Prova Educação e Tecnologias

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Disciplina: Educação e Tecnologias (PED70) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( peso.:1,50) 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os paradigmas educacionais foram sofrendo alterações ao longo de toda a história da 
educação e, hoje, podemos classificá-los como "velhos e novos" paradigmas. Os chamados 
"novos paradigmas" foram tomando características inovadoras com relação aos 
professores, aos alunos, às aulas, às relações, aos conteúdos curriculares, às metodologias, 
aos recursos, às formas de avaliação e ao uso das tecnologias. Acerca das tecnologias, 
dentro deste novo paradigma, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Dentro do novo paradigma, as tecnologias auxiliam grandemente na aprendizagem, 
abrindo as portas à pesquisa e às diferentes fontes de conhecimento. 
II- Ao contrário do novo, no velho paradigma, as tecnologias servem apenas para tornar as 
aulas mais interessantes, não contribuindo com a aprendizagem. 
III- Dentro de um novo paradigma, não há mais espaço para a televisão, o rádio ou outros 
meios de comunicação, apenas para o computador e a internet. 
IV- As tecnologias, num novo paradigma, são compreendidas preferencialmente como 
meios facilitadores da memorização e fixação de conteúdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
2. A utilização dos ambientes computacionais para apoio às salas de aula deve ser conduzida 
por professores capacitados, pois a escola deve visualizar a informática como um apoio 
educacional, assim trabalhando com dois tipos de informática: a informática técnica e a 
informática pedagógica. Com base na utilização da informática na escola, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) A informática na escola abarca somente o uso do computador no laboratório para 
ensinar informática básica aos alunos, ou seja, ensinar apenas os alunos a utilizarem a 
internet e o editor de textos. 
 b) A escola não deve visualizar a informática como um apoio educacional. 
 c) Uma educação para as mídias não requer um salto qualitativo na formação de 
professores, muito menos uma mudança efetiva no sentido de superar o caráter 
redutor na utilização da tecnologia educacional. 
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 d) A relação, cada vez mais íntima, entre a informática e a educação, vem mostrar que a 
propagação, em larga escala, de computadores em setores estratégicos da sociedade 
impõe uma radical mudança na formação de novas competências técnico-práticas para 
a comunidade escolar. 
 
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3. O uso da informática na educação implica novas formas de comunicar, de pensar, ensinar e 
aprender. A informática na escola deve ser vista e utilizada como um recurso para auxiliar o 
professor na integração dos conteúdos curriculares. Sobre a finalidade do uso da 
informática na escola, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A implantação da informática como auxiliar do processo de construção do 
conhecimento não implica mudanças na escola. 
 b) A informática educativa vem definir que a união da informática com a educação não é 
um elemento fundamental no processo de ensino-aprendizagem, porque ao utilizarmos 
a informática para ensinar, estamos propondo ao aluno a participação interativa em um 
mundo do qual ele já faz parte desde muito cedo. 
 c) O professor deve fazer uso da informática para ensinar os alunos, e deve criar condições 
para que os alunos descrevam seus pensamentos, os reconstruam e os materializem por 
meio de novas linguagens. Nesse processo, o educando é desafiado a transformar as 
informações em conhecimentos práticos para a vida. 
 d) O uso da informática se encerra nas técnicas de digitação e em conceitos básicos de 
funcionamento do computador. 
 
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4. Podemos definir inteligência como todas as características intelectuais de uma pessoa. A 
inteligência provém dos potenciais biológicos e psicológicos, com capacidade de construir 
habilidades como compreender, raciocinar, interpretar etc. "[...] Parece-me, porém, estar 
cada vez mais difícil negar a convicção de que há pelo menos algumas inteligências, que 
estas são relativamente independentes umas das outras e que podem ser modeladas e 
combinadas numa multiplicidade de maneiras adaptativas por indivíduos e culturas" 
(GARDNER, 1994, p. 7). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A inteligência das pessoas não pode ser avaliada por testes de QI, pois eles não 
quantificam o seu potencial. 
II- Quando ensinamos um determinado conteúdo, não conseguimos trabalhar com várias 
inteligências ao mesmo tempo. 
III- As inteligências múltiplas são heranças genéticas, ou seja, elas não se desenvolvem nas 
experiências do dia a dia. 
IV- As inteligências múltiplas estão presentes em todas as pessoas, mas nem todas 
conseguem desenvolvê-las da mesma forma. 
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FONTE: GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das múltiplas inteligências. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1994. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
5. Com as novas tecnologias, é necessário que a escola faça uma reflexão acerca de seu 
currículo e de seus objetivos, na busca de novas formas de ensinar e desenvolver 
competências. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Para atender às novas tecnologias, são necessárias novas formas de ensinar e a 
formação de um novo professor que atue neste ambiente telemático. 
( ) Não há dificuldades em realizar formações para os professores para usarem de forma 
correta as novas tecnologias. A dificuldade está no predomínio da reprodução de modelos. 
( ) É preciso que o professor estimule o aluno a pesquisar e explorar o novo e o professor 
poderá aprender com eles. 
( ) A formação de professores deverá estar voltada para uma organização curricular mais 
tradicional, pois, desta forma, o aluno adquire as habilidades e competências necessárias. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
6. A chegada da internet na sala de aula trouxe novas possibilidades de ensino para o 
professor, em que ele deixa de ser um mero transmissor de conteúdos. Uma das 
metodologias que surge para auxiliá-lo, nesse novo cenário tecnológico, é a webquest. Com 
relação a esse recurso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) É um espaço da internet aberto única e exclusivamente à participação e ao 
planejamento de atividades dos professores. 
 b) É uma atividade desafiadora, criada pelo professor, em que os alunos utilizam a internet 
na construção do conhecimento. 
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 c) É um espaço em que os alunos realizam atividades técnicas, via internet, não fazendo 
uso de pesquisa ou comunicação. 
 d) É um recurso pedagógico, via internet, destinado aos professores e gestores para a 
realização de webconferências. 
 
