20180403142102

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Superior de Tecnologia em Estética e 
Cosmética 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
João Pessoa - PB 
Dezembro, 2017 
 
 
 
 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGCICO 
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E COSMÉTICA 
 
 
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SUMÁRIO 
1. INFORMAÇÕES SOBRE A REGIÃO DE INFLUÊNCIA DO CURSO 4
1.1. INSERÇÃO REGIONAL 4
1.2. INDICADORES SÓCIO ECONÔMICOS 4
1.3. NECESSIDADE DE UM CURSO TECNÓLOGO EM ESTÉTICA E COSMÉTICA NA 
REGIÃO 11
2. INFORMAÇÕES SOBRE A FACULDADE SANTA EMÍLIA DE RODAT 13
2.1. MANTENEDORA 13
2.2. MANTIDA 13
2.2.1. Breve Histórico da IES 14
2.2.2. Missão Institucionais 17
2.2.3 Princípios e objetivos da Instituição 17
2.2.3.1 Princípios 17
2.2.3.2 Objetivos 18
2.2.4. Dirigentes da Faculdade Santa Emília de Rodat 19
3. SOBRE O TECNÓLOGO EM ESTÉTICA E COSMÉTICA 19
3.1. CONSIDERAÇÕES GERAIS 19
3.2. ASPECTOS LEGAIS E DIRETRIZES CURRICULARES 22
4. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 22
5. POLITICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO 22
6. OBJETIVOS DO CURSO 25
7. PERFIL DO EGRESSO 26
7.1. COMPETÊNCIAS GERAIS 26
7.2 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS 26
8. METODOLOGIA DO CURSO 29
9. CAMPOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL 30
10. ESTRUTURA DO CURSO E CONTEÚDO CURRICULAR 31
10.1. CURRÍCULO 31
10.1.1. Componentes curriculares e carga horária 31
10.1.2. Ementa e Bibliografia dos componentes curriculares 34
10.2. COERÊNCIA DO CURRÍCULO COM OS OBJETIVOS DO CURSO 62
10.3. COERÊNCIA DO CURRÍCULO COM O PERFIL DESEJADO DO EGRESSO 62
10.4 ADEQUAÇÃO DA MET. DO PROCESSO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM 63
10.5. INTERRELAÇÃO DOS COMPONENTES CURRICULARES NA CONCEPÇÃO E 
EXECUÇÃO DO CURRÍCULO 63
10.6. DIMENSIONAMENTO DA CARGA HORÁRIA DOS COMP. CURRICULARES 63
10.7. ADEQUAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DAS EMENTAS E PROGRAMAS DAS 
UNIDADES DE ESTUDO 65
10.8. ADEQUAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DA BIBLIOGRAFIA 65
10.9. COERÊNCIA DO CORPO DOCENTE E DO CORPO TÉCNICO-
ADMINISTRATIVO COM A PROPOSTA CURRICULAR 66
10.10. COERÊNCIA DOS R. MATERIAIS ESPECÍFICOS (LABORATÓRIOS E 
INSTALAÇÕES ESPECÍFICAS, EQUIPAMENTOS E MATERIAIS) DO CURSO COM A 
PROPOSTA CURRICULAR 66
10.11. ESTRATÉGIAS DE FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR 67
10.12. COERÊNCIA DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
DO ALUNO COM A CONCEPÇÃO DO CURSO 68
11. AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO 70
11.1 METODOLOGIA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO E DO PROCESSO DO 
ENSINO E DA APRENDIZAGEM 70
 
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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E COSMÉTICA 
 
 
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11.2. ARTICULAÇÃO DA AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO COM A AUTOAVALIAÇÃO 
INSTITUCIONAL 74
12. PRÁTICA SOCIAL - ESTÁGIO 78
13. ATIVIDADES COMPLEMENTARES 78
13.1 ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 80
13.2 RELEVÂNCIA DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 80
14. APOIO AO DISCENTE 81
15. TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO_ TICs NO PROCESSO 
ENSINO-APRENDIZAGEM 
16.DO CORPO DOCENTE 85
16.1 NUCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE 85
16.1.2 COMPOSIÇÃO NDE 87
16.1.3 COORDENAÇÃO DE CURSO 87
16.1.3.1 FORMAÇÃO DA COORDENAÇÃO 87
16.1.3.2 EXPERIÊNCIA DO COORDENADOR 87
16.1.3.3 ATUAÇÃO DO COORDENADOR DE CURSO 88
17 DOCENTE ( PERFIL) 89
17.1TITULAÇÃO DOS DOCENTES 89
17.2 TITULAÇÃO DO CORPO DOCENTE (%) 91
17.3 REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE 91
17.4.EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO CORPO DOCENTE 92
17.5 FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DO CURSO 92
17.6 PRODUÇÃO CIENTIFICA, CULTURAL, ARTISTICA, TECNOLOGICA 93
17.7 PLANO DE CARGOS, SALARIOS E CARREIRA DOCENTE 94
18.SERVIÇOS TECNICOS ADMINISTRATIVO 94
19.RECURSOS MATERIAIS 95
19.1INFRA ESTRUTURA FISICA 95
19.2INFRA ESTRUTURA ACADEMICA 108
19.3 PLANTA BAIXA 126
ANEXOS 127
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E COSMÉTICA 
 
 
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1. INFORMAÇÕES SOBRE A REGIÃO DE INFLUÊNCIA DO CURSO 
 
1.1. INSERÇÃO REGIONAL 
A Faculdade de João Pessoa(Santa Emília de Rodat) – FJP (SER), situada na capital 
paraibana, João Pessoa, atende estudantes de vários municípios do Brasil. Além do Estado da 
Paraíba e Estados vizinhos como Pernambuco, Ceará e Rio Grande do Norte, a FJP atende até 
mesmo estudantes vindos da região Norte, do Distrito Federal e do Sul e Sudeste do país. 
 Cercada por várias lojas e comércios, situada no bairro da Torre, na Av. Presidente 
Epitácio Pessoa, a Faculdade de João Pessoa ( Santa Emília de Rodat) dispõe de uma estrutura 
física e acadêmica voltada para o ensino superior, com uma área de 2.600 m2, em permanente 
expansão e privilegiada por estar situada em uma das principais vias da Capital com acesso a 
todos os bairros de João Pessoa a Cabedelo,favorecendo o acesso e o transporte dos estudantes 
e professores dos municípios que atende. 
 
1.2. INDICADORES SÓCIO ECONÔMICOS 
A primeira Região Geoadministrativa (RGA) da Paraíba, João Pessoa (Figura 1), 
apresenta uma área de 211,475 km2, uma altitude de 40 metros, clima intertropical quente e 
úmido e o principal bioma é a mata atlântica. Contabilizou em 2014 um total de 780.738 
habitantes (IBGE, 2014), dos quais 728.897 estão na zona urbana e 51.841 estão na zona rural, 
representando 93,36% de urbanização. A relação entre homens e mulheres é de 0,8757. 
Naquele ano foram registrados 14.622 nascimentos e 6.599 óbitos. Segundo o levantamento há 
74.522 idosos na capital. A Tabela 1 mostra a Estrutura Etária de João Pessoa, segundo o 
PNUD em 2010 e a Figura 2 mostra a pirâmide etária em 2010. 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1: Região Geoadministrativa de João Pessoa, Paraíba. 
 
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Tabela 1: Estrutura e evolução etária da população de João Pessoa (PNUD, 2010). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 2: Pirâmide etária e distribuição por sexo em João Pessoa (PNUD, 2010). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Figura 3: Composição e evolução do Índice de Desenvolvimento Humano do Município de 
João Pessoa (PB) (PNUD, 2010). 
 
 
O Índice de Desenvolvimento Humano da cidade de João Pessoa é de 0,763, 
considerado o melhor entre os 223 municípios da Paraíba (PNUD, 2010). O município está 
situado na faixa de Desenvolvimento Humano Alto (IDHM entre 0,700 e 0,799). Analisando as 
duas últimas décadas, entre 2000 e 2010 e entre 1991 e 2000, a dimensão que mais cresceu em 
termos absolutos nos dois períodos foi Educação (com crescimento de 0,170 e 0,139, 
respectivamente), seguida por Longevidade e por Renda, impulsionando o aumento do IDHM 
de 0,551 para 0,763 (Figura 3). 
Situada no bairro da Torre, na Av Presidente Epitácio Pessoa, a Faculdade de João 
Pessoa(Santa Emilia de Rodat) (Figura 4) dispõe de uma estrutura física e acadêmica voltada 
para o ensino superior, com uma área de 2.600 m2, em permanente expansão e privilegiada por 
estar situada em uma das principais vias da Capital com acesso a todos os bairros de João 
Pessoa a Cabedelo. 
 
Figura 4: Localização e área da Faculdade de João Pessoa (Santa Emília de Rodat) 
(Google Maps acessado em 20/03/2017). 
 
Uma marcante característica apresentada pela população do Estado da Paraíba, no 
período 2000-2010, foi o deslocamento de expressivo contingente populacional para as zonas 
urbanas do Estado. A Primeira Região Geoadministrativa do Estado, João Pessoa, registrou, no 
período 2000-2010, uma taxa de crescimento populacional de 1,63% ao ano. Os indicadores 
apontam que, nos anos analisados, o grau de urbanização da Paraíba cresceu de 71,06% para 
 
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75,37%. O Estado acompanhou o comportamento nacional, que também subiu a taxa de 
81,20% para 84,40%. Em números absolutos, 391.466 pessoas passaram a viver em zona 
urbana, durante a década estudada, enquanto na zona rural foi observada a redução de 67.953 
habitantes. Das 14 Regiões Geoadministrativas do Estado, apenas duas nãoapresentaram queda 
no crescimento da população rural, que foram a 1ª RGA, polarizadas por João Pessoa – com 
índice de 0,48% de aumento ao ano e a 14ª RGA, com polo em Mamanguape – com 0,49%. 
É importante destacar que esse comportamento está associado, sobretudo, ao dinamismo 
econômico, observado no setor da indústria da construção civil, que vem respondendo às 
demandas por habitação, como também à expansão de equipamentos voltados para as 
atividades de turismo, no que diz respeito aos meios de hospedagem, entretenimento, lazer e 
gastronomia. No município de João Pessoa, além do dinamismo da indústria da construção 
civil, concentram-se as oportunidades de trabalho em outros setores da economia, como 
também uma maior e diversificada oferta nos serviços de saúde eeducação. 
Três municípios da Paraíba são responsáveis por gerar 51,9% do Produto Interno Bruto 
(PIB) estadual. Os dados divulgados pelo IBGE e Ideme apontam que a participação de João 
Pessoa (29% do PIB), Campina Grande (14,2%) e Cabedelo (8,7%) supera a riqueza acumulada 
em 2012 pelas outras 220 cidades paraibanas. O Produto Interno Bruto (PIB) registrado em 
2011 foi de R$ 9,8 bilhões e renda per capita de R$ 12.301,00 (IBGE, 2012). Os números da 
Paraíba no comparativo entre 1999 e 2012, mostram uma tendência à concentração da geração 
de riqueza, tanto em termos gerais como no caso dos setores Primário (agricultura) e Terciário 
(serviços). 
No tocante a Educação vale salientar que de João Pessoaa grande Paraíba existem, 
segundo dados da Secretaria de Estado da Educação_ SGEST_ Subgerência de Estatística ( 
2017), o Censo das matriculas na educação dos municípios e entidades escolares das regionais 
da 1º a 14º , conforme quadro 1 - abaixo: 
 
CRECHES PRE-ESCOLAR ANOS FINAIS MÉDIO EJA MÉDIO CURSOS TÉCNICOS 
51.904 97.163 254.099 143.636 28.266 12.142 
FONTE: MEC/INEP/DEED/Subgerência de Estatística/SEE-PB 
Quadro 1 _ Censo das Matriculas na educação dos municípios da Paraíba. 
 
