GABARITO - Avaliação da Disciplina Ensino da Leitura

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GABARITO - Avaliação da Disciplina 
Pós Graduação Alfabetização e Letramento 
Ensino da Leitura 
Peso da Avaliação 10,00 
Qtd. de Questões 20 
Nota 10,00 
1-Os gêneros textuais possibilitam trabalhar a leitura no seu uso concreto, 
pois possuem objetivos claros que permitem a interação entre o sujeito e o 
texto. Sabendo disso, associe os itens que seguem: 
 
I - Gêneros da ordem de narrar. 
II - Gêneros da ordem de argumentar. 
III – Gêneros da ordem de expor. 
 
( ) Trata-se da capacidade de sustentar, refutar e negociar posições. 
( ) Trata-se da capacidade de imitação da ação real em um texto verossímil. 
( ) Trata-se da capacidade de apresentação textual nas diferentes formas 
do saber. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A-II – I – III. 
B-II – III – I. 
C-III – I – II. 
D-I – II – III. 
 
2-Sabe-se que a proficiência na leitura, adquirida no ensino fundamental e 
tomada como prática social, auxilia o aluno no desenvolvimento de outras 
habilidades como leitor. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para 
falso: 
 
( ) Auxilia na compreensão de conteúdos diversos. 
( ) Auxilia no desenvolvimento da produção textual. 
( ) Auxilia na comunicação oral e escrita. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A-V – V – V. 
B-F – V – V. 
C-V – F – V. 
D-V – V – F. 
 
3-Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da escrita, 
letrar significa levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e de 
escrita. Em relação ao letramento, assinale V para verdadeiro e F para 
falso: 
 
( ) O conceito de letramento está intimamente ligado ao conceito de leitura, 
pois é de grande importância no ensino da língua materna em geral e, mais 
especificadamente, no ensino de leitura. 
( ) É um conjunto de práticas sociais que usa a leitura e a escrita de acordo 
com as necessidades sociais do indivíduo. 
( ) Envolve habilidades mecânicas, desenvolvidas por meio de técnicas. 
( ) É a ação de ensinar/aprender a ler e escrever. 
 
Assinale alternativa que apresenta a sequência correta: 
A-V – V – F – F. 
B-V – V – F – V. 
C-F – V – V – F. 
D-V – V – V – F. 
 
4-As diferentes concepções de leitura podem ter seu foco voltado para o 
autor, para o texto e para a interação autor-texto-leitor. Nesse sentido, 
associe os itens: 
 
I – Foco no autor. 
II – Foco no texto. 
III – Foco na interação autor-texto-leitor. 
 
( ) A leitura é uma atividade passiva na qual captamos as intenções do autor, 
desprezando o conhecimento prévio do leitor e sua interpretação do texto. 
( ) A leitura, a partir da concepção de língua como código, é vista como uma 
atividade linear em que se exige do leitor o reconhecimento e a reprodução 
do sentido das palavras e da estrutura do texto. 
( ) A leitura é vista como construção de significados. 
( ) A concepção de língua subjacente é a interacionista. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
A-I – II – III – III. 
B-I – III – II – III. 
C-III – III - I – II. 
D-II – III – I – III. 
 
5-O que inibe o desenvolvimento das habilidades de compreensão na leitura 
é a falta de orientação, como por exemplo, quando o professor pede para os 
alunos abrirem e lerem determinada página do livro sem uma preparação 
prévia acerca dos conhecimentos deles e as informações contidas no texto. 
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão: 
 
É preciso ter claros os objetivos da leitura para que o aluno possa adaptar 
suas estratégias de leitura e de abordagem ao texto. 
 
PORQUE 
 
Ler textos sem objetivos claros de leitura é o tipo de prática pedagógica 
que pode ser evitada a partir de uma concepção de leitura interacionista, 
pois é importante que o aluno saiba porque está lendo determinado texto e 
qual o papel social dele. 
 
Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que: 
A-A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
B-As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da 
primeira. 
C-As duas afirmativas são falsas. 
D-A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
6-A intertextualidade pode ser definida como elemento constitutivo e 
constituinte do processo de escrita/leitura e ocorre quando um texto está 
inserido dentro de outro texto em uma relação de dependência. Diante 
disso, analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para 
falso: 
 
( ) A intertextualidade implícita é aquela em que o leitor precisa recuperar o 
intertexto na memória a fim de construir os sentidos do texto, buscando 
identificar os reais objetivos do autor ao tê-los inserido em seu discurso. 
( ) A intertextualidade explícita acontece quando há menção direta no 
próprio texto ou discurso da fonte do intertexto, como em citações, 
referências, resumos, resenhas, etc. 
( ) A intertextualidade estilística pode ser encontrada em textos cujos 
temas, conceitos e terminologias são partilhados, pois já estão pré-
definidos no interior de cada área de conhecimento. 
( ) A intertextualidade temática utiliza termos, conceitos e terminologias 
pré-definidos, como nos textos científicos pertencentes a uma mesma área 
de conhecimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A-V – V – V – F. 
B-F – V – F – V. 
C-V – F – F – V. 
D-V – V – F – V. 
 
