Educação das Relações Étnicos - Raciais aol03

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Pergunta 1
Leia o texto a seguir: “Ora, se a diversidade faz parte do acontecer humano, então a escola, sobretudo a 
pública, é a instituição social na qual as diferentes presenças se encontram. Então, como essa 
instituição poderá omitir o debate sobre a diversidade? E como os currículos poderiam deixar de 
discuti-la?“. (Fonte: Disponível em: 
http://bdm.unb.br/bitstream/10483/7983/1/2013_CarlaCristinaBragaAlvesDutra.pdf. Acesso em: 25 maio 
2020).
A formação de professores/as para a _________ propicia espaços, discussões e vivências em que se 
compreenda a estreita relação entre a diversidade ___________, a ___________ e a inserção social do 
professor e da professora, os quais, por sua vez, se prepararão para conhecer essa mesma relação na 
vida de seus alunos e alunas.
Consciência, étnico-social e pluralidade.
Igualdade, étnico-cultural e nacionalidade.
Liberdade, étnico-racial e singularidade.
Resposta correta
Correta: 
Diversidade, étnico-cultural e 
subjetividade.
Diferença, étnico-racial e objetividade.
Pergunta 2
Leia o texto a seguir: “A universidade enquanto espaço intelectual, científico, educativo e político não 
poderá continuar sustentando-se por muito tempo, enquanto tal, se se mantiver, como sublinha 
Bonarepaux (2003, p. 21), distante, desinteressada das questões que dizem respeito aos direitos 
humanos, ao diálogo entre culturas, aos direitos dos povos”. (Fonte: Disponível em: 
http://bdm.unb.br/bitstream/10483/7983/1/2013_CarlaCristinaBragaAlvesDutra.pdf.
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http://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/publicacoes/educacao_acoes_afirmativas.pdf. Acesso em: 25 
maio 2020).
Essas ações têm natureza multifacetária e visam impedir que a discriminação se examine nas formas 
frequentemente experimentadas – isto é, convencionalmente, por meio de normas de aplicação geral ou 
específica ou ainda por mecanismos simples, difusos, estruturais, arraigados nas nossas práticas 
culturais e no imaginário do nosso povo brasileiro (GOMES, 2001). Podemos dizer que estamos relatando
sobre qual tipo de ações:
Reparadoras.
Resposta correta
Correta: 
Afirmativas.
Preconceituosas.
Racistas.
Discriminatórias.
Pergunta 3
Leia o texto a seguir: “Para tanto, este ‘outro’ olhar, para Gersem Luciano, deve partir do próprio indígena
– a quem os séculos de colonização foram impingindo o medo ou a precaução de afirmarem quem são e 
lutarem pelos seus direitos. É, assim, um enxergar do problema indígena retornando, antes de tudo, ao 
indígena, como protagonista da transformação.” (Fonte: Disponível em: 
https://seer.ufrgs.br/EspacoAmerindio/article/view/5174/4571http://www.dle.uem.br/conali2013/trabalh
os/20t.pdf. Acesso em: 25 maio 2020).
 Sobre os Povos Indígenas do Brasil, Gersem Luciano afirmou que é necessário reconhecer que 
representam ________, línguas, conhecimentos e crenças únicas e é preciso valorizar a contribuição que 
trazem ao patrimônio mundial – na arte, na música, nas_______, nas medicinas e em outras ________ 
culturais – é incalculável (LUCIANO, 2008).
http://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/publicacoes/educacao_acoes_afirmativas.pdf.
https://seer.ufrgs.br/EspacoAmerindio/article/view/5174/4571http
https://ultra.content.blackboardcdn.com/ultra/www.dle.uem.br/conali2013/trabalhos/20t.pdf.
https://ultra.content.blackboardcdn.com/ultra/www.dle.uem.br/conali2013/trabalhos/20t.pdf.
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Desigualdades, matas e diferenças.
Resposta correta
Correta: 
Culturas, tecnologias e riquezas.
Folclores, proteções e matas.
Diversidades, ecologias e culturas.
Civilizações, técnicas e desigualdades.
Pergunta 4
Leia o texto a seguir: ”Para além do período colonial, em períodos distintos, a história brasileira está 
recheada de (i)migrações, grupos humanos que vieram do além-mar e se assentaram em diferentes 
regiões, tais como, italianos e alemães no Sul, japoneses e árabes na região Sudeste, e holandeses e 
ingleses cuja presença é visível nas regiões Norte e Nordeste. Como consequência, a multicultura 
brasileira reflete a rica pluralidade que se manifesta na miscigenação de seu povo, na cor da pele, nos 
costumes, na culinária, vestimentas, folclore, comportamento, etc. Todavia (e infelizmente) se reflete 
também nas relações de poder e nas desigualdades entre os privilegiados e os “outros” – as 
denominadas de forma depreciativa “minorias“. (Fonte: Disponível em: 
http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/download/582/656. Acesso em: 25 maio 2020). 