 
 
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EDUCAÇÃO BÁSICA - RESULTADOS FINAIS 
Matrículas por Etapas/Modalidade - João Pessoa - 2016 
Rede 
Ensino Regular EJA 
Total Educação Infantil 
Ensino 
Fundamental 
Médio 
EJA Presencial 
Creche 
Pré-
escola 
Anos 
Iniciais 
Anos 
Finais 
Fundamental Médio 
Estadual 0 0 9.552 12.071 18.146 4.362 6.015 50.146 
Municipal 5.456 5.299 19.890 17.325 0 10.078 0 58.048 
Privada 3.187 7.976 22.341 15.443 9.525 47 355 58.874 
Federal 40 56 104 0 1.123 0 133 1.456 
Total 8.683 13.331 51.887 44.839 28.794 14.487 6.503 168.524 
Fonte: MEC/INEP/DEED/Subgerência de 
Estatística/SEE PB 
 Quadro 2 _ Matriculas por etapas/modalidades _ João pessoa - 2016 
Matrículas por Etapas/Modalidade - Paraíba - 2016 
Rede 
Estadual 
Ensino Regular EJA 
Total Educação Infantil 
Ensino 
Fundamental 
Médio 
EJA Presencial 
Creche 
Pré-
escola 
Anos 
Iniciais 
Anos 
Finais 
Fundamenta
l 
Médio 
Estadual 29 153 37.378 86.725 113.399 35.789 29.305 
302.77
8 
Municipa
l 
33.326 66.018 207.475 128.576 513 59.193 621 
495.72
2 
Privada 12.776 32.202 74.647 41.927 22.453 595 568 
185.16
8 
Federal 93 103 104 0 4.407 46 298 5.051 
Total 46.224 98.476 319.604 257.228 140.772 95.623 30.792 
988.71
9 
Fonte: MEC/INEP/DEED/Subgerência de 
Estatística/SEE PB 
 Quadro 3 _ Matriculas por etapas/modalidades _ Paraíba- 2016 
 
 
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Quantitativo de Estabelecimentos - Paraíba - 2016 
 
 
Rede Entidades Escolares 
 
 
 
 
 
 
Estadual 733 
 
 
 
Municipal 3.701 
 
 
 
Privada 898 
 
 
 
Federal 22 
 
 
Total 5.354 
 Fonte: MEC/INEP/DEED/Subgerência de Estatística/SEE PB 
Quadro 4 _ Quantidade de Estabelecimentos _ Paraíba- 2016 
 
 
Uma boa referência para o número de alunos interessados em ingressar no ensino 
superior é o número de inscrições no ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio). A nível 
nacional de 2009 a 2014 (8,7 milhões) tivemos um aumento gradativo das inscrições, decresceu 
um pouco em 2015 (7.7 milhões), voltando a aumentar em 2016 ( 8,6 milhões), conforme 
mostra o registro do gráfico do INEP. 
 
 
Figura 5 – Enem – Histórico de Inscrições de 2009 a 2017 
 
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Em 2014 esse número foi de 230 mil inscritos na Paraíba. Estima-se que a faixa etária 
de 21 a 30 anos é a maior entre os inscritos (cerca de 30%). Em seguida, o grupo de pessoas 
maiores de 30 anos, que é de aproximadamente 15% do total. O número de inscritos que já 
concluíram o ensino médio é até três vezes maior do que os que estão concluindo. 
Os dados da Tabela 2 mostram a quantidade de profissionais admitidos e desligados no 
mercado formal por área econômica em João Pessoa entre Janeiro de 2014 a Janeiro de 2015, e 
a respectiva variação absoluta (VA), que pode ser utilizada como um indicador de crescimento 
anual de cada área, segundo a CAGED 
(http://bi.mte.gov.br/bgcaged/caged_perfil_municipio/index.php; acessado em 20/06/2015). 
 
Tabela 2: Quantidade de profissionais admitidos e desligados no mercado formal por área 
econômica em João Pessoa entre Janeiro de 2014 e Janeiro de 2015, e a respectiva variação 
absoluta. 
 
Áreas 
 
Admissões 
 
 
Desligamentos 
 
Variação 
Absoluta 
 
 
 
 
Extrativa mineral 4 27 -23 
 
 
 
 
Industria de transformação 6897 6474 423 
 
 
 
 
Serviço industrial de utilidade pública 754 794 -40 
 
 
 
 
Construção civil 19731 19729 2 
 
 
 
 
Comércio 16949 16612 337 
 
 
 
 
Serviços (Total) 30515 27032 3483 
 
 
 
 
Serviços (Médico, odontológico e 2784 2152 632 
 
 
 veterinário) 
 
 
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Serviços (Ensino) 3224 2783 441 
 
 
 
 
AdministraçãoPública 50 69 -19 
 
 
 
 
 Agropecuária, extração vegetal, Caça e 153 151 2 
 
 Pesca 
 
 
Outros/Ignorados 79329 74956 4373 
 
 
 
 
Fonte: CAGED - (http://bi.mte.gov.br/bgcaged/caged_perfil_municipio/index.php; acessado 
em 20/06/2015). 
 
Dentro deste cenário, percebe-se a importância do Ensino Superior na formação e 
criação de oportunidades nas mais diversas áreas econômicas. Segundo o IBGE-Censo 2010, 
João Pessoa possuía 430.763 adultos com mais de 25 anos, dos quais 80.417 tinham o ensino 
superior completo, correspondendo a apenas 18,67%. 
 
1.3. NECESSIDADE DA FORMAÇÃO DE UM TECNÓLOGO EM ESTÉTICA E 
COSMÉTICA NA REGIÃO 
A cosmética sempre esteve ligada à evolução da sociedade humana. É uma ciência que 
cuida da manutenção da eudermia e embelezamento da pele e seus anexos. No entanto uma 
"nova" tendência tem surgido, a Cosmiatria ou Cosmecêutica, fazendo o elo do tratamento 
cosmetológico ao de enfermidades cutâneas. 
Para tanto se evidencia a necessidade de profissionais habilitados com conhecimentos 
básicos e específicos em produtos cosméticos e cosmecêuticos, bem como de técnicas e 
equipamentos para veiculação dos mesmos; desta forma, destaca-se a importância do 
profissional de estética dentro da equipe multiprofissional, caracterizando uma área da imagem 
pessoal que está em plena ascensão. 
Com a crescente demanda por serviços de saúde e beleza nota-se a necessidade de 
repensar a formação de profissionais nessa área. Observa-se que a prevenção e a promoção à 
 
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saúde em serviços básicos no Brasil são, sem dúvida, a solução para a maioria dos problemas 
enfrentados neste setor pela população de modo geral. 
Salienta-se a existência de números expressivos de pessoas que chegamaos hospitais e 
clínicas de beleza com problemas de fácil resolução promovendo bem estar e melhor qualidade 
de vida. Portanto, há a necessidade de mudar o ensino para prevenção e promoção à saúde que 
é economicamente mais viável, além de trazer maiores benefícios para a população em geral. 
Este novo modelo reconhece e incentiva o trabalho da equipe multiprofissional, valorizando o 
trabalho do profissional Esteticista, dentro de referenciais nacionais e internacionais de 
qualidade. 
Entende-se que a Instituição de Ensino Superior (IES) tem hoje um papel importante na 
construção de um projeto para a Estética e Cosmética, capaz de contemplar a dimensão social, 
cultural, científica e técnica da profissão levando o seu exercício com competência e 
compromisso ético-político e social. 
No caso específico do Curso de Estética e Cosmética, com a abertura de IES privadas 
no Nordeste brasileiro, o mesmo foi a escolha de diversas instituições e, a partir de 2009, 
iniciou-se uma expansão na oferta do curso de Estética e Cosmética nesta região. 
A capital Paraibana possui sete cursos de Estética e Cosmética com turmas concluídas, 
tendo sido a FJP - Santa Emilia de Rodat a pioneira na oferta do mesmo em 2009. A 
experiência acumulada ao longo dos anos, a análise das necessidades populacionais e a 
constante renovação das estratégias pedagógicas aplicadas ao curso, em consonância com as 
diretrizes educacionais preconizadas pelo Ministério da Educação e Cultura, fazem com que o 
curso da Santa Emilia de Rodat atenda a demanda atual por profissionais com perfil 
competitivo. As principais demandas que se busca atender pela formação profissional no curso 
Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética da Faculdade de João Pessoa ( Santa Emilia 
de Rodat) são: 
� O envelhecimento da população e, com isso, a necessidade de uma atenção; 
� O crescimento do mercado de trabalho; 
� O constante ciclo de renovação do corpo docente e de pesquisadores nas 
instituições de ensino superior; 
� A necessidade da população por serviços de saúde e beleza prestados com 
qualidade e confiabilidade. 
 
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� Diversificação dos cenários de aprendizagem e do contexto geral. 
Consciente da amplitude e importância deste profissional e considerando a realidade 
socioeconômica da região, fica claramente definida a importância da Estética e Cosméstica no 
programa geral de assistência à saúde. Dessa forma, a FJP - Santa Emília de Rodat, antecipando 
a visão de futuro e a necessidade desse profissional de atuação indispensável e tendo plena 
consciência de sua importância no aspecto social, criou e buscou autorização para o 
funcionamento, através da portaria do Ministério da Educação e Cultura, o Curso Superior de 
Tecnologia em Estética e Cosmética, favorecendo largamente profissionais, estudantes e a 
comunidade, não só de João Pessoa como de todo o Estado da Paraíba e Estados vizinhos. 
 
