Metodologia do Ensino Superior

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A educação a distância é dividida em cinco gerações que se completam. Esse 
complemento se desdobra tanto pela experiência e estudo, quanto pelo 
aperfeiçoamento dos materiais construídos. 
 
Sobre as cinco gerações da educação a distância e suas respectivas características, 
analise e associe os itens que seguem: 
 
I – Primeira geração. 
 
II – Segunda geração. 
 
III – Terceira geração. 
 
IV – Quarta geração. 
 
V – Quinta geração. 
 
( ) Utiliza computadores ligados em rede, configurando um novo espaço virtual de 
interação. 
 
( ) Faz uso de materiais impressos e atividades enviadas pelos correios. 
 
( ) Utiliza a televisão, rádio e telefone para transmitir o conhecimento. 
 
( ) Faz uso de múltiplas tecnologias, com o auxílio da comunicação via banda larga. 
 
( ) Utiliza sistemas de respostas automatizadas, configurando um modelo de 
aprendizagem flexível inteligente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
 III – I – II – IV – V. 
B 
 IV – I – II – III – V. 
C 
 III – II – I – V – IV. 
D 
 II – I – III – IV – V. 
2 
Quando surgiram as universidades brasileiras, criadas na metade do século 
passado, adotou-se uma visão liberal de educação sem interferência do Estado e da 
sociedade. 
Acerca do modelo de educação superior brasileiro presente nas últimas décadas, 
analise e associe os itens que seguem: 
 
I - Década de 50. 
 
II – Década de 70. 
 
III – Década de 80. 
 
IV – Década de 90. 
 
( ) Controle da visão capitalista, adaptando-se às regras do mercado. 
 
( ) Movimentos em prol de uma educação pública e gratuita para todos. 
 
( ) Visão tecnicista para atender as demandas da indústria e tecnologia. 
 
( ) Reforma do ensino superior com base em quatro ciclos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
 IV – I – II – III. 
B 
 III – I – II – IV. 
C 
 IV – II – I – III. 
D 
 III – II – I – IV. 
3 
O professor ao planejar e definir seus objetivos, precisa agir com sensibilidade e 
selecionar conteúdos que sejam interessantes para seus alunos. 
Sobre as características do plano de aula, assinale V para verdadeiro e F para falso 
nas afirmações que seguem: 
 
( ) É mais restrito do que o plano da disciplina, pois contempla o detalhamento de 
uma aula específica. 
 
( ) É um recurso primordial para o professor organizar os conteúdos que pretende 
abordar e as atividades que serão desenvolvidas. 
 
( ) É onde são definidos quais os objetivos que se pretende atingir abordando 
determinado conteúdo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
 F – V – V. 
B 
 V – V – F. 
C 
 V – V – V. 
D 
 V – F – V. 
4 
No planejamento escolar o que se planeja são atividades de ensinar e aprender, 
determinadas por intenções educativas que envolvem objetivos, princípios, 
atitudes, conteúdos e comportamentos dos profissionais que desenvolvem suas 
ações no chão da escola. Por essa razão, o planejamento escolar nunca será 
individual, sempre será uma prática conjunta e participativa envolvendo todos no 
plano que a escola deseja elaborar. 
 
EVANGELISTA, I. A. S. Planejamento educacional: concepções e fundamentos. 
Perspectiva Amazônica, Santarém, v. 2, n. 1, p. 54-67, ago. 2011 (adaptado). 
 
Nesse sentido, analise e associe os tipos de planejamento com suas respectivas 
características: 
 
I – Educacional. 
 
II – Institucional 
 
III – Curricular. 
 
IV – Ensino. 
 
( ) É desenvolvido pelos professores de forma mais concreta, pois trata das 
atividades ocorridas dentro e fora da sala de aula para auxiliar o aprendizado. 
 
( ) É elaborado pela instituição de ensino superior, observando os parâmetros 
estabelecidos na LDBEN, cujo os conteúdos devem maximizar o processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
( ) É a consolidação do trabalho realizado por todos os profissionais da instituição 
de nível superior e responsável por elaborar/executar a proposta pedagógica, 
definindo toda a ação educativa da instituição de ensino. 
 
