Aula 3 - Referentes Textuais - Ed Física

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Disciplina: Língua Portuguesa e Análise/Produção de Texto 
Professora: Lisyanne Ramalho - Educação Física - 1º Período - 
 
Referentes Textuais 
Referentes textuais são os mecanismos linguísticos que estabelecem a conectividade e a 
retomada de ideias, garantindo a coesão textual. Deixando o texto claro e harmônico, facilitando 
tanto a produção quanto a compreensão textual. Eles estabelecem vínculos entre 
as palavras, orações e as partes de um texto. 
Os referentes textuais dividem-se em duas partes: coesão referencial e coesão 
sequencial 
Coesão referencial 
A coesão referencial é responsável por criar um sistema de relações entre as palavras 
e expressões dentro de um texto, permitindo que o leitor identifique os termos aos quais se 
referem. O termo que indica a entidade ou situação a que o falante se refere é chamado 
de referente. 
Exemplo: 
• Ana Elisabete gritou. Ela fica apavorada quando fica sozinha, apesar de ser 
uma menina calma e inteligente. 
Nesse exemplo, o termo referente é Ana Elisabete. Todas as vezes que 
o referente precisa ser retomado no texto, podemos utilizar outras palavras para que os leitores 
possam retornar e recuperar a ideia. 
É bastante frequente o uso de figuras de construção/sintaxe para a coesão referencial, 
como as anáforas, catáforas e elipses. 
1. Anáfora → é o processo de repetição ou retomada de uma palavra/referente utilizado 
anteriormente na frase ou no texto. Devido a sua aplicação em diversos níveis da língua — a frase, 
o texto, por exemplo —, ela se expressa de diferentes modos. Por meio dessa ferramenta, pode-se 
exercer diferentes funções, como criar efeitos estéticos — caso comum na poesia — ou contribuir 
na coesão do texto. 
O primeiro caso da anáfora como figura de linguagem refere-se à repetição de determinada 
palavra, com intuito principalmente estético, em que essa ferramenta possibilita reforçar, contrastar 
ou até criar ritmo no texto. Observe o exemplo abaixo: 
“Até quando você vai levando porrada? 
Até quando vai ficar sem fazer nada? 
Até quando você vai ficar de saco de pancada?” 
(Gabriel, o Pensador) 
https://www.portugues.com.br/gramatica/frase-oracao-periodo.html
https://www.portugues.com.br/redacao/figuras-construcao-ou-sintaxe.html
https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/o-que-poesia.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/figura-de-linguagem.htm
 
Nesse exemplo, percebe-se que o “Até quando” repete-se no início de todos os versos, 
dando ênfase à marcação temporal, fazendo com que o ouvinte identifique, com mais 
expressividade, as reivindicações propostas na música. 
O segundo caso de anáfora não é figura de linguagem, e sim uma ferramenta linguística que 
permite, principalmente, relacionar diferentes partes do texto que estão nomeando um mesmo 
referente do mundo ou do texto. 
Pedro parecia estranho, ele não falou com ninguém na aula. 
No nível da frase, esse recurso é utilizado principalmente com o uso de pronomes e artigos 
definidos que, ao serem utilizados, retomam ou lembram um termo anterior, sem o repetir, mas 
delimitando essa relação de dependência semântica. 
Nesse exemplo, percebe-se que a anáfora ocorre na relação entre “Pedro” e o pronome 
“ele”. Na primeira oração, o referente aparece de modo direto “Pedro”, permitindo ao leitor/ouvinte 
saber qual é o tema da frase. Em sequência, para acrescentar uma nova informação ainda sobre 
“Pedro”, o autor utiliza o pronome “ele”. 
Percebe-se que, sozinho, o “ele” só indica uma terceira pessoa, mas não aponta quem, 
logo, é preciso ter-se um referente anterior, ao qual o pronome possa retomar. Esse referente, em 
diálogos orais, pode ser identificado fora do texto, mas, na escrita, é necessário que o leitor 
consiga identificar a relação de retomada. 
“Febre, cansaço e tosse seca: esses são os principais sintomas apresentados por pessoas 
com covid-19, doença provocada pelo novo coronavírus (Sars-CoV-2).” 
No segundo exemplo, a anáfora ocorre pelo pronome “esses”, pois ele é quem retoma os 
três sintomas destacados anteriormente: “Febre, cansaço e tosse seca”. Ao ler o trecho, o leitor 
consegue identificar essa relação e identifica a quem o pronome refere-se, logo, compreende de 
quem ou o que está se falando, sem, no entanto, precisar repetir o termo de modo integral. 
A anáfora, como visto, pode ser utilizada para diferentes funções bem como pode 
expressar-se com o uso de diferentes elementos pronominais: como figura de linguagem: repetição 
ou como recurso linguístico: retomada 
 