2. INFORMAÇÕES SOBRE A FACULDADE DE JOÃO PESSOA ( SANTA EMÍLIA 
DE RODAT): 
 
2.1. MANTENEDORA 
Mantenedora UNIESP S.A 
 
Endereço Rua Três de Dezembro, n.º38 – CEP 01014-020 
 
Cidade (UF) São Paulo- SP 
 
Atos Legais Portaria Ministerial nº 268, de 11 de junho de 1958, publicada no Diário 
Oficial daUnião em 11 de julho de 1958 e reconhecimento pelo Decreto nº 
236, de 27 denovembro de 1961 
 
 
CNPJ 19.347.410/0001-31 
 
Finalidade Prestação de serviços na área da Educação Infantil e Ensino Fundamental; 
Ensino Médio; Educação Superior - Graduação, Pós- Graduação e 
Extensão; Educação Profissional de Nível Técnico e Tecnológico; 
Atividades de Apoio a Educação e, Outras Atividades de Ensino. 
 
2.2. MANTIDA 
Mantida FACULDADE JOÃO PESSOA( SANTA EMÍLIA DE RODAT) 
 
 
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Endereço Avenida Presidente Epitácio Pessoa, 514 – Torre 
 
 CEP.: 58.040-000 
Cidade (UF) João Pessoa (PB) 
 
Atos Legais 
Portaria Ministerial nº 268, de 11 de junho de 1958, publicada no Diário 
Oficial da 
 
União em 11 de julho de 1958 e reconhecimento pelo Decreto nº 236, de 
27 de 
 novembro de 1961 
 
Telefone (83)3214-4820 
 
Diretora Socorro Maria Ventura Pereira Oliveira 
 
 
 
2.2.1. Breve Histórico da IES 
A Escola de Enfermagem Santa Emilia de Rodat (EESER), após Faculdade Santa Emília 
de Rodat, doravante denominada FASER, e hoje Faculdade de João Pessoa ( Santa Emilia de 
Rodat), foi fundada em 14 de fevereiro de 1957, pelas Irmãs da Sagrada Família, para a 
criação do Curso de Graduação em Enfermagem, tendo autorização para funcionamento pela 
Portaria Ministerial nº 268, de 11 de junho de 1958, publicada no Diário Oficial da União em 
11 de julho de 1958 e reconhecimento pelo Decreto nº 236, de 27 de novembro de 1961, 
destinada a formar profissionais de nível superior e cursos de pós-graduação lato-sensu e 
stricto-sensu. Vem desenvolvendo suas atividades desde janeiro de 1959, com sede na cidade 
de João Pessoa, Estado da Paraíba, atendendo a uma clientela composta por alunos da 
Paraíba, de outros Estados do Nordeste e, atualmente, recebe alunos transferidos de quase 
todos os Estados do Brasil. 
No alvorecer de várias décadas, após uma longa caminhada de sessenta anos, onde fatos 
marcantes delinearam a história da atual FJP – Santa Emilia de Rodat, podemos afirmar com 
convicção que os princípios morais e éticos disseminados nesse período, serviram como base 
para que as ações pessoais e profissionais fossem desenvolvidas na busca pelo respeito ao 
próximo, cuja honra e dignidade da instituição conseguiram ser preservados incólumes. 
Aos 60 anos da sua criação, o estabelecimento atende em média mil estudantes, 
 
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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E COSMÉTICA 
 
 
15 
 
disseminando conhecimentos científicos em diversas áreas, superando todos os prognósticos 
e vicissitudes do passado. Transformada emfaculdade em 20 de maio de 2004, foi pioneira 
na Paraíba ao oferecer os cursos de Enfermagem (1959) e Biomedicina(2006). Além destes, 
conta atualmente com os Cursos Superiores de Tecnologia em Radiologia e emEstética e 
Cosmética. Já foram oferecidos, outrora, os cursos técnicos em Enfermagem e Radiologia e 
as especializações lato-sensu, em Saúde Coletiva, Enfermagem obstétrica, Proteção 
Radiológica, Bioquímica e Biologia Molecular e Unidade de Terapia Intensiva. 
A Faculdade de João Pessoa(Santa Emília de Rodat) encontra-se na Capital do Estado da 
Paraíba, João Pessoa, cidade de grande potencial educacional e tecnológico e entende que uma 
das formas do crescimento local e regional, se dará por meio da Educação com Inclusão Social, 
que trará benefícios às populações carentes que almejam ingressarem em uma faculdade. 
Situada no bairro Torre, Av. Presidente Epitácio Pessoa, cercada por jardins e árvores 
centenárias, a FJP – Santa Emilia de Rodat (Figura 6) dispõe de uma estrutura física e 
acadêmica voltada para o ensino superior, com uma área de 2.600 m2, em permanente expansão 
e privilegiada por estar situada perto do centro da cidade e na principal avenida de acesso. 
 
Figura 6: Localização e área da Faculdade Santa Emília de Rodat (Google Maps acessado em 
20/06/2015) 
 
A Faculdade de João Pessoa(Santa Emília de Rodat) possui amplas salas de aula, equipadas 
com computadores e datashows e suportes audiovisuais, biblioteca com vasto acervo, 
laboratórios específicos para os diversos cursos, laboratórios de informática, área 
 
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16 
 
administrativa, auditório( por locação), lanchonete,copiadora e estacionamentos.A partir de 
1998 a instituição cresceu consideravelmente, melhorando suas características dos prédios 
principais e localização. 
Diretores, professores, funcionários e alunos fazemquestão de assimilar as bases do 
relacionamento que devem vigorar, dentro e fora da instituição. 
A responsabilidade social, como forma de retribuição a sociedade, lastreia as atividades da 
Faculdade em todas as suas vertentes, através do compromisso perene com a ética e a verdade. 
Essa atitude se traduz na valorização de novas formas de ensino e aprendizado, possibilitando o 
desenvolvimento de potenciais éticos e humanos aos usuários dos serviços educacionais. 
O incentivo a pesquisa e a extensão, além do uso de tecnologias apropriadas ao 
desenvolvimento humano, têm embasado as ações da Faculdade ao longo do tempo. 
Dentro dessa filosofia, encaixa-se a formação de uma consciência ética, preservando o 
respeito às diferenças e pluralidade de crenças e idéias e respeito ao meio ambiente. 
Um espaço democrático, onde a proteção e a preservação ambiental ganham contornos 
equivalentes a valorização profissional de professores e funcionários, além do incentivo as 
parcerias e ao trabalho cooperado. Os profissionais da área de saúde/tecnologia que concluem o 
curso na FJP – Santa Emilia de Rodat, não estão aptos apenas, para o mercado de trabalho 
regional, nacional ou internacional, mas principalmente para enfrentar a vida e seus difíceis 
caminhos. 
Agrega-se a esses componentes, o quadro de docentes de excelente nível, com formação 
pós-graduada em grandes universidades, que trazem a contribuição desejada para a formação de 
seus alunos e futuros ingressantes. 
A partir de 2013, a mantenedora passou a integrar o Grupo Educacional UNIESP (União da 
Instituições de Ensino Superior Privadas) com unidades em São Paulo (Capital), no interior 
paulista e outros Estados. 
A expansão do Grupo Educacional UNIESP vem se consolidando em um curto espaço de 
tempo com a implantação de novas unidades e cursos, ou novas incorporações de ensino na 
macrorregião que ocupa, o que tem sido um instrumento de fortalecimento do seu papel 
educativo. A instituição atua em vários níveis de educação, do infantil à pós-graduação. 
Em dezoito anos de existência, a instituição educacional consagrou-se como um polo 
educacional e caminha para se transformar na nova universidade de São Paulo. O Grupo 
 
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17 
 
Educacional UNIESP lançou a pedra fundamental da sua primeira instituição de educação, em 
1997, na cidade de Presidente Epitácio. 
A Faculdade de Presidente Epitácio foi a primeira de muitas outras Instituições de 
Educação Superior que vem sendo implantadas ao longo do seu período de existência. Hoje, o 
Grupo Educacional UNIESP está presente em mais 56 municípios paulistas, municípios 
paranaenses, catarinenses, baianos, mineiros, tocantinenses, cariocas, paraibanos, 
pernambucanos, goianos e sul-mato-grossenses. 
O Grupo Educacional UNIESP tem como meta possibilitar a educação para todos, ou seja, 
fazer com que qualquer pessoa que não teve a oportunidade de cursar uma Faculdade, devido a 
dificuldades financeiras, possa realizar este sonho. 
Consolidada numa base humanística e social, o Grupo Educacional UNIESP preza pela 
educação solidária. Sendo assim, mantém convênios com empresas, sindicatos, órgãos públicos 
e entidades assistenciais, que oferecem a concessão de bolsas de estudos aos conveniados. Em 
contrapartida, incentiva as instituições a participarem de projetos sociais promovendo a 
responsabilidade social, por meio de atividades voluntárias de seus colaboradores. 
Essa experiência tem permitindo que ocorra um processo contínuo de aprendizagem 
institucional, na medida em que novas competências são incorporadas. É um modo de crescer e 
se expandir com segurança, partindo de ativos tangíveis e consolidados para lograr, passo a 
passo, novas competências, não colocando em risco a segurança do processo de qualidade do 
ensino, que é a tônica da Instituição. 
 
2.2.2. Missão Institucionais 
Missão: 
“Promover uma educação solidária, comprometida com a formação de profissionais 
competentes no exercício de sua profissão, com responsabilidade social, exercendo a 
cidadania em sua plenitude, pautando-se por princípios éticos”. 
 
2.2.3 Princípios e objetivos da Instituição 
 
2.2.3.1 Princípios 
� Responsabilidade social como uma forma de retribuição da Instituição a sociedade; 
� Compromisso com a satisfação dos usuários dos serviços educacionais, 
 
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possibilitando o desenvolvimento de seu potencial ético e humano; 
� Compromisso permanente com a pesquisa, pós-graduação e extensão; 
� Incentivo a geração e ao uso de tecnologias apropriadas ao desenvolvimento humano; 
� Compromisso coma formação de uma consciência de proteção e preservação ambiental; 
� Compromisso com a ética e com a verdade; 
� Valorização de novas formas de ensinar e aprender; 
� Compromisso com os princípios cristãos, mantendo respeito as diferenças 
individuais e a pluralidade de crenças e ideias; 
� Incentivo a parceria, ao trabalho cooperativo e integrado; 
� Valorização dos professores e funcionários, oferecendo-lhes condições de 
crescimento profissional. 
 
