando à solução de problemas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• No contexto da Educação Inclusiva, reconhecer a responsabilidade para a criação e 
implementação de um plano educacional inclusivo, refletir sobre processos de planejamento, 
coordenação e avaliação dos processos educativos e, ainda, valorizar o planejamento e o Plano 
de AEE como elementos fundamentais para garantir um desenvolvimento promissor no 
alcance das metas são objetivos da: 
Resposta Marcada : 
Formação continuada de professores. 
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• Assinale a alternativa em que NÃO se percebe uma contribuição explícita para o 
desenvolvimento da cidadania nos alunos: 
Resposta Marcada : 
O uso dos boletins escolares como ferramenta de avaliação do desenvolvimento do aluno. 
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• É um serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de 
acessibilidade, que elimine as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando 
suas necessidades específicas. 
O texto se refere a: 
Resposta Marcada : 
O Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE). 
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• Atualmente, existe uma grande preocupação nas escolas com questões relacionadas à 
motivação das pessoas dentro do ambiente escolar. Portanto, um dos maiores desafios do 
gestor educacional está relacionado à motivação dos professores. Diante dessa questão, 
podemos observar que o desafio está em resgatar o orgulho de ser professor. O professor pode 
resgatar este orgulho da profissão por diversas formas, dentre elas: 
Resposta Marcada : 
tendo compromisso com sua profissão. 
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• No trabalho do pedagogo há práticas que são consideradas essenciais para a construção de um 
ambiente propício ao desenvolvimento da inteligência, da socialização e da cidadania. 
Assinale a alternativa que apresenta uma prática que NÃO deve ser adotada pelo pedagogo: 
Resposta Marcada : 
Liberar o uso de redes sociais nos laboratórios da escola, pois trata-se de uma realidade vivida pelos 
alunos. 
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• Ao pensar a organização escolar de forma gerencial, tendo em vista a hierarquia, as relações 
entre gestores e aqueles que são geridos, os indivíduos tornam-se sujeitos mais comprometidos 
e expostos. Este é o caráter reverencial da gestão. A alternativa CORRETA e que melhor 
dialoga com o trecho acima é: 
Resposta Marcada : 
É preciso existir, na escola, a gerência com todos os seus atributos básicos: organização, comando, 
coordenação e controle. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Analise o fragmento de texto abaixo, associe com suas aprendizagens e marque a alternativa 
correta. A Constituição Federal, em seu Artigo 205 diz que a Educação, direito de todos e 
dever do Estado e da Família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, 
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho. No Artigo 208, encontramos que o dever do Estado com a 
educação será efetivado mediante a garantia de: 
Resposta Marcada : 
Atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência, preferencialmente na rede 
regular de ensino. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• É certo que a educação e a aprendizagem se constroem tanto de maneira formal quanto 
informal. Isso quer dizer que nem sempre aquilo que se aprende é de responsabilidade da 
escola, das disciplinas clássicas estudadas dentro de suas paredes. Assinale a alternativa que se 
relaciona CORRETAMENTE à aprendizagem formal: 
Resposta Marcada : 
As intervenções e mediações realizadas pelo professor são importantes para a aprendizagem mais 
consistente e incentivam o desenvolvimento do diálogo e das interações sociais. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Analise a questão abaixo e marque a alternativa correta. De acordo com os órgãos Ministério 
da Educação, Conselho Nacional de Educação e Câmara de Educação Básica, a RESOLUÇÃO 
Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009 institui: 
Resposta Marcada : 
Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, 
modalidade Educação Especial. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Conforme Libâneo (1999, p.17), a educação deveria “[…] prover os indivíduos dos 
conhecimentos e experiências culturais que os tornam aptos a atuar no meio social e a 
transformá-lo em função de necessidades econômicas, sociais e políticas da coletividade”, 
munindo-os, assim, de clareza para intervenção política intencional nos processos sociais e 
políticos. Qual das alternativas a seguir está em consonância com as ideias de Libâneo e 
melhor define a função social da escola? 
Resposta Marcada : 
A escola apresenta-se atualmente focada nas transformações tecnológicas digitais. Vários 
educadores verificaram certa desorganização no sistema educacional por causa desse foco, o que 
prejudica a formação social e política do sujeito como um todo. 