2. catáfora → catáfora, diferente da anáfora, antecipa o referente, ou seja, o referente textual 
surge após o elemento coesivo. Geralmente, ela é empregada por meio de pronomes 
demonstrativos e indefinidos. 
"Há três coisas que não podem ser escondidas por muito tempo: o sol, a lua e a 
verdade". (Buda) 
Outros exemples com elementos catafóricos: 
• Só desejo isto: que você seja muito feliz. 
• Antecipo-lhes uma coisa: todos receberão o aumento. 
• Eram dois os motivos da briga: a mensagem no celular e o atraso do dia anterior. 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/pronome.htm
 
3. elipse → Ocorre por meio da omissão de uma ou mais palavras sem que isso comprometa a 
clareza de ideias da oração. 
Exemplo; 
Maria faz o almoço e ao mesmo tempo conversa ao telefone com a amiga. 
Em vez de: Maria faz o almoço e ao mesmo tempo Maria conversa ao telefone com a amiga, 
ou Maria faz o almoço e ao mesmo tempo ela conversa ao telefone com a amiga 
Outro exemplo: 
“Na sala, apenas quatro ou cinco convidados.” (Machado de Assis) – omissão do 
verbo “haver”. (Na sala havia apenas quatro ou cinco convidados) 
 
Coesão sequencial 
A coesão sequencial é responsável por criar as condições para a progressão textual. 
De maneira geral, as flexões de tempo e de modo dos verbos e as conjunções são os 
mecanismos responsáveis pela coesão sequencial nos textos. 
Os mecanismos de coesão sequencial são utilizados para que as partes e as 
informações do texto possam ser articuladas e relacionadas. Além da progressão das partes do 
texto, os mecanismos de coesão sequencial contribuem para o desenvolvimento do recorte 
temático. Dessa forma, o autor do texto evita falta de coesão, garantindo boa articulação 
entre as ideias, informações e argumentos no interior do texto e, principalmente, a coerência 
textual. 
Separamos para você alguns termos responsáveis pela coesão sequencial nos textos: 
Adição/inclusão - Além disso; também; vale lembrar; pois; outrossim; agora; de modo geral; por 
iguais razões; inclusive; até; é certo que; é inegável; em outras palavras; além desse fator... 
Oposição - Embora; não obstante; entretanto; mas; no entanto; porém; ao contrário; 
diferentemente; por outro lado... 
Afirmação/igualdade - Felizmente; infelizmente; obviamente; na verdade; realmente; de igual 
forma; do mesmo modo que; nesse sentido; semelhantemente... 
Exclusão - Somente; só; sequer; senão; exceto; excluindo; tão somente; apenas... 
Enumeração - Em primeiro lugar; a princípio... 
Explicação - Como se nota; com efeito; como vimos; portanto; pois; é óbvio que; isto é; por 
exemplo; a saber; de fato; aliás... 
Conclusão - Em suma; por conseguinte; em última análise; por fim; concluindo; finalmente; por 
tudo isso; em síntese, posto isso; assim; consequentemente... 
Continuação - Em seguida; depois; no geral; em termos gerais; por sua vez; outrossim... 
https://www.portugues.com.br/gramatica/flexoes-verbais.html
https://www.portugues.com.br/gramatica/conjuncoes.html
https://www.portugues.com.br/redacao/textos-sem-coesao.html
https://www.portugues.com.br/redacao/tipos-coerencia.html
https://www.portugues.com.br/redacao/tipos-coerencia.html
 
Atividades 
1) Exercícios de elementos anafóricos e catafóricos são uma ótima maneira de praticar sua 
compreensão de referência e coesão textual. Identifique o elemento anafórico ou catafórico, 
explicando sua ocorrência: 
a) Ele chegou atrasado porque perdeu o ônibus. 
b) Marianão comprou o vestido porque não havia mais o tamanho dela na loja. 
c) O menino olhou para a vitrine e ficou encantado com a bicicleta. Ele decidiu que queria uma 
igual. 
d) Ana tinha um sonho. Ela queria viajar pelo mundo, conhecer novas culturas e aprender novas 
línguas. No entanto, Ana sabia que precisava se preparar financeiramente antes de realizar sua 
viagem. Por isso, começou a trabalhar em um emprego de meio período. 
e) E lá estava ela, instaurando-se silenciosamente: a maior crise hídrica da história. 
 
