Avaliação - O Ensino da Leitura

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1 
A escola tem o dever de aprimorar as habilidades de leitura dos alunos, sendo o 
professor exemplo de leitor competente para eles. Quando pensamos no ensino da 
leitura, identificamos dois aspectos fundamentais que são... 
 
Assinale a alternativa que completa a frase acima: 
A estudos desenvolvidos com base no conhecimento do aluno e dos professores. 
B práticas de leitura interativas e desenvolvimento da dicção no ato da leitura. 
C o ensino da leitura funcional e o ensino do desenvolvimento pelo gosto de ler. 
D projetos interdisciplinares desenvolvidos através de palestras e leitura externa. 
 
2 
Há textos que desempenham uma função comunicativa e interacionista baseada 
em fatos reais da sociedade, como um jornal ou uma revista. Trata-se de leitura: 
A Motivada. 
B De textos autênticos. 
C Diversificada. 
D De textos diversificados. 
 
3 
Muitas vezes, a compreensão do texto se dá através das entrelinhas ou mesmo 
diante de uma informação não escrita, ou seja, nem sempre, para obtermos uma 
informação, precisamos ler uma palavra, frase ou texto. Nesse sentido, assinale a 
alternativa que corresponde à leitura não-verbal: 
A Leitura intelectual, teses, mestrados. 
B Imagens, charges, fotos, diagramação. 
C Conto de fadas, livros infantis, parábolas. 
D Bulas, canções, entrevistas. 
 
4 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem, em relação a temas transversais 
para a escola brasileira, assuntos como ética, pluralidade cultural, saúde, meio 
ambiente, orientação sexual e temas locais. O que é necessário para que haja 
comprometimento na discussão sobre tais temas? 
 
Assinale V para Verdadeiro e F para Falso: 
 
( ) Que haja uma integração, uma rede de comprometimento entre as áreas de 
conhecimento, a fim de que a educação para a cidadania aconteça de maneira plena 
e completa. 
( ) Que as disciplinas não sejam trabalhadas isoladamente, pois dessa forma não 
atingem o objetivo de educar para criar cidadãos letrados e críticos. 
( ) Que os professores estipulem as leituras, fazendo-se obrigatório a língua 
materna ser trabalhada separadamente. 
( ) Que a capacidade intelectual do aluno seja analisada antes de orientar uma 
leitura. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – V – F. 
B V – V – V – V. 
C F – F – V – F. 
D V – V – F – F. 
 
5 
Sabe-se que a proficiência na leitura, adquirida no ensino fundamental e tomada 
como prática social, auxilia o aluno no desenvolvimento de outras habilidades 
como leitor. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) Auxilia na compreensão de conteúdos diversos. 
( ) Auxilia no desenvolvimento da produção textual. 
( ) Auxilia na comunicação oral e escrita. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – F – V. 
B F – V – V. 
C V – V – V. 
D V – V – F. 
 
6 
No livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no 
caminho", Irandé Antunes diz que, em termos gerais, a leitura desdobra-se em três 
pontos principais. Sendo assim, analise as sentenças abaixo e assinale V para 
verdadeiro e F para falso: 
 
( ) A atividade de leitura auxilia na ampliação dos repertórios de informação do 
leitor e, por isso mesmo, a leitura escolar de textos de outras disciplinas é essencial 
para que o aluno conheça novas palavras. 
( ) A atividade de leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura, ou seja, a 
leitura pelo prazer de ler, sem cobranças. 
( ) A atividade da leitura condiciona nosso vocabulário literário, diminuindo nossa 
competência discursiva na língua. 
( ) A atividade da leitura permite apreender o vocabulário específico de certos 
gêneros textuais ou áreas específicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A F – F – V – V. 
B V – V – V – V. 
C V – V – F – V. 
D V – V – F – F. 
 
7 
As diferentes concepções de leitura podem ter seu foco voltado para o autor, para o 
texto e para a interação autor-texto-leitor. Nesse sentido, associe os itens: 
 
I – Foco no autor. 
II – Foco no texto. 
III – Foco na interação autor-texto-leitor. 
 
( ) A leitura é uma atividade passiva na qual captamos as intenções do autor, 
desprezando o conhecimento prévio do leitor e sua interpretação do texto. 
( ) A leitura, a partir da concepção de língua como código, é vista como uma 
atividade linear em que se exige do leitor o reconhecimento e a reprodução do 
sentido das palavras e da estrutura do texto. 
( ) A leitura é vista como construção de significados. 
( ) A concepção de língua subjacente é a interacionista. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A I – II – III – III. 
B I – III – II – III. 
C III – III - I – II. 
D II – III – I – III. 
 