2.2.3.2 Objetivos 
Geral 
Atuar no desenvolvimento do potencial pessoal e profissional dos alunos de modo a 
capacitá-los como cidadãos comprometidos e profissionais competitivos com senso crítico e 
transformador no que concerne à cidadania e a responsabilidade social. 
 
Específicos 
� Proporcionar uma integração entra a formação acadêmico-profissional e o senso de 
responsabilidade com o desenvolvimento econômico regional e projetos sociais 
inovadores, levando a melhoria da qualidade/condições de vida da população. 
� Promover na IES projetos de inclusão de modo a incentivar o desenvolvimento, nos 
futuros profissionais, do senso de cidadania e responsabilidade social. 
� Desenvolver uma pedagogia antirracista e antidiscriminatória e construir estratégias 
educacionais orientadas pelo princípio de igualdade básica da pessoa humana como 
sujeito de direitos, bem como se posicionar formalmente contra toda e qualquer forma 
de discriminação. 
� Promover programas de internacionalização dos estudos, dando, assim, a oportunidade 
para que os discentes possam ampliar o horizonte dos conhecimentos, da cultura e das 
experiências sociais. 
 
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19 
 
� Garantir condições físicas, tecnológicas, pedagógicas, humanas e financeiras 
sustentáveis e coerentes com a acessibilidade da comunidade acadêmica aos espaços 
físicos, à inclusão digital, ao acesso à informação e ao atendimento administrativo e 
educacional na IES. 
 
2.2.4. Dirigentes da Faculdade de João Pessoa(Santa Emília de Rodat): 
 Diretora Geral Socorro Maria Ventura Pereira Oliveira 
 
 
 
 Assistente de Direção Gleryston Farias 
 
 
 
 Coordenadora deProjetos Sociais Isa Fernanda Martins Santos de Moura 
 
 
 
 
Secretária-Geral Waldirene Pereira de Castro 
 
 
 
 
 
 
 
Bibliotecária Germana Pereira Ramos 
 
 
 
 
 
 
 Coordenador do Curso de Biomedicina jKelly Ribeiro Sá 
 
 
 
 
 
Coordenadora do Curso de Enfermagem Lenilde Dias Ramalho 
 
 
 
 
 
 
 
Coordenadora do Curso Superior Tecnológico de Andréa Souza Fernandes Mendes 
 
 
 
 Estética e Cosmética 
 
 
 
 
Coordenadora do Curso Superior Tecnológico de Luciana de Araújo Moreira 
 
 
 
 Radiologia 
 
 
 
 
PesquisadorInstitucional Wellington de AraújoBezerra 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. SOBRE O TECNÓLOGO EM ESTÉTICA 
3.1. CONSIDERAÇÕES GERAIS 
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética foi criado em função da 
necessidade de formação técnico-científica dos profissionais da área de beleza que atuam no 
mercado de trabalho não só na capital João Pessoa com também em toda região.O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética da FJP- Santa Emilia de 
Rodatvisa formar profissionais com conhecimentos envolvidos no uso correto de técnicas, 
cosméticos e de equipamentos visando não somente os aspectos estéticos dos clientes, mas, 
também, o bem estare a autoestima inclusive dos pacientes nos pré e pós-operatórios. Os 
 
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20 
 
tratamentos estéticos nos processos pré e pós-operatório diminuem sensivelmente o período de 
recuperação. Os edemas que se formam após os procedimentos cirúrgicos são uma reação 
normal provocada pelo ato cirúrgico. Mas, para a tranquilidade mental e física dos clientes é 
importante que os resultados apareçam rapidamente. O tratamento estético de apoio de pós-
operatório imediato possibilita a volta mais rápida do paciente às suas atividades diárias. 
Os tratamentos estéticos indicados no pré e pós-operatórios, principalmente nas 
cirurgias estéticas, seguem orientação de médicos, fisioterapeutas e esteticistas. 
Com a crescente demanda em cirurgias estéticas, crescem também a parceria entre o 
profissional de estética e o cirurgião plástico. 
A carência do profissional com formação superior especializada, tanto na região quanto 
no país, é grande. Levantamento feito, baseado em dados estatisticamente comprovados, 
revelou a ausência desse profissional no mercado de trabalho. São igualmente poucos os cursos 
de tecnologia em Estética e Cosmetologia no Brasil, fato que agrava esta situação. 
No Brasil, os Cursos de Tecnologia em Estética e Cosmética ainda são em número 
reduzido e não atendem às necessidades do mercado, que tem buscado alternativas diversas, 
incluindo a absorção de profissionais formados por cursos rápidos de finais de semana, sem 
preparo adequado. 
A Indústria Brasileira de Higiene Pessoal, Perfumariae Cosméticos apresentou um 
crescimento médio deflacionado composto de 10,9% nos últimos 11 anos, tendo passado de um 
faturamento “Ex-Factory”, líquido de imposto sobre vendas, de R$ 4,9 bilhões em 1996 para 
R$ 17,5 bilhões em 2006. 
Vários fatores têm contribuindo para este excelente crescimento do Setor, dentre os 
quais destacamos: 
• Participação crescente da mulher brasileira no mercado de trabalho; 
• Utilização de tecnologia de ponta e o consequente aumento da produtividade, 
favorecendo os preços praticados pelo setor, que tem aumentos menores do que os 
índices de preços da economia em geral; 
• Lançamentos constantes de novos produtos atendendo cada vez mais às 
necessidades do mercado; 
• Aumento da expectativa de vida, o que traz a necessidade de conservar uma 
impressão de juventude. 
 
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21 
 
Existem no Brasil 1.494 empresas atuando no mercado de produtos de higiene pessoal, 
perfumaria e cosméticos, sendo que 15 empresas de grande porte, com faturamento líquido de 
impostos acima dos R$100 milhões, representam 72,8% do faturamento total. 
O Curso Superior de Tecnológica em Estética e Cosmética (CSTEC) propõe um projeto 
pedagógico, construído coletivamente, tendo no aluno como sujeito central da aprendizagem e 
apoiado no professor como facilitador e mediador do processo ensino-aprendizagem. 
Os princípios pedagógicos do Curso são orientados pelas Diretrizes Curriculares 
(Resolução CNE/CP nº 3, de 18/12/2002, publicada no DOU em 23/12/2002), pelo Projeto 
Pedagógico Institucional da FJP – Santa Emilia de Rodat. 
O Curso Superior de Tecnológica em Estética e Cosmética de nossa Instituição concebe 
a educação como processo de formação de egressos que possam atuar como agentes de 
transformação, responsáveis pelo desenvolvimento de ciência, tecnologia e, principalmente, 
para a formação de profissional qualificado e consciente de seu papel social na comunidade. 
Existe uma plena articulação entre o Projeto Pedagógico do Curso, (PPC), o Projeto 
Pedagógico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Existem 
práticas consolidadas e institucionalizadas, promovendo indicativos claros de ações 
direcionadas. Todas as políticas para o ensino enunciadas no PPI estão refletidas no PPC. 
Existe coerência entre o PPC e o PPI quanto a referencial teórico-metodológico, princípios, 
diretrizes, abordagens, estratégias e ações. 
O Curso de Estética e Cosmética, assim como outros cursos relativamente novos na área 
de saúde, são freqüentemente alvos de questionamentos em relação a atuação específica do 
profissional, tanto por parte das entidades acadêmicas, quanto por parte dos profissionais de 
saúde. A necessidade de esclarecer que uma equipe multiprofissional trará maiores benefícios 
para a sociedade é urgente, vinculando o ensino a ir de encontro aos problemas reais que 
acometem a população. 
Desta forma ressalta-se que o Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética da 
Faculdade de João Pessoa(Santa Emília de Rodat) está essencialmente voltado para a formação 
de profissionais que tenham visão integral da realidade social, da saúde e da beleza, assim 
como capacidade para a resolução dos problemas apresentados pela sociedade. Entende-se, 
assim, a necessidade de que os profissionais de Estética e Cosmética desenvolvam suas 
atividades atuando integralmente na promoção e proteção da saúde individual e coletiva, além 
 
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22 
 
de serem capacitados para lidar com as adversidades e múltiplas atividades que são exigidas 
atualmente. 
 
3.2. ASPECTOS LEGAIS E DIRETRIZES CURRICULARES 
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética (CSTEC) possui duração de 
três anos em regime semestral, sendo oferecido atualmente no horário Noturno. 
Na FJP - Santa Emilia de Rodat, o curso de Estética e Cosmética foi totalmente 
estruturado dentro dos formatos mais modernos, com a teoria ministrada em paralelo com 
conteúdos práticos, favorecendo ao discente, desde o início do curso, o contato com as 
atividades em laboratórios, o que possibilita melhor compreensão dos conteúdos e dinamiza 
muito o processo de ensino-aprendizagem. 
A matriz curricular do curso evoluiu, ao longo dos anos, ajustando-se para uma melhor 
adequação às diretrizes curriculares do curso. 
 
4. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 
 
Designação Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética 
 
 
 
Regime Acadêmico Seriado 
 
 
 
Período Semestral 
 
 
 
Total anual de vagas 100 vagas anuais (50/50 vagas por semestre) 
 
 
 
Tempo mínimo para integralização 03 anos 
 
 
 
Tempo máximo de integralização 4,5anos 
 
 
 
Forma de ingresso ProcessoSeletivoOrganizado 
 
 
 
5 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO 
A Instituição, como um todo, busca, de forma integrada e coerente, a realização 
concreta dos objetivos descritos no Regimento Interno, no Plano de Desenvolvimento 
Institucional, no Projeto Pedagógico Institucional e nos Projetos de Curso que abordam as 
políticas institucionais, destacando-se as políticas de ensino, pesquisa e extensão: 
 