7-No livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem 
pedras no caminho", Irandé Antunes diz que, em termos gerais, a leitura 
desdobra-se em três pontos principais. Sendo assim, analise as sentenças 
abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) A atividade de leitura auxilia na ampliação dos repertórios de informação 
do leitor e, por isso mesmo, a leitura escolar de textos de outras disciplinas 
é essencial para que o aluno conheça novas palavras. 
( ) A atividade de leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura, ou 
seja, a leitura pelo prazer de ler, sem cobranças. 
( ) A atividade da leitura condiciona nosso vocabulário literário, diminuindo 
nossa competência discursiva na língua. 
( ) A atividade da leitura permite apreender o vocabulário específico de 
certos gêneros textuais ou áreas específicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A-V – V – F – F. 
B-F – F – V – V. 
C-V – V – V – V. 
D-V – V – F – V. 
 
8-A leitura possui um papel importante no ambiente escolar, uma vez que 
está presente desde o processo de alfabetização, nas aulas de português e 
em todas as demais disciplinas. Sobre a prática da leitura, assinale V para 
verdadeiro e F para falso: 
 
( ) O locutor deve assegurar a compreensão do texto e conseguir a 
aceitação pelo aluno/leitor dos objetivos com que é produzido. 
( ) O leitor deve identificar a adequação de determinado texto às práticas 
sociais que regulam o comportamento das pessoas. 
( ) Quando lemos recorremos ao nosso conhecimento comunicacional para 
avaliar a adequação. 
( ) O leitor deve identificar os objetivos e os propósitos pretendidos pelo 
autor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 
A-F – V – V – V. 
B-V – V – V – V. 
C-F – V – V – F. 
D-V – V – V – F. 
 
9-O conhecimento interacional refere-se às situações de interação verbal e 
abrange os conhecimentos: Superestrutural, Ilocucional, Comunicacional e 
Metacomunicativo. Sabendo disso, relacione os conhecimentos com os seus 
conceitos: 
 
I - Conhecimento Superestrutural. 
II - Conhecimento Ilocucional. 
III - Conhecimento Comunicacional. 
IV - Conhecimento Metacomunicativo. 
 
( ) É aquele que permite ao locutor assegurar a compreensão do texto e a 
aceitação pelo leitor dos objetivos com que é produzido. 
( ) Está ligado à quantidade de informação necessária para que o leitor 
consiga recuperar o objeto da produção textual. 
( ) Abrange o conhecimento das macro-categorias ou unidadesglobais que 
distinguem os vários tipos de textos. 
( ) Permite identificar a intenção da pergunta e interpretá-la 
adequadamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A-IV – II – I – III. 
B-III – VI – II – I. 
C-III – II – IV – I. 
D-IV - III – I – II. 
 
10-A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o 
conhecimento e buscam reintegração de procedimentos acadêmicos que 
ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar. Nesse sentido, 
assinale a alternativa correspondente à transversalidade: 
A-Refere-se à crítica da fragmentação e linearidade do conhecimento, 
questionando a alienação e o individualismo no saber disciplinar. 
B-Refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento 
questionando a segmentação entre os diferentes campos de saber. 
C-Refere-se ao fato de que a leitura é considerada território do professor. 
D-Refere-se aos valores apenas como conceitos, ideias ou suas opções 
metodológicas. 
 
11-Apesar dos esforços para melhorar a qualidade da educação, as 
atividades pedagógicas de ensino de leitura ainda contêm inúmeros pontos 
negativos. Uma atividade não é benéfica para o aluno quando: 
A-O professor deixa o aluno livre para escolher a leitura que lhe 
proporcione prazer, gerando conhecimento. 
B-O professor seja leitor, goste de ler e passe para seus alunos o 
encantamento e a beleza de ler um bom livro. 
C-É puramente escolar, sem gosto, sem prazer, convertida em momento de 
treino, de avaliação ou em oportunidade para futuras cobranças. 
D-Proporciona o encontro entre quem escreveu o texto e quem lê, 
produzindo sentidos. 
 
12-Há textos que desempenham uma função comunicativa e interacionista 
baseada em fatos reais da sociedade, como um jornal ou uma revista. Trata-
se de leitura: 
A-Motivada. 
B-De textos diversificados. 
C-De textos autênticos. 
D-Diversificada. 
 
13-A adoção de gêneros discursivos no ensino da língua materna se sustenta 
devido a algumas razões. Sobre os gêneros do discurso, analise as sentenças 
abaixo: 
 
I – Permitem capturar, além dos aspectos estruturais presentes no texto, 
os aspectos sociais, históricos e culturais. 
II – Permitem que o aluno tenha parâmetros mais claros para compreender 
ou produzir textos. 
III – Fornecem instrumentos para pensarmos mais detalhadamente as 
sequências curriculares nas práticas do uso da linguagem. 
 
Sobre as sentenças acima, é correto afirmar que: 
A-Todas sentenças estão incorretas. 
B-Apenas a sentença I está correta. 
C-Apenas as sentenças I e II estão corretas. 
D-Todas as sentenças estão corretas. 
 