( ) É encabeçado em nível amplo, para médio e longo prazo, considerando a 
situação educacional do país, as bases filosóficas do governo e avaliação dos 
recursos necessários. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
 I – III – II – IV. 
B 
 IV – III – II – I. 
C 
 III – IV – II – I. 
D 
 IV – II – III – I. 
5 
A prova discursiva caracteriza-se pela apresentação de questões que o aluno 
responderá livremente, formulando, organizando, abreviando ou ampliando as 
respostas. 
Nesse modelo, avalia-se o cabedal de conhecimentos, a lógica nos processos 
mentais, a justificação de opiniões, capacidade de síntese, clareza de expressões e 
organização das ideias. 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma desvantagem da prova discursiva: 
A 
 Dificulta a elaboração, quando comparada com uma prova objetiva. 
B 
 Permite abordar a matéria de forma ampla. 
C 
 Provoca demora na correção pela pouca objetividade das respostas. 
D 
 Dificulta a possibilidade de improvisação pelo professor. 
6 
O plano da disciplina é uma previsão das atividades que serão desenvolvidas ao 
longo do período letivo, podendo sofrer alterações, porém sem ocasionar prejuízo 
aos alunos. 
 
GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2012. 
 
Sobre as características do plano de disciplina, analise as sentenças que seguem: 
 
I – Possui uma visão macro do processo de ensino-aprendizagem, objetivando 
organizar as atividades que ocorrerão fora da sala de aula. 
 
II – Sua elaboração cabe ao professor responsável em conjunto com a coordenação 
do curso/pedagógica. 
 
III – Contempla os objetivos gerais, conteúdo programático, estratégias de ensino, 
recursos didáticos e procedimentos de avaliação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
 As sentenças I e II estão corretas. 
B 
 As sentenças II e III estão corretas. 
C 
 As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
 As sentenças I e III estão corretas. 
7 
Ensinar a distância é um processo complexo que está fundamentado na hipótese 
da separação do ato de ensino do ato de aprendizagem e na mediação por meio da 
tecnologia. 
Sobre o ensino a distância, analise a seguinte asserção-razão: 
 
Possibilita combinar flexibilidade com independência. 
 
PORQUE 
 
As atividades educativas são desenvolvidas em lugares/tempos diversos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
 As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
B 
 As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
C 
 A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
D 
 A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira. 
8 
De acordo com Masetto (2012), no processo de ensino o professor desempenha o 
papel de mediador, possibilitando situações de interação com os alunos. A aula é 
um momento de diálogo, trocas, debates e discussões, que promovem a produção 
de conhecimento. 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São 
Paulo: Summus, 2012 (adaptado). 
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à 
tendência progressista libertária: 
 
( ) O professor é compreendido como o detentor de todo o conhecimento e deve 
expor essa autoridade frente aos seus alunos. 
 
( ) Abre espaço para o diálogo e discussão entre os envolvidos sobre os limites e 
regras do processo para somente depois serem seguidos. 
 
( ) O professor desempenha seu papel como orientador das discussões do grupo. 
 
( ) Os representantes dessa pedagogia são Celestin Freinet, Miguel Gonzales e 
Miguel Arroyo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
 F – F – V – V. 
B 
 V –V – V – V. 
C 
 F – V – V – V. 
D 
 V – V – F – V. 
9 
Os métodos e técnicas aplicados em sala de aula ao longo dos anos, sempre foram e 
são temas que geram discussões entre os estudiosos do campo da educação. Uma 
tendência pedagógica que vem ganhando destaque e caracterizada como a 
educação do futuro, denomina-se sala de aula invertida. 
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre as características da 
sala de aula invertida: 
 
( ) O papel do professor é expor o conteúdo, enquanto os alunos realizam 
anotações para, posteriormente, estudar e realizar exercícios. 
 
( ) O aluno tem uma posição ativa no processo de aprendizagem, estudando os 
conteúdos básicos previamente, com o auxílio de materiais escritos e recursos 
tecnológicos. 
 
( ) O professor em sala de aula estimula a interação entre a turma e esclarece as 
dúvidas. 
 
( ) Os alunos, após as aulas, demonstram o que aprenderam por meio de 
atividades, como, por exemplo, trabalhos em grupo e resumos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
 F – F – V – V. 
B 
 V – V – F – V. 
C 
 F – V – V – V. 
D 
 V – V – V – V. 
10 
A aula expositiva certamente é uma das estratégias mais utilizadas por docentes do 
ensino superior. Ela consiste na exposição e explicação de informações aos alunos. 
Na perspectiva dialética, uma aula expositiva deve ser dialogada, assim haverá 
parceria entre o professor e aluno no enfrentamento do conteúdo. 
 