7. A tecnologia revolucionou o nosso modo de viver e de aprender. São muitos os recursos 
digitais que auxiliam o processo de ensino-aprendizagem, como os jogos eletrônicos, os 
aplicativos, os softwares educacionais, entre outros, desde que atendam aos critérios e aos 
objetivos pedagógicos e que tenham uma metodologia que coordene todo processo 
educativo. Quanto às características dos tipos de softwares, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Softwares utilitários: são programas que auxiliam o computador durante a realização 
das tarefas executadas. Esses programas são extremamente necessários para o bom 
funcionamento do sistema operacional. Alguns exemplos: planilhas eletrônicas, anti-vírus, 
Word e Excel. 
( ) Software aplicativo: tem por função auxiliar o professor nas tarefas diárias, facilitando 
seu trabalho pedagógico. Alguns exemplos: PowerPoint, Excel, Word e gravadores de CD. 
( ) Softwares educacionais: podem ser utilizados em diversas áreas do conhecimento. Os 
softwares educativos devem auxiliar o professor na sua prática e otimizar o processo de 
ensino-aprendizagem. Um dos exemplos são os jogos. 
( ) Linguagens de programação: contribui muito na aprendizagem dos conteúdos, pois os 
alunos conseguem criar as suas próprias ferramentas. Exemplo: a linguagem LOGO. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
8. Os softwares são ferramentas que devem otimizar o trabalho em sala de aula e dar suporte 
ao processo de aprendizagem. Assim, como todo recurso educacional, precisa ser avaliado 
e aprovado pelo professor. Quanto aos softwares adequados para o uso educacional, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os softwares educacionais utilizados pelo professor não precisam contemplar os 
conteúdos propostos no Projeto Político-Pedagógico da Escola. 
( ) Os softwares educacionais devem ser entendidos como um instrumento que não 
substitui o papel do professor durante a explicação dos conceitos. 
( ) Os conteúdos propostos para serem utilizados nesses aplicativos educacionais devem 
ser puramente teórico, para que o aluno consiga apresentar resultados durante a avaliação. 
( ) Os softwares educacionais não permitem que o aluno interfira nas respostas, nem 
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possibilite trilhar caminhos de pesquisa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
9. Podemos considerar um software educacional toda ferramenta que tem um objetivo de 
ensino e que contribui para reforçar os conteúdos ensinados. O professor deve analisar se 
o software escolhido atende a sua finalidade, e dá suporte ao processo de aprendizagem. 
Sobre os tipos de softwares, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Tutoriais. 
II- Exercitação. 
III- Investigação. 
IV- Simulação. 
V- Jogos. 
VI- Abertos. 
 
( ) Reforça por meio do treino o que já foi ensinado para os alunos. Tem por objetivo 
desenvolver as habilidades, memorizando as perguntas e as respostas, para que o aluno 
domine o conteúdo. 
( ) Software que controla o processo de aprendizagem. O professor é quem organiza a 
sequência pedagógica, apresentando conceitos novos para o aluno que será orientado a 
seguir as informações. 
( ) Software que imita a realidade, podendo substituir os experimentos reais, de forma 
virtual. Com esse software, podemos desenvolver nos alunos as habilidades de resolução 
de problemas. 
( ) Software que explora a motivação dos alunos, que aprendem de forma divertida, 
aumentando a criatividade e explorando certas habilidades como lateralidade e 
motricidade. 
( ) Software que classifica as enciclopédias, permitindo ao aluno conseguir localizar 
diversas informações e diversos assuntos. 
( ) Software que dá liberdade ao aluno de fazer como deseja, criar sua própria versão e 
alterar o código. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) VI - V - IV - I - II - III. 
 b) II - I - IV - V - III - VI. 
 c) I - IV - V - III - II - VI. 
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 d) I - VI - II - III - IV - V. 
 
10. Você lembra do seu primeiro professor? Talvez não, mas é inegável que ele, assim como 
outros professores, teve um papel importante na sua formação. No entanto, a figura do 
professor como detentor único do saber está mudando, principalmente por conta do 
avanço das novas tecnologias. Assim, considera-se que frente aos avanços tecnológicos, o 
professor necessita assumir um novo papel no processo educacional, deixando de lado a 
postura de provedor do conhecimento, passando a atuar como orientador/mediador, pois 
a mediação do conhecimento torna-se essencial mediante as novas tecnologias. Sobre a 
função do professor enquanto orientador/mediador, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
 
I- Orientador/mediador intelectual. 
II- Orientador/mediador emocional. 
III- Orientador/mediador gerencial e comunicacional. 
IV- Orientador ético. 
 
( ) Ensina a assumir e a vivenciar valores construtivos individualmente e socialmente. 
( ) Motiva, incentiva, estimula, organiza os limites com equilíbrio, credibilidade, 
autenticidade e empatia. 
( ) Organiza grupos, atividades de pesquisa, ritmos, interações. Organiza o processo de 
avaliação. 
( ) Informa, ajuda a escolher as informações mais importantes, trabalha para que elas 
sejam significativas para os alunos, permitindo que os alunos a compreendam 
conceitualmente, reelaborando-as com seus conceitos pessoais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: http://redeglobo.globo.com/globoeducacao. Acesso em: 30 jul. 2018. 
 a) IV - II - I - III. 
 b) I - II - IV - III. 
 c) IV - II - III - I. 
 d) I - IV - III - II. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 
 
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