Planejamento quinzenal -3 aula - 1°ano do médio

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ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO.
COORDENADORIA REGIONAL DA GRANDE FLORIANÓPOLIS
EEB ILDEFONSO LINHARES- 779000013500
Rua: Vereador Osvaldo Bittencourt, 206, Carianos, Florianópolis- CEP: 88047-700
Fone: (48) 36656353 / 36656352
E-mail: ildefonso@sed.sc.gov.br
	 Plano de Aula - 1° ANO DO MÉDIO
	Nome do(a) Professor(a):Valéria Martuscelli dos Santos E-mail: 662798@profe.sed.sc.gov.br
 Whatzaps: (48) 991 66-2825. 
	Ano escolar: Ano/série que atua: 1°, 2° e 3°ano do ensino médio
	Carga horária*: 20 horas Semanal - Na plataforma Google Classroom, o professor regente escolhe um tópico (uma das pastas do componente curricular) para disponibilizar todos os roteiros e atividades aos alunos. Se preferir, depois de escolhido e clicado no tópico, pode renomear, clicando nos três pontos que aparecem à direita, sem marcação e subdivisões, evitando assim, distribuir aleatoriamente atividades em vários componentes, dificultando a ação, tanto do professor como do aluno.
A depender da articulação entre o Professor Regente e os Professores de Arte e Educação Física, todas as postagens podem ser feitas no mesmo tópico ou Educação Física e Arte, usam os tópicos de seus componentes curriculares
Observação: Aceita a sugestão, esta orientação deve ser utilizada a partir das novas postagens.
	Data ou período de realização das atividades: 30/03 á 13/04/2021.
	Competências Gerais: A sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções e as subjetividades se manifestam como formas de expressão no processo de aprendizagem em Arte. ... A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.
	Competências Específicas da Área: 1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 5. Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade. 6. Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas. 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
	
Campos de Atuação
	
Práticas de linguagem
	Objetos de Conhecimento
	Habilidades
	Conteúdos
	Metodologia, práticas pedagógicas ou ferramentas não presenciais
 PAGE 1
	Trazer do Planejamento anual/CBTC- 2019
	Trazer do Planejamento anual/CBTC- 2019
	Trazer do Planejamento anual/CBTC
-2019
	Trazer do Planejamento anual/CBTC- 2019
	Trazer do Planejamento anual/CBTC
-2019
	Com base no Planejamento Anual, partir de um tema ou situação problema a ser pesquisada/trabalhada.
	EXEMPLO - página 168 CBTC
	
Docência
	
Contextos e práticas 
Elementos da linguagem 
Matrizes estéticas e cultura 
Materialidade
Processo de criação
	
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções
artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos primitivos, das comunidades tradicionais de diversas sociedades,
em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos
e dialogar com as diversidades.
	
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço; Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística; Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais; Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico; Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
	
 -Arte das Antigas CivilizaçõesEgito, Grécia e Roma) Arqueologia e narrativas sobre o passado Ciência e descobrimentos
	 
Será apresentado, de forma verbal e visual, o tema da aula, bem como os objetivos,
geral e específicos, propostos bem como a exposição do processo de formação da civilização
grega e sua importância no mundo ocidental, abordando os aspectos sociais e sua influência até
os dias de hoje.
Ato contínuo, o tema será desenvolvido a partir de aula expositiva dialógica
acompanhada de exercício e dinâmica em aula ONLINE. Dessa forma, pretende-se abordar o
processo de formação da civilização romana a partir da DA SUA CULTURA ,ARQUITETURA E ARTE.
Com base nos objetivos, será produzida uma explanação do conteúdo proposto, sendo
abordados os pontos principais de discussão do assunto e as disposições relevantes a ele.
Mediante a utilização de projetor de multimídia, caixa de som e computador pessoal,
será feita a exposição do conteúdo temático da aula virtual.
Sequencialmente, será feita a atividade avaliativa, e, por fim, a conclusão do assunto
exposto com base nas referências utilizadas
	
	
	
	
	
	
	Registro de frequência do aluno: Registro no sistema Professor on-line
	Avaliação: se constitui em processos contínuos que permitem analisar e refletir aspectos de intervenção, ou seja , auxiliam no planejamento de atividades e no redimensionamento das ações pedagógicas. (SANTA CATARINA, 2019, p. 213). Pressupõe a definição de critérios e instrumentos que servirão para acompanhar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, o que inclui como se realizará a recuperação paralela. Portanto, a avaliação é um processo formativo que compreende pelo menos três etapas inter relacionadas: diagnóstico, intervenção e replanejamento. (SANTA CATARINA, 2019).
	Referências: ANDERSON, Perry. Passagens da antiguidade ao feudalismo. São Paulo:Brasiliense,2000.
AQUINO, Rubim Santos Leão de. [et.al.]. Historia das Sociedades: das sociedades primitivas
às sociedades medievais. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1983.
· CARGA HORÁRIA (definição) - O professor titular é responsável pela turma por 20h semanais (carga horária dos componentes curriculares Arte e Educação Física é parte das 20h semanais). O trabalho pedagógico deve ser interdisciplinar com sequência didática, sendo importante buscar uma articulação entre as disciplinas sem deixar de lado as suas especificidades. Garantir a distribuição equilibrada dos temas entre as diferentes Áreas de Conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. Definição específica para os planos de aula .