Sobre os requisitos das aulas expositivas para atingir sesu objetivos, assinale V 
para verdadeiro e F para falso nas aformações que seguem: 
 
( ) Bem planejadas e organizadas. 
 
( ) Grande quantidade de conteúdo. 
 
( ) Fomentar a participação/integração dos alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
 V – V – F. 
B 
 F – V – V. 
C 
 V – F – V. 
D 
 V – V – V. 
11 
Para Masetto (2012) é indispensável que o professor conheça e se inteire do 
currículo do curso no qual leciona, bem como tenha conhecimento das diretrizes 
curriculares e das competências básicas esperadas pela instituição de ensino. 
Quando se trata do currículo, as expressões transversalidade e 
interdisciplinaridade são muito comuns nos contextos educativos, porém seus 
significados as vezes são confundidos. 
 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São 
Paulo: Summus, 2012 (adaptado). 
 
Sobre a transversalidade, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
 Relaciona as disciplinas da grade curricular, considerando as influências que uma 
exerce sobre a outra. 
B 
 Unifica as grades curriculares e contextualiza a realidade. 
C 
 Divide a realidade social em partes ou áreas do conhecimento. 
D 
 Estabelece relação entre os conhecimentos teóricos sistematizados e as demandas 
da realidade social. 
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A metodologia abrange as técnicas, os recursos e as estratégias de ensino que o 
professor lança mão em sua prática docente para facilitar o processo de 
aprendizagem. 
Nesse sentido, analise e associe os métodos de ensino com suas respectivas 
características: 
I – Coletivo. 
 
II – Grupo. 
 
III – Individualizado. 
 
IV - Socializado-individualizante. 
 
( ) Enfatiza a interação e cooperação dos alunos, oportunizando o estudo em 
conjunto. 
 
( ) Considera as condições pessoais de estudo equivalentes, orientando os 
trabalhos com base na capacidade média do grupo. 
 
( ) Atende as condições individuais do aluno com preparo, motivação e 
possibilidades. 
 
( ) Oferece atividades em grupo e na sequência atividades individuais, estimulando 
decisões baseadas no raciocínio dos próprios alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
 III – I – II – IV. 
B 
 II – I – III – IV. 
C 
 II – IV – III – I. 
D 
 I - II – III – IV. 
13 
Atualmente presenciamos uma fase de consolidação da regulação do ensino a 
distância no Brasil, principalmente no ensino superior. 
Nesse sentido, o Decreto n. 5.622/2005, que regulamenta o art. 80, da Lei n. 
9.394/1996, define educação a distância como uma modalidade de ensino na qual... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A 
 Os estudos, certificações e transferências de cursos presenciais não são aceitos. 
B 
 A mediação didático-pedagógica ocorre por meio de tecnologias da informação e 
comunicação. 
C 
 Os exames presenciais são dispensáveis. 
D 
 Os objetivos e valores são equivalentes aos da educação presencial. 
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Segundo Passos (2009), o professor do ensino superior desempenha o papel de 
orientador-mediador e, com sua produção de qualidade, motiva o aluno a produzir. 
[...] esta produção até poderá começar pela escuta ou pela cópia, mas precisa 
evoluir para a autonomia, uma vez que a educação é, em sua essência, 
emancipação. 
PASSOS, M. B. de A. Professores do ensino superior: práticas e desafios. Porto 
Alegre: Mediação, 2009 (adaptado). 
 
Sobre a tendência progressista libertadora é correto afirmar que: 
 
A 
 É representada por Maria Montessori, afirmando que o ensino deve ser 
fundamentado na motivação do aluno e na estimulação de problemas. 
B 
 É representada por Celestin Freinet, afirmando que o ensino deve ser não diretivo, 
onde o professor é um orientador e os alunos são livres. 
C 
 É representada por Carl Rogers, afirmando que ao aprender modifica-se as 
percepções da realidade. 
D 
É representada por Paulo Freire, afirmando que ensinar é criar possibilidades para 
a produção e construção do conhecimento. 
15 
É possível avaliar os processos de ensino-aprendizagem de diversas maneiras e 
com diferentes finalidades. 
Sobre as modalidades de avaliação e suas respectivas características, analise e 
associe os itens que seguem: 
 
I – Diagnóstica. 
 
II – Formativa. 
 
III – Somativa. 
 
( ) Serve para constatar os erros, acertos e domínio do conteúdo para proporcionar 
um estudo de forma sistêmica. 
 
( ) Também conhecida como classificatória ou tradicional, possuindo como 
finalidade classificar ou determinar tipos de habilidades. 
 