2) Leia a reportagem a seguir e identifique a ocorrência da anáfora, catáfora e elipse nos termos 
destacados: 
 
A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA 
Existem muitas razões pelas quais a atividade regular aumenta sua saúde. Sabemos 
que permanecer ativo é uma das melhores maneiras de manter nosso corpo saudável. Mas você 
sabia que isso também pode melhorar seu bem-estar geral e qualidade de vida? Isso tudo se torna 
ainda mais importante quando pensamos em crianças e adolescentes que estão passando pela 
fase de crescimento; mudanças hormonais e físicas podem ser melhoradas com o exercício físico. 
 
Confira abaixo porque a atividade física é tão importante para crianças e adolescentes! 
 
NA INFÂNCIA 
 
As crianças precisam estar ativas todos os dias para promover seu crescimento e 
desenvolvimento de forma saudável. Elas aprendem a manter um estilo de vida saudável desde 
cedo e levarão seus benefícios pelo resto de suas vidas. 
 
Confira dez benefícios que a atividade física promove nas crianças: 
 
• Ajuda a lidar com o estresse 
• Crescimento saudável e desenvolvimento 
• Aumento da autoestima 
• Fortalecimento de ossos, músculos e articulações 
• Melhora na postura e equilíbrio 
• Fortalecimento do coração 
• Auxílio para se manter no peso ideal 
• Melhora a capacidade de interação social 
 
• Desenvolvimento de novas habilidades 
• Melhora no foco e concentração nos estudos 
 
Pergunte se elas desejam fazer parte de um esporte ou se preferem praticar uma atividade 
individual específica; inscrever-se em uma aula baseada em habilidades ou recreativa ou ainda 
praticar uma atividade em conjunto com parentes ou colegas. 
 
Os pais podem fornecer apoio e orientação sobre como começar e quanta atividade a 
criança precisa a cada dia. Elas precisam se sentir encorajadas e ainda assim desfrutar de seus 
exercícios. Providenciar um quadro de atividades pode ajudar os pequenos a entender sua 
evolução, enquanto isso, elogios e recompensas (de preferência nada material) pelo avanço 
alcançado pode ajudar a mantê-los instigados. 
 
As crianças devem: 
• Realizar o aquecimento e o alongamento como parte obrigatória de cada sessão de atividades; 
• Beber água antes, durante e depois das atividades – e fazer intervalos durante a prática; 
• Utilizar protetor solar, chapéu e óculos de sol quando estiver fora em dias mais quentes; 
• Usar o tamanho correto do equipamento de proteção; 
• Iniciar as atividades em um nível que corresponda ao condicionamento físico atual. Começar com 
muito esforço pode resultar em lesões. 
 
NA ADOLESCÊNCIA 
 
Quando as crianças se tornam adolescentes, elas experimentam muitas mudanças físicas 
em seus corpos. Quando os adolescentes atingem a puberdade, eles ganham peso e crescem em 
altura. Embora a saúde seja importante durante toda a vida, o foco na saúde física dos 
adolescentes é especialmente importante. Se os adolescentes permanecerem fisicamente aptos e 
ativos, eles podem evitar problemas de saúde e outras complicações no futuro. 
 
OS BENEFÍCIOS FÍSICOS 
 
Manter-se ativo pode reduzir a probabilidade de obesidade e outros problemas relacionados 
ao peso. Combinar a aptidão física com uma dieta saudável também pode reduzir o risco de 
doenças cardíacas e aumentar o tempo de vida dos indivíduos saudáveis. 
 
Existem dezenas de atividades físicas diferentes que os adolescentes podem participar na 
escola, em casa e com amigos. Não são necessárias mudanças drásticas para se encaixar na 
quantidade certa de atividade física. Muitas tarefas diárias podem contar como exercícios para os 
jovens. 
 
BENEFÍCIOS MENTAIS 
 
Além de ajudar o corpo, a atividade física tem efeitos mentais positivos nos adolescentes. 
Quando os humanos se exercitam, as endorfinas são liberadas. Endorfinas são hormônios que 
promovem a felicidade e bons sentimentos. Ao permanecer fisicamente ativo, os adolescentes 
podem reduzir três fatores ameaçadores: o risco de estresse, a depressão e outros problemas de 
saúde mental. A atividade física também pode ajudá-los a manter uma imagem corporal positiva, 
porque a mesma é extremamente benéfica para o corpo humano. 
 
Bom estudo!