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23 
 
 Ensino: Propiciar ao aluno uma formação global que lhe permita construir 
competências, hábitos, habilidades e atitudes de forma crítica e criativa, como pessoa e como 
cidadão, qualificando-o profissionalmente, tornando-o ciente de suas responsabilidades, usando 
para isso os recursos do conhecimento em seus vários níveis e modalidades, além das vivências 
e intervenções em realidades do seu cotidiano próximo ou remoto; 
 Pesquisa: Desenvolver o gosto pela pesquisa, à ação criadora, responsável e ética, a 
partir de uma postura de investigação, reflexão, de curiosidade perante o novo e o diferente, 
buscando novos conhecimentos e procedimentos que possam complementar e estimular o 
processo de ensino - aprendizagema alcançar graus mais elevados de excelência e melhorar a 
qualidade de vida da população envolvida; 
 Extensão: Integrar de forma efetiva e permanente, as atividades de extensão às suas 
propostas de ensino e de pesquisa para que possam corresponder às necessidades e 
possibilidades da instituição envolvida, da realidade local e regional e da sociedade como um 
todo, unindo por objetivos comuns as suas comunidades interna e externa com benefício para 
ambas. 
O Projeto Pedagógico do Curso Tecnólogo de Estética e Cosmética da FJP – Santa 
Emilia de Rodat, mantém articulação com o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o Plano de 
Desenvolvimento Institucional (PDI), atendendo às políticas voltadas a graduação, buscando a 
qualificação, a dinamização, a diversificação e a ampliação de oportunidades que resultem na 
melhoria da qualidade acadêmica e de sua contribuição ao desenvolvimento científico, 
tecnológico e social na região de abrangência. 
Conforme o Regimento Geral da FJP – Santa Emilia de Rodatcabe ao Coordenador, 
Colegiado de Curso, alinhadas às funções do Núcleo Docente Estruturante (NDE), o processo 
de gestão do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética, em articulação com as 
demais instâncias acadêmico-administrativas, objetivando a realização do ensino em 
consonância com os fins maiores da Instituição, oportunizando assim iniciativas, decisões e 
ações coletivas e organizadas. 
O FJP – Santa Emilia de Rodat, para atender de modo cada vez mais satisfatório à 
realidade social e profissional, local e regional, pretende trabalhar com currículos flexíveis, 
possibilitando aproveitamento de estudos e de competências, bem como a inserção do aluno na 
vida profissional, enquanto dá continuidade à sua formação acadêmica de forma a: 
 
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24 
 
 
• Priorizar a integração do ensino, da pesquisa e da extensão; 
• Oferecer estímulos para permanência de seus alunos, oferecendo atendimento 
psicopedagógico, nivelamento e bolsas de estudo. 
• Priorizar a formação de profissionais e cidadãos socialmente responsáveis e 
empreendedores nas diferentes áreas do conhecimento, aptos à participação no 
desenvolvimento da sociedade em que interagem; 
• Estabelecer áreas preferenciais para o desenvolvimento de cursos, orientando-os para 
responder às demandas do mercado de trabalho local, regional e nacional; 
• Aprimorar a qualidade do estudante universitário, na sua formação científica, que reflita 
no preparo profissional, capacitado a enfrentar os desafios da sociedade contemporânea; 
• Implementar ações que contribuam para o desenvolvimento social e para o 
desenvolvimento da investigação científica e tecnológica. 
Para atender de forma especial à articulação, o Curso proporcionará ao aluno a 
experiência de cidadão participativo. 
A Instituição adota ainda um processo de gestão democrática de sua estrutura 
garantindo a participação de representantes de diferentes segmentos no processo das decisões, 
oportunizando assim iniciativas, decisões e ações coletivas e organizadas. 
As políticas educacionais implantadas na Faculdade estão diretamente ligadas ao ensino, 
pesquisa e extensão, funcionando como facilitadores do processo ensino aprendizagem. 
A política de Recursos Humanos valoriza o desenvolvimento das relações harmônicas 
entre os integrantes de sua comunidade acadêmica. A instituição adotando o estímulo à 
criatividade e à participação de docentes e não docentes em todas as atividades da instituição, o 
incentivo e apoio à produção científica e às iniciativas individuais ou de setores administrativos 
ou acadêmicos; a capacitação docente e/ou técnico-profissional; o aprimoramento das 
condições de trabalho, com a preocupação constante da atualização salarial de todos os 
colaboradores; e a busca permanente de elevados padrões éticos no desempenho profissional de 
docentes e não docentes, com objetivo que esta política reflita no bom desempenho das 
atividades docentes e não docentes, visando a qualidade no ensino. 
 A prática das Políticas Institucionais e sua articulação refletem, na realidade, o previsto 
nos documentos oficiais da FJP – Santa Emilia de Rodat, pois a Instituição busca, de forma 
 
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25 
 
integrada e coerente, a realização concreta dos objetivos. 
Podemos citar também como exemplo prático de políticas institucionais, a 
disponibilização do NAP – Núcleo de Atendimento Psicopedagógico aos alunos que apresentem 
algum problema de aprendizado, as Oficinas de Estudos e os Cursos de Nivelamento, 
objetivando a recuperação de conteúdos ministrados na educação fundamental e média, como 
por exemplo, matemática e língua portuguesa, ajudando os discentes no desenvolvimento de 
outras disciplinas do curso. 
 
6. OBJETIVOS DO CURSO 
Objetivo Geral 
Formar profissionais com embasamento teórico e prático, apto a definirem e aplicarem 
tratamentos estéticos corporais, faciais, capilares e de embelezamento tal como maquiagem e 
visagismo, favorecendo o bem-estar e promovendo a saúde dos clientes. Devendo, ainda 
expressar a máxima higiene e terem a capacidade de deixar o cliente satisfeito, tratando-o com 
distinção e respeito, demonstrando competência nos serviços prestados. 
 
Objetivo Específico 
• Contribuir para que os discentesconstituam-se como cidadãos críticos, dinâmicos e 
propositivos na procura de novos conhecimentos, e que dispondo da integração da formação 
humanística e cultura geral à formação técnica, tecnológica e científica, fomentem a capacidade 
de se inserir no âmbito profissionalvislumbrando o compromissoético e o desenvolvimento 
regional sustentável. 
• Preparar futuros profissionais para conjecturação, harmonização e efetivação de técnicas 
segundo tecnologias específicas da intervenção na estética humana, contemplando as 
especificidades biopsicossociais de cada indivíduo; 
• Proporcionar ao discente a constituição de uma ciência ética e profissional vinculando-se à 
sociedade com compromisso, com dignidade e com responsabilidade perante um meio 
ambiente ecologicamente equilibrado; 
• Possibilitar condições ao discente para que esse possa ter como premissa suas competências 
pessoais e profissionais imprescindíveis na esfera de atuação, viabilizando o diálogo e a 
interação com os demais colaboradores da área, fomentando a consciência de sua posição em 
 
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26 
 
uma equipe multidisciplinar, considerando sempre o seu papel no propósito particular ao que se 
refere a saúde e ao bem-estar de cada indivíduo. 
• Proporcionar ao discentecontextualizações na mediação da aprendizagem que possam 
coadjuvar na percepção da história social humana, vislumbrando sua construção e reconstrução 
mediante as relações de poder, laboro, valores éticos-morais, estéticos e culturais. 
•Desenvolver, através da habilitação e da qualificação profissional, competências que 
viabilizem a laborabilidade, formando profissionais líderes para o trabalho capacitados para a 
Gestão e a Administração quanto aos recursos humanos e materiais; 
 
7. PERFIL DO EGRESSO 
Identifica, seleciona e executa procedimentos estéticos faciais, corporais e capilares, 
utilizando produtos cosméticos, técnicas e equipamentos específicos. Aplica técnicas de 
visagismo e maquiagem. Utiliza equipamentos específicos para cada procedimento estético. 
Elabora e aplica programa de avaliação do cliente submetido a procedimentos estéticos. Propõe 
e participa de estudos científicos para o desenvolvimento de novas tecnologias na área de 
tratamentos estéticos inovadores, bem como para a avaliação de novos produtos, 
procedimentos, protocolos e sua aplicabilidade. Planeja, organiza e gerencia empresas da área 
de estética e cosmética.Avalia e elabora parecer técnico em sua área de formação. 
Apresenta a Ocupação CBO associadas = 3221-30- Esteticista :Tecnólogo em Estética e 
Cosmética. 
7.1COMPETÊNCIAS GERAIS 
� Atenção à saúde 
� Tomada de decisões 
� Comunicação 
� Liderança 
� Administração e gerenciamento 
� Cidadania e Responsabilidade Social 
� Educaçãopermanente 
 
7.2 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS 
 
 
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27 
 
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética da Faculdade de João 
Pessoa(Santa Emília de Rodat), objetiva dotar o profissional dos conhecimentos requeridos 
para o exercício das seguintes competências e habilidades específicas previstas pelas 
Diretrizes Curriculares para o curso de Estética e Cosmética: 
 
� Respeitar os princípios éticos inerentes ao exercício profissional; 
Atuar em todos os níveis de atenção à saúde, integrando-se em programas de 
promoção, manutenção, prevenção, proteção e recuperação da saúde, sensibilizado e 
comprometido com o ser humano, respeitando-o e valorizando-o; 
� Atuar multiprofissionalmente, interdisciplinarmente e transdisciplinarmente com 
produtividade na promoção da saúde baseada na convicção científica, de cidadania e 
ética; 
� Reconhecer a saúde como direito e condições dignas de vida e atuar de forma a 
garantir a integralidade da assistência, entendida como conjunto articulado e continuo 
das ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para 
cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema; 
� Contribuir para a manutenção da saúde, bem-estar e qualidade de vida das pessoas, 
considerando suas circunstâncias éticas, políticas, sociais, econômicas, ambientais e 
biológicas; 
� Exercer a profissão de forma articulada ao contexto social, entendendo-a como 
forma de participação e contribuição social; 
� Conhecer métodos e técnicas de investigação e elaboração de trabalhos acadêmicos 
e científicos; 
� Ter capacidade de trocar informações com médicos, terapeutas e demais 
profissionais que interagem na área de estética, administrando os cuidados e 
tratamentos prescritos especializados; 
� Desempenhar-se na assistência sob a forma de cuidados habituais, dermatológicos, 
preventivos e personalizados; 
� Dirigir seus conhecimentos a uma boa formação profissional intensiva e de extensa 
prática se especializando cada vez mais nos tratamentos pertinentes à sua área; 
� Expressar a máxima higiene, utilizando material descartável; 
 
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� Ser capaz de deixar o cliente satisfeito, tratando-o com respeito e distinção, 
fazendo do tempo que o cliente dispõe o mais prazeroso possível, ser proativo da 
defesa e preservação do ambiente, impactos ambientais a partir da identificação de 
situações de risco das atividades produtivas geradoras de resíduos; 
� Aplicar técnicas especializadas no tratamento estético, utilizando materiais e 
equipamentos adequados a cada procedimento estético; 
� Elaborar programa para acompanhamento do cliente submetido a tratamento 
estético; 
� Aplicar, com segurança, procedimento estético relativo ao campo de atuação, 
visando à produção, manutenção e recuperação da saúde da pele; selecionar, indicar e 
utilizar tecnologia de cosméticos, equipamentos e produtos de uso em estética facial 
disponíveis no mercado; 
� Conhecer os princípios tecnológicos para ter segurança na compra e poder escolher 
entre as várias opções considerando a relação custo-benefício, verificando por meio 
das funções que desempenha, a real eficácia do aparelho; 
� Dinamizar o uso com precisão, buscar a qualidade dos equipamentos e as suas 
contra indicações e ter perfil empreendedor por meio dos fundamentos de gestão, 
marketing e do uso de técnicas e métodos gerenciais. 
� Assimilar as constantes mudanças conceituais e evolução tecnológica apresentadas 
no contexto mundial; 
� Avaliar e responder com senso crítico as informações que estão sendo oferecidas 
durante o curso e no exercício profissional; 
� Formar raciocínio dinâmico, rápido e preciso na solução de problemas dentro de 
cada uma de suas habilitações específicas; 
� Ser dotado de espírito crítico e responsabilidade que lhe permita uma atuação 
profissional consciente, dirigida para a melhoria da qualidade de vida da população 
humana; 
� Exercer, além das atividades técnicas pertinentes à profissão, o papel de educador, 
gerando e transmitindo novos conhecimentos para a formação de novos profissionais e 
para a sociedade como um todo. 
 
