Disciplina 4 - Módulo 3_ Teste da Aula 4_ Revisão da tentativa

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25/02/2024, 19:43 Disciplina 4 - Módulo 3: Teste da Aula 4: Revisão da tentativa
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Painel / Meus cursos / Intervenção ABA para Autismo e deficiência intelectual / [Disciplina 4 - Módulo 3] Comportamento Verbal III
/ Disciplina 4 - Módulo 3: Teste da Aula 4
Iniciado em sábado, 20 jan 2024, 17:12
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 20 jan 2024, 17:16
Tempo empregado 4 minutos 49 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O repertório de ouvinte não é essencial para:
a.       Controle Instrucional.
b.       Desenvolvimento de Habilidades Sociais Complexas.
c.       Aquisição de Operantes Verbais.
d.       Aquisição de discriminação visual.
A resposta correta é:       Aquisição de discriminação visual.
Sobre os comportamentos de ouvinte básicos, selecione item correto.
a.       Sua ausência significa que a criança não compreende o que é dito a ela.
b.       Sua presença pode produzir repertórios comportamentais inapropriados.
c.       A criança já pode ser guiada verbalmente antes de desenvolver esse repertório.
d.       A criança já consegue compreender instruções antes de desenvolver esse repertório.
A resposta correta é:       Sua ausência significa que a criança não compreende o que é dito a ela.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao escolher os comandos para utilizar no protocolo proposto por Greer e Ross (2008), o terapeuta deve escolher:
a. Apenas comandos novos, com os quais a criança ainda não teve contato em programas anteriores.
b. Comandos que a criança aprendeu anteriormente em programas de discriminação auditivo-visual, pareamento, atenção
compartilhada ou atencionais básicos.

c. Apenas comandos sem sentido, pois a criança precisa aprender a discriminar tudo que aprendeu antes em outros programas.
d. Quatro comandos sem sentido e um comando que a criança aprendeu em programas anteriores para cada grupo.
A resposta correta é: Comandos que a criança aprendeu anteriormente em programas de discriminação auditivo-visual, pareamento, atenção
compartilhada ou atencionais básicos.
Selecione o item abaixo que contém algo que o terapeuta não deve fazer ao inserir repertórios de ouvintes básicos:
a.       Fornecer a ajuda necessária para que o aprendiz execute o comportamento.
b.       Remover a ajuda assim que possível.
c.       Fornecer instruções complexas para gerar desenvolvimento mais rápido.
d.       Fornecer comandos diferentes para o aprendiz aprender a discriminá-los.
A resposta correta é:       Fornecer instruções complexas para gerar desenvolvimento mais rápido.
Ao realizar treino de ouvinte é importante:
a. Ensinar diferentes instruções de forma a garantir que a criança consiga discriminar qual o comportamento apropriado para cada
uma delas.

b. Ensinar apenas uma instrução de cada vez para não confundir a criança.
c. Ensinar só instruções novas que a criança nunca ouviu, assim garante que ela aprendeu por causa do treino.
d. Suspender todos os outros treinos, principalmente, o treino de mandos.
A resposta correta é: Ensinar diferentes instruções de forma a garantir que a criança consiga discriminar qual o comportamento apropriado
para cada uma delas.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Realizar sondas de verificação dos comportamentos ensinados é importante pois:
a. Garante que a criança vai ter mais reforçamento disponível.
b. Garante a generalização do repertório que está sendo ensinado.
c. Pode apressar o aprendizado, se o aprendiz perceber que o aplicador precisa de menos ajuda.
d. Pode apressar o aprendizado, pois o aplicador vai identificar quais instruções o aprendiz já consegue seguir.
A resposta correta é: Pode apressar o aprendizado, pois o aplicador vai identificar quais instruções o aprendiz já consegue seguir.
O ensino intensivo de ouvinte deve incluir programas de:
a.       Seguimento de Instrução e Pareamento Visual.
b.       Seguimentos de instrução e Discriminações auditivo-visuais.
c.       Pareamento Visual e Identificação.
d.       Mandos e Seguimento de Instrução.
A resposta correta é:       Seguimentos de instrução e Discriminações auditivo-visuais.
Repertórios de ouvinte de discriminação auditivo-visual consistem em:
a.       Conseguir relacionar palavras ouvidas a objetos ou figuras deste objeto.
b.       Conseguir executar tarefas com base em instruções ouvidas.
c.       Conseguir relacionar duas figuras com propriedades semelhantes.
d.       Conseguir nomear figuras a pedido do aplicador.
A resposta correta é:       Conseguir relacionar palavras ouvidas a objetos ou figuras deste objeto.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Repertórios de ouvinte de seguimento de instruções consistem em:
a.       Conseguir relacionar palavras ouvidas a objetos ou figuras deste objeto.
b.       Conseguir executar tarefas com base em instruções ouvidas.
c.       Conseguir relacionar duas figuras com propriedades semelhantes.
d.       Conseguir nomear figuras a pedido do aplicador.
A resposta correta é:       Conseguir executar tarefas com base em instruções ouvidas.
No protocolo de emersão de ouvinte de Greer e Ross (2008), a adição de instrução sem sentido no meio do treino tem função de:
a.       Confundir o aprendiz.
b.       Ensiná-lo a responder mesmo quando a instrução não tem sentido.
c.       Aumentar sua capacidade de discriminação de estímulos auditivos.
d.       Diminuir sua capacidade de discriminação de estímulos discriminativos.
A resposta correta é:       Aumentar sua capacidade de discriminação de estímulos auditivos.
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