( ) Seu objetivo é identificar conhecimentos previamente adquiridos, preparando o 
aluno para uma nova etapa de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta sequência correta de respostas: 
A 
 II – III – I. 
B 
 III – II – I. 
C 
 I – II – III. 
D 
 II – I – III. 
16 
A avaliação tem sido utilizada para medir os conhecimentos dos alunos durante 
um determinado período de aula. É considerado um instrumento indispensável no 
ambiente escolar, para medir qualitativa e quantitativamente as atitudes e 
aptidões dos acadêmicos. 
 
SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 
2016 (adaptado). 
 
Acerca da avaliação objetiva, assinale V para verdadeiro e F para falso nas 
afirmações que seguem: 
 
( ) Proporciona a interpretação, reflexão e analise do conteúdo apresentado. 
 
( ) O enunciado deve ser contextualizado, facilitando a compreensão. 
 
( ) Deve repetir fielmente o conteúdo do material estudado. 
 
( ) O vocabulário deve ser adequado ao curso/disciplina. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
 V – V – F – F. 
B 
 V – F – F – V. 
C 
 V – V – F – V. 
D 
 V – V – V – V. 
17 
A atividade docente exige muito mais do que uma especialização na área. Para que 
o desempenho profissional seja eficaz, é necessário associar o conhecimento 
especializado às habilidades pedagógicas.Além disso, o professor precisa ser um 
conscientizador, questionador, mediador e formador de opiniões críticas-
reflexivas. 
 
Sobre o objetivo da tendência progressista crítico social dos conteúdos, assinale a 
alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
 Organizar o processo para que os alunos possam adquirir determinadas 
habilidades, atitudes e conhecimentosespecíficos, integrando-se ao meio 
industrial. 
B 
 Criar estratégias para a produção e construção do conhecimento, resultando em 
indivíduos transformadores com uma visão crítica da sociedade. 
C 
 Transmitir conteúdos para os alunos assimilarem, resultando no saber 
criticamente reelaborado. 
D 
 Fornecer os instrumentos institucionais essenciais de participação dos alunos na 
sociedade. 
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O trabalho em grupo é uma das técnicas utilizadas em sala de aula para estimular o 
aprendizado de conteúdos específicos, sejam eles de natureza social, afetiva ou 
cognitiva. 
Sobre os aspectos positivos do trabalho em grupo, analise as sentenças que 
seguem: 
 
I – Cada integrante do grupo deve participar ativamente do processo. 
 
II – Oportuniza aos alunos momentos de troca de saberes e cooperação. 
 
III – Quanto menor o grupo, maior a responsabilidade dos alunos. 
 
IV – Desperta nos alunos o sentimento de incompetência. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
 As sentenças I, III e IV estão corretas. 
B 
 As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
 As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
 As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
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Masetto (2012) afirma que toda disciplina faz parte de uma grade curricular 
específica e é planejada de acordo com cada curso. Por isso, é importante 
compreender que disciplinas com o mesmo nome podem ter programas diferentes 
conforme o curso em que estão inseridas. Esse conhecimento permite ao professor 
planejar a disciplina para contribuir mais eficientemente com a formação 
profissional do aluno. 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São 
Paulo: Summus, 2012 (adaptado). 
 
Quanto à origem das disciplinas, assinale V para verdadeiro e F para falso nas 
afirmações que seguem: 
 
( ) Ocorreu no início da idade moderna. 
 
( ) Descartes desenvolveu uma nova maneira de investigar a realidade. 
 
( ) Os conteúdos foram criados a partir das experiências dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
 F – V – V. 
B 
 V – V – F. 
C 
 V – V – V. 
D 
 V – F – V. 
20 
A avaliação acompanha o processo de aprendizagem. Avalia-se para saber como 
intervir na aprendizagem e não somente para classificação em situação de 
aprovação ou reprovação. 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São 
Paulo: Summus, 2012, (adaptado). 
 
Acerca da concepção de Freinet sobre avaliação, assinale a alternativa correta: 
A 
 É um processo em construção contínuo, que analisa se o aluno está adquirindo as 
habilidades necessárias. 
B 
 Trata-se de um meio que busca constantemente dados para oportunizar um 
feedback. 
C 
 Trata-se de um processo que utiliza técnicas de acompanhamento da 
aprendizagem para direcionar ao objetivo desejado. 
D 
 É um exercício que objetiva reproduzir com precisão um comportamento rumo ao 
objetivo almejado.