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• No processo de ensino-aprendizagem, “aprender a aprender” é um processo reflexivo, é pensar 
sobre a melhor maneira de aprender, de entender o que não se entendia antes. O mesmo 
“aprender a aprender” que se busca com os alunos, a mesma predisposição para novas 
capacitações que se cobra do professor, espera-se em dobro do líder, do diretor, enfim, do novo 
gestor educacional. Uma vez que é a sua postura que vai mobilizar toda a equipe, espera-se 
dele que: 
Resposta Marcada : 
tenha criatividade. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Um gestor escolar comprometido é aquele que se articula com o desenvolvimento de 
capacidades para o desempenho de determinados papéis profissionais, contextualizados no 
projeto institucional e na concepção de gestão e de profissionalização presentes na política 
educacional. Quais as principais características de um gestor escolar na perspectiva 
democrática? 
Resposta Marcada : 
O gestor escolar tem papel fundamental para a instituição de ensino. Ele é líder de uma grande 
equipe e deve estar preparado para lidar com as mais diversas situações escolares, sabendo distribuir 
suas tarefas e coordenar seus funcionários de forma harmoniosa para que a equipe possa trocar 
experiências e trabalhar coletivamente. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
Total36 / 40 
 
PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – EDUCAÇÃO ESPECIAL E 
INCLUSÃO – 4º PERÍODO – PEDAGOGIA( ← VOLTAR À DISCIPLINA ) 
• Na educação inclusiva, é de fundamental importância que o professor esteja em constante 
processo de reciclagem, sendo capaz não apenas de detectar as chamadas “necessidades 
educacionais especiais”, estando atento ao comportamento e queixas de cada aluno, mas 
também de tomar atitudes corretas diante das situações que se apresentam. Assinale a 
alternativa que condiz CORRETAMENTE com o que este enunciado afirma: 
Resposta Marcada : 
Para melhor atender ao aluno cego, um professor aprende o método Braille e elabora os textos e 
atividades escritas na forma adequada para ser lida pelo aluno. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• T. é uma criança com deficiência visual severa, acentuada microcefalia decorrente de 
toxoplasmose congênita e alteração significativa das funções neurológicas, motoras e 
intelectuais. As causas da deficiência de T., bem como suas características e necessidades, 
diferem daquelas que caracterizam o TEA. A criança fora diagnosticadacomo um indivíduo 
com “deficiência múltipla grave”. Tendo por base o caso de T. e o diagnóstico sugerido, 
assinale a alternativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
A educação de T. deve ser baseada em suas potencialidades e limites, considerando, para isso, um 
diagnóstico correto. 
https://ava.graduacao.unifaveni.com.br/course/educacao-especial-e-inclusao-unifaveni-4/
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Termos como cegueira e baixa visão são usados para definir as condições de pessoas 
pertencentes ao grupo com necessidades visuais especiais. De acordo com seus conhecimentos 
sobre tal grupo, é CORRETO afirmar que: 
Resposta Marcada : 
É considerado cego o indivíduo que não consegue enxergar, mesmo que seja capaz de detectar 
algum movimento à sua frente. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Os indivíduos com deficiência mental são pessoas que, como tantas outras, têm sensibilidade, 
sonhos e expectativas. Eles vão para a escola, fazem planos para o futuro, se relacionam com 
outras pessoas e, muitas vezes, se sentem apenas pessoas normais com problemas normais. 
