História geral e do Brasil - Vol 1 Claudio Vicentino-1

Prévia do material em texto

GERAL E DO BRASIL
CLÁUDIO VICENTINO GIANPAOLO DORIGO
HISTÓRIA 
VO
LU
M
E
ENSINO MÉDIO
HISTÓRIA
1
MANUAL DO PROFESSOR
Cláudio ViCentino
Bacharel e licenciado em Ciências Sociais pela Uni-
versidade de São Paulo ¶ Professor de História em 
cursos pré-vestibulares e de Ensino Médio ¶ Autor 
de obras didáticas e paradidáticas para Ensino Fun-
damental e Médio
Gianpaolo doriGo
Bacharel e licenciado em História pela Universidade 
de São Paulo ¶ Mestrado em Filosofia pela Pontifí-
cia Universidade Católica de São Paulo ¶ Professor 
de História em cursos pré-vestibulares e de Ensino 
Médio ¶ Autor de obras didáticas
HISTÓRIA
geral e do Brasil
Ensino Médio
HisTÓRiA
2ª- edição
são Paulo, 2013
v
o
l
u
m
e
1
Manual do proFeSSor
 3
Caros alunos
Queremos que vocês saibam que nós, os autores deste livro, temos as 
mãos “sujas de giz”, ou seja, somos professores. isso significa que a presente 
obra é fruto não apenas de estudos teóricos, mas, sobretudo, de nossa ex-
periência em sala de aula. nosso principal objetivo foi produzir um livro para 
alunos e professores do Ensino Médio que apontasse os diversos caminhos 
do saber histórico.
Ao redigir a obra, nossa primeira preocupação como professores, sem 
dúvida, foi oferecer a vocês uma ferramenta poderosa para a compreensão 
da realidade à sua volta. o mundo nos fala o tempo todo, e a História é um 
instrumento importante para conhecer os múltiplos significados desse dizer. 
Afinal, cada indivíduo, incluindo vocês, possui condições de vida mais impreg-
nadas pelo passado do que imagina.
Chamamos a atenção também para o fato de que o discurso histó-
rico não é “fechado”, ou seja, não enuncia verdades prontas e acabadas. A 
ideia de “conhecer o passado como ele realmente foi” simplesmente não é 
praticável. Assim, pretendemos que vocês comecem a entender como o co-
nhecimento histórico é construído e qual o seu significado, observando as 
perguntas feitas pelos historiadores e os problemas ou limitações encontra-
dos pelos especialistas. Partindo da constatação de que o discurso histórico 
é uma construção, queremos que vocês reflitam sobre a impossibilidade de 
um conhecimento neutro. o que sabemos sobre o passado, querendo ou não, 
reflete os valores dos historiadores de determinado tempo, projeta seus inte-
resses e suas crenças.
Pensando em auxiliar os alunos do Ensino Médio que pretendem pros-
seguir seus estudos, oferecemos recursos para desenvolver as competências 
e habilidades avaliadas pelo Exame nacional do Ensino Médio (Enem), bem 
como conteúdos que fazem parte da programação dos grandes vestibulares.
Finalmente, acreditamos que um moderno curso de História envolve 
uma conexão permanente com outras áreas do conhecimento e com expe-
riências cotidianas – ao contrário do conhecimento estanque, que se torna 
vazio, sem significado, e, por isso mesmo, desinteressante. Assim, nas próxi-
mas páginas vocês vão deparar com textos e atividades vinculadas à literatu-
ra, à arte, à política, à economia, etc.
o livro que vocês têm em mãos agora é uma obra viva, está aberta ao 
debate e exige o engajamento de todos, professores, alunos e autores. Bom 
estudo!