 
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8 METODOLOGIA DO CURSO 
Um elemento amplamente abordado na proposta do curso de Estética e Cosmética, 
tendo em vista o processo de formação de profissionais, é a velocidade vertiginosa com que se 
produzem e disponibilizam conhecimentos e tecnologias no mundo atual. Os conhecimentos, as 
habilidades e as atitudes exigidas do profissional da área da saúde modificam-se rapidamente. 
Constitui-se, então, como um dos objetivos fundamentais de aprendizagem do curso Superior, o 
de aprender a aprender e principalmente o reaprender a partir das mudanças à que estamos 
sujeitos. 
Este processo integra o desenvolvimento de habilidades de busca, seleção e avaliação 
crítica de dados e informações disponibilizadas em livros, periódicos, bases de dados locais e 
remotas, onde o aluno protagoniza essa ação. 
Esta mudança de paradigma que promove o ensino centrado no aluno faz eco aos 
quatro pilares do conhecimento, citados no Relatório para a UNESCO da Comissão 
Internacional sobre Educação para o século XXI, que foram lembrados como expressão 
síntese da compreensão das dimensões do processo de ensino/aprendizagem: 
Aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão;Aprender a 
fazer, para poder agir sobre o meio envolvente;Aprender a viver junto, a fim de participar e 
cooperar com os outros em todas as atividades humanas;Aprender a ser, via essencial que 
integra os três precedentes. 
Nesta concepção, as metodologias ativas são ferramentas essenciais para alcançar o 
que se considera o elemento central, ou seja: o sujeito ativo, crítico, capaz de transformar e 
ser transformador de seu contexto. Assim, as técnicas de ensino, traduzidas pelas formas de 
condução do processo devem ser técnicas que permitam trabalhar a representação do conjunto 
das questões que exercitem a comunicação, o trabalho em equipe, os contatos que se fazem 
entre as formas de convivência do curso e com aquilo que é diferente. 
Essa interação com o outro deve garantir o espaço de manifestação, facilitando o 
desdobramento das operações mentais e levar em conta o tempo de aprendizagem de cada 
aluno. 
Para se atingir os resultados esperados, outro ponto fundamental para os processos de 
mudança tem sido a parceria dos serviços de saúde com a comunidade, que muito tem 
contribuído para abrir o mundo da academia ao mundo do trabalho e abrir os dois (academia e 
 
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30 
 
trabalho) ao mundo da vida. A mudança do processo de formação depende da mudança da 
prática profissional, que por sua vez depende da mudança do modelo de atenção e do papel 
dos vários sujeitos na produção da saúde. 
Entende-se ainda que a prática nos serviços e na comunidade desde o início e ao longo 
de todo o curso é também elemento fundamental para interagir a relação entre teoria e prática e 
para a construção ativa do conhecimento. 
A partir da exposição de toda essa concepção, demonstra-se a evidência de que o 
propósito das inovações curriculares contidas neste projeto vai além da aplicação de novas 
metodologias de ensino-aprendizagem e busca a construção do projeto pedagógico em 
constanteadequação, levando em conta a concepção pedagógica, de homem, de saúde, de 
relacionamento e de aspectos inovadores. 
Todo esse posicionamento da Faculdade de João Pessoa(Santa Emília de Rodat) em 
relação ao projeto pedagógico anseia uma Faculdade voltada para a formação social e crítica, 
em busca de uma sociedade democrática, caracteriza-se como uma Faculdade séria na 
apropriação e recriação do conhecimento, ao mesmo tempo, alegre, estimuladora da 
solidariedade e da curiosidade. A concretização desta Faculdade desejada exige que se repense 
o instrumento básico de organização: O Currículo. 
 
9. CAMPOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL 
O profissional de Estética e Cosmética formado pela FJP – Santa Emilia de Rodat de 
Rodat possui um amplo leque de oportunidades, podendo atuar em: 
• Agências de Modelos; 
• Casas de Repouso; 
• Salões de Beleza; 
• Assistente de Cirurgiões Plásticos; 
• Auxiliar de Produção de Cosméticos – Nas Empresas; 
• Supervisor de tratamentos dermato-cosmetológicos; 
• Esteticista/Cosmetologista – Clinicas e Centros de Estética 
• Assistente de Médicos Dermatologistas; 
• Pesquisa – elaboração e execução de projetos de pesquisa; 
 
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31 
 
• Docência – em cursos universitários ou técnico-profissionalizantes, na sua área 
específica. 
Vale salientar que o profissional Esteticista formado pela FJP – Santa Emilia de Rodat 
tem o potencial para atuar nestas áreas, mas, em alguns casos, como na docência no ensino 
superior, um curso de pós-graduação será exigido desse profissional pelo mercado de trabalho. 
Toda orientação a respeito da necessidade de formação complementar é fornecida aos 
discentes durante o curso para que eles possam melhor direcionar a trajetória de suas carreiras 
profissionais. 
Grandes são as possibilidades futuras de mercado de trabalho para os Esteticistas e, 
acreditando em tal potencial, a FJP – Santa Emilia de Rodat não tem poupado incentivo para o 
desenvolvimento de um curso sólido, que oferte para sociedade Esteticistas capazes de 
enfrentar o mercado competitivo e serem profissionais diferenciados que interfiram na 
sociedade de forma positiva. 
 
10. ESTRUTURA DO CURSO E CONTEÚDO CURRICULAR 
10.1. CURRÍCULO 
O curso na FJP – Santa Emilia de Rodat apresenta componentes curriculares que 
contemplam a Estética e Cosmética e sua prática profissional cuja articulação básica e 
profissional é um dos eixos norteadores. 
Com relação à formação, optou-se pela formação generalista. Essa formação é 
alcançada por meio de um currículo dinâmico, que contempla conteúdos que favoreçam tal 
formação. 
 
10.1.1. Componentes curriculares e carga horária 
A matriz curricular proposta para o Curso Superior de Tecnologia em Estética e 
Cosmética da FJP – Santa Emilia de Rodat, contendo a distribuição dos componentes 
curriculares por semestre letivo, é apresentada a seguir. 
O Curso proposto possui uma carga horária total equivalente a 2.400 horas-relógio 
para serem cumpridas em sua totalidade, em seis semestres letivos, distribuída em conteúdos. 
O curso é oferecido em seis semestres correspondentes às unidades curriculares, o que 
proporciona um equilíbrio na distribuição da carga horária do curso. 
 
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Os componentes curriculares estão apresentados na Matriz Curricular abaixo com as 
respectivas cargas horárias: 
Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em 
ESTÉTICA E COSMÉTICA 
1º SEMESTRE 
Bases Tecnológicas 
COMPONENTES CURRICULARES 
CH 
Semanal Presencial 
Total 
Semestral 
Hora 
Relógio 
Bases Cosméticas Aplicadas à Estética I 2 40 40 33.33 
Biossegurança, Esterilização e Urgência 4 80 80 66.66 
Massoterapia I 4 80 80 66.66 
Terapias Alternativas 4 80 80 66.66 
Anatomia Aplicada à Estética 4 80 80 66.66 
Biologia Celular e Histologia Dermatológica 2 40 40 33.33 
SUBTOTAL 20 400 400 333.31 
 
2º SEMESTRE 
Bases Tecnológicas 
COMPONENTES CURRICULARES 
CH 
Semanal 
Presencial 
Total 
Semestral 
Hora 
Relógio 
Bases Cosméticas Aplicadas à Estética II 2 40 40 33.33 
Eletroterapia em Estética 6 120 120 100 
Fisiologia da Pele: queimaduras e cicatrizes 2 40 40 33.33 
Disfunções Estéticas 2 40 40 33.33 
Massoterapia II 4 80 80 66.66 
Fisiologia Aplicada à Estética 2 40 40 33.33 
Micro e Imuno Aplicadas à Estética 2 40 40 33.33 
SUBTOTAL 20 400 400 333.31 
 
3º SEMESTRE 
Bases Tecnológicas 
COMPONENTES CURRICULARES CH 
Semanal 
Presencial Total 
Semestral 
Hora 
Relógio 
Bioquímica Aplicada à Estética 2 40 40 33.33 
Cosmetologia I 4 80 80 66.66 
Fitoterapia Cosmetológica 2 40 40 33.33 
Maquiagem e Visagismo I 2 40 40 33.33 
Procedimentos Pré e Pós-Cirúrgicos 4 80 80 66.66 
Comunicação e Relacionamento Interpessoal 2 40 40 33.33 
Ética, Bioética, Legislação e Consumetria 2 40 40 33.33 
Psicologia Aplicada à Estética 2 40 40 33.33 
SUBTOTAL 20 400 400 333.3 
 
4º SEMESTRE 
Bases Tecnológicas 
COMPONENTES CURRICULARES 
CH 
Semanal Presencial 
Total 
Semestral 
Hora 
Relógio 
 
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Cosmetologia II 4 80 80 66.66 
Farmacologia Aplicada à Estética 2 40 40 33.33 
Estética Corporal I 6 120 120 100 
Estética Facial I 4 80 80 66.66 
Maquiagem e Visagismo II 2 40 40 33.33 
Terapia Capilar I 2 40 40 33.33 
SUBTOTAL 20 400 400 333.31 
 
5º SEMESTRE 
Bases Tecnológicas 
COMPONENTES CURRICULARES 
CH 
Semanal 
Presencial 
Total 
Semestral 
Hora 
Relógio 
Cosmetologia III 4 80 80 66.66 
Nutrição e Qualidade de Vida 2 40 40 33.33 
Estética Corporal II 8 160 160 133,33 
Estética Facial II 4 80 80 66.66 
Introdução ao Trabalho Científico 2 40 40 33.33 
SUBTOTAL 20 400 400 333.31 
 