Todavia, suas habilidades cognitivas ou intelectuais são comprometidas, exigindo deles um 
esforço maior para vencer obstáculos e alcançar seus objetivos. Assinale a afirmativa 
CORRETA em relação à deficiência mental e ao indivíduo acometido: 
Resposta Marcada : 
A deficiência mental é geralmente irreversível e se manifesta quase sempre antes de 18 anos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O índice de alunos que apresentam deficit de aprendizagem é cada vez mais alto, e a 
necessidade de se identificar corretamente as causas de tais dificuldades é cada vez mais 
necessária, para que medidas eficazes sejam tomadas. O chamado distúrbio de aprendizagem é 
considerado uma das causas de deficiência na aprendizagem escolar. A sua identificação e o 
diagnóstico correto são importantes para que não seja confundido com outros problemas que 
também justificam o referido deficit. A afirmativa CORRETA em relação ao distúrbio de 
aprendizagem é: 
Resposta Marcada : 
O baixo desempenho acadêmico é uma das principais características do distúrbio de aprendizagem. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Ao elaborar seu plano de ensino, o professor deve levar em conta todo o contexto funcional e 
pedagógico da escola, os alunos com quem vai trabalhar e os recursos dos quais fará uso, a fim 
de alcançar o progresso desejado na aprendizagem. A esse respeito, assinale a alternativa 
CORRETA: 
Resposta Marcada : 
Apesar de muitas vezes o professor ter uma classe com um número elevado de alunos, ele precisa 
conhecer cada um deles, para entender como se dá a aprendizagem em nível individual. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• As características dos distúrbios relacionados ao chamado autismo são comuns a outras 
síndromes, permitindo, assim, classificá-las num mesmo grupo denominado Transtornos do 
Espectro autista, ou TEA, que agrupa os seguintes transtornos específicos: autismo, autismo de 
alto funcionamento, transtorno desintegrativo da infância, síndrome de Asperger, síndrome de 
Reti e transtorno invasivo ou global do desenvolvimento. Sobre eles, assinale a alternativa 
CORRETA: 
Resposta Marcada : 
O chamado autismo de alto desempenho era anteriormente diagnosticado como síndrome de 
Asperger. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O professor se sente desconfortável com a presença, em sala de aula, de um aluno inquieto, 
desatento e impulsivo, que acaba por dificultar seu trabalho. Situações como esta são comuns 
nas escolas públicas e particulares. A definição das causas deste tipo de atitude por parte dos 
alunos e a postura do professor frente a elas são difíceis de definir. Diante desta realidade, a 
alternativa CORRETA é: 
Resposta Marcada : 
É exigência da escola que o aluno acompanhe com atenção as lições e instruções repassadas pelo 
professor. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Para a prática da Educação Inclusiva é fundamental conhecer tanto a deficiência quanto as 
necessidades de cada tipo de aluno com necessidades educacionais especiais. Não raro, porém, 
o diagnóstico do aluno ainda não foi estabelecido. Nestes casos, é desejável que o educador 
conheça também os sintomas de cada deficiência, com o intuito de orientar os responsáveis 
pelo aluno em relação à importância de um diagnóstico médico. Em relação à criança com um 
transtorno não diagnosticado, qual dos elementos citados abaixo indica um possível 
diagnóstico de autismo? 
Resposta Marcada : 
A criança que, por vezes, diz coisas de maneira repetitiva sem que se alterem suas expressões 
faciais. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Joana decidiu matricular sua filha Amanda em um estúdio de Pilates. Como Amanda nasceu 
com Síndrome de Down, Joana orienta a instrutora de Pilates que Amanda é bastante 
determinada e que seu desempenho nos exercícios deverá ser cobrado como a qualquer outro 
aluno. A instrutora acolhe sua nova aluna, garantindo à Joana que suas recomendações serão 
levadas a sério. A instrutora parece ter consciência de que: 
Resposta Marcada : 
Cada aluno deve ser cobrado de acordo com suas capacidades e limites e, portanto, Amanda poderá 
ser estimulada dentro destes parâmetros. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Sônia, uma professora de Ensino Fundamental, costumava pedir aos alunos que terminavam 
suas tarefas antes dos demais, para ajudarem a algum outro aluno, selecionado por ela, que 
estivesse apresentando mais dificuldades. O aluno solicitado pela professora tornava-se então 
um apoio para outros colegas, ocupava-se e não prejudicava a harmonia da classe. Em relação 
a situações como esta e de acordo com seus conhecimentos sobre um procedimento educacional 
eficaz no qual crianças apoiam crianças, assinale a alternativa CORRETA. 