No seu texto, configura como uma das competências da educação básica que é importante valorizar a 
diversidade de saberes e vivências culturais e oferecer aos alunos apropriações de experiências e 
conhecimentos, suficientemente capazes de fornecer entendimentos sobre as relações oportunas do 
mundo do trabalho e fazer escolhas apuradas ao exercício da cidadania e aos projetos de vida, de forma
livre, autônoma, consciente criticamente e com a devida responsabilidade. De qual documento 
exatamente estamos falando?
Plano Nacional de Educação.
http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/download/582/656.
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10.639 publicada em 2003.
Resposta correta
Correta: 
Base Nacional Comum Curricular.
Lei 11.645 publicada em 2008.
Lei de Diretrizes e Bases da educação.
Pergunta 5
Leia o texto a seguir: “A revelação da complexidade do racismo existente em nossa sociedade e das 
características específicas da miscigenação do povo brasileiro impõe que as entidades responsáveis 
pela instituição de modelos de cotas sejam sensíveis à especificidade da realidade brasileira e, portanto,
ao fixarem as cotas, atentem para a necessidade de conjugação de critérios de ‘cor’ com critérios de 
renda, tendo em vista a própria eficiência social da instituição das políticas de cotas”. (Fonte: Disponível 
em: 
http://www.stf.jus.br/arquivo/cms/publicacaoPublicacaoTematica/anexo/igualdade_etnico_racial.pdf. Ac
esso em: 25 maio 2020).
Refletindo sobre aplicações da diversidade nas escolas, sobre o povo negro, é possível encontrar um 
conjunto de políticas _______ e privadas de caráter compulsório, facultativo ou ________, arquitetadas com 
vistas ao combate à discriminação racial, de ________ e de origem nacional. (GOMES, 2001). 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Governamentais, gratuito e diversidade.
http://www.stf.jus.br/arquivo/cms/publicacaoPublicacaoTematica/anexo/igualdade_etnico_racial.pdf.
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Resposta correta
Correta: 
Públicas, voluntário e gênero.
Estaduais, espontâneo e qualidade.
Partidárias, obrigatório e etnia.
Ultrapassadas, imposto e feminicídio.
Pergunta 6
Leia o texto a seguir: “No Brasil, o preconceito é tão pesado e espalhado que foi preciso criar uma lei, a 
Lei nº 10.639/2003 que altera a LDB (Lei Diretrizes e Bases) e estabelece as Diretrizes Curriculares para a 
implementação dela. A 10.639 instituiu a obrigatoriedade do Ensino de História da África e dos 
Africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. Nesse intuito, o projeto implementado 
objetivou aliar a lei que é uma obrigatoriedade com as necessidades vigentes, bem como salientar que 
é um direito o conhecimento e a informação da cultura afro-brasileira no ambiente escolar, que até 
pouco tempo era tido como uma invisibilidade”. (Fonte: Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo
_hist_uel_solanjadonascimento.pdf. Acesso em: 25 maio 2020).
O Educador deve estar preparado para criar importantes estratégias, para minimizar algumas atitudes, 
que possam surgir na sociedade e nas escolas. Por isso, entre outras coisas, ele deve minimizar as 
seguintes atitudes:
Atitudes consumistas e barulho excessivo.
Uso do celular na hora da aula e brigas.
Barulho em sala de aula e desatenção.
Atitudes de liderança e afronta ao professor.
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_hist_uel_solanjadonascimento.pdf.http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_hist_uel_solanjadonascimento.pdf.
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Resposta correta
Correta: 
Atitudes preconceituosas e 
discriminatórias.
Pergunta 7
Leia o texto a seguir: “Ao vivermos em uma sociedade culturalmente diversa dado a sua constituição ao 
longo dos anos, não se deveria estranhar que as atitudes dos alunos em sala de aula também fossem 
fruto desta diversidade cultural. São formas de expressão impregnadas de cargas emocionais que, ao 
entrarem em contato com o ‘outro’, podem produzir experiências positivas, ou não tão positivas. Agora, 
essas atitudes ou essas maneiras de se manifestarem estão diretamente ligadas ao processo de 
reconhecimento do mundo, às descobertas, ao desenvolvimento de diferentes competências, enfim, dos 
processos de aprendizagem”. (Fonte: Disponível em:
http://www.uenf.br/Uenf/Downloads/Agenda_Social_8802_1337693260.pdf. Acesso em: 25 maio 2020).
