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CENTRO EDUCA MAIS JOSÉLIA ALMEIDA RAMOS Componente Curricular: Arte Série: 2º Ano GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 Professor(a) Série / Turma(s) Componente Curricular Período Luis Fernando Lima Figueredo 2º Ano: CNS, ETT, SEA Arte 1º Período: 19/02 a 30/04 VALORES Valores do Plano de Ação: Responsabilidade, Solidariedade, Cidadania, Respeito, Equidade, Ética, Efetividade. Valores de Projeto de Vida: Justiça, Generosidade, Polidez, Humildade, Tolerância. · BREVE JUSTIFICATIVA Por meio do ensino da arte, os estudantes têm a oportunidade de explorar o mundo das artes, adquirir conhecimento, experimentar e criar em diversas linguagens artísticas, enquanto desenvolvem e refinam sua sensibilidade humana. Eles também podem compreender e valorizar o papel das obras artísticas na sociedade, reconhecendo sua função social. A arte não apenas funciona como uma ferramenta crucial na educação e na sociedade, mas também estimula a inteligência, a percepção, a imaginação e promove uma visão de mundo crítica e abrangente. Assim, é crucial entender a importância desse componente na formação sócio-cultural dos estudantes. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO Competências 1, 3 e 4 EM13LGG104 EM13LGG102 EM13LGG604 História da Arte: Românica e Gótica. Renascimento; Maneirismo; Barroco; Neoclassicismo; Romantismo; Realismo COMPETÊNCIAS GERAIS – BNCC ☒ Conhecimento ☒ Pensamento científico, crítico e criativo ☒ Repertório cultural ☒ Linguagens e comunicação ☒ Cultura digital ☐ Trabalho e Projeto de Vida ☒ Diálogo e argumentação ☐ Autoconhecimento e autocuidado ☒ Empatia ☒ Responsabilidade e cidadania RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS DESCRITORES AÇÃO E METODOLOGIA D1- localizar informações explícitas em um texto. D1- Realizar a observação compartilhada de textos sobre a história da arte em diferentes períodos, como Idade Média e Idade Moderna, fazendo pausas estratégicas para questionar os alunos sobre os aspectos abordados nos textos, como contextos históricos, movimentos artísticos e características específicas de cada período. Elaborar atividades que permitam aos alunos identificar esses aspectos nos textos, como a produção de um resumo que destaque os pontos principais, a análise de um texto crítico sobre uma obra ou artista, ou a comparação entre diferentes períodos artísticos. Parte superior do formulário ATIVIDADES Prévias Didático-Cooperativas Complementares Conversa inicial para analisar o conhecimento prévio que os alunos possuem, avaliação diagnóstica e questionamentos. Exposição dos conteúdos de forma dinâmica e interativa, seminários, grupos de pesquisas, atividades de produções artísticas, exercícios de observação de imagens. Usabilidade das tecnologias da informação e comunicação para fins didáticos e avaliativos, como o Kahoot, WordWal, dentre outros que beneficiem a aprendizagem. ESPAÇOS EDUCATIVOS Plataformas digitais e físicas: Dependências da escola e Canva, Microsoft Office, Adobe Reader XI, Youtube e Whatsapp, Kahoot, Wordwal. ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS AVALIATIVOS (Tipos de Avaliação/Pontuação) OBJETOS DE CONHECIMENTO ESTRATÉGICOS DO PERÍODO AV1 Avaliação objetiva e discursiva (questões: 08 / nota: 10) História da arte: Românica, Gótica. Renascimento, Barroco. AV2 Atividades e devolutivas Atividades e Produções artísticas com o uso de materiais diversos. AV3 Eletivas e qualitativa Avaliação processual dos componentes de eletiva e avaliação de PRÉ-IF. FONTES DE REFERÊNCIA Hodge, Susie Breve história da arte : um guia de bolso dos principais movimentos, obras, temas e técnicas / Susie Hodge ; [tradução Maria Luisa de Abreu Lima Paz]. -- São Paulo : Gustavo Gili, 2018. Sites: https://www.trf3.jus.br/documentos/emag/Cursos/435_-_Historia_da_Arte__Modulo_I__Idade_Média/4o_Encontro/HA_-_04_Idade_Moderna.pdf ANEXO – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES COMPETÊNCIA 1: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. COMPETÊNCIA 3: Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. COMPETÊNCIA 4: Compreender as línguas como fenômeno geopolítico, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitária, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade. EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social. EM13LGG604: Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
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