 
6º SEMESTRE 
Bases Tecnológicas 
COMPONENTES CURRICULARES 
CH 
Semanal Presencial 
Total 
Semestral 
Hora 
Relógio 
Primeiros Socorros e Saúde Pública 2 40 40 33.33 
Estética Facial III 6 120 120 100 
Terapia Capilar II 4 80 80 66.66 
Gestão de Negócios em Clínica de Estética 2 40 40 33.33 
Estudo da Realidade Contemporânea 2 40 40 33.33 
Educação Ambiental/relação étnico/racial 2 40 40 33.33 
Optativa 2 40 40 33.33 
SUBTOTAL 20 400 400 333.31 
 
 
 
 
QUADRO RESUMO Hora Aula Hora Relógio 
CH de Componentes Presenciais 2.400 2.000 
CH Prática Social - Estágio 360 
Atividades Complementares 40 
Subtotal 
CH Total 2.400 2.400 
 
Disciplina Optativa Hora aula semestral 
Massagem para Gestante 40 
Libras 40 
 
 
 
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1. O conteúdo de Educação Ambiental será ofertado na disciplina de: 
� Educação Ambiental/ Relação Étnico Racial ( 6° Módulo) 
2. O conteúdo de Direitos Humanos será ofertado na disciplina de: 
� Ética, Bioética, Legislação e Consumetria (3º Módulo) 
� Comunicação e Relacionamento Interpessoal (3º Módulo). 
3. O conteúdo de Relações étnico raciais será ofertado na disciplina de: 
� Estudo da realidade contemporânea (6º Módulo) 
 
 
 
A FJP – Santa Emília de Rodat atende, ainda, a Resolução CNE nº 1, de 17 de junho de 
2004, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-
Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, a Lei nº 
11.464/2008, que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática 
História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, a Resolução CNE nº 2, de 15 de junho de 2012, 
que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, a Lei nº 
9.795/1999, que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática; a 
Resolução CNE nº 1, de 30 de maio de 2012, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação em Direitos Humanos, o Instrumento deAvaliação Institucional Externa 
para fins Recredenciamento, Credenciamento e transformação de Organização Acadêmica, que 
exige o cumprimento da referida diretriz e o Decreto nº 5.626/2005, que regulamenta a Lei nº 
10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, o 
art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, e ainda o Decreto nº 5.296/2004, que 
dispõe sobre as condições de acesso para portadores de necessidades especiais. 
 
10.1.2. Ementa e Bibliografia dos componentes curriculares 
Encontram-se relacionadas e descritas, a seguir, os componentes curriculares 
integrantes da matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética, 
com os objetivos de aprendizagem, assim como as ementas e as bibliografias, básica e 
complementar. 
 
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1º SEMESTRE 
 
BASES COSMETICAS APLICADAS A ESTETICA I Cargahorária: 40h/a 
Ementa:Estudo de formas farmacêuticas tópicas e aspectos biofarmaceuticos relacionados. 
Objetivos:Capacitar os profissionais para conhecimento e aplicação de tratamentos estéticos 
favorecendo o bem estar físico e mental; Habilitar os profissionais em questão para o uso 
correto das diversas metodologias de produtos e equipamentos combinados a cosméticos 
utilizados nos procedimentos estéticos e terapêuticos; Habilitar profissionais para que estejam 
preparados nas áreas da saúde e beleza, colocando-se no mercado de trabalho como uma mão 
de obra capaz de interagir nos âmbitos correlacionados a estética, beleza e saúde, visando o 
equilíbrio da qualidade de vida ao ser humano. 
Bibliografia Básica 
SOUZA,Valeria Maria De; ANTUNES JUNIOR, Daniel. Ativos dermatológicos. 1ª 
Pharmabooks, 2011 
BORELLI, Shirlei. Até 120 anos... Rejuvenescimento e cosmiatria. 2ª SENAC.2008 
ABRAHAMS, P. Atlas Descritivo do Corpo Humano. 1ªRideel. 2009 
Bibliografia Complementar 
STANDARD, Milady.Cengage. 2012. Fundamentos de estética – ciências da pele. 
 1ª Cengage 2012 
BALLE, Ana Maria (trad.) Atlas de anatomia: para profissionias das áreas de estética e 
cosmetologia 1ª Cengage 2009 
MICHALUN, Natali Dicionário de ingredientes para cosmética e cuidados da pele 1ª
 Cengage 2011 
JUNQUEIRA, Luiz Carlos. Biologia celular e molecular. 9ª Guanabara Koogan
 2009 
AYRES, Eloisa Leis; SANDOVAL, Maria Helena Lesqueves Toxina Botulínica na 
Dermatologia 1ª Guanabara Koogan 2016. 
 
BIOSSEGURANÇA, ESTERILIZAÇÃO E URGÊNCIA Carga horária: 80hs 
Ementa: O curso desenvolve um raciocínio assertivo acerca da Biossegurança em 
Laboratórios de Estética e Salões de beleza, conceituando-a como conjunto de ações voltadas 
para prevenção de riscos inerentes nas atividades de trabalho garantido assim a proteção do 
profissional habilitado. 
Objetivos: Capacitar os profissionais para conhecimento e aplicação de tratamentos estéticos 
favorecendo o bem-estar físico e mental; Habilitar os profissionais em questão para o uso 
correto das diversas metodologias de produtos e equipamentos combinados a cosméticos 
utilizados nos procedimentos estéticos e terapêuticos; Habilitar profissionais para que estejam 
preparados nas áreas da saúde e beleza, colocando-se no mercado de trabalho como uma mão-
de-obra capaz de interagir nos âmbitos correlacionados a estética, beleza e saúde, visando o 
 
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equilíbrio da qualidade de vida do ser humano. 
Bibliografia Básica: 
• PINTO, Marcelo De Souza; ALPIOVEZZA, Ana Regina; RIGHETTI, Carlos. Garantia 
da qualidade na indústria cosmética. 1ª Cengage Learning 2012 
• HIRATA, Mario Hiroyuki; HIRATA, Rosário D C; & MANCINI-FILHO Jorge. 
HIRATA, Mario Hiroyuki; HIRATA, Rosário D C; & MANCINI-FILHO Jorge. 
Manual de Biossegurança 2ª Manole 2012 
• RAMOS, J.M.P.Biossegurança em Estabelecimentos de Beleza e Afins.1ªAtheneu2009 
Bibliografia Complementar: 
• BARSANO, Paulo Roberto. Biossegurança – ações fundamentais para promoção da 
saúde. 1ªÉrica . 2014 
• FRANCO, Laércio Joel; PASSOS, Afonso Dinis Costa (orgs.) Fundamentos de 
Epidemiologia 1ª Manole. 2011 
• GALLEGUILLOS, Tatiana Gabriela Brassea. Epidemiologia - Indicadores de Saúde e 
Análise de Dados 1ª Érica. 2014 
• Pinto, Terezinha de Jesus Andreol "Controle biológico de qualidade de produtos 
farmacêuticos, correlatos e cosméticos" 4ª Manole. 2015 
• SILVA, José Vitor da; BARBOSA, Silene Ribeiro Miranda; DUARTE, Suélen Ribeiro 
Miranda Pontes Biossegurança no Contexto da Saúde 1ª Iátria. 2013 
 
 
MASSOTERAPIA I Carga Horária: 80H/a 
Ementa: O aluno realizará manobras manuais aplicadas de maneira harmoniosa e rítmica no 
corpo e na face visando á saúde e o bem estar. 
Objetivo: Capacitar o aluno a fazer de forma correta as técnicas da massagem Sueca, sua 
importância para a saúde do individuo proporcionando relaxamento. 
Bibliografia Básica: 
• BORGES, F. S. Dermato-funcional: modalidades terapêuticas nas disfunções 
estéticas. 2. ed. São Paulo: Phorte, 2010. 
• KEDE, M. P. V.; SABATOVICH, Dermatologia Estética. 2ª ed. São Paulo: Atheneu, 
2009. 
• AGNE, J. E. Eu sei eletroterapia. 2ª edição. Sociedade Vicente Palloti, 2011. 
Bibliografia Complementar: 
• STEINER, Denise. Envelhecimento Cutâneo. 1ªAC Farmacêutica 2014 
• RIGGS, Art Técnicas de Massagem Profunda: um Guia Visual 1ª Manole 2009 
• ELLSWORTH, Abigail; ALTMAN, Peggy Massagem: Anatomia Ilustrada – Guia 
Completo de Técnicas Básicas de Massagem. 1ªManole.2012 
• VERSAGI, Charlotte Michael Protocolos Terapêuticos de Massoterapia: 
Técnicas Passo a Passo para Diversas Condições Clínicas 1ªManole. 2015 
• DONATELLI, Sidney A Linguagem do Toque - Massoterapia Oriental e 
Ocidental.1ªROCA 2015 
 
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TERAPIAS ALTERNATIVAS Carga Horária: 80 H/a 
Ementa:A disciplina apresenta ao aluno Conceito básico de medicina convencional e 
medicina alternativa.Introdução as terapias alternativas. Acupuntura, aromoterapia, 
cromoterapia, reflexologia podal e facial, terapia de ofurô, terapia dos florais,bambuterapia, 
shiatsuterapia, doi-in, massagens de pedras quentes e frias, noções de medicina ayvérdica, 
óleos essenciais e fengshui. 
Objetivo: Capacitar os profissionais para conhecimento e aplicação de tratamentos 
favorecendo o bem-estar físico e mental; Habilitar os profissionais em questão para o uso 
correto das diversas metodologias de técnicas combinadas utilizados nos procedimentos 
terapêuticos; Habilitar profissionais para que estejam preparados nas áreas da saúde, 
colocando-se no mercado de trabalho como uma mão-de-obra capaz de interagir nos âmbitos 
correlacionados a estética e saúde, visando o equilíbrio da qualidade de vida do ser humano. 
Bibliografia Básica: 
IMPALA, E. – Medicina Alternativa. Rio de Janeiro: Impala, 2008 
• SCILIPOTI, D. – Terapia Integrada. Rio de Janeiro: Ícone, 2007 (Última Edição) 
• NAIFF, N Curso Completo de Terapia Holítica e Complementar. 1ªNova Era
 2009 
Bibliografia Complementar: 
Amaral, Fernand. Técnicas de aplicação de óleos essenciais / 1ªCengage. 2009 
Moren, Sandra Alexcae. Spas e salões de beleza: terapias passo a 
passo/1ªCengage.2009 
RIGGS, ArtTécnicas de Massagem Profunda: um Guia Visual.1ªManole. 2009 
MARTINS, Ednéa Iara Souza; LEONELLI, Luiz BernardoDo-in, Shiatsu e 
Acupuntura-Uma Visão Chinesa do Toque Terapêutico.3ªRoc. 2013 
FRANCESCHINI FILHO, Sérgio.Fitoacupuntura a Simplicidade e a Força das Plantas 
como Facilitadora da Saúde. 1ªRoca. 2013 
 