Resposta Marcada : 
Exemplo de apoio educacional entre crianças, na China, é dever das crianças mais capazes oferecer 
apoio aos que apresentam maiores dificuldades. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A surdo-cegueira faz parte da Múltipla Deficiência Sensorial, sendo, de maneira mais 
simplista, considerada como a associação da deficiência auditiva com a deficiência visual, pois 
ela pode afetar também outros sistemas, como o tátil (do toque), o vestibular (do equilíbrio), o 
proprioceptivo (posição corporal), o olfativo (aromas e odores) ou o gustativo (sabor). Com 
relação à surdo-cegueira e ao processo de aprendizagem inclusiva, analise as alternativas e 
assinale a CORRETA: 
Resposta Marcada : 
Uma das grandes dificuldades enfrentadas pelos surdos-cegos é a comunicação. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Uma senhora relata que seu esposo, mesmo estando próximo a ela, gesticula e parece conversar 
sozinho. Quando ela pergunta o que ele está dizendo, simplesmente responde: estou 
conversando comigo mesmo. Estranha forma de se comunicar, não é mesmo? Todavia, para 
que a comunicação possa efetivamente acontecer, algumas coisas devem ser observadas. Ciente 
disso, você estará certo em afirmar que: 
Resposta Marcada : 
Para que a comunicação aconteça são necessários ao menos um emissor e um receptor que 
compreenda a mensagem transmitida. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A escolaridade é uma etapa importante na vida da criança, mas que pode encontrar muitos 
obstáculos na sua trajetória. Assinale a alternativa que está de acordo com a tríade proposta: 
relação entre escolaridade – Distúrbios da Aprendizagem – obstáculos enfrentados pelos 
alunos e suas famílias: 
Resposta Marcada : 
A dificuldade ou incapacidade para a leitura gera dificuldades em outras áreas, como a da escrita. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Para os educadores, pode ser útil entender as causas da perda auditiva, pois para cada tipo de 
perda existe uma série de adaptações necessárias a uma educação eficaz. Com base no estudo 
destas causas, é CORRETO afirmar que:Resposta Marcada : 
A otite média em crianças pequenas, se não detectada e tratada adequadamente, pode resultar em 
distúrbios auditivos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Os pais de um aluno com necessidades especiais, matriculado na fase inicial de aprendizagem 
de uma escola municipal, procuram a direção da instituição, argumentando que o filho não 
tem apresentado nenhum tipo de desenvolvimento de aprendizagem. O diretor reporta-se ao 
coordenador da educação especial, que sugere uma análise e um planejamento conjunto entre 
a direção, o professor da classe, os pais, o próprio coordenador e um psicólogo educacional, 
para se chegar à causa e tomar medidas para saná-las, no que é apoiado pelo diretor e pelos 
pais. Considerando a condução do caso como coerente, assinale a alternativa que justifica a 
participação de cada envolvido, visando a melhor solução. 
Resposta Marcada : 
Cabe ao Coordenador da educação especial a tarefa de interagir com os professores e serviços de 
apoio, na busca de soluções para as dificuldades de aprendizagem. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Segundo estudos da história da educação especial, a partir do século XX, em meio às guerras, 
as pessoas com deficiência puderam se livrar da percepção de invalidez e serem vistas como 
pessoas “úteis” ao trabalho. Esta nova concepção proporcionou o surgimento de classes 
especiais em escolas regulares e centros de reabilitação para deficiências diversas. Qual foi a 
razão para esse novo movimento ocorrer? Marque a alternativa que corresponde 
corretamente à questão: 
Resposta Marcada : 
Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e desenvolver, de maneira a 
construir a autonomia e as competências das pessoas com deficiência, avaliando-as como aptas ou 
inaptas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O grande desafio da mudança para a educação inclusiva é a conscientização de que ela não é 
apenas uma meta, mas uma jornada com o propósito de acolher todos os alunos e com eles 
desenvolver um trabalho que os leve a uma vida digna e com igualdade de direitos em todas as 
áreas: de educação, saúde, trabalho, segurança, lazer, integridade física e moral. Todos os 
profissionais envolvidos precisam de capacitação adequada para exercer sua função, por meio 
de formação, avaliações e reciclagens. Com relação à formação e capacitação, assinale a 
alternativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
Os fatores capacidade e competência dos professores de classe são básicos para que a inclusão de 
fato aconteça nas escolas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Ao longo da história, várias sociedades apresentaram uma definição, nem sempre acertada, 
acerca da deficiência. Para a construção de conceito de deficiência que ilumine corretamente 
os programas educacionais, apontando defesas e soluções eficazes, rumo a uma prática 
inclusiva, deve-se considerar que: 
Resposta Marcada : 
Pessoas deficientes enfrentam problemas diferenciados, de acordo com a sociedade em que se 
encontram. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A inclusão é uma prática educacional “com mecanismos próprios de construção para um 
caminho que não está pronto, mas que se faz ao caminhar.” Nesta caminhada se torna 
necessário o envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade, comprometidos com o 
novo processo de educar, para que a inclusão atinja seus objetivos. Nesta perspectiva, assinale 
a afirmativa CORRETA. 