os autores
aPreseNTaÇÃo
HGB_v1_PNLD2015_001a007_INICIAIS.indd 3 3/8/13 9:34 AM
BasTidores da HisTÓria
estudar História: vários viajantes, múltiplos 
caminhos, 8 • Fontes históricas, 9 • As 
múltiplas formas de exercitar o poder, 12 
• leituras do tempo, 15
UNidade 1
os PriMeiros agrUPaMeNTos 
HUMaNos 22
Discutindo a História, 24 • Progresso e atraso 
cultural, 25
1 eM BuSCa de noSSoS anCeStraiS 28 
Para pensar historicamente: espaço e 
tempo, 28
• África: nosso lugar de origem, 29 • A vida 
em grupo, 34 • o domínio sobre a natureza, 
35 P Para recordar (esquema-resumo), 38 ❖ 
exercícios de História, 39
2 a oCupaÇÃo do Continente eM 
Que ViVeMoS 42 
Para pensar historicamente: ocupação e 
cultura, 42
• Descobrindo caminhos, 43 • Diversidade de 
culturas, 45 P Para recordar (esquema-resumo), 
50 ❖ exercícios de História, 51
Questões & testes, 54
UNidade 2
CiViliZaÇÕes aNTigas 58
Discutindo a História, 60 • estudando 
civilizações antigas, 61 • Civilização, 62 • 
o oriente Próximo e o médio: mesopotâmia, 
egito e os Hebreus, 63 • o extremo oriente: 
Índia e China, 64 • América e África, 65 • 
Antiguidade clássica: Grécia e Roma, 66
3 a Vida eM CidadeS 67 
Para pensar historicamente: Cidades na 
História, 67
• Dos grupos nômades às cidades, 68 ❖ 
exercícios de História, 69 • Das cidades aos 
reinos e impérios, 71 
• A civilização mesopotâmica, 71 ❖ exercícios 
de História, 76 • A civilização egípcia, 78 P Para 
recordar (esquema-resumo), 83 ❖ exercícios de 
História, 84 • A civilização dos hebreus, fenícios 
e persas, 86 • os hebreus, 86 • os fenícios e os 
persas, 88 P Para recordar (esquema-resumo), 
91 ❖ exercícios de História, 92
• o extremo oriente: Índia e China, 94 • 
A Índia antiga, 95 • A China antiga, 99 P Para 
recordar (esquema-resumo), 104 ❖ exercícios 
de História, 105 • América e África, 108 P Para 
recordar (esquema-resumo), 113 ❖ exercícios 
de História, 114
4 a GrÉCia antiGa 116 
Para pensar historicamente: Democracia e 
cidadania, 116
• o legado grego, 117 • Geografi a e História, 
120 • Civilizações cretense e micênica, 121 • 
Do período homérico ao período arcaico 
(XII a.C.-vI a.C.), 123 P Para recordar 
(esquema-resumo), 128 ❖ exercícios de História, 
128 • Períodos clássico e helenístico, 131 • 
sUMÁrio
Di
vu
lg
aç
ão
Di
vu
lg
aç
ão
Di
vu
lg
aç
ão
4 
HGB_v1_PNLD2015_001a007_INICIAIS.indd 4 3/8/13 9:34 AM
A cultura grega, 133 P Para recordar 
(esquema-resumo), 139 ❖ Exercícios de 
História, 140
5 A CIVILIZAÇÃO ROMANA 144 
Para pensar historicamente: Roma e nós, 144
• As fontes históricas para o estudo de Roma, 
145 • Monarquia (da fundação de Roma ao século 
VI a.C.), 147 • República (séculos VI a.C.-I a.C.), 
149 P Para recordar (esquema-resumo), 154 ❖ 
Exercícios de História, 155 • O Alto Império 
(séculos I a.C.-III d.C.), 157 • O Baixo Império 
(séculos III d.C.-V d.C.), 159 • A cultura romana, 
161 P Para recordar (esquema-resumo), 163 ❖ 
Exercícios de História, 164
Questões & testes, 168
UNIDADE 3
A EUROPA, PERIFERIA DO 
MUNDO 172
Discutindo a História, 174 • Por que Idade 
Média?, 174 • Idade Média — Idade das 
Trevas?, 175 • Idade Média — onde?, 176 
• Por que estudar a Idade Média?, 176
6 O IMPÉRIO BIZANTINO, O ISLÃ E O 
PANORAMA MUNDIAL 177 
Para pensar historicamente: Permanências e 
mudanças, 177
• O Império Romano com capital em Bizâncio, 
178 ❖ Exercícios de História, 181 • E quem não 
estava no século V d.C.?, 183 • Na África, 183 • 
Os árabes e o islamismo, 186 • Na China, 188 • 
Na América, 190 P Para recordar 
(esquema-resumo), 193 ❖ Exercícios de História, 
194
7 O SURGIMENTO DA EUROPA 196 
Para pensar historicamente: O espaço como 
construção social e histórica, 196
• A Alta Idade Média, 197 P Para recordar 
(esquema-resumo), 201 ❖ Exercícios de História, 
202 • Baixa Idade Média, 204 P Para recordar 
(esquema-resumo), 211 ❖ Exercícios de História, 
211
8 ECONOMIA, SOCIEDADE E CULTURA 
MEDIEVAL 214 
Para pensar historicamente: Subordinação e 
dominação, 214
• Islâmicos e bizantinos na contramão da Europa 
feudal, 218 • A Igreja medieval, 219 P Para 
recordar (esquema-resumo), 221 ❖ Exercícios 
de História, 222 • A cultura na época medieval, 
224 • Baixa Idade Média: dinamização cultural, 
226 • O conhecimento em todo o mundo, 232 P 
Para recordar (esquema-resumo), 234 ❖ 
Exercícios de História, 235
9 O MUNDO ÀS VÉSPERAS DO SÉCULO 
XVI 237 
Para pensar historicamente: As origens dos 
Estados modernos, 237
• Formação das monarquias centralizadas na 
Europa, 238 • Uma volta ao mundo antes de 
1500..., 245 P Para recordar (esquema -resumo), 
250 ❖ Exercícios de História, 251
Questões & testes, 253
SUGESTÕES DE LEITURA 
PARA O ALUNO • 258
BIBLIOGRAFIA • 258
RESPOSTAS DOS 
TESTES • 260
ÍNDICE REMISSIVO • 262
 251
T
h
e 
G
ra
n
g
er
 C
o
lle
ct
io
n
/Oth
er
 Im
ag
es
 5
HGB_v1_PNLD2015_003a007_INICIAIS.indd 5 21/03/2013 15:50