ANATOMIA APLICADA A ESTÉTICA Carga Horária: 80 H/a 
Ementa: Introdução ao estudo da anatomia, através dos conceitos básicos e fundamentais 
necessários àcompreensão dos princípios de funcionamento do corpo humano. Oferecer uma 
compreensão das conexõesentre as estrutura e função e explorar as aplicações práticas e 
relevantes do conhecimentoanatômico na vidadiária e no desenvolvimento da carreira. 
Objetivo: Ser capaz de identificar as estruturas anatômicas do corpo humano e tentar 
correlacioná-las. 
Bibliografia Básica: 
• SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. Vol 1. 23ª Guanabara Kooga. 2012 
• SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. Vol 2. 23ª Guanabara Koogan. 2012 
• ABRAHAMS, P. Atlas Descritivo do Corpo Humano. 1ª Rideel .2009 
 
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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E COSMÉTICA 
 
 
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Bibliografia Complementar: 
• TORTORA, G. J. Princípios de anatomia humana. 10ªGuanabara Koogan.2011 
• TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B.Fundamentos de anatomia e fisiologia. 
4ªArtmed.2000. 
• GRAAFF, V.; MARSHALL, K. Anatomia humana. 6ªManole.2003 
• BALLE, Ana Maria (trad.)Atlas de anatomia: para profissionias das áreas de estética e 
cosmetologia 1ªCengage.2009 
• FAIZ, Omar; BLACKBURN, Simon, MOFFAT, David.Anatomia Básica: Guia 
Ilustrado de Conceitos Fundamentais.1ªManole.2013 
 
 
BIOLOGIA CELULAR E HISTOLOGIA 
DERMATOLÓGICA 
Carga horária 40h/a 
Objetivos:Propiciar o entendimento dos múltiplos aspectos da biologia celular e molecular, 
bem como do seu potencial na prática biomédica. 
Ementa:Biologia Celular: Microscopia óptica e eletrônica; Membrana celular e suas 
especializações; Síntese e secreção celular; Matriz extracelular; Citoesqueleto; Sistema 
endossômico-lisossômico; Mitocôndria; Núcleo e ciclo celular; Noções sobre cultura de 
células.Estrutura e replicação do DNA. RNA e transcrição. Processamento do RNA. 
Inibidores da biossíntese de ácidos nucléicos. Código genético e síntese protéica. Inibidores da 
síntese de proteínas. Mutação e mecanismos de reparo. 
BibliografiaBásica 
• JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO J. Biologia celular e molecular. 9ª Ed. Rio de 
Janeiro: Guanabara Koogan, 2012. 
• DE ROBERTIS,E.M.F.De Robertis Bases da biologia celular e molecular,14ª 
Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012 
• AARESTRUO,B.J. Histologiaessencial.1.ed.Rio de JANEIRO: Guanabara 
Koogan,2012. 
BibliografiaComplementar 
• ALBERTS, Bruce et al.Fundamentos da biologia celular. 3ªArtmed 2011 
• GLEREAN, Álvaro; SIMÕES. Manuel de Jesus. Fundamentos de Histologia. 
 1ª Santos 2013 
• 3. ROSS, M. H.; PAWLINA, W. Histologia - Texto e Atlas - Em Correlação com 
Biologia Celular e Molecular.6ªGuanabara Koogan. 2012 
• ABRAHAMSOHN, Paulo.Histologia. 1ª Guanabara Koogan. 2016 
• MEDRADO, Leandro. Citologia e Histologia Humana - Fundamentos de 
Morfofisiologia Celular e Tecidual. 1ª Érica 2014 
 
 
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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E COSMÉTICA 
 
 
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2° SEMESTRE 
 
BASES COSMÉTICAS APLICADA A ESTÉTICA II Carga Horária: 40 Hs 
Ementa: 
Obter conhecimento do curso sobre os princípios e técnicas que dão suporte as Bases 
Cosméticas. Aprender conceitos básicos e aplicações da Cosmetologia. 
Objetivo: Capacitar os profissionais para conhecimento e aplicação de tratamentos estéticos 
favorecendo o bem-estar físico e mental; Habilitar os profissionais em questão para o uso 
correto das diversas metodologias de produtos e equipamentos combinados a cosméticos 
utilizados nos procedimentos estéticos e terapêuticos; Habilitar profissionais para que estejam 
preparados nas áreas da saúde e beleza, colocando-se no mercado de trabalho como uma mão-
de-obra capaz de interagir nos âmbitos correlacionados a estética, beleza e saúde, visando o 
equilíbrio da qualidade de vida do ser humano. 
Bibliografia Básica: 
SOUZA,Valeria Maria De; ANTUNES JUNIOR, Daniel. Ativos dermatológicos. 
1ªPharmabooks, 2011 
BORELLI, Shirlei. Até 120 anos... Rejuvenescimento e cosmiatria. 2ªSENAC.2008 
ABRAHAMS, P. Atlas Descritivo do Corpo Humano. 1ªRideel. 2009 
Bibliografia Complementar: 
• STANDARD, Milady.Cengage. Fundamentos de estética – ciências da pele. 
1ªCengage. 2012 
• BALLE, Ana Maria (trad.) Atlas de anatomia: para profissionias das áreas de 
estética e cosmetologia. 1ªCengage. 2009 
• MICHALUN, Natali Dicionário de ingredientes para cosmética e cuidados da 
pele/1ªCengage. 2011 
• JUNQUEIRA, Luiz Carlos. Biologia celular e molecular. 9ªGuanabara Koogan 2009 
• AYRES, Eloisa Leis; SANDOVAL, Maria Helena Lesqueves Toxina Botulínica 
na Dermatologia.1ªGuanabara Koogan.2016 
 
ELETROTERAPIA EM ESTÉTICA Carga horária: 120 h/a 
Ementa: O estudo visa compreender e utilizar as variadas correntes elétricas na estética, seus 
efeitos a nível fisiológico, assim como o uso do calor como recurso terapêutico e de que 
forma esses recursos podem interferir na fisiologia humana retardando o processo de 
envelhecimento, diminuindo a hipotonia muscular e dérmica, melhorando a absorção dos 
produtos cosméticos. 
Objetivo: Proporcionar ao aluno conhecimento sobre as principais correntes e os recursos 
eletroterápicos utilizados atualmente na estética facial e corporal, seus efeitos a nível 
fisiológico, assim como o uso do calor como recurso terapêutico e de que forma esses 
recursos podem interferir na fisiologia humana. 
 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGCICO 
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E COSMÉTICA 
 
 
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Bibliografia Básica: 
• AGNES, J.E.Eu sei Eletroterapia,2ª Ed, Santa Maria -RS :Editora Orium,2011 
• BORGES. F.S. Modalidades Terapêuticas nas disfunções estéticas,2ª Ed. São 
Paulo. Ed. Phorte,2010. 
• Pereira, Franklin. Eletroterapia sem Mistérios-Aplicações em estética facial e 
corporal. 3ªRubio. 2007 
Bibliografia Complementar: 
NELSON, Roger M.; HAYES, Karen W.; CURRIER, Dean P. (eds.) Eletroterapia 
Clínica 1ª Manole . 2003 
Kanh, Joseph. Princípios e prática de eletroterapia. Santos 
Starkey, Chad. Recursos Terapêuticos em fisioterapia 4ª Manole 
 2017 
STANDARD, Milady. Cengage. Fundamentos de estética – ciências da pele. 1 
Cengage.2012 
 MUMFORD, Suzan. A bíblia da massagem: o guia definitivo da massagem. 1ª
 Pensamento. 2010 
 
 
FISIOLOGIA DA PELE: queimaduras e cicatrizes Carga Horária: 40 H/a 
Ementa: 
Estruturas acessórias da pele; tipos de pele e suas funções; suprimento sanguíneo do 
tegumento comum e o seu envelhecimento; cicatrização tecidual e alterações do tegumento 
pós-queimaduras. 
Objetivo: 
Proporcionar ao aluno conhecimento sobre as disposição dos componentes do tegumento 
comum; correlacionar suas estruturas com as respectivas funções,identificar a composição 
anatômica e a função dos componentes do tegumento comum e as alterações do tegumento 
após queimaduras e o processo de cicatrização fisiológico e patológico. 
Bibliografia Básica: 
• BAUMANN,LESLIE.Pele saudável a pele a fórmula perfeita para seu tipo de 
pele.Rio de Janeiro: Ed. Elsevier,2007. 
• HABIF, T.P. Dermatologia clínica: guia colorido para diagnóstico e tratamento. 
4ªArtmed. 2005 
• BORELLI,S.S. Até 120 anos...Rejuvenescimento e Cosmiatria. 
 1ªSenac.2008 
Bibliografia Complementar: 
• FANDOS,LUIS. Alta Cosmética I: Fundamentos de Cosmética. 1ª El 
autor 
• MAURER, Martin H. Fisiologia Humana Ilustrada. 1ª Manole 2014 
 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGCICO 
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E COSMÉTICA 
 
 
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• COSTANZO, Linda S. Fisiologia 6ª Guanabara Koogan 2015 
• STEINER, Denise Envelhecimento Cutâneo 1ªAC Farmacêutica 2014 
• AIRES, Margarida de Melo. Fisiologia 4ª Guanabara Koogan 2012 
 
 
DISFUNÇÕES ESTÉTICAS Carga Horária: 40H/a 
Ementa: Estudo teórico das disfunções Estéticas aplicada à cosmética, associando aspectos 
fisiológicos, nutricionais e patológicos. Visando o conhecimento para associar ao tratamento 
adequado ao cliente. 
Objetivo: Descrever as características das principais patologias da área de estética. Saber 
aplicar oconhecimento das patologias na escolha dos procedimentos estéticos. 
Bibliografia Básica: 
• BAUMANN, L. - Dermatologia Cosmética: princípios e prática. 1. ed. Rio de 
Janeiro: Revinter, 2004. 
• BRASILEIRO Fº. G. Bogliolo Patologia Geral. 7ª Guanabara Koogan. 2006 
• HABIF, T.P. Dermatologia clínica: guia colorido para diagnóstico e tratamento.