EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS AVALIAÇÃO I INDIVIDUAL

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Avaliação I - Individual (Cod.:738636)
Peso da Avaliação1,50
Prova44932064
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros10/0
Nota10,00
1
A informática educativa contribui diretamente para que os estudantes desenvolvam habilidades para vivenciarem plenamente o mundo digital, bem como produzirem uma capacidade de análise e crítica para o que é veiculado pelas mídias digitais que ocupam o ciberespaço. Sobre as perspectivas do uso da informática na educação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Informática instrutiva.
II- Informática interconectiva.
III- Informática virtual.
IV- Informática psicopedagógica.
 
(    ) Focaliza as possíveis contribuições que a informática pode oferecer aos problemas de aprendizagem apresentados pelos alunos na escola.
(    ) Parte da ideia de que as crianças passariam a utilizar o computador como uma ferramenta para trabalhar e pensar, como um meio para realizar projetos e produzir novas ideias.
(    ) Teria o importante papel de preparar os indivíduos para viver e atuar na sociedade global e interconectada em que nos encontramos expostos diariamente.
(    ) Proporciona experiências virtuais, que chegam na tentativa de alargarem o campo cognitivo, oferecendo a possibilidade de se entrar em contato com sensações jamais antes experimentadas pelos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I - IV.
B
III - II - I - IV.
C
IV - I - II - III.
D
I - II - III - IV.
2A chegada da internet na sala de aula trouxe novas possibilidades de ensino para o professor, em que ele deixa de ser um mero transmissor de conteúdos. Uma das metodologias que surge para auxiliá-lo, nesse novo cenário tecnológico, é a webquest. Com relação a esse recurso, assinale a alternativa CORRETA:
A
É um espaço em que os alunos realizam atividades técnicas, via internet, não fazendo uso de pesquisa ou comunicação.
B
É um espaço da internet aberto única e exclusivamente à participação e ao planejamento de atividades dos professores.
C
É uma atividade desafiadora, criada pelo professor, em que os alunos utilizam a internet na construção do conhecimento.
D
É um recurso pedagógico, via internet, destinado aos professores e gestores para a realização de webconferências.
3Se pensarmos em softwares educacionais como recursos tecnológicos milagrosos, capazes de curar todos os males da educação, temos a falsa ideia de que eles, por si só, garantem o sucesso e a qualidade dos processos educativos, porém não é algo assim tão simples. Com relação aos aspectos que devem ser considerados pelo professor e pela escola na utilização dos softwares educacionais, analise as seguintes sentenças: ( ) Os softwares educacionais são autoinstrutivos, dispensando as metodologias adequadas ou que envolvam reflexão. ( ) Os softwares educacionais existem unicamente para auxiliar nas questões avaliativas de alunos com dificuldades de aprendizagem. Esse ingrediente da informática não atende às dificuldades dos demais alunos. ( ) O software é considerado educacional, quando sua utilização está direcionada para uma situação de ensino-aprendizagem. ( ) Os softwares educacionais podem auxiliar os alunos na construção da própria história, a partir dos conteúdos estudados, porém devem ser analisados pelos professores. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
V - F - F - V.
C
F - F - V - V.
D
V - V - F - F.
4A linguagem LOGO teve por objetivo fazer a criança pensar, à medida que controlava um robô na tela do computador e realizava as ações. De acordo com Papert (1994), essa linguagem de programação possibilitou o desenvolvimento cognitivo da criança. Quanto ao uso da linguagem LOGO criada na década de 1960, assinale a alternativa CORRETA: PAPERT, S. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Trad. Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
A
A criança não conseguia interagir livremente com a liguangem LOGO, pois o robô movimentava-se na tela do computador de forma aleatória
B
A linguagem LOGO não foi mais adotada porque não permitia a construção do conhecimento, e a criança não conseguia realizar os comandos.
C
A criança apresentava dificuldades em realizar as ações porque os comandos já estavam previamente definidos na tela do computador.
D
Na linguagem LOGO, o computador estava programado para realizar as ações por meio dos comandos da criança.
5
"A aproximação entre Informática e Educação reflete, em uma primeira análise, um processo natural dentro de uma sociedade definida como pós-industrial ou informacional. Revelam-se, no entanto, complexidades que acompanham o próprio processo de informatização da escola, como a formação docente para esta nova realidade, as contribuições para a relação ensino e aprendizagem, o intercâmbio dos conteúdos trazidos pelos recursos informatizados e as questões de cultura, dentre outras. Neste sentido, a transposição do termo [...] “informática para a inovação tecnológica” não se aplica somente à “informática para a inovação social” (BRANDÃO, 1995, p. 10). 
Sobre a informática educativa, assinale a alternativa CORRETA:
A
Envolve prioritariamente o momento em que o aluno aprende a utilizar os equipamentos e softwares.
B
Significa ter um computador no laboratório da escola para ensinar informática básica aos alunos.
C
Deve ser considerada como um apoio educacional, unindo dois tipos de informática: a informática técnica e a informática pedagógica.
D
Ela serve apenas para ensinar a utilizar internet, editor de textos, entre outros softwares.
6
O Teste de QI (quoeficiente de inteligência), proposto pelo psicólogo Alfred Binet, no início do século XX, possui pontos frágeis e discutíveis quando comparado com as novas teorias que tratam das habilidades e inteligências do ser humano na contemporaneidade. 
Sobre o teste de QI que não mede bem, assinale a alternativa CORRETA:
A
Erudição e escolaridade efetiva.
B
Intuição e bom senso.
C
Aptidão escolar e pensamento acadêmico.
D
Capacidade de abstração teórica.
7
O Teste de QI (quoeficiente de inteligência), proposto pelo psicólogo Alfred Binet, no início do século XX, possui pontos frágeis e discutíveis quando comparado com as novas teorias que tratam das habilidades e inteligências do ser humano na contemporaneidade. 
Sobre um item que o teste de QI não mede bem, assinale a alternativa CORRETA:
A
Erudição e escolaridade efetiva.
B
Capacidade musical.
C
Capacidade de abstração teórica.
D
Aptidão escolar e pensamento acadêmico.
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O Teste de QI (quoeficiente de inteligência), proposto pelo psicólogo Alfred Binet, no início do século XX, possui pontos frágeis e discutíveis quando comparado com as novas teorias que tratam das habilidades e inteligências do ser humano na contemporaneidade.
Sobre um item que o teste de QI não mede bem, assinale a alternativa CORRETA:
A
Raciocínio lógico-matemático.
B
Aptidão escolar e pensamento acadêmico.
C
Controle emocional.
D
Pensamento analítico.
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O Teste de QI (quoeficiente de inteligência), proposto pelo psicólogo Alfred Binet, no início do século XX, possui pontos frágeis e discutíveis quando comparado com as novas teorias que tratam das habilidades e inteligências do ser humano na contemporaneidade. 
Sobre um item que o teste de QI não mede bem, assinale a alternativa CORRETA:
A
Erudição e escolaridade efetiva.
B
Raciocínio lógico-matemático.
C
Motivação.
D
Capacidade de abstração teórica.
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Quanto à utilização da informática na educação, encontramos diversas perspectivas que a permeiam.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as perspectivas do uso da informática na educação:
A
Perspectiva interconectiva, virtual e psicopedagógica.
B
Perspectiva instrutiva, interconectiva, virtual, psicopedagógica e metodologia da EAD.
C
Perspectiva instrutiva, interconectiva, conectiva, virtual, psicopedagógica e metodologia webquest.
D
Perspectiva instrutiva, interconectiva, virtual, psicopedagógica e metodologia webquest.