Resposta Marcada : 
Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de 
todos os alunos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – LÍNGUA BRASILEIRA DE 
SINAIS – LIBRAS – 4º PERÍODO – PEDAGOGIA 
• O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode ser 
dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos. 
Resposta Marcada : 
Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio das 
múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Sabe-se que a comunidade surda defende a escola e o ensino bilíngue. 
Nas alternativas a seguir, qual está de acordo com essa ideia? 
Resposta Marcada : 
Adotar a língua de sinais como língua de instrução, respeitando sua experiência visual por meio da 
presença de profissionais bilíngues. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Assinale a alternativa correta com relação à proposta de educação bilíngue para surdos. Como 
se dá o aprendizado da língua portuguesa nos indivíduos surdos? 
Resposta Marcada : 
Pelo fato de a pessoa surda não ouvir, o aprendizado da língua portuguesa irá processar-se como o de 
uma língua estrangeira. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Um dos marcos históricos da educação de surdos no Brasil é o decreto _________________ que 
regulamenta a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como disciplina curricular de 
acordo com a Lei 10.436 de 24 de abril de 2002. Esse decreto garante os seguintes itens: 
formação de professores surdos e bilíngues; formação do profissional intérprete de libras; 
garante a difusão da LIBRAS e da língua portuguesa como direito de educação para os surdos; 
e ainda garante o acesso à saúde pelo uso da Língua Brasileira de Sinais tanto de surdos como 
de pessoas com deficiência auditiva. Assinale a alternativa que corresponde ao número desse 
decreto. 
Resposta Marcada : 
Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Sabe-se que a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa são muito diferentes uma da 
outra, cada qual com suas particularidades e estruturas gramaticais. Sendo assim, uma das 
diferenças entre elas é que o português é um idioma de modalidade oralauditivo, e a Libras é 
um idioma de modalidade ____________________________. 
Resposta Marcada : 
gesto-visual. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos os 
bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse? 
Resposta Marcada : 
Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos destacar 
como um conjunto de principais problemáticas? 
Resposta Marcada : 
Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino-
aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança 
surda aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do 
português escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos professores e problemas 
na estratégia metodológica adotada pelas escolas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• No modelo bilíngue de educação existem duas línguas envolvidas nesse processo, a língua de 
sinais e a língua portuguesa. Slomski (2012) nos apresenta um dado muito importante nesse 
cenário: 95% das crianças surdas são filhas de pais ouvintes. 
Essa informação está de acordo com qual alternativa? 
Resposta Marcada : 
As crianças surdas adquirem a língua de sinais tardiamente. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A ideia principal da pedagogia bilíngue é promover o reconhecimento da identidade surda por 
meio de uma educação social da pluralidade cultural. Por muito tempo os surdos foram 
discriminados e alvo de muitos preconceitos. O que caracteriza uma discriminação à pessoa 
surda? 
Resposta Marcada : 
Segregação de pessoas por um aspecto baseado na diferença – a discriminação está no simples ato de 
separar para distinguir as diferenças. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Entre os princípios da pedagogia bilíngue há a socialização e interação da pessoa surda, 
levando-seem conta seus direitos e deveres, em que a propagação do ensino de Libras 
romperia muitas barreiras de comunicação. Nesse sentido, qual a principal crítica ao modelo 
atual de acesso da pessoa surda, por exemplo, em órgãos públicos? 
Resposta Marcada : 
Os espaços públicos não têm investimentos direcionados ao atendimento à pessoa surda e, quando 
oferecem assistência, trata-se de um serviço restrito. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A educação de surdos, de acordo com Quadros, 1997, p. 21, passou por três fases, sendo que a 
última faz parte de um processo de transição. Nas alternativas a seguir, assinale a alternativa 
que corresponde a elas na ordem que aconteceram. 