Em uma palavra, os educadores precisam refletir sobre algo que deverá ser minimizado e evitado em 
sala de aula. Eles devem ter clareza de como pode ocorrer e de suas combinações com outras formas de
discriminação no currículo escolar (CEPESC; SPM, 2009). De que exatamente estamos falando?
Resposta correta
Correta: 
Racismo.
Desigualdade.
Desatenção.
Preconceito.
Discriminação.
http://www.uenf.br/Uenf/Downloads/Agenda_Social_8802_1337693260.pdf.
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Pergunta 8
Leia o texto a seguir: “Contudo, aprendemos o que somos em meio às relações que estabelecemos, tanto 
com os nossos ‘semelhantes’ (somos, todos nós, brasileiros), quanto com os que diferem de nós (somos 
meninos, por não sermos meninas). Aprendemos também o que somos em meio aos significados 
atribuídos, pelos outros, ‘àquilo que somos’ (por sermos meninos, não devemos chorar na frente dos 
outros; por sermos meninas, podemos brincar com bonecas)”. (Fonte: Disponível em: 
https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/seminariointernacional/antonio_moreira_identidade_curric.pd
f. Acesso em: 25 maio 2020).  
“Ela se edifica dentro do próprio grupo e se perpetra a partir de uma relação de alteridade. Ou seja, ela 
precisa do ‘outro’ para poder se determinar, através dos opostos” (FREITAS, 2012, p. 50). Podemos dizer 
que estamos relatando a respeito dos encontros entre diferenças e semelhanças, nas práticas 
pedagógicas, que contribuem para que cada criança a solidifique, estamos falando da:
Diversidade.
Identificação.
Resposta correta
Correta: 
Identidade.
Personalidade.
Igualdade.
Pergunta 9
https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/seminariointernacional/antonio_moreira_identidade_curric.pdf.
https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/seminariointernacional/antonio_moreira_identidade_curric.pdf.
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Leia o texto a seguir e reflita: “Após a colonização portuguesa, as comunidades indígenas, além de 
perderem as suas extensões territoriais, perderam também a sua liberdade, sua diversidade cultural 
pela assimilação da cultura branca e, ainda, a sua autonomia política, pois passaram a ser “tuteladas” 
por um novo regime de governo, o império português, que posteriormente se sucedeu ao regime 
republicano”. (Fonte: Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_
hist_ufpr_giselepitoli.pdf. Acesso em: 25 maio 2020). Para Luciano (2006), trata do reconhecimento das 
diferenças coletivas e individuais indígenas como uma condição de ________. E ele declara que quando as
identidades diversas são reconhecidas como direitos civis e políticos, serão consequentemente 
absorvidos pelos sistemas políticos e jurídicos no âmbito do Estado Nacional. 
Marque a alternativa que completa o trecho.
respeito.
igualdade.
tolerância.
diferença.
Resposta correta
Correta: 
cidadania.
Pergunta 10
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_hist_ufpr_giselepitoli.pdf.
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_hist_ufpr_giselepitoli.pdf.
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Leia o texto a seguir: “No processo de colonização, a língua Tupinambá, por ser a mais falada ao longo 
da costa atlântica, foi incorporada por grande parte dos colonos e missionários, sendo ensinada aos 
índios nas missões e reconhecida como Língua Geral ou Nheengatu. Até hoje, muitas palavras de 
origem Tupi fazem parte do vocabulário dos brasileiros”. (Fonte: Disponível 
em: https://pib.socioambiental.org/pt/L%C3%ADnguas. Acesso em: 25 maio 2020). 
Os professores devem ficar atentos a nossa imensa diversidade cultural, ressalta o fato de mais de 250 
línguas serem faladas no Brasil. E essas línguas são ______, de imigração, de _____, crioulas e afro-
brasileiras, além do _______ e de suas variedades (BRASIL, 2018). Marque a alternativa que preenche 
corretamente as lacunas.
Africanas, portugueses e espanhol.
Afrodescendentes, quilombolas e colonizador.
Originárias, emigração e brasileiro.
Resposta correta
Correta: 
Indígenas, sinais e português.
Tupiniquins, emigrantes e índio.
https://pib.socioambiental.org/pt/L%C3%ADnguas.