EF 8 e 9 ANO EDUCAÇÃO FÍSICA - ENSINO HÍBRIDO

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MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA MODELO HÍBRIDO DE ENSINO 
(PRESENCIAL E NÃO PRESENCIAL) DO ANO LETIVO DE 2020 
DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL 
 
ETAPA: ENSINO FUNDAMENTAL 
ANOS: 8ªANO E 9ªANO 
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
OBJETOS DO 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES TRANSVERSALIDADES 
Esportes de rede/parede; 
Esportes de campo e taco; 
Esportes de invasão; 
Esportes de combate; 
Conhecer a difusão e as diferenças de 
cada esporte relacionando-a com as 
mudanças do contexto histórico 
brasileiro; 
Reconhecer os diferentes esportes; 
Identificar regras das diferentes 
manifestações esportivas; 
Reconhecer o contexto social e 
econômico em que os diferentes 
esportes se desenvolveram; 
Diferenciar os jogos cooperativos e os 
jogos competitivos a partir dos 
seguintes elementos: Visão do jogo; 
Objetivo; O outro; Relação; Resultado; 
Consequência; Motivação; 
Aperfeiçoar e vivenciar as habilidades 
motoras para vivência seu aprendizado 
básico dos fundamentos dos esportes; 
Educação Ambiental- incentivar 
esportes que valorizem os 
espaços da comunidade escolar, 
criando o pertencimento ao seu 
espaço. 
Educação Ambiental- Resgatar 
valores socioculturais 
valorizando o outro na 
compreensão de viver em uma 
sociedade. 
Resgatar jogos que permitam a 
valorização da cooperação e 
empatia. 
Educação ambiental- Debater e 
refletir práticas que são 
consideradas por algumas 
culturas como esportivos 
culturais, como vaquejadas e 
rodeios, as quais ferem direitos 
dos animais como seres 
sencientes. 
Culturas e Histórias do Povos 
Indígenas: 
Pesquisar sobre os Jogos dos 
Povos Indígenas (eventos 
esportivos contemporâneos). 
 
Danças de salão. Reconhecer a importância das 
diferentes manifestações presentes nas 
danças e seu contexto histórico; 
Conhecer os diferentes ritmos, passos, 
posturas, conduções, formas de 
deslocamento, entre outros elementos 
presentes nas danças de salão; 
Conhecer e experimentar danças 
de origem africana. 
Identificar o samba como 
matriz musical e expressão 
corporal base de diferentes 
ritmos brasileiros e sua origem 
africana. (destacando o samba 
de gafieira e o samba rock) 
Conhecer e experimentar danças 
de origem indígena 
(especialmente das etnias da 
região próxima a escola). 
Identificar influências africanas e 
indígenas nos ritmos populares 
no Rio Grande do Sul (fandango, 
chamamé, samba suingue, bugio, 
entre outros). 
 
Ginástica de condicionamento 
físico; 
Ginástica de conscientização 
corporal; 
Experimentar e fruir um ou mais 
programas de exercícios físicos, 
identificando as exigências corporais 
 
Práticas corporais de aventura 
na natureza; 
Identificar diferentes práticas 
corporais de aventura na natureza; 
Identificar as habilidades motoras, 
capacidades físicas e estruturas 
corporais utilizadas na prática corporal 
de aventura. 
 
Lutas do mundo; Conhecer os aspectos históricos das 
diferentes lutas e se possível vivenciar 
algumas manifestações; 
 
 
Conhecer e experimentar a 
capoeira. 
Reconhecer a capoeira como 
luta, dança e patrimônio cultural 
imaterial do Brasil.