14-Uma das preocupações relacionadas ao ensino da leitura é trabalhar as 
habilidades adquiridas na solução de problemas práticos da sua vida 
cotidiana, criando autonomia na leitura fora do ambiente escolar. Diante 
disso, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das dificuldades que 
o aluno/leitor poderá encontrar diante de determinado texto, segundo 
Perini (1998): 
 
( ) Dificuldade conceptual ou de assunto. 
( ) Dificuldade conceptual relativa ao conhecimento prévio do leitor. 
( ) Dificuldade em relação à complexidade discursiva e a maneira como o 
texto está organizado formalmente. 
( ) Dificuldade no momento da leitura quando o texto apresenta palavras 
complicadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A-F – F – V – V. 
B-V – V – F – F. 
C-V – V – V – F. 
D-V – V – V – V. 
15-No que se refere ao que é essencial para que o leitor realize a produção 
de sentidos de um texto, assinale a alternativa correta: 
A-Realizar um estudo de texto dos autores que escrevem de forma 
rebuscada para obter informações de sentido. 
B-A noção da intertextualidade é um dos conhecimentos que orientam os 
leitores, que constituem o texto. 
C-O leitor deverá colocar em prática seus conhecimentos referentes às 
informações explícitas no texto, bem como seus conhecimentos referentes 
às informações implícitas. 
D-Deverão ser analisadas as entrelinhas, porém, seus conhecimentos 
práticos de leitura poderão ser excluídos da tarefa. 
 
16-A escola tem o dever de aprimorar as habilidades de leitura dos alunos, 
sendo o professor exemplo de leitor competente para eles. Quando 
pensamos no ensino da leitura, identificamos dois aspectos fundamentais 
que são... 
 
Assinale a alternativa que completa a frase acima: 
A-estudos desenvolvidos com base no conhecimento do aluno e dos 
professores. 
B-práticas de leitura interativas e desenvolvimento da dicção no ato da 
leitura. 
C-o ensino da leitura funcional e o ensino do desenvolvimento pelo gosto de 
ler. 
D-projetos interdisciplinares desenvolvidos através de palestras e leitura 
externa. 
 
17-Irandé Antunes, em seu livro Muito além da gramática: "Por um ensino 
de línguas sem pedras no caminho", aponta uma série de implicações 
pedagógicas em relação à leitura e à língua das quais o professor poderá 
fazer uso em suas aulas. Nesse sentido, relacione os itens que seguem: 
 
I - Leitura Diversificada. 
II - Leitura Interativa. 
III – Leitura em Duas Vias. 
IV – Leitura de Textos Autênticos. 
V – Leitura Crítica. 
VI – Leitura Motivada. 
 
( ) Função comunicativa. 
( ) Suportes, gêneros e objetivos diferentes. 
( ) Produção de sentidos. 
( ) Interpretação de texto. 
( ) Dependência entre escrita, leitura e compreensão. 
( ) Vantagens em saber e poder ler. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A-IV – I – III – II – VI – V. 
B-IV – I – II – V – III – VI. 
C-I – II – V – III – VI – IV. 
D-II – III – I – V – IV – VI. 
 
18-Através de estudos sobre tendências curriculares em diferentes países, 
os temas transversais nos currículos escolares, tais como, ética, respeito ao 
meio ambiente e direitos humanos, estão deixando de ser vistos apenas 
como atribuições de disciplina para se tornarem... 
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima: 
 
A-uma questão importante a ser discutida entre professores e alunos. 
B-atividades de linguagem fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo 
em sociedades tecnológicas. 
C-habilidades a serem desenvolvidas apenas por uma disciplina no módulo 
fundamental. 
D-uma rede de comprometimento entre áreas de leitura formal e 
rebuscada. 
 
19-Muitas vezes, a compreensão do texto se dá através das entrelinhas ou 
mesmo diante de uma informação não escrita, ou seja, nem sempre, para 
obtermos uma informação, precisamos ler uma palavra, frase ou texto. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde à leitura não-verbal: 
A-Imagens, charges, fotos, diagramação. 
B-Conto de fadas, livros infantis, parábolas. 
C-Leitura intelectual, teses, mestrados. 
D-Bulas, canções, entrevistas. 
 
20-Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem, em relação a temas 
transversais para a escola brasileira, assuntos como ética, pluralidade 
cultural, saúde, meio ambiente, orientação sexual e temas locais. O que é 
necessário para que haja comprometimento na discussão sobre tais temas? 
 
Assinale V para Verdadeiro e F para Falso: 
 
( ) Que haja uma integração, uma rede de comprometimento entre as áreas 
de conhecimento, a fim de que a educação para a cidadania aconteça de 
maneira plena e completa. 
( ) Que as disciplinas não sejam trabalhadas isoladamente, pois dessa forma 
não atingem o objetivo de educar para criar cidadãos letrados e críticos. 
( ) Que os professores estipulem as leituras, fazendo-se obrigatório a língua 
materna ser trabalhada separadamente. 
( ) Que a capacidade intelectual do aluno seja analisada antes de orientar 
uma leitura. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A-V – V – F – F. 
B-V – V – V – F. 
C-V – V – V – V. 
D-F – F – V – F.