8 
Uma das preocupações relacionadas ao ensino da leitura é trabalhar as habilidades 
adquiridas na solução de problemas práticos da sua vida cotidiana, criando 
autonomia na leitura fora do ambiente escolar. Diante disso, assinale V para 
verdadeiro e F para falso acerca das dificuldades que o aluno/leitor poderá 
encontrar diante de determinado texto, segundo Perini (1998): 
 
( ) Dificuldade conceptual ou de assunto. 
( ) Dificuldade conceptual relativa ao conhecimento prévio do leitor. 
( ) Dificuldade em relação à complexidade discursiva e a maneira como o texto está 
organizado formalmente. 
( ) Dificuldade no momento da leitura quando o texto apresenta palavras 
complicadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A F – F – V – V. 
B V – V – V – V. 
C V – V – F – F. 
D V – V – V – F. 
 
9 
Sabe-se que o processo de compreensão do texto é algo subjetivo e depende 
essencialmente da experiência prévia do aluno/leitor. Sendo assim, analise a 
seguinte asserção-razão: 
 
Quanto maior a experiência do aluno/leitor, melhor será a compreensão do 
conteúdo do texto. 
 
PORQUE 
 
A bagagem adquirida em leituras anteriores ajudará o aluno/leitor a identificar 
mecanismos de coesão e coerência nos textos que contribuem para produção de 
sentido. 
 
Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que: 
A As duas afirmações são falsas. 
B As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
C A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. 
D A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
10 
A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o 
conhecimento e buscam reintegração de procedimentos acadêmicos que ficaram 
isolados uns dos outros pelo método disciplinar. Nesse sentido, assinale a 
alternativa correspondente à transversalidade: 
A Refere-se à crítica da fragmentação e linearidade do conhecimento, 
questionando a alienação e o individualismo no saber disciplinar. 
B Refere-se aos valores apenas como conceitos, ideias ou suas opções 
metodológicas. 
C Refere-se ao fato de que a leitura é considerada território do professor. 
D Refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento 
questionando a segmentação entre os diferentes campos de saber. 
 
11 
Partindo de uma visão interacionista da linguagem, a leitura caracteriza-se como 
uma atividade complexa na produção de sentidos. Os sentidos de um texto são 
construídos na interação leitor-autor-texto. Sendo assim, analise a seguinte 
asserção-razão: 
 
A construção de sentidos a partir da interação leitor-autor-texto torna o contexto 
essencial para a produção de sentidos. 
 
PORQUE 
 
O leitor recorre a aspectos contextuais como conhecimento da língua, do mundo e 
de situação sócio-comunicativa. 
 
Sobre essas duas afirmativas é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
B A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira. 
C As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
D As duas afirmativas são falsas. 
 
12 
O conhecimento interacional refere-se às situações de interaçãoverbal e abrange 
os conhecimentos: Superestrutural, Ilocucional, Comunicacional e 
Metacomunicativo. Sabendo disso, relacione os conhecimentos com os seus 
conceitos: 
 
I - Conhecimento Superestrutural. 
II - Conhecimento Ilocucional. 
III - Conhecimento Comunicacional. 
IV - Conhecimento Metacomunicativo. 
 
( ) É aquele que permite ao locutor assegurar a compreensão do texto e a aceitação 
pelo leitor dos objetivos com que é produzido. 
( ) Está ligado à quantidade de informação necessária para que o leitor consiga 
recuperar o objeto da produção textual. 
( ) Abrange o conhecimento das macro-categorias ou unidades globais que 
distinguem os vários tipos de textos. 
( ) Permite identificar a intenção da pergunta e interpretá-la adequadamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A III – II – IV – I. 
B IV – II – I – III. 
C IV - III – I – II. 
D III – VI – II – I. 
 
13 
A adoção de gêneros discursivos no ensino da língua materna se sustenta devido a 
algumas razões. Sobre os gêneros do discurso, analise as sentenças abaixo: 
 
I – Permitem capturar, além dos aspectos estruturais presentes no texto, os 
aspectos sociais, históricos e culturais. 
II – Permitem que o aluno tenha parâmetros mais claros para compreender ou 
produzir textos. 
III – Fornecem instrumentos para pensarmos mais detalhadamente as sequências 
curriculares nas práticas do uso da linguagem. 
 
Sobre as sentenças acima, é correto afirmar que: 
A Todas as sentenças estão corretas. 
B Apenas as sentenças I e II estão corretas. 
C Todas sentenças estão incorretas. 
D Apenas a sentença I está correta. 
 
14 
Segundo Irandé Antunes, no livro Muito além da gramática: "Por um ensino de 
línguas sem pedras no caminho", a atividade de leitura complementa a atividade 
da produção escrita. Trata-se de uma atividade de interação entre autor-leitor–
texto, que vai além da simples decodificação dos sinais gráficos. 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta no que diz respeito à interação autor-
leitor-texto: 
A A atividade da leitura permite aprender o vocabulário específico de certos 
gêneros textuais. 
B A leitura interativa deverá servir como um local de encontro entre quem 
escreveu e quem lê. 
C O leitor, como um dos sujeitos da interação, atua buscando recuperar, interpretar 
e compreender o conteúdo e as intenções pretendidas pelo autor. 
D A leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura. 
 