Resposta Marcada : 
A educação de surdos iniciou-se com bilinguismo, bimodalismo e oralismo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• Para diagnosticar a surdez, especificando o grau de perda auditiva (seja ela leve, moderada ou 
severa “profunda”), o tipo de perda (unilateral ou bilateral) e o nível de condução do estímulo 
e maturidade neurológica, é feito um exame chamado de _____________. Marque a alternativa 
que corresponde ao nome deste exame que comprova com mais detalhes o grau, o tipo e o nível 
de condução do estímulo/maturidade neurológica do bebê com suspeitas de surdez. 
Resposta Marcada : 
Exame de audiometria. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Com base nos dois sinais expostos abaixo e quanto à função dos parâmetros em Línguas de 
Sinais, podemos afirmar que: 
 
Resposta Marcada : 
Existe diferença na orientação da mão e na expressão facial utilizada. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A Libras é a língua utilizada para a comunicação surdo com surdo ou entre surdos e os 
ouvintes que saibam Língua de Sinais. Analise as sentenças a seguir e marque a alternativa 
correta sobre a língua natural dos surdos (Libras). 
Resposta Marcada : 
A Libras é uma língua natural criada pela comunidade surda para se comunicar. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Assinale a alternativa correta sobre a identidade surda. 
Resposta Marcada : 
O fator cultural está estritamente ligado à construção da identidade surda, isto é, o sujeito precisa ter 
contato e conhecer a comunidade e sua cultura para, então, poder tomar a decisão de se integrar a ela 
(assumindo sua identidade como surdo) ou não. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Sá e Sá (2015), destacam em sua obra “Escolas bilíngues de surdos: por que não?,” que os 
surdos precisam de escolas linguisticamente específicas. Para que isso aconteça, é necessário 
que: 
Resposta Marcada : 
as aulas sejam ministradas em línguas de sinais e que o ambiente traga um conforto linguístico para 
esse sujeito. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Sabe-se que, na trajetória educacional no Brasil e no mundo, a influência da igreja teve uma 
forte presença. Sendo assim, não foi diferente na educação de surdos. Há fatos que comprovam 
que frades, monges e padres entre os séculos XVI, XVII e XVIII tiveram um grande papel no 
processo educativo de surdos e pessoas com deficiência auditiva. Devido ao preconceito e 
desinformação da época sobre as pessoas com deficiência auditiva e suas capacidades, eles 
eram considerados incapazes de aprender e desprovidos da capacidade de pensar. Assim 
sendo, o clero tinha o intuito de “salvar” ou curar a alma dessas pessoas. Para isso, eles 
queriam adaptar os surdos à sociedade, de acordo com Salles (2004. p. 50). Assinale a 
alternativa que corresponde corretamente à prática de intervenção usada pelos frades, monges 
e padres no período do século XVI, XVII e XVIII. 
Resposta Marcada : 
Integração. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Na história educacional dos surdos, há registro de diferentes vertentes de metodologias 
educacionais aplicadas a pessoas com deficiência auditiva. A trajetória histórica dos surdos foi 
difícil, sofrida e com muitos percalços. Até chegar à metodologia atual para a educação de 
surdos, eles foram proibidos de sinalizar e usar suas mãos para se comunicarem.Com isso em 
mente, marque a alternativa que corresponda à metodologia de ensino para surdos que 
contempla a prática educacional, que proporciona percepções mentais, cognitivas e visuais e 
capacidade para analisar os conceitos de modo subjetivo e objetivo em relação às informações 
recebidas, respeitando as caraterísticas e regras gramaticais do idioma, conforme nos aponta 
Quadros em seu livro: Educação de Surdos: A aquisição da linguagem p. 29 a 33. 
Resposta Marcada : 
Bilinguismo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Quais são as cinco propriedades gramaticais da Língua Brasileira de Sinais? 
Resposta Marcada : 
Arbitrariedade, sinais icônicos, sinais compostos, concordância dos sinais e semântica. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente, no 
adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses? 
Resposta Marcada : 
Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio social. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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	PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: APRENDIZAGEM – 4º PERÍODO – PEDAGOGIA
	PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO – 4º PERÍODO – PEDAGOGIA
	PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL – 4º PERIODO – PEDAGOGIA
	PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – 4º PERÍODO – PEDAGOGIA( ← VOLTAR À DISCIPLINA )
	PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS – 4º PERÍODO – PEDAGOGIA