15 
Através de estudos sobre tendências curriculares em diferentes países, os temas 
transversais nos currículos escolares, tais como, ética, respeito ao meio ambiente e 
direitos humanos, estão deixando de ser vistos apenas como atribuições de 
disciplina para se tornarem... 
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima: 
A uma questão importante a ser discutida entre professores e alunos. 
B atividades de linguagem fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo em 
sociedades tecnológicas. 
C habilidades a serem desenvolvidas apenas por uma disciplina no módulo 
fundamental. 
D uma rede de comprometimento entre áreas de leitura formal e rebuscada. 
 
16 
Os gêneros textuais possibilitam trabalhar a leitura no seu uso concreto, pois 
possuem objetivos claros que permitem a interação entre o sujeito e o texto. 
Sabendo disso, associe os itens que seguem: 
 
I - Gêneros da ordem de narrar. 
II - Gêneros da ordem de argumentar. 
III – Gêneros da ordem de expor. 
 
( ) Trata-se da capacidade de sustentar, refutar e negociar posições. 
( ) Trata-se da capacidade de imitação da ação real em um texto verossímil. 
( ) Trata-se da capacidade de apresentação textual nas diferentes formas do saber. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – II – III. 
B II – I – III. 
C III – I – II. 
D II – III – I. 
 
17 
A intertextualidade pode ser definida como elemento constitutivo e constituinte do 
processo de escrita/leitura e ocorre quando um texto está inserido dentro de outro 
texto em uma relação de dependência. Diante disso, analise as sentenças abaixo e 
assinale V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) A intertextualidade implícita é aquela em que o leitor precisa recuperar o 
intertexto na memória a fim de construir os sentidos do texto, buscando identificar 
os reais objetivos do autor ao tê-los inserido em seu discurso. 
( ) A intertextualidade explícita acontece quando há menção direta no próprio 
texto ou discurso da fonte do intertexto, como em citações, referências, resumos, 
resenhas, etc. 
( ) A intertextualidade estilística pode ser encontrada em textos cujos temas, 
conceitos e terminologias são partilhados, pois já estão pré-definidos no interior 
de cada área de conhecimento. 
( ) A intertextualidade temática utiliza termos, conceitos e terminologias pré-
definidos, como nos textos científicos pertencentes a uma mesma área de 
conhecimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – F – F – V. 
B V – V – F – V. 
C F – V – F – V. 
D V – V – V – F. 
 
18 
No que se refere ao que é essencial para que o leitor realize a produção de sentidos 
de um texto, assinale a alternativa correta: 
A Realizar um estudo de texto dos autores que escrevem de forma rebuscada para 
obter informações de sentido. 
B Deverão ser analisadas as entrelinhas, porém, seus conhecimentos práticos de 
leitura poderão ser excluídos da tarefa. 
C A noção da intertextualidade é um dos conhecimentos que orientam os leitores, 
que constituem o texto. 
D O leitor deverá colocar em prática seus conhecimentos referentes às informações 
explícitas no texto, bem como seus conhecimentos referentes às informações 
implícitas. 
 
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Apesar dos esforços para melhorar a qualidade da educação, as atividades 
pedagógicas de ensino de leitura ainda contêm inúmeros pontos negativos. Uma 
atividade não é benéfica para o aluno quando: 
A Proporciona o encontro entre quem escreveu o texto e quem lê, produzindo 
sentidos. 
B É puramente escolar, sem gosto, sem prazer, convertida em momento de treino, 
de avaliação ou em oportunidade para futuras cobranças. 
C O professor seja leitor, goste de ler e passe para seus alunos o encantamento e a 
beleza de ler um bom livro. 
D O professor deixa o aluno livre para escolher a leitura que lhe proporcione 
prazer, gerando conhecimento. 
 
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Irandé Antunes, em seu livro Muito além da gramática: "Por um ensino de 
línguas sem pedras no caminho", aponta uma série de implicações pedagógicas 
em relação à leitura e à língua das quais o professor poderá fazer uso em suas 
aulas. Nesse sentido, relacione os itens que seguem: 
 
I - Leitura Diversificada. 
II - Leitura Interativa. 
III – Leitura em Duas Vias. 
IV – Leitura de Textos Autênticos. 
V – Leitura Crítica. 
VI – Leitura Motivada. 
 
( ) Função comunicativa. 
( ) Suportes, gêneros e objetivos diferentes. 
( ) Produção de sentidos. 
( ) Interpretação de texto. 
( ) Dependência entre escrita, leitura e compreensão. 
( ) Vantagens em saber e poder ler. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A IV – I – II – V – III – VI. 
B II – III – I – V – IV – VI. 
C I – II – V – III – VI – IV. 
D IV – I